Рабочая программа МХК 7-11 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Явенгская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на МО учителей
Гуманитарного цикла
Протокол № _1___
от «_27_» ____08_____ 2013 г.
Руководитель МО- Чевская Е.Н.
Принято
Решение педсовета
МБОУ «Явенгская СОШ»
№_1__
От «_28» __08______2013 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Явенгская СОШ»
____________ О.С. Самойлова
Приказ № __98___
от «_28_» __08______ 2013 г.
Рабочая программа учебного курса
по мировой художественной культуре
7 – 11 классы
2013-2014 учебный год.
Учитель:
Кратирова Л.Ю.
Количество часов – 170 часов
В неделю – 1 час в каждом классе
Учебник: Г.И. Данилова.
«Мировая художественная культура» 10 – 11
классы М., Дрофа, 2011
Г.И. Данилова. «Мировая художественная культура» 5 – 6 классы М., Дрофа,
2011
Г.И. Данилова. Мировая художественная культура. 7-9 классы. М., Дрофа,
2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по мировой художественной
культуре, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану Программы для
общеобразовательных учреждений 5-11класс «Мировая художественная культура» автора
Г.И. Даниловой является важнейшим завершающим этапом образования и воспитания
школьников, который интегрирует полученные ранее знания по истории МХК на новом
художественно-эстетическом и философском уровне. Изучение МХК в нашей школе
осуществляется в рамках базового курса и опирается на федеральный компонент
государственного стандарта общего образования.
Важнейшей особенностью содержания курса МХК является представленная в нем
широкая панорама развития мировой художественной культуры от истоков до
современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на
качественно новом уровне обобщить ранее приобретенные знания, умения и навыки, а
главное — выработать устойчивые представления о художественной картине мира на
всем протяжении ее развития. Кроме того, такой путь изучения курса позволит учащимся
выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в
конкретную культурно-историческую эпоху, а также увидеть «прорастания» древних
пластов культуры в искусстве настоящего времени. Исторический путь изучения курса
позволит также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и
направлений в искусстве различных стран и народов мира.
Особое внимание уделяется знакомству с основными этапами развития отечественной
(русской и национальной) художественной культуры как с уникальным и самобытным
явлением, имеющим непреходящее мировое значение. В условиях многонациональной
российской системы образования учителю предоставляется возможность широко
использовать национально-региональный компонент. При этом учитывается специфика
развития региональных культур, определенная особенностями национального состава
населения, сложившимися культурными традициями и религиозными представлениями.
Эта особенность построения курса МХК продиктована спецификой искусства,
обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и
мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманию друг друга,
воспитывает взаимное уважение с помощью ценных, непреходящих ценностей мировой
культуры.
Приоритетными задачами и целями изучения МХК на базовом уровне являются:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественнотворческих способностей;
 воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении
ценностей мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.
Требования к уровню подготовки учащихся по МХК
Профильный курс МХК предполагает формирование у учащихся достаточно высокого
уровня общей художественной культуры, что выражается в:






освоении и свободной ориентации в весьма объемном материале мировой
художественной культуры от ее истоков до наших дней с упором на определение
личностных позиций по отношению к ее феноменам;
формировании устойчивой мотивации к дальнейшему расширению своих знаний в
этой области и участию в живом современном культурном процессе;
овладении методами анализа как специфических для каждого вида искусства, так и
универсальных для исследования художественных систем в целом (сравнительноисторический, культурологический, иконографический, семантический,
формальный), со смежными с искусствознанием научными сферами, значительно
обогащающими представления о внутренних механизмах развития
художественных культур (археология, этнография, фольклористика, лингвистика,
историческая этимология, философия, эстетика, психология, социология и др.);
умении оценить эстетическую, духовную и художественную ценность и
своеобразие любой целостной художественно-культурной модели как по ее
собственным законам, так и по общим законам человеческой деятельности в целом;
высоком уровне внутренней открытости и лояльности к новому и незнакомому в
сочетании с устойчивым внутренним мировоззренческим стержнем, который
является фактором отбора и сохранения;
глубине осознания единства человеческой культуры как по ее генезису, так и по
общности закономерностей развития и выработки общегуманистических идеалов;
достижении достаточного уровня умения, навыков и теоретической подготовки для
самостоятельной творческой работы как в области, предваряющей научную
деятельность (ориентация в информационном потоке и развитие способностей к
отбору и анализу информации, написание рефератов и защита творческих
проектов, участие в дискуссиях, школьных научных конференциях), так и в
области собственно художественной (от пробы себя в разных областях искусства
на любительском уровне до выбора будущей профессии)
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать
 основные виды и жанры искусства и их классификацию;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства;
уметь
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 выбора путей своего культурного развития;


организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного
искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Курс МХК
обучающихся:




предполагает
формирование
следующих
ключевых
компетенций
общекультурные компетенции (через знакомство с национальной и
общечеловеческой культурой; духовно-нравственные основы жизни человека и
человечества, отдельных народов);
учебно-познавательные компетенции (через самостоятельную познавательную
деятельность при подготовке сообщения, доклада, презентации по теме урока);
информационные компетенции (через владение современными средствами
информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем,
копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная
почта, СМИ, Интернет); Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее
преобразование, сохранение и передача);
коммуникативные компетенции (через навыки работы в группе (викторина),
коллективе, владение различными социальными ролями).
