Игровые уроки по истории Древнего мира в 5 классе

МОУ «Далайская СОШ № 11»
Игровые уроки по истории Древнего мира в 5 классе
Обобщение педагогического опыта
учителя истории I квалификационной категории
Динисовой Валентины Николаевны.
с. Далай , 2010 г.
Название проблемы, над которой работает не менее трёх лет и
имеет устойчивые результаты:
«Активизация познавательной деятельности учащихся через проведение
игровых уроков».
Условия возникновения проблемы.
На мой взгляд, история Древнего мира – самый интересный период истории
мировых цивилизаций. В чём-то он сложен, а в чём-то он похож на сказку. И
хорошо, что эту сказку смогли почувствовать А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И. С.
Свенцицкая - разработчики курса «История Древнего мира. 5 класс.»
Анализируя опыт своей работы с пятиклассниками, заметила, что
проведение уроков истории на этом этапе жизни ребёнка имеет свои,
прежде всего психологические, особенности. Они переходят от одной
ступени образования - к другой, от малышей – к подросткам, а иногда
переходят из одной школы в другую. На этом переходном этапе учителю
необходимо так организовать преподавание, чтобы дети одновременно
почувствовали себя и в прежнем статусе – учеников начальной школы, и в
новом – учеников «большой школы» школы. Методика работы здесь должна
быть направлена на получение знаний прежде всего через доступную для
данного возраста деятельность - игровую. Нельзя забывать и о том, что в 5
классе происходит образование нового коллектива. Часто его членами
становятся учащиеся из разных школ, разных классов, воспитанники разных
учителей. Поэтому целесообразно, чтобы периодически проходили занятия,
сплачивающие в новый коллектив. Итак, что же даёт пятикласснику игровая
деятельность на уроках истории?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Позволяет адаптироваться в новой ситуации.
Получение психологической разрядки.
Возможность проявить свою индивидуальность.
Учит эффективному взаимодействию в группе.
Развивает творческое мышление, фантазию.
Усиливает активность даже слабых учеников.
Способствует лучшему усвоению учебного материала.
Технология опыта.
Все игровые уроки я провожу по одной технологии. В начале учебного года
делимся с пятиклашками на две команды. Выбираем капитанов. Таким
стабильным составом работаем потом всегда, когда необходима работа в
двух группах. На каждом игровом уроке команды придумывают себе новое
название, соответствующее пройденной теме. Учитель, используя
презентацию, попеременно задаёт вопросы командам. Отвечают команды
поочерёдно, получая жетоны двух типов: красный – за правильный ответ,
синий - за неполный ответ (два синих жетона приравниваются к одному
красному). В конце урока жетоны подсчитываются, награждаются
победители.
Игровой урок № 1.
Тема: «Жизнь первобытных людей».
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Жизнь первобытных
людей» методом игровой деятельности.
I этап «Глобус».
Вопросы для I команды
1. Показать на карте материк
Австралия.
3. Показать на карте материк Южная
Америка
5. Показать на карте материк
Австралия
7. Показать на карте материк Азия
9. Показать на карте и объяснить, где
обнаружены древнейшие останки
первобытных людей.
Вопросы для II команды
2. Показать на карте материк
Северная Америка
4. Показать на карте материк Европа
6. Показать на карте материк
Антарктида
8. Показать на карте материк Африка
10. Показать на карте и объяснить, где
обнаружен древнейший район
земледелия.
II этап «Хронограф» связан со знанием дат данной темы и умением
ориентироваться в историческом летоисчислении. (В скобках курсивом
помечены правильные ответы.)
Вопросы для I команды
Вопросы для II команды
1. Древние предки современных
2. Человек разумный появился
людей появились… (более 2
около…(40 т.л. назад)
миллионов лет назад)
3. Древние земледельцы
4. Обработка металлов в
появились более…. (10 т. л.
западной Азии началась
назад)
примерно …. (9 т. л. назад)
5. Какой год был раньше: 40-й год
до н. э. или 40-й г. н. э.? (40-й
год до н. э. был раньше на 80
лет)
6. Какой год был следующим за
40 годом до н. э., а какой был
предшествующим ?
(следующий – 39 г. до н. э.,
предшествующий – 41 г. до
н.э. )
7. Кто быстрее? Общее задание для двух команд.
Известно, что город Рим был основан в 753 г. до н.э. А Москва в 1147 г.
Какой из двух городов был основан раньше? На сколько раньше?
(Рим был основан раньше Москвы на 1890 лет.)
III этап «Чёрный ящик». Представители от команд поочерёдно достают из
Чёрного ящика предметы и объясняют, как этот предмет связан с историей
Древнего мира. Предметы могут быть такими:
 копьё
 гарпун
 лук со стрелами
 глина (появление гончарного ремесла)
 два плоских камня и горстка зерна (учащиеся показывают принцип
работы зернотёрки)
 разрезанные полоски бумаги (показать принцип изготовления
циновки).
