Данная рабочая программа курса «История

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА ГУСЕВА
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
На заседании МО
Заместитель директора
Руководитель МО
По УВР МОУ СОШ № 3
___ / _____________/
«____»___________200__г
Директор МОУ СОШ №3
/___________________/
___ /_______________/
«____»___________200__г
«____»___________200__г
Рабочая программа педагога
Тикунова Дарья Владимировна
по истории в 5А, Б, В, Г, Д классе
2014-2015
учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА. 5 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих
предмет в первом концентре исторического образования.
Рабочая программа курса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования (от 5 марта 2004 г. №
1089) и составлена на основе Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования РФ, а также авторской программы А.А.
Вигасина.
Данная рабочая программа обеспечена:
•
учебником А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» – М.: Просвещение, 2011 (учебник входит в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/15 учебный год и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования 2004 г.)
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а
также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
Программа вводит детей в мир истории, каким он предстает в освещении современной науки, показывает, что история Древнего мира актуальна и для
сегодняшнего дня.
Учебник и программа ориентированы на то, чтобы дать возможность учащимся овладеть определенным объемом знаний по истории Древнего мира и
пробудить у них стремление к началу поиска ответов на важнейшие для человека и общества вопросы: кто мы? Откуда мы? Куда мы идем?
Целью курса истории древнего мира является: 1. формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их
общей образованности
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
2. сформировать у учащихся понимание единства, всеобщности человеческой истории с древнейших этапов
3. объяснение ключевых исторических понятий, в том числе «цивилизация», «государство» и др.
4. целостное описание цивилизаций Древнего мира с особым вниманием к культуре древних народов
5. ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией древних народов
6.показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем
7. освещение становления демократических форм общественного устройства в Древнем мире
Задачи курса
1.
Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя.
2.
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
3.
Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и
христианства).
4.
Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
5.
Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний
мир от мира современного.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие:
1.
Решение и составление познавательных задач.
2.
Рассказ по рисунку.
3.
Историческое сочинение.
4.
Характеристика исторического деятеля по памятке.
5.
Составление и разгадывания кроссвордов.
6.
Ролевые и интеллектуальные игры.
7.
Викторины и конкурсы.
8.
Конкурс рисунков.
9.
Подготовка сообщений.
10.
Работа с документами и др.
В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе
Требования к уровню подготовки учащихся
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
2.
Умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстраций.
3.
Умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия.
4.
Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения.
5.
Умения оппонировать и отстаивать свои взгляды, используя исторические факты и аргументы.
6.
Умения получать историческую информацию из различных исторических источников
7.
Умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и
явлений.
8.
Умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов
Требования к основным знаниям и умениям учащихся содержатся в «Оценке качества знаний по истории за курс основной школы»:
1. Называть хронологические рамки древнего мира
2.. Называть:
имена наиболее известных
а) правителей;
б) ярких личностей древнего мира;
3.
Показывать на исторической карте местоположение государств древнего мира.
4.Описывать занятия и образ жизни первобытных людей, а также занятия и образ жизни в древних обществах Индии, Египта и Западной Азии, Древнего
Китая, Греции, Рима.
Составлять описание:
а) орудий труда и других предметов быта;
б) жилых и общественных зданий, храмов;
в) произведений искусства.
5.. Называть характерные, существенные черты:-.первобытного общества и политического устройства на Древнем Востоке, в Древней Греции и в Древнем
Риме.
-.социального положения людей.
-.представлений человека о мире; религиозных воззрений, ценностей.
6. Объяснять значение понятий: первобытные люди, первобытное общество, человек разумный, родовая община. Западная Азия, дух, бог, племя, знать,
раб, царь, фараон, налог, храм, деспотизм, гражданин, демократия, легион, республика, империя, император..
7. Приводить оценки: значения возникновения христианства
В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования, т.к. эта форма является основой
ЕГЭ.
Примерная программа по истории, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования
предлагает раздел «Что изучает история» (не менее 10 ч. для V-VI классов). В 5 классе на уроках в разделе 1 «Откуда мы знаем, как жили наши предки»
изучаются следующие дидактические единицы стандарта:
1.
Ход времени и способы его измерения.
2.
Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
3.
Источники знаний о прошлом.
4.
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
5.
Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы для учителя.
1.
Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Введение в историю. Книга для учителя. – М.: Дрофа, 1999
2.
А.Н.Майков. История. Введение в историю. 5 класс. М., Издательский центр «Вентана-Граф» 2007
3.
Г.А. Леонтьева, П.А. Шорин, В.Б. Кобрин. Ключи к тайнам Клио. – М.: Просвещение, 1994
4.
К.В. Волкова. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой
«История Древнего мира» 5 класс. – М.: Экзамен, 2006
5.
История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: Дидактические материалы / В.В. Сухов и др. – М.: Дрофа, 2000
6.
С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское слово, 2006
7.
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007
Дополнительная литература
1.
Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.–М: Дрофа, 2000.–224 с.
2.
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира.– Ярославль:«Академия развития», 1998.–240 с.,
ил. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010. – 64 с.
3.
Северина О.А. История древнего мира. 5 кл: поурочные планы по учебнику «История древнего мира. 5 класс» Вигасина А.А. Часть 1, 2.–
Волгоград:«Учитель-аст», 2003.–144 с.
4.
Мюррей А. Кто есть кто в мифах и легендах. перевод с англ. А.Н.Степановой.–М.:ООО «ТД изд-во Мир книги», 2006.–352 с., ил.
5.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение: учеб.дит., 1996.–144 с., ил.
6.
Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение, 1998.–95 с.
7.
Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой,
Ф.А.Ммихайловского.–М.:ВАКО, 2005.–304 с.
8.
Борухович В.Г. Хрестоматия по истории древнего мира.– Саратов:изд-во саратовского университета, 1973.–414 с.
Список литературы для учащихся.
1.
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» – М.: Просвещение, 2011
2.
А.Н.Майков. История. Введение в историю. 5 класс. М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
3.
Г. И. Годер История Древнего мира. Рабочая тетрадь часть1-2,М., «Просвещение» 2011г.
4.
С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское слово, 2006
5.
Е.А. Тудоровская. Троянская война и её герои. Приключения Одиссея.
6.
Гомер. Илиада. Одиссея.
7.
Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей Древней Греции, составленные по Плутарху.
8.
Комплект настенных карт.
Настенные исторические карты.
1.
Древний Египет
2.
Междуречье и Восточное Средиземноморье
3.
Египет и Междуречье
4.
Индия и Китай в древности
5.
Греция в IV в. до н.э.
6.
Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства
7.
Древняя Италия до сер. III в. до н.э.
8.
Древняя Италия в VII- н. III в.в. до н.э.
9.
Римская империя в IV-V в.в. Падение Западной Римской империи
Учебно-тематический план
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙34 недели=68 часа).
№
Название тем, разделов
Количество
часов
Уроки
1
2
3
4
5
6
7
Что изучает история
Первобытное общество
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Итоговое повторение
итого
8
6
18
18
16
2
68
8
6
18
18
16
2
68
Лабораторные Контрольные Дата
Практические работы
работы
1
1
2
1
1
1
7
Основное содержание
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (8 Ч.)
.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о
прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (не менее 66 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество 6ч.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на
территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления
первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток 18 ч.
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах.
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций.
Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир 18 ч.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о
людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины.
Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и
образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим 18ч.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной
религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Итоговое повторение 2 часа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ ДРЕНЕГО МИРА »
№ Наименование
раздела
программы. Тема
урока.
Колво
часо
в
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Раздел 1. «Откуда мы знаем, как жили наши предки».
1 Что изучает
1
Объясните Историческая
история.
льнопамять.
Источники знаний
иллюстрат Знакомство с
о прошлом
ивный
понятиемметод
история.
ФормаИстория, как
рассказ,
наука.
лекция,
Источники
ФОПДзнаний о
фронтальна прошлом.
я.
2 Измерение
времени.
№ Наименование
раздела
1
Объясните
льноиллюстрат
ивный
метод
Формарассказ,
лекция,
ФОПДгрупповая.
Кол
-во
Тип урока
8 часов
Знать:
Происхождение и
смысл понятия
«история». Типы и
виды исторических
источников.
Уметь: описывать
картину, получать
историческую
информацию из
различных
источников.
Хронология.
Столетие, век,
Мера времени. тысячелетие, от
Измерение
Рождества Христова,
времени
в до Рождества
веках
Христова, наша эра.
