Муниципальное общеобразовательное учреждение «Амурская
реклама
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Амурская средняя общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНО МС Протокол №4 от 28.08.2013г СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ___________О.П. Долгих от 28.08.2013г УТВЕРЖДЕНО Директор школы ____________А.Н. Сигарева приказ № 71 от 30.08.2013г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ. ( 6, 9 класс специальной коррекционной программы 8 вид) 2013-2014 г. Караваева Людмила Дмитриевна учитель биологии С.Амур Пояснительная записка Программа курса биологии для коррекционной школы (6—9 классов) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида ,5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой . Место предмета в учебном плане. В соответствии с учебным планом МОУ « Амурская СОШ» на изучение биологии в 6 и 9 классах отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно тема Кол-во часов 6 класс 1. Введение 2. Количество лабораторных и практических работ 4 15 Практическая работа-1 15 20 14 Практическая работа-1 Практическая работа-1 Вода 3 Воздух 4. полезные ископаемые 5. Почва 9 класс Общий обзор организма человека 3 Опорно-двигательная система 15 Практическая работа-1 Кровь и кровообращение 7 Лабораторные работы-2 8 Практическая работа-1 Дыхательная система Пищеварительная система 12 Выделительная система Нервная система 7 14 Лабораторные работы-1 Практическая работа-1 Характеристика предмета. Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по биологии. Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования. Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса. Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс). Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь. В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы. В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы. За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время. В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем. В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, : объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне. .Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются: • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма; • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции Содержание программы НЕЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 ч неделю) Природа. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу. Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года. Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды. Демонстрация опытов: 1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. 2. Растворение соли, сахара в воде. 3. Очистка мутной воды. 4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. 5. Определение текучести воды. 6. Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Воздух Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздух. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха. Демонстрация опытов: 1.Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва). 2.Обнаружение воздуха в какой-либо емкости. 3.Упругость воздуха. 4. Воздух — плохой проводник тепла. 5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. 6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи. Полезные ископаемые Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина. Горючие п о л е з н ы е ископаемые Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные и с к о п а е м ы е , используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.). Демонстрация опытов: 1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля. 2. Определение растворимости калийной соли. Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов. Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий). Почва Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв. Демонстрация опытов: 1.Выделение воздуха и воды из почвы. 2.Обнаружение в почве песка и глины. 3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки. 4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза. Повторение. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; o характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы; некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха. Учащиеся должны уметь: обращаться с самым простым лабораторным оборудованием; проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;. Ресурсное обеспечение рабочей программы: 1. Методика преподавания естествознания в 5-7 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред. А.Г.Хрипковой. – М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139. 