IV этап «Историко - орфографический диктант» направлен на отработку
навыков правильного написания исторических терминов и усвоения их
лексического значения. Учащиеся поочерёдно выходят к доске, записывают
под диктовку термины (1 балл) и объясняют их лексическое значение (1 балл).
Термины диктанта: первобытный, медь, земледелие, скотоводство, ремесло,
община, вождь, кочевники, Альтамира, мамонт, соплеменники, святилища,
вождь, ремесленник, гарпун, собирательство.
V этап «Историческая пантомима». Учащиеся вытягивают карточку с
указанием той сцены, которую необходимо разыграть. Одна команда
остаётся в классе, другая выходит в соседнюю комнату или в коридор.
Музыка может быть заранее подобрана учителем, а может быть
импровизированной. Отводится определённое время. Затем представляются
отрепетированные сцены. Соперники должны угадать, что показывает другая
команда.
Темы:
1. Ритуальный танец перед охотой.
2. Жертвоприношение.
3. Охота на мамонта (саблезубого тигра и проч.)
4. Добывание огня
VI этап «Подведение итогов».
Игровой урок № 2.
Тема: «Древний Восток».
Цель : обобщить и систематизировать знания по теме «древний Восток»
методом игровой деятельности.
I этап «Найди страну» (географический). Командам раздаётся по три набора
карточек, на которых перемешаны буквы из названия стран Востока. Первая
команда должна сложить слова Египет, Персия, Финикия, вторая –
Двуречье, Китай, Индия.
II этап «Исторический диктант». На доске дана таблица с заголовками стран
Востока. Члены команд поочерёдно выходят к доске, им диктуется слово
под определённым порядковым номером, который они должны записать в
ту или иную колонку.
Слова для диктанта:
1. «Глина, глина, глина…» В какой стране могли быть сказаны эти слова?
2. Папирус
3. Джунгли
4. Оливковые деревья
5. Ур, Урук
6. Сарнатх
7. Шадуфы
8. Дар Нила
9. Тир, Сидон
10.Пурпурные краски
11.Шамаш
12.Иштар
13.Походы в Нубию
14.Фараоны
15.Брахма
16.«Приключения Синухета»
17.Будда
18.Изобретение прозрачного стекла
19.Древнейший алфавит
20.Клинопись
Готовая таблица выглядит следующим образом:
Египет
Двуречье
Финикия
Индия
2,7,8,13, 14, 16
1,5, 11, 12, 20
4,9, 10, 18, 19
3, 6, 15, 17
III этап «Народы». Как и на первом этапе, командам раздаётся по три
набора карточек, на которых перемешаны буквы из названия народов стран
Востока. Первая команда должна сложить слова китайцы, ассирийцы, персы
а вторая – египтяне, финикийцы, индийцы.
IV этап «Найди соответствие» (россыпь) Командам раздаётся по набору
одинаковых карточек. На одних написано название страны, на других – имя
исторической личности. Необходимо разложить в один столбик названия
стран, а в другой, напротив, имя соответствующей исторической личности.
Слова для россыпи:
1. Египет – Тутмос III
2. Персия – Дарий I
3. Вавилон – Хаммурапи
4. Ассирия – Ашшурбанапал
5. Индия – Ашока
V этап «Историческая пантомима».
Темы пантомим:
1. «Таран».
2. «Великая Китайская стена».
3. «Изготовление вина».
4. «Ассирийская конница»..
VI этап «Подведение итогов».
Игровой урок № 3.
Тема: «Древняя Греция».
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Древняя Греция»
методом игровой деятельности.
I этап «Найди точку на карте» (географический) Учитель называет
географическую точку, имеющую отношение к истории Древней Греции, а
члены команд поочерёдно показывают эту точку на карте.
1. Балканский полуостров
2. Афины
3. Троя
4. Спарта
5. Эгейское море
6. Крит
7. Гора олимп
8. Итака
9. Илион
10.Македония (предлагаемый перечень можно продолжить)
II этап «Хронограф» для капитанов команд.
Задание для капитана I команды. Показать на ленте времени и
подсчитать письменно, сколько лет прошло с начала Троянской войны.
Задание для капитана II команды. Показать на ленте времени и
подсчитать письменно, сколько веков прошло от начала Македонских
завоеваний.
III этап «Чёрный ящик». Представители от команд поочерёдно достают из
Чёрного ящика предметы и объясняют, как этот предмет связан с историей
Древней Греции. Предметы могут быть такими:
 Оливки
 Камень Драконта
 Серебряное изделие (нужно вспомнить, что серебряные рудники
находились в Аттике – Средней части Греции)
 Глиняная кружка или ваза (ассоциация с Керамиком)
 Вино (маленький флакончик, потому что дети могут его пригубить)
 Соленая вода (тоже маленький флакончик, т.к. дети могут его
пригубить)
IV этап «Художественный». На доске вывешиваются два чистых ватмана.