Хронология.
Уметь: называть век,
оперировать
понятиями «н.э.»,
«до н.э.», вести счет
лет , решать
познавательные
задачи
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
Объяснят
ь
значение
терминов
уроков.
С.3-26 + Найти и записать новые 02. 09
записи в понятия в тетрадь.
тетрадях
,
заполни
ть
словари
к
02. 09
Проверка
Д.З.
Провероч
ная
работа.
§ 3,
вопросы
с. 30,
составит
ь
задачку
Составить вопросы.
Записать понятия в
словарик.
03. 09
03. 09
Вид
контроля.
Домашн
ее
Индивидуальная работа
с
учащимися,
Дата
проведения.
программы.
урока.
Тема
час
ов
3 Историческая
карта
1
4 Археология –
помощница
историков
1
5 Знать своих
предков- знать
историю
1
уроков.
Объясните
льноиллюстрат
ивный
метод;
ФОПДфронтальна
я; приемырассказ,
лекция.
Объясните
льноиллюстрат
ивный
метод;
ФОПДфронтальна
я; приемырассказ,
лекция.
Объясните
льноиллюстрат
ивный
метод;
ФОПДфронтальн
ая;
приемырассказ.
(учащиеся
должны
знать/уметь)
задание
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
По
плану
По
факту
Разновидности Знать: как
карт. История в правильно читать
плане.
карту. Карта
позволяет ответить
на вопрос, где
произошло событие
Работа с
терминол
огией.
Работа с
картой у
доски.
Стр. 45,
заполни
ть
словари
к.
Записать в словарик
новые понятия.
09. 09
09. 09
Как работают
археолог. Что
есть
археология.
Знать: что изучает
археология,
результаты раскопок
археологов
обогащают наши
знания о прошлом.
Сравните
льная
работа.
Фронталь
ная
беседа.
§ 5,
подгото
вить
доклады
,
составит
ь
рассказ.
Сравнительная работа,
составить рассказ.
10. 10
10. 10
История имён.
История
Отчеств и
фамилий.
Знать: Генеалогия.
Древо жизни.
Уметь: использовать
различные
исторические
источники.
Тестирова Ответит
ние.
ь на
Беседа.
вопрос
письмен
но.
Составить свою
родословную в виде
древа жизни, узнать о
происхождении своего
имени и фамилии
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
6 Географические
названия –
свидетели
прошлого
1
7 О прошлом
рассказывают
гербы
1
8 Знамя и флаг
сопровождают
историю. Из
истории гимнов.
1
Методпроблемны
й; ФОПДфронтальн
огрупповая;
приёмыобъяснение
.
Методчастичнопоисковый;
ФОПДфронтальн
огрупповая;
Приёмывыполнени
е
поисковых
заданий.
Методпроблемно
го
изложения;
ФОПДфронтальна
я;
Приёмырассказ.
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Возникновение
названий
городов.
Название стран
мира.
Знать: Топонимика
Уметь: получать
историческую
информацию из
исторической карты
Беседа по
вопросам
плана
урока.
§ 8,
заполни
ть
словари
к
Записать в тетрадь
название своего города,
посёлка, улицы,
области. Определить
происхождение
названий.
Вариативность
гербов. Их
составляющие.
Гербы стран.
Знать: Гербы.
Герольды
Уметь: различать
гербы, изображения
передавались по
наследству из
поколения в
поколение
Эвристич
еская
беседа.
§ 9,
заполни
ть
словари
к.
Создать
герб
своей
семьи.
Зарисовать виды
гербов.
Виды знамён и
флагов.
Знать: знамя и флаг
– тоже свидетели
истории. Флаг –
символ
независимости
государства. Знать:
слово «гимн» .
Беседа по
вопросам
плана.
§ 10- 11,
заполни
ть
словари
к
Выписать из словаря в
учебнике термины по
заданной теме.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей. 6 часов
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники. 3 часа
9 Древнейшие люди. 1
МетодЧеловеческое
Объясните стадо Предки
льночеловека.
иллюстрат Расселение
ивный;
древнейшего
ФОПДчеловечества.
фронтальна
я; приемырассказ.
1 Родовые общины
0 охотников и
собирателей.
1
МетодОбъясните
льноиллюстрат
ивный;
ФОПДфронтальн
ая;
приемырассказ.