Приобретенные на базе предмета «Мировая художественная культура»
компетенции в комплексе могут стать основой для духовного и гражданского становления
личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей
В условиях современной жизни, где остро сталкиваются ценности традиционной
классической культуры и культуры массовой, в том числе подростковых субкультур, связь
содержания предмета «Искусство и мировая художественная культура» с возрастными
особенностями и потребностями современного подростка становится наиболее
актуальной.
Виды и формы контроля.
В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки данная
программа предполагает использование предварительного (перед изучением раздела,
курса), текущего (по окончанию урока), тематического, итогового контроля. По форме
проведения эти виды контроля могут быть устными, письменными и комбинированными.
Наиболее приемлемые формы контроля на уроках МХК - это тестирование по изученной
теме, зачет, контрольные работы, защита рефератов, дискуссии по теме урока,
взаимоопрос.
Формы организации образовательного процесса:
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная
культура» являются урок-лекция с использованием презентации, урок-виртуальное
путешествие, диспут, беседа, викторина. По согласованию с обучающимися могут быть
использованы такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе.
Виды работ, выполненных учениками:
презентации, творческие задания.
отчеты по темам, рефераты,
буклеты,
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление
межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики,
технологии, информатики.
Учебники и литература
Учебники МХК Г.И.Даниловой: «Мировая художественная культура. От истоков до 18
века. 10 класс» и «Мировая художественная культура. От 18 века до современности. 11
класс» М., Дрофа, 2011 являются составной частью единого учебно-методического
комплекта, в который входят:
 программы для школ и классов гуманитарного профиля 5-11 кл.; М., Дрофа
 ЭСУН разработанное к учебникам МХК для 10 и 11 классов и одобренное
Министерством образования и науки РФ («Кирил и Мефодий», «Дрофа», 2003);
 Библиотека электронных наглядных пособий для 10-11 классов (Республиканский
Мультимедиа-Центр, 2003)
 Г.И. Данилова. Мировая художественная культура. 7-9 классы. М., Дрофа, 2011
 Г.И. Данилова. «Мировая художественная культура» 5 – 6 классы М., Дрофа, 2011
Использование медиаресурсов:







ЭСУН «История искусства», «Кирилл и Мефодий», 2003
Энциклопедия классической музыки, Интерактивный мир, 2002
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо»,
1999.
Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО
«Интерсофт, 1998.
Русский музей.
Шедевры русской живописи
Собственные медиаресурсы.
Тематическое планирование.
Мировая художественная культура. 7 класс.
Мифология и Библия –
основа мировой художественной культуры
35 часов.
Цели.
1. Знакомство с мифологией и Библией через призму мирового искусства.
2. Знакомство с различными видами и жанрами искусства.
Задачи.
1. Помочь овладеть языком искусства, развивать понимание искусства, т.е.
способность быть читателем, зрителем, слушателем.
2. Развивать творческие способности учащихся через различные виды
творческих заданий.
Литература
Программа:
Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11
кл./сост. Г.И. Данилова. – М.: Дрофа, 2010
Учебник.
Г.И. Данилова Мировая художественная культура Учебник для 5 – 6 классов
– М.: Дрофа, 2008.
Дополнительно.
1. Солодовников Ю.А. Человек в мировой художественной культуре. (6 кл. 7 кл.), Москва,
«Просвещение», 1999 г.
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7 – 8 классы. ДРОФА, М., 2002 г.
3. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс. (Общечеловеческие ценности
мировой художественной культуры: взгляд из России), ВЛАДОС, М., 2002
4. Кошмина И.В. Мировая художественная культура. 6 класс. ВЛАДОС, М., 2003
5. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской культуры X – XVII вв 7 класс. ВЛАДОС, М., 2001 г.
6. Тайны древних цивилизаций. Энциклопедия. ЭКСМО, М.,2001 г.
