Урок истории в 8 классе Тема. Декабристы. Цель: - на примере восстания декабристов показать наличие глубоких противоречий в российском обществе глубоких противоречий, порождённых отжившей феодально – крепостнической системой; отметить, что разрешение этих противоречий было возможно лишь по пути реформ; - разобрать ход восстания; уяснить причины поражения; оценить историческое значение восстания декабристов; - учить работать с историческими документами; -воспитывать уважительное отношение к прошлому нашей страны. Основные понятия: династический кризис; присяга; диктатор восстания; картечь. Основные даты: 14 декабря 1825 года – восстание на Сенатской площади. Персоналии: великий князь Константин Павлович; великий князь Николай Павлович; Н. С. Мордвинов; М. А. Милорадович; С. П. Трубецкой; П. П. Каховский. Оборудование: учебник А. А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. XIXвек. М. « Просвещение» 2012 год; школьные атласы; схема-карта; репродукция картины; портреты декабристов. Известно мне: погибель ждёт. Того, кто первый восстаёт На утеснителей народа,Судьба меня уж обрекла Но где, скажи, когда была Без жертв искуплена свобода? /К. Ф. Рылеев./ За дело вольное народа и страны 14 декабря 1825 года ЧТО ЭТО БЫЛО? Восстание ? акт « жертвы гражданского мысли неповиновения ? безрассудной»? Ход урока. 1.Организация класса. 2.Сообщение темы, цели урока. Постановка проблемы. - В конце урока ответить на вопрос : « Что же это было? Восстание? Акт гражданского неповиновения? « жертвы мысли безрассудной»? 3. Сообщение ученика о династическом кризисе в России осенью 1825 года ( задание дано опережающее на предыдущем уроке). Учащиеся записывают в тетради понятия « династический кризис», « присяга» 4. Объяснение нового материала. Руководители Северного общества воспользовались междуцарствием. Их план предусматривал захват Зимнего дворца и Петропавловской крепости, окружение Сената и принуждение его силой к опубликованию « Манифеста к русскому народу» об уничтожении самодержавия и отмене крепостного права. 5.Работа с историческим источником « Манифест к русскому народу». -Что представлял собой « Манифест» восставших? -В чьих интересах были предложены в нём меры? -Какое положение «Манифеста» вы считаете главным и почему? 6.Продолжение объяснения нового материала, запись детьми в тетрадь плана восстания. - Накануне , 13 декабря, собравшись на квартире К. Рылеева составили план восстания: 1. Выбрали диктатора ( руководителя) восстания- С. Трубецкого. 2. Трубецкой должен вручить « Манифест» Сенату. 3. Якубович должен арестовать царскую семью. Однако план восстания был нарушен.( Использование воспоминаний генералмайора М. А. Фоноизина ( подготовил сообщение ученик.) Николая Iпредупредили о готовящемся выступлении ( Ростовцев) и он провёл присягу Сената, Синода , Госсовета ночью. - Что не успели сделать декабристы? Каховский отказался убить царя. Поспорив , декабристы пришли к выводу, что не все средства хороши, и отдали предпочтение мирным формам борьбы. 6.Работа с картой – схемой. Работа над понятиями « каре», картечь». Рассказ учителя, ученики следят по схеме о передвижениях декабристов на Сенатской площади. С помощью карточек , на которых указано время, дети выясняют, что сроки были упущены из-за нерешительности восставших. 9ч. 16ч. 11ч. 12ч.50 мин. 13ч.30мин. 14 ч. 30 мин. Моск. Н. Бестужев, рота лейбпоручик Полк, гвард.экипаж гренад. Полка Панов 800чел. 1100 чел. ___________________________________________________________________ 3 000 человек ( Сообщить детям тот факт, что солдаты не знали истинных целей декабристов, они были скрыты восставшими) 7.Оценка исторического значения восстания декабристов. - В чём вы видите главную причину поражения восставших? 8.Дискуссия по проблемному заданию. 9.Выставление оценок. 10.Домашнее задание. Параграф 9прочитать, ответить на вопрос» В Чём состояло историческое значение восстания декабристов?» 11. Итог урока.