2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с. 3.Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Кн. для учителя. – М., 1991. 4.А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2004 год ( 6 класс) № Тема урока Календарно-тематическое планирование 6 класс Оборудование Лабораторная Теоретический материал работа Демонстрация Дата проведения По плану Введение (4ч) 1 Живая и неживая природа. Иллюстр.тел природы С 5-6 05.09 2 Явления в неживой природе. Иллюстр. явлений С 8-9 07.09 3 Для чего изучают неживую природу. С 9-11 12.09 4 Планета, на которой мы живем, Земля Табл. «Планета Земля» 14.09 Вода (15ч) 5 Вода в природе. Табл «Вода в природе 6 Вода- жидкость. Мат-алы к опытам, демонстрация С 13-15 19.09 С 16-17 21.09 Фактиче ски опытов. 7 Превращение воды в твердое тело и пар. 8 Три состояния воды. 9 Что происходит с водой при нагревании и охлаждении. Мат-алы к опытам, иллюстрации снега.льда,града материалы к опытам. Демонстрация опытов. демонстрация опытов. С 17-21 26.09 С 22 28.09 С 22-24 03.10 С 24-26 05.10 С 27-29 10.10 С 34-35 12.10 С 30-31 17.10 Изменения объема воды при нагревании 10 Температура воды и её измерение.. Термометр, макеты термометра, материалы к опытам. Практическая работа. Измерение температуры воды. 11 Кипение воды. 12 Круговорот воды в природе. Табл. Круговорот воды в природе. 13 Водные растворы в природе. 14 Прозрачная и мутная вода Мат-алы к опытам, водные растворы ,фильтры Практическая работа С 36-37 19.10 15 Растворимые и нерастворимые вещества. Мат-алы к опытам, вещества для растворения в воде демонстрация опытов. С 38-40 24.10 16 Минеральная вода Образцы мин.воды С 40-41 26.10 17 Питьевая вода. С 41-42 31.10 18 Использование воды в промышленности. Охрана воды. С 43 02.10 Иллюстр. Знаки охраны воды 19 Что мы узнали о воде? тестовые задания Проверочная работа С 44 14.11 С 47-49 16.11 С 53-55 4.11 Воздух (15 ч) 20 Воздух вокруг нас. Мат-алы к опытам иллюстр. Атмосфера 21 Воздух занимает место. Мат-алы к опытам 22 Сжимаемость и упругость воздуха Мат-алы к опытам,иллюстр.предметов со сжатым воздухом, С 55-57 21.11 23 Воздух -плохой проводник тепла. ,иллюстр. предметов изолирующих воздух С 57-59 23.11 24 Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. С 59-60 28.11. Мат-алы к опытам Рассказ с демонстрацией опытов. Рисунки детей, свеча, иллюстр. Теплой и холодной погоды Беседа с практическими заданиями. С 49-51 30.11 демонстрация опыта. 25 Свойства теплого и холодного воздуха. 26 Состав воздуха. Кислород. Табл. «состав воздуха» Беседа с практическими заданиями. С 60-61 05.12 27 Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека. Иллюстр. . С 62-63 07.12 28 Состав воздуха. Углекислый газ. Табл. «состав воздуха С 63-66 12.12 29 Применение углекислого газа. С 66-67 14.12 30 Состав воздуха. Табл. «состав воздуха» С67-69 19.12 31 Значение воздуха. Мат-алы к опытам С 69-70 21.12 . 32 Чистый и загрязнённый воздух. С71-72 26.12 Иллюстр.чистого и загрязненного воздуха 33 Охрана воздуха. Знаки охраны воздуха С 73 28.12 34 Воздух в нашей жизни. Тестовые задания С 74-75 30.12 С 77-78 16.01 Полезные ископаемые (20) 35 Разнообразие полезных ископаемых. Физическая карта России, условные обозначения полезных ископаемых 36 Полезные ископаемые ,используемые в строительстве. Образцы гранита,мрамора,мела. . С 78-87 18.01 37 Определение и сравнение свойств песка и глины. Образцы глина и песок ,оборудование для опытов Лабораторная работа С80-81 23.01 38 Горючие полезные ископаемые. Образцы полезных ископаемых С 88-89 25.01 39 Свойства торфа, его образование ,добыча и использование. Мат-алы к опытам, образец торфа С 89-90 30.01 40 Свойства каменного угля, его образование, добыча и использование. образец каменного угля Демонстрация образцов. С 91-94 01.02 41 Свойства нефти, её образование ,добыча и использование. образец нефти демонстрация образцов. С 95-98 06.02 Демонстрация образцов. 42 Свойства природного газа ,его образование , добыча и использование. 43 Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений Иллюстр . с\х растений,табл.»