7. Вачьянц А.И. «Вариации прекрасного». Рабочая тетрадь.
Детский Плутарх. Энциклопедия о великих и знаменитых Древнего мира. Минск,
7 класс
Урок
1
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/1
8/2
9/3
10/1
11/2
12/3
13/4
14/5
15/6
16/7
17/8
18/9
Тема урока и его содержание
Работа учащихся
Введение в предмет. Что такое
Рисунок по воображению. Просмотр в/ф «Дар
МХК.
Бесценный»
Античная мифология – 5 часов
Зевс и его окружение.
Работа с учебником
Миф о сотворении мира
Посейдон – владыка морей
Рисунок атрибутов
Афина – богиня мудрости
Гефест и Прометей.
Работа по воссозданию
Боги и герои.
текста
Аполлон и музы Парнаса
Сопоставление фресок «Парнас» Рафаэля и
Мифы об искусстве.
Мантенья
Афродита
Работа с журнальной статьей
Мифы о любви.
Славянские мифы – 3 часа
Главные славянские боги
Рисунок мирового дерева
Русский фольклор
Сезонные народные обряды.
Рисунок по воображению
Купало, Ярило, Кострома.
Зачетный обобщающий урок по
мифологии
Библия. Сюжеты Ветхого Завета – 9 часов.
Библия- книга книг.
Рисунок или сочинение
Сотворение мира.
«Я творю мир»
Первые люди земли
Комментированное чтение литературных
Каин и Авель. Тема
текстов (Пушкин «Моцарт и Сальери», Горький
предательства в литературе
«Сказки об Италии»)
Сюжеты Библии: Потоп.
Описание картины
Вавилонское столпотворение
Придумать символы
История Авраама
Рисунок по библейскому сюжету.
Новозаветная и ветхозаветная троица
Мастера иконописи
Сочинение «В мастерской Рублева»
Андрей Рублев
История Моисея
Описание сюжетов о Моисее. Беседа по
картинам
Исход из Египта.
Работа с текстом
Заповеди Моисея.
Герои Библии: Самсон, Давид,
Работа по группам. Библейские герои в
Соломон
скульптуре
Зачетный урок. По страницам
Ветхого Завета.. Его
«предчувствия»
19/1
20/2
21/3
22/4
23/5
24/6
25/7
26/8
27/9
28/10
29/1
30/2
31/3
32/4
33/5
34/6
Сюжеты и образы Нового Завета – 10 часов
Протоевангелие и Новый Завет.
Работа с картиной Тициана «Введение во
Рождество Богородицы.
храм»
Сюжет Благовещенья в мировом Описание картины. Сделать рисунок.
искусстве
Христианский праздник
Интеграция с уроками иностранного языка.
Рождества.
Иконография Богородицы
Выполнение прорисей основных типов .
«Свет материнства»
Работа с произведениями Рафаэля, Леонардо
Мадонна в живописи
да Винчи
Жизнь Христа.
Просмотр в/ф «Иисус»
Нагорная проповедь
Притчи и чудеса Христа
Работа с текстом. Беседа на этическую
тему
Жизнь Христа, отраженная в
Работа в группах с репродукциями картин на
мировом искусстве.
библейский сюжет
Последние дни Христа. Страстная Иконография Христа – описание иконы
неделя
Христианский праздник Пасхи
Иконография христианских праздников, тест
на распознавание.
Православный храм – 6 часов
Устройство храма.
Работа со схемой иконостаса
Иконостас
Принятие христианства на Руси
Лекция
Равноапостольные святые.
Работа с литературным текстом Зайцева
Сергий Радонежский
Русские монастыри
Сообщения учащихся о вологодских
монастырях
Зачетный урок .
«Введение во храм Слова» Совместный урок с учащимися 6 класса
библейские символы в русской
(пропедевтика курса МХК)
литературе
МБОУ «Явенгская средняя общеобразовательная школа»
Тематическое планирование.
Мировая художественная культура. 8 класс.
Культура древних цивилизаций.
35 часов.
Цели.
1. Знакомство с историей развития мировой культуры от её древнейших
истоков.
2. Знакомство с различными видами искусства в комплексе.
Задачи.
1. Продолжить работу по овладению языком искусства, развитию
способности быть читателем, зрителем, слушателем.
2. Помочь уловить связь культуры древних цивилизаций с современным
развитием искусства.
Литература
Программа:
Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11
кл./сост. Г.И. Данилова. – М.: Дрофа, 2010
Учебник.
Г.И. Данилова Мировая художественная культура От истоков до XVII века Учебник
10 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Дополнительно.
