Консультация для родителей: "Эстетическое развитие детей

Смолина Оксана Валерьевна,
воспитатель 1 кв. категории
МДОУ «Д/с № 75 о. в.»
г. Магнитогорска
Консультация для родителей
«Эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
Дошкольник в своем эстетическом
развитии
проходит
путь
от
элементарного наглядно-чувственного
впечатления
до
создания
оригинального образа (композиции)
адекватными
изобразительновыразительными
средствами.
Движение
от
простого
образапредставления
к
эстетическому
обобщению, от восприятия цельного
образа как единичного к осознанию
его внутреннего смысла и пониманию
типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих детям
основы культуры.
Исходя из этого, воспитатель ставит перед собой и творчески реализует
целый комплекс взаимосвязанных задач:
Ранний возраст:
 Развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и
явлениях окружающей действительности и понимание того, что
рисунок – это плоскостное изображение объёмных предметов;
 Видеть «след» оставленный на бумаге карандашом или фломастером, и
понимать, что это образ реального предмета;
 Правильно держать карандаш, фломастер, ручку и оставлять «следы»
на бумаге;
 Знать назначение красок и кисти, понимать, что это взаимосвязанные
предметы, знать особенности пользования кистью: правильно держать
кисть, смачивать, набирать краску, вести кисть по ворсу, промывать,
просушивать, ставить кисть в стаканчик или на подставку, не оставлять
в банке с водой, не пачкать краски;
 Видеть границы листа бумаги, страницы в книжке – раскраске и
контуры силуэтного рисунка, рисовать и раскрашивать в пределах этих
страниц;
 Отображать свои представления и впечатления об окружающем мире
доступными графическими и живописными средствами.
 Рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (волнистые,
вертикальные, горизонтальные, кривые) и замыкать их в формы
(округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные
образы;
 Сопровождать движение карандаша (кисти) словами например:
«Дождик, чаще – кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке – топ-топтоп!».
Задачи для детей 2-3 года повторяются с усложнениями и расширением
тематики на занятиях с детьми 3-4 года, и предполагает более высокое
качество создаваемых образов. Предусматривается большая степень
самостоятельности и активности.
Младшая группа:
 Развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и
явлениях окружающей действительности, создавать условия для
активного познания и на этой основе учить детей;
 Сопровождать движение карандаша (кисти) словами например:
«Дождик, чаще – кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке – топ-топтоп!».
 Продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами – проводить
линии (волнистые, вертикальные, горизонтальные, кривые) и замыкать
их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым
выразительные образы;
 Отображать свои представления и впечатления об окружающем мире
доступными графическими и живописными средствами.
 Продолжать знакомить детей с назначением красок и кисти, понимать,
что это взаимосвязанные предметы, знать особенности пользования
кистью: правильно держать кисть, смачивать, набирать краску, вести
кисть по ворсу, промывать, просушивать, ставить кисть в стаканчик
или на подставку, не оставлять в банке с водой, не пачкать краски.
Учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы;
 Переводить детей от рисования – подражания к самостоятельному
творчеству.
Средняя группа:
 Учить детей создавать с натуры или по представлению образы и
простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых
объектов, их структуру и цвет;
 Помогать воспринимать и более точно передавать форму объектов
через обрисовывающий жест;
 Учить координировать движение рисующей руки (широкие движения
при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие –
для прорисовывания деталей, ритмичные – для рисования узоров);
 Варьировать формы, создавать многофигурные композиции при
помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм.
Старшая группа:
 Совершенствовать технику гуашевыми красками (смешивать краски,
чтобы получить новые цвета и оттенки);
 Легко, уверено пользоваться кистью – умело проводить линии в разных
направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора
всем ворсом кисти или концом;
 Учить рисовать акварельными красками;
 Показывать возможность цветового решения одного образа с помощью
нескольких цветов или оттенков (разные оттенки жёлтого при
изображении осенних листьев и т.д);
 Познакомить с приёмами рисования простым карандашом, пастелью,
цветными мелками, углем, сангиной.
Подготовительная группа:
 Совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными
красками (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для
получения задуманных цветов и оттенков);
 Самостоятельно выбирать художественные материалы для создания
выразительного образа (для пейзажных рисунков использовать
акварель или пастель, для декоративного панно – гуашь, для
предварительных набросков или эскизов – уголь или простой
карандаш).