Виды удобрений» 44 Калийная соль. образец калийной соли 45 Полезные ископаемые, используемые для получения металлов Образцы медной ,железной руды Железные руды 46 Коллекция руд Медная и алюминиевая Коллекция руд 47 руды 48 08.02 С 100 13.02 демонстрация образцов. С 101 15.02 демонстрация образцов. С 103-104 20.02 демонстрация образцов. С 105-106 22.02 демонстрация образцов. С 107-108 27.02 С 108-109 01.03 Рассказ с демонстрацией образцов. С 109-110 06.03 Рассказ с демонстрацией образцов. С 111-114 08.03 С 114-116 13.03 Что мы узнали о полезных ископаемых 49 Черные и цветные металлы 50 Сталь. Чугун. Образцы чугуна, стали, иллюстр. изделий из стали, 51 Алюминий. медь Образцы Алюминий, медь 52 Распознавание цветных и черных Образцы цветных и черных металлов по образцам и изделиям. металлов 53 Полезные ископаемые Республики Условные знаки полезных Алтай ископаемых 54 С 98-99 Полезные ископаемые в нашей Иллюстр. и натуральные Практическая работа 15.03 20.03 22.03 жизни. предметы из цветных и черных металлов С 116-117 Почва (14ч) Почва- верхний плодородный слой, образование почвы. Табл. «Расположение почвы на слоях земли» 56 Состав почвы. Минеральная и органическая части почвы. Мат-алы к опытам,индивид.карточки 57 Перегной- органическая часть почвы. Образцы почв, 58 Глина, песок, минеральные соли. 59 Песчаные, глинистые и черноземные почвы 60 Различие песчаных и глинистых почв. Практическая работа С 128-129 19.04 61 Водные свойства песчаных и глинистых почв. Лабораторная работа С 129-130 24.04 62 Почвы родного края. образцы почв,иллюстр. полей 14 С 131-132 26.04 63 Зачем нужны удобрения? Образцы удобрений . 64 Обработка почвы. Садовый инвентарь Практическая работа С 132-134 03.05 65 Весенняя обработка почвы на пришкольном участке. Садовый инвентарь Практическая работа С 134-135 08.05 66 Охрана и рациональное использование почв . 55 Мат-алы к опытам образцы почвы 03.04 С 121-122 демонстрация опытов. демонстрация опытов. С 122-125 05.04 С 127 10.04 С 126-127 12.04 образцы почвы 17.04 01.05 10.05 С 136-137 67 Значение неживой природы в жизни человека. 15.05 68 Почва,Воздух иВода в жизни человека. 17.05 Содержание программы «Человек и его здоровье» (9 класс). 2 ч в неделю Общий обзор организма человека Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорнодвигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств). Демонстрация торса человека. Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; СВОЙСтва декальцинированных и прокаленных костей. Кровь и кровообращение Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего. Лабораторные работы 1.Микроскопическое строение крови. 2.Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег). Дыхание Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе. Пищеварение Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений. Демонстрация опытов: 1.Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле. 2.Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке. 3. Действие слюны на крахмал. 4. Действие желудочного сока на белки. Почки Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний. Кожа Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и ги гиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении. Нервная система Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение. Органы чувств Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса. Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха. Охрана здоровья человека в Российской Федерации Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса п о разделу «Человек» * Учащиеся должны знать: названия, строение и расположение основных органов организма человека; элементарное представление о функциях основных органов них систем; влияние физических нагрузок на организм; вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм; основные санитарно-гигиенические правила. Учащиеся должны уметь: применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья; соблюдать санитарно-гигиенические правила. Календарно- тематическое планирование 9 класс № Тема урока Оборудование 1 Общее знакомство с организмом человека 2 Органы и системы органов. Табл. «Системы органов » 3 Клетка. Ткани. Табл. «Строение клетки», Лабораторная работа Демонстрация Теоретический материал Дата проведения По плану С 3-4 4.09 С 4-6 6.09 11.09 Опорно-двигательная система(15ч) 4 Значение опорно-двигательной системы человека. С7 13.09 5 Состав и строение костей. Табл. «Строение кости » С 8-10 18.09 6 Скелет головы:череп. Табл. Череп С 10-11 20.09 7 Скелет человека: грудная клетка; Табл. Скелет человека тазовые кости ; позвоночник. С 11-12 25.09 8 Скелет верхних конечностей Скелет человека с 22-23 27.09 9 Скелет нижних конечностей. Табл. Скелет человека С 24-26 2.10 10 Подвижные и неподвижные соединения костей. Табл. Скелет человека Табл. «Подвижные и неподвижные соединения костей.» С 19-20 4.10 11 Практическая работа «Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях. Средства первой медицинской помощи С 28-30 11.10 Фактиче ски 12 Обощающий урок по теме «Опорно-двигательная система» С 31 16.10 13 Строение и значение мышц. С 32 18.10 14 Основные группы мышц Табл. «Мышцы человека» С 34 23.10 15 Работа мышц. Табл. «Мышцы человека» С 35 