Учебник. О.Б. Лисичкина. Мировая художественная культура. Часть первая.
1. Солодовников Ю.А. Человек в мировой художественной культуре. (6 кл. 7 кл.), Москва,
«Просвещение», 1999 г.
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7 – 8 классы. ДРОФА, М., 2002 г.
3. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс. (Общечеловеческие ценности
мировой художественной культуры: взгляд из России), ВЛАДОС, М., 2002
4. Кошмина И.В. Мировая художественная культура. 6 класс. ВЛАДОС, М., 2003
5. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской культуры X – XVII вв 7 класс. ВЛАДОС, М.,
2001 г.
6. Тайны древних цивилизаций. Энциклопедия. ЭКСМО, М.,2001 г.
7. Вачьянц А.И. «Вариации прекрасного». Рабочая тетрадь.
8. Детский Плутарх. Энциклопедия о великих и знаменитых Древнего мира. Минск, 1994 г.
9. Г.И. Данилова. Мировая художественная культура. 10 класс ООО «Дрофа» М., 2007
Урок
1
+
Тема урока и его содержание
Введение. МХК как предмет.
Семь чудес света.
Работа учащихся
Составить схему предмета МХК. Тест по
материалам урока
Первые шаги человечества в художественном постижении мира – 2 часа
2/1
+
3/2
+
Основной вопрос: Зачем человек создает произведения искусства?
Ранние формы искусства.
Работа с раздаточным материалом. Создать
Наскальная живопись.
орнамент в стиле культуры первобытного
Статуэтки каменного века
общества
У истоков архитектуры.
Работа по карточкам
Первые жилища. Ритуальные и
Соотнести термины и их определения.
магические сооружения
Культура Древнего Египта - 8 часов
4/1
+
5/2
+
6/3
+
7/4
+
8/5
+
9/6
+
10/7
+
11/8+
Основной вопрос: Почему культура Древнего Египта считается
олицетворением вечности?
Дар Нила – Египет.
Расшифровать египетские письмена
Особенности жизни древних
египтян. Подвиг Шампольона.
Раннее царство. Религия древних Описание палетки Нармера
египтян. Становление
Чтение египетских мифов о сотворении мира
египетского стиля.
Изобразительное искусство
Раскрасить иллюстрацию, нарисовать фигурку в
Древнего Египта. Росписи
египетском стиле
гробниц
Древнеегипетская скульптура.
Заполнить таблицу о скульптуре Др. Египта
Колоссы, сфинксы, памятники в
погребальных храмах
Загадки пирамид
Сообщения о современных загадках пирамид
Архитектура Древнего Египта
Описание обелиска, храма
Литература и музыка Древнего
Египта
Зачетный урок.
Чтение древних поучений в переводе Ахматовой
В мире древних цивилизаций - 2 часа
12/1
Обзор серии книг «Исчезнувшие
++
цивилизации»
13/2
Отчеты групп о прочитанном
Тест
Работа в группах: познакомиться с одной из
цивилизаций и рассказать о наиболее
интересном
Культура Древней Греции - 10 часов
14/1
15/2
16/3
17/4
18/5
19/6
Основной вопрос: Почему Древнюю Грецию считают колыбелью
европейской культуры?
История культуры Древней
Составление плана лекции. Просмотр в/ф о
Греции. Крито-микенская
Кносском дворце
культура
Мифология Древней Греции
Повторение изученного в 7 классе. Связь
Гомер и его поэмы
мифологии и материальной культуры
Рождение древнегреческого
Сопоставление древнегреческого и
театра
современного театра
Архитектура Древней Греции
Зарисовка основных ордеров. Работа над
Типы ордеров
понятием «Человек – мера всех вещей»
Храмы Древней Греции, типы
Сопоставление греческих храмов и современных
колоннад
зданий
Афинский Акрополь – памятник
Знакомство с рефератами учащихся
архитектуры Древней Греции
предшествующих выпусков. «Заочное
путешествие» по Акрополю
20/7
Рождение древнегреческой
скульптуры
Проследить развитие скульптуры
21/8
Крупнейшие скульпторы
Древней Греции
Вазопись как вид
изобразительного искусства
Зачетный урок
Сообщения учащихся. В/ф «По залам
Эрмитажа»
Рисунок в стиле вазописи. В/ф о коллекции ваз в
Эрмитаже
22/9
23/10+
24/1
25/2
26/3
27/4
28/5
29/6
30/1
31/2
32/3
33/4
34/5
35
Культура Древнего Рима – 6 часов
Основной вопрос: Как греческая культура победила своих завоевателей?
История Рима.
Работа с учебником.