Члены команд поочередно выбегают к доске и рисуют с завязанными
глазами на своём ватмане 1 команда краснофигурную вазу, 2 команда
чернофигурную вазу. Причём, нужно держать два маркера: в правой руке –
чёрный, в левой руке – красный. Лучше дать командам время для
распределения задач: ты рисуешь это, он – это, а я – вот этот элемент и т.п.
V этап «Историческая пантомима».
Темы пантомим:
1. «Похороны Гектора» (см. учебник стр. 123 ).
2. «Как Одиссей – царь острова Итака – не хотел идти на войну» (см.
учебник стр. 120 ).
VI этап «Подведение итогов».
Игровой урок № 4.
Тема: «Древний Рим».
Цель: : обобщить и систематизировать знания по теме «Древний Рим»
методом игровой деятельности.
I этап географический: «Найди точку на карте». Учитель называет
географическую точку, имеющую отношение к истории Древнего Рима, а
члены команд поочерёдно показывают эту точку на карте.
1. Апенинский полуостров
2. Тибр
3. По
4. Италия
5. Рим
6. Альпы
7. Византия
8. Константинополь
9. Карфаген
10.Сицилия
11.Помпеи
12.Капуя
II этап «Лексикон». Члены команд поочерёдно достают карточки с
изречениями великих людей. Некоторые слова в изречениях пропущены.
Необходимо вставить пропущенные слова и определить, кем они сказаны.
Перечень изречений с пропущенными словами (в скобках даны правильные
ответы).
1. «Ещё одна такая ………, и мы погибнем!» (победа, Пирр)
2. «Жребий ……!» (брошен, Цезарь)
3. «Какой великий ………. погибает!» (актёр, Нерон)
4. «Я хочу быть таким императором, какого …………., если бы был
подданным.» (сам бы пожелал себе, Траян)
5. «Нет власти не от …….!» (Бога, апостол Павел)
6. «И ты, ……! (Брут, Цезарь)
7. «Карфаген должен быть ….!» (разрушен, Катон)
8. « ……побеждённым!» (Горе, галльский вождь)
III этап «Чёрный ящик». Представители от команд поочерёдно достают из
Чёрного ящика предметы и объясняют, как этот предмет связан с историей
Древнего Рима. Предметы могут быть такими:
1. Слон (переход Ганнибала через Альпы)
2. Лавровый лист (им чествовали победителей)
3. Волчица ( вскормившая основателей Рима)
4. Сетка (предмет, использовавшийся в гладиаторских битвах)
5. Телёнок (дословный перевод слова «Италия» - страна телят)
6. Орёл (символ на гербе Рима, заимствованный у Византии)
7. Кинжал (убийство Цезаря в Сенате)
8. Красное яйцо (появление христианства, Христос Воскрес!)
9. Рождественская звезда (рождение Иисуса Христа)
10.Колизей (можно картинкой – амфитеатр на 50 тыс. зрителей)
IV этап «Художественный». На доске вывешиваются два чистых ватмана.
Члены команд поочередно выбегают к доске и рисуют с завязанными
глазами на своём ватмане древнеримскую триумфальную арку. Задача: кто
лучше нарисует арку в отведённое время. Рекомендуется дать минуту для
распределения задач: ты рисуешь это, он – это, а я – вот этот элемент и т.п.
V этап «Историческая пантомима».
Темы пантомим:
1. «Гладиаторский бой».
2. «Как гуси Рим спасли».
VI этап «Подведение итогов».
Результативность описанной технологии.
1. Повышение интереса к урокам истории.
2. Высокий уровень качества знаний пятиклассников по предмету:
Год
2006 -2005
2007 -2006
2008 -2009
2009 -2010
% качество знаний
79
75
80
81
3. Успешное написание и представление научно истории Древнего мира.
Год
Темы лучших работ
2006 -2005
«Битва при Кадеше»
«Дочь Нефертити»
2007 -2006
«Гений без биографии»
«Спарта и Сибарис»
«Оружие древних египтян»
«Типы
захоронений
древних
египтян»
2008 -2009
«Чудеса света»
2009 -2010
практических работ по
Результативность
Работы представлялись
на школьной НПК.
Работы представлялись
на
школьной
и
районной НПК и заняли
призовые места.
Работа представлялась
на школьной НПК.
«Культ животных в Древнем Работа представлялась
Египте»
на
школьной
и
районной НПК и была
удостоена I места.
«Культура Древнего Египта»
Работы представлялись
«Занятия древних египтян»
на школьной НПК.
«Загадки древних цивилизаций»
Теоретическая база опыта. Для разработки серии данных уроков
использовала соответствующие рубрики в журнале «История и
обществознание для школьников», газете «История. Первое сентября».