25.10 16 Осанка и здоровье человека Табл. «Осанка человека» , «Скелет стопы» С 19,27 30.10 17 Значение физических упражнений и правильного формировыания скелета мышц Фотографии различных физических упражнений Табл. С 37-38 01.11 18 Повторение изученного по теме «Опорно-двигательная система человека» С 41-42 13.11 С 43-44 15.11 Кровеносная система(7ч) 19 Значение крови и её состав табл. «состав крови» 20 Строение и работа сердца Макет сердца С 46 20.11 21 Кровеносные сосуды. Круги кровообращения. Табл. «Круги кровообращения» С 45 22.11 22 Движение крови по сосудам Точки определения пульса, тонометр С 48-49 27.11 23 Предупреждение заболеваний сердца и сосудов Фотографии различных видов спорта С 51-52 29.11 24 Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды С 52-53 04.12 Л.р. Микроскопическое строение крови. Л.р «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. 25 Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях» Бинты, йод, жгут, вата С 53-54 06.12 С 58 11.12 Дыхательная система (8ч) 26 Органы дыхания Табл. «Органы дыхания» 27 Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях С 60-61 13.12 28 Дыхательные движения С 61-62 18.12 29 Болезнь органов дыхания и их предупреждения С 63-64 20.12 30 Гигиена дыхания. Искуственное дыхание С 62-63 25.12 31 Практическая работа «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» Определение объёма грудной клетки С 65-67 27.12 32 Охрана воздушной среды С 65-67 15.01 33 Повторение изученного по темам «Кровь.», «Дыхание» Известковая вода, стеклянная трубка, сантим. лента 1701 Пищеварительная система (12ч) 34 Значение и состав пищи. Оборудование для опытов Лабораторная работа С 69-73 «Определение белка и крахмала в пшеничной муке 22.01 35 Значение пищеварения.Система органов пищеварения. Табл. «Система органов пищеварения» С 81-82 24.01 36 Строение и значение зубов. Табл. «Строение зуба», «Виды Демостр. Гигиена зубов ротовой полости С 82-83 29.01 37 Пищеварение в ротовой полости и в желудке. С 84-87 31.01 38 Пищеварение в кишечнике.Всасывание питательных веществ. Табл. «Строение внутренних органов » С 88-89 39 Гигиена и нормы питания. Табл. Суточная норма питания 40 Практическая работа «Определение нормы питания и расхода энергии» 12.02 41 Профилактика желудочнокишечных заболеваний. 14.02 42 Пищевые отравления. Иллюстр.ядовитых растений и грибов 19.02 43 Вредное влияние курения и алкоголя на пишеварительную систему. Табл. Вредное влияние курения 21.02 44 Обощающий урок по теме «Пищеварительная система» 26.02 45 Проверочная работа «Пищеварительная система» 28.02 05.02 07.02 Выделительная система (7 ч) 46 Значение выделения.Строение почек. Табл. «Выделительная система» 47 Предупреждение заболеваний Табл. «Строение почек» органов выделительной системы. 48 Значение и строение кожи. 49 Роль кожи в терморегуляции.Закаливание организма. 50 Практическая работа «Первая помощь при перегревании, ожогах ,обморожении.» Табл. «Строение кожи» Средство первой помощи С 104-105 5.03 07.03 С 106-107 12.03 С 110-111 14.03 С 108-110 19..03 51 Проверочная работа по темам «Кожа», «Выделительная система» 52 Гигиена кожи.Гигиенические требования к одежде и обуви. тест 21.03 02.04 Нервная система (14ч) 53 Значение и строение нервной системы. Табл. «Строение нервной системы» С 114 04.04 54 Спинной мозг. Табл. «Строение спинного мозга.» С 116 09.04 55 Головной мозг. Табл. «Строение головного мозга.» С 114 11.04 56 Рефлекс Табл. Схема рефлекторной дуги С 117-118 16.04 57 Гигиена нервной деятельности.Режим дня. 19.04 58 Сон, его значение 20.04 59 Нарушения нервной деятельности.Влияние курения и алкоголя на нервную систему. 60 Значение органов чувств. 61 Орган зрения и гигиена зрения. 62 Орган слуха и гигиена слуха. 63 Органы осязания, обоняния, вкуса. 64 Итоговая проверочная работа. С 122 25.04 Табл. «Органы чувств.» С 124 30.04 Табл. «Строение органа зрения» С 126-127 02.05 С 127-128 07.05 С 130-131 09.05 Табл. Органы осязания, обоняния, вкуса. 14.05 65 Охрана здоровья и общество. 16.05 66 Организация отдыха 21.05 67 Медицинская помощь 23.05 68 Итоговый обобщающий урок «Наш выбор здоровье !» Оборудование для игры ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ коррекционной школы По курсу «Биология» В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать: • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона • сущность биологических процессов: питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, , регуляции жизнедеятельности организма, круговорота веществ; • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь: • объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