Культура этрусков.
Достижения архитектуры
Сопоставление с древнегреческой архитектурой,
Древнего Рима
экскурс в современность
Особенности древнеримской
Просмотр в/записи «Прогулка по Древнему
скульптуры
Риму»
Помпеи – город-музей
Знакомство с книгой из серии «Исчезнувшие
цивилизации»
Зачетный урок.
Диалог культур
Культура Византии
Составить конспект лекции
Художественный мир Древней Руси – 5 часов
Основной вопрос: В чем самобытность русской культуры?
От языческой Руси к
Беседа с привлечением материала по истории
христианству. Крещение Руси.
Отечества
Русское деревянное зодчество
Знакомство с рефератами учащихся
От избы до терема
Каменная летопись Руси
Дать описание храма
Развитие русской иконописи.
Повторение материала 7 класса
Прикладное искусство
Знакомство с в/ф «Дар бесценный»
Бытовая культура
Беседа.
Подведение итогов курса.
МБОУ «Явенгская средняя общеобразовательная школа»
Тематическое планирование.
Мировая художественная культура. 9 класс.
От Средневековья к XVIII веку.
35 часов.
Задачи
Проследить историю развития искусства от эпохи Средневековья до XVIII века,
включая и культуру России.
Углубить представление о теоретических понятиях в искусстве, главное внимание – к
стилевому многообразию в искусстве.
Подчеркнуть расчлененность видов искусства (в отличие от начального синкретизма) и
в то же время их взаимосвязь и взаимовлияние.
Литература.
Программа:
Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений
5 – 11 кл./сост. Г.И. Данилова. – М.: Дрофа, 2010
Учебник. Г.И. Данилова Мировая художественная культура От истоков до XVII века
Учебник 10 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Г.И. Данилова Мировая художественная культура От XVII века до
современности Учебник 11 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Дополнительно.
Учебник. О.Б. Лисичкина. Мировая художественная культура. Часть первая.
О.Б. Лисичкина. Мировая художественная культура. Часть вторая Кн. 1 и 2
Санкт-Петербург, СпецЛит, 2000 г.
Ю.А. Солодовников. Человек в мировой художественной культуре. Кн. 3.
М., «Просвещение», 2001 г.
А.М. Вачьянц. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье.
(Рабочая тетрадь)
Ю.С. Рябцев. История русской культуры. Кн. 1 и 2, М., «ВЛАДОС», 1997 г.
Ю.С. Рябцев. Хрестоматия по истории русской культуры. Кн. 1 и 2.
М., «ВЛАДОС», 1998 г.
9 класс
Урок
Тема урока и его содержание
1
Введение.
Три основных направления в
мировой художественной
культуре
Три мировые религии
2
Работа учащихся
Лекция. Запись основных положений
Составление таблицы
Культура Средневековья – 8 часа
Основной вопрос: «Темные века». Верно ли это?
3/1
4/2
5/3
6/4
+
7/6
8/5
9/7
10/8
Эпоха Средневековья и её
особенности.
Рыцарская культура.
Рыцарский замок. Литература
Романский стиль в
архитектуре
Готический стиль в
архитектуре
Театр и драматургия. Развитие
музыки
Скульптура, живопись,
прикладное искусство
Средневековья
Данте и Джотто –
предвестники эпохи
Возрождения.
Зачетный урок
Работа с карточками. Тест
Беседа. Фрагменты к/ф «Айвенго»
Работа с учебником
Зарисовка планов. Тест на определение
Работа со схемой готического храма.
Сравнительный анализ
Работа с учебником. Фрагменты в/записи
с органной музыкой
Работа по группам. Беседа
Анализ стихов, описание фресок
Эпоха Возрождения – 12 часов
Основной вопрос: Как гуманисты Возрождения боролись
с несовершенством мира?
10
Особенности эпохи. Литерату- Лекция. Аналитическое чтение
ра эпохи Возрождения.
литературных текстов
11
Архитектура Возрождения.
Работа с видеофрагментами.
Свободные города
Аналитическая беседа
12
Диспут в стиле Студиа
Диспут
Хуманитатис «Сила или
красота?»
13
Идеи Возрождения в культуре Лекция с элементами беседы
и живописи Италии
14
Икона и картина. Рождение
Сопоставительный анализ
жанра
15
Творчество Леонардо да
Аналитическое описание картин
Винчи
Тест на классификацию
16
17
18
19
20
21
Гений Рафаэля. Мадонны
Леонардо и Рафаэля
Бунтующий гений
Микеланджело.
Творчество Шекспира
Сопоставительный анализ картин.
Работа по видеофрагменту
Описание скульптуры.
Обзорная лекция, повторение материала
уроков литературы
Гибель ренессансного идеала
Тест на классификацию, аналитическая
беседа
Северное возрождение.
Обзорная лекция
Творчество Тициана.
Обсуждение видеофильма
Этот пестрый XVII век, культура XVIII века – 7 часов
Основной вопрос: Чем можно объяснить многообразие стилей?
22
23
24
25
26
27
28
Стилевое многообразие XVII
века
Барокко – важнейший стиль в
искусстве.
Происхождение и сущность
классицизма. Театр.
Трагедии и комедии
классицизма.
Идеи классицизма в
творчество Пуссена
Романтизм в искусстве
Расцвет венской классической
музыки
Обзорная лекция
Сопоставительный анализ, тест на
выделение
Семинарское занятие
Просмотр видеозаписей о театральных
постановках
Аналитическая беседа.
Повторение материала по литературе.
Лекция с элементами беседы
Прослушивание аудиозаписей
Культура Древней Руси – 6 часов
Основной вопрос: В чем своеобразие национального русского искусства?
33
Борьба светского и
религиозного направлений в
культуре России
Культовая архитектура России
Петровское барокко,
елизаветинское рококо в
архитектуре России
Эпоха Просвещения в культуре России. Живопись
классицизма.
Город-музей Петербург
34
35
Рождение русского театра
Подведение итогов
29
30
31
32
Повторение материала по истории и
пройденного в предыдущие годы
Описание архитектурного памятника
Работа с фрагментами видеофильма о
русской архитектуре
Семинарское занятие
«Заочное путешествие» по Петербургу с
использованием видеозаписей
Лекция.
МБОУ Явенгская средняя общеобразовательная школа
Тематическое планирование.
Мировая художественная культура. 10 класс.
Виды и жанры искусства
Русское искусство XIX века.
35 часов.
Цели.
1. Повторение истории развития мировой культуры от её древнейших
истоков и рассмотрение её с точки зрения видового и жанрового
своеобразия.
2. Знакомство с историей русской культуры XIX века.
3. Рассмотрение различных видов и жанров искусства в комплексе.
Задачи.
1. Продолжить работу по овладению языком искусства, развивать
понимание искусства, т.е. способность быть читателем, зрителем,
слушателем.
2. Помочь уловить связь культуры древних цивилизаций с современным
развитием искусства.
Литература
Программа «Искусство и время». В книге «Мировая художественная культура. Программы
общеобразовательных учреждений» под ред. Маранцмана В.Г., Даниловой Г.И.. М., «Интербук»,
1998 г., стр. 173
Учебник. Г.И. Данилова и др Мировая художественная культура. 10 класс.
– М.: Издательство «Интербук», 1999 г.
Ю.С. Рябцев, С.И. Козленко. История русской культуры XVIII – XIX в.в. ВЛАДОС,
Москва 2001 г.
Дополнительно.
1. Солодовников Ю.А. Человек в мировой художественной культуре. (6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл.),
Москва, «Просвещение», 1999 г.
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7 – 8 классы. ДРОФА, М., 2002 г.
3. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс. (Общечеловеческие ценности
мировой художественной культуры: взгляд из России), ВЛАДОС, М., 2002
4. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской культуры X – XVII вв 7 класс. ВЛАДОС, М.,
2001 г.
5. Ю.С. Рябцев. История русской культуры. Кн. 1 и 2, М., «ВЛАДОС», 1997 г.
6. Ю.С. Рябцев. Хрестоматия по истории русской культуры. Кн. 1 и 2.
М., «ВЛАДОС», 1998 г.
10 класс
Тема урока и его содержание
1/1
2/2
+
Введение – 2 часа
Виды искусства и их
взаимосвязь. Основные
направления в искусстве
Тайны художественного образа.
Художник и окружающий мир
Работа учащихся
Составление таблицы по материалам урока
Сопоставительный анализ картин
Каменная летопись мира – 5 часов
3/1
4/2
5/3
6/4
7/5
Язык архитектуры.
Архитектурные стили.
«Путешествие» по городу.
Русское градостроительство
XIX века.
Храм Христа Спасителя –
символ возрождения России
Русская усадьба. Искусство
интерьера. Дизайн и его
особенности
Зачетная работа по архитектуре
родного края
Работа с видеофрагментами
Лекция с элементами беседы
Работа с ученическим рефератом
Аналитическая беседа
Искусство театра – 4 часа
8/1
9/2
10/3
11/4
Рождение театра. (Экскурс в
историю). Создание
драматического спектакля.
Особенности русской
театральной жизни XVIII –
начала XIX в.в. Крепостной
театр.
Театр А.Н. Островского
Лекция с элементами беседы, повторение ранее
изученного
Крупнейшие русские театры и
актеры.
Сообщения учащихся и их обсуждение
Анализ кинофрагментов, повторение изученного на
уроках литературы
Обобщающая беседа
Музыка как вид искусства – 5 часов
12/1
13/2
14/3
15/4
16/5
Художественный образ в
музыке. Музыкальные жанры.
Русская опера XIX века.
Композиторы «Могучей кучки»
Русский городской и
профессиональный романс
Достижения русской балетной
школы. П.И. Чайковский
Русская историческая опера
Творчество Мусоргского
Обзорная лекция
Прослушивание и обсуждение аудиозаписей,
сообщения учащихся
Лекция с фрагментами видеофильма «Русский романс»
Лекция с элементами беседы. Обсуждение фильма и
книги К. Паустовского.
Анализ видеофильма из серии «В мире музыки»
Изобразительное искусство - 16 часов
17/1
18/2
19/3
20/4
21/5
22/6
23/7
24/8
25/9
26/10
27/11
28/12
29/13
30/14
31/15
32/16
Язык изобразительного
искусства. Многообразие видов
и жанров
Графика. Искусство книжной
графики
Портрет как жанр. Искусство
портрета на протяжении веков
Русский живописный портрет
XVIII – XIX веков
Искусство натюрморта на
протяжении веков
Бытовой жанр и его развитие
Творчество Федотова и Перова,
связь их творчества с русской
литературой
Пейзажное искусство и его
движение во времени.
Крупнейшие русские
пейзажисты.
Пейзаж в живописи, музыке,
литературе
Русская историческая живопись.
XIX век в потоке исторического
времени
Творчество Сурикова
Творчество художника-земляка
Верещагина
Русская Академия художеств и
русские художники XIX века.
Меценатство в России.
Язык скульптуры, её жанровое
разнообразие, развитие во
времени
Новгородский памятник
«Тысячелетие России»
Лекция с элементами беседы
Аналитическая беседа
Сопоставительный анализ картин
Самостоятельная работа учащихся
Лекция с элементами беседы. Видеозаписи
Лекция с обсуждением картин художников
Аналитическая беседа по видеофильму, повторение
изученного на уроках литературы.
Самостоятельная работа учащихся
Сопоставительный анализ. Сообщения учащихся
Зачетный урок
Сопоставительный анализ картин
«Оборудовать» зал галереи
Семинарское занятие
Аналитическая беседа, просмотр видеофильма о
Верещагине
Обобщающий зачетный урок
Лекция с элементами беседы
Зачетная творческая работа (проект памятника)
Обобщающие уроки – 2 часа
33/1
34/2
Духовный мир человека в
произведениях мировой
культуры.
Вечные образы искусства.
Культура и цивилизация.
Творческая работа ( «Чем определяется достоинство
человека», «Человек – мера всех вещей», «Мое
любимое произведение в искусстве»…)
Диспут об отражении вечных истин в искусстве, о
техническом прогрессе и развитии культуры.
МБОУ Явенгская средняя общеобразовательная школа
Тематическое планирование.
Мировая художественная культура. 11 класс.
Искусство конца XIX – XX веков.
35 часов.
Цели.
1. Закрепление понятий о взаимодействии искусств на примере искусства
последнего времени
2. Развитие русского искусства и его взаимодействие
с
мировым
искусством.
Задачи.
1. Закрепить овладение языком искусства,
2. Помочь уловить связь культуры России
искусства.
с современным развитием
Литература
Программа
«Искусство и время». В книге «Мировая художественная культура.
Программы общеобразовательных учреждений» под ред. Маранцмана В.Г.,
Даниловой Г.И.. М., «Интербук», 1998 г., стр. 262 - 298
Учебник.
Ю.С. Рябцев, С.И. Козленко. История русской культуры XX в.в.
Учебник для 9 класса. ВЛАДОС, Москва 2004 г.
Г.И. Данилова и др. Мировая художественная культура. 11 класс
(соответствие программе частичное)
Л.Ю. Василевская и др. Мировая художественная культура.
Учебник для старших классов, студентов колледжей. М. 1996 год.
А.А. Аронов. Мировая художественная культура. Россия.
XX век. Москва, «Издательский центр АЗ» 1998 год.
Дополнительно.
1. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс.
(Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры:
взгляд из России), ВЛАДОС, М., 2002
2. Л.Г. Емохонова . Мировая художественная культура. М. «Академия».
2001 год.
3. Ю.С. Рябцев, С.И. Козленко. История русской культуры XVIII – XIX в.в.
ВЛАДОС, Москва 2001 г.
4. Ю.С. Рябцев. История русской культуры XX в.в. ВЛАДОС, Москва
2004 г.
11 класс
Урок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема урока и его содержание
Введение
Единство и многообразие мирового
искусства.
Состояние культурной жизни России в
начале XX века
Городская жизнь России в начале ХХ
века, городские праздники
Русское купечество в начале века и его
роль в развитии культуры
Художественная культура конца XIX –
начала
XX вв. Основные течения и
направления.
Творческие искания импрессионистов
Работа на уроке
Лекция. Тесты на выделение.
Беседа с элементами анализа
Беседа на основе тестов и по материалам
презентации. Анализ картин Кустодиева
Аналитическая беседа: Кто такие меценаты,
какова их роль в культурной жизни России.
Повторение материала по Всеобщей истории.
Тест на определение. Сопоставительный
анализ картин.
Постимпрессионизм. Ван Гог,
Поль Работа по материалам видеофильма
Сезанн, Поль Гоген
«Всемирная история живописи»
Искусство симолизма
Символизм в живописи и литературе –
сопоставление выразительных средств
Творчество М. Врубеля.
Аналитическая беседа. Тест на определение
Творческие
искания
в
русском Семинарское занятие.
изобразительном искусстве на рубеже
XIX
–
XX
веков.
Творческое
объединение
художников
«Мир
искусства»:
Русские меценаты начала XX века. Повторение материала о меценатах.
Русские сезоны в Париже. Роль С. Лекция о русском балете. Просмотр
Дягилева.
видеозаписей.
Театр XX века. Отражение
Лекция с элементами беседы, сообщения
модернистских течений в театральном
учащихся
искусстве.
Поиски нового в русской театральной
- В чем отличие режиссерского творчества
жизни. От Станиславского и
Мейерхольда и Вахтангова от
Мейерхольда к современному театру
Станиславского?
Модерн в архитектуре. Творчество
Работа с фрагментами в/ф «Модерн»
Шехтеля
Модерн в скульптуре и прикладном
Сопоставительный анализ и выделение
искусстве
особенностей стиля модерн
Конструктивизм в архитектуре.
Работа с фотографиями и документами.
Советская архитектура.
Тесты на выделение.
Рождение абстрактного искусства.
Является ли абстракция «изобретением» XX
Изобразительность и выразительность в
века? Если нет, то какие вы можете назвать
искусстве. Компьютерная графика как
примеры из прошлых эпох?
современная ветвь абстракционизма
Держава Николая Рериха.
Аналитическая беседа. Тест на определение
Философская живопись М. Нестерова.
Аналитическая беседа. Тест на определение
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Авангард 20-30 годов XX века.
Абстракционизм Вас. Кандинского и
супрематизм Казимира Малевича
«Романтический монтаж» в советском
искусстве 20-х гг
Новаторство Дейнеки и Петрова –
Водкина
Культура и власть. Советская культура в
30-е годы
Искусство в борьбе с фашизмом
Особенности зарубежной литературы.
Русское зарубежье.
Аналитическое искусство Павла
Филонова. Своеобразие творчества
Марка Шагала.
Титан Нового времени – творчество
Пикассо
Невероятные сны сюрреализма.
Сальвадор Дали
Возникновение и развитие кино как
синтетического искусства XX века
Становление и развитие советского
киноискусства
Киноискусство последних десятилетий
Музыкальная культура XX века.
Рахманинов и Скрябин, традиции и
новаторство. Прокофьев и Шостакович.
Ритмы XX века. Массовая музыкальная
культура
Время в искусстве. Евангельские
сюжеты на протяжении веков.
Встречая XXI век.
Есть ли, по-вашему, что-то общее между
«черной дырой» в космосе и «Черного
квадрата» Малевича?
Лекция с фрагментами видеозаписей и
кинофрагментами.
Аналитическая беседа. Тест на определение
Интегрированный урок МХК и истории
Привлечение материала по истории Отечества,
по литературе.
Связь с уроками литературы.
Работа с видеофрагментами.
Работа в группах с последующим отчетом и
анализом картин.
Аналитическая беседа
Сообщения учащихся с элементами дискуссии
Обсуждение кинофрагментов, составление
обобщающей таблицы
Самостоятельный отзыв о кинофильме.
Лекция. Прослушивание аудиозаписей.
Сообщения учащихся с элементами дискуссии
Связь с уроками литературы (тема:
Булгаков «Мастер и Маргарита»)
Составление обобщающей таблицы
Обобщающий урок
М.