Система охоты
у древнего
человека.
Формирование
общинного
строя.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Знать:
«Первобытные
люди»,
собирательство,
орудие труда.
Уметь: показывать
на
исторической
карте
территории
расселения народов;
описание
памятников
культуры на основе
текста
и
иллюстративного
материала учебника.
Знать: «Человек
разумный», родовая
община, рубило,
копьё, гарпун,
мамонт
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат.
Эвристич
еская
беседа,
контроль
записей в
тетради.
§1,
вопросы
с.11,
словари
к
заполни
ть.
Зарисовать предметы
обихода древнего
человека.
Устное
тестирова
ние.
§2,
Составить рассказ по
вопросы рисунку со стр. 12.
с. 14,
творческ
ое
задание
на
выбор,
заполни
ть
словари
к.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
Наименование
раздела
№ программы.
Тема
урока.
1
1
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
1
Комбини
рованны
й урок
Метод
Объясни
тельноиллюстр
ативный;
ФОПДфронталь
ная;
приемырассказ,
лекция.
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Наскальная
живопись.
Зарождение
религии.
Знать: Религиозные
верования, обряд,
сверхъестественные
силы, оборотни.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; описание
памятников
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала учебника
Контроль
записей в
тетради и
словарике
.
§ 3,
Ведение словарика.
вопросы
с.17,
творческ
ое
задание,
словари
к
Знать: Земледелие,
скотоводство,
мотыга, серп,
прядение,
ткачество, племя,
старейшина, совет
старейшин, идол,
боги.
Уметь: показывать
на исторической
Фронталь
ная
беседа по
плану
урока.
§ 4,
Ответить письменно на
вопросы вопросы.
с. 23,
творческ
ое
задание,
словари
к.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3часа
1
1
Возникновение
Комбиниро Переход от
2
земледелия и
ванный
собирательст
скотоводства.
урок
ва к
Метод
земледелию
Объясните и
льноскотоводству
иллюстрат . Керамика,
ивный;
старейшина
ФОПДфронтальна
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
я; приемырассказ.
1 Появление
3 неравенства и
знати.
1
Комбиниро
ванный
урок
1 Обобщающее
4 повторение по
разделу «Жизнь
первобытных
людей».
1
Урок
повторите
льнообобщаю
щий
развиваю
щего
контроля
Проверка
учащимися
блока тем
“Первобытны
й человек и
его жизнь”.
карте территории
расселения
народов; описание
памятников
культуры на
основе текста и
иллюстративного
материала
учебника.
Знать: Ремесло, плуг,
соседская община,
неравенство, вождь,
знать, раб.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; выявлять
общность и различия
сравниваемых
исторических
событий и явлений;
Работать с
исторической
картой, логически
мыслить, делать
выводы, обобщать,
высказывать свою
точку зрения
Провероч
ная
работа.
Практиче
ская
работа
§ 5,
Работа со словариком и
вопросы словарём.
с. 27 (к
разделу)
,
словари
к.
Подгото
вка к
тестиров
анию.
Решение тестов.
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Раздел 4. Древний Восток. 18часов
Глава 4. Древний Египет. 7 часов
1 Государство на
1
Метод
5 берегах Нила.
Объясните
льноиллюстрат
ивный;
ФОПДфронтальна
я; приемырассказ,
лекция
1 Как жили
6 земледельцы и
ремесленники в
Египте.
0.5
Элементы
содержания
уроков.
Древний
Египет:
природные
условия,
население.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Знать: Папирус,
дельта, пороги, ил,
разлив, оазис,
рельеф, фараон.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов
;показывать на
исторической карте
границы государств,
города.
Метод
Земледельцы и Знать: Вельможа,
Объясните ремесленники, писец, налог,
льноих труд,
шадуф, амулет
иллюстрат жилища, быт.
Уметь: рассказывать
ивный;
Рабы и их роль. о важнейших
ФОПДисторических
фронтальна
событиях и их
я; приемыучастниках,
лекция
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
Вид
контроля
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Беседа.
§ 6,
вопросы
с. 35,
словари
к.
Опережа
ющие
задание
двум
ученика
м.
Чтение учебника,
оформление записей в
тетради, устные ответы
на вопросы учителя.
Индивиду
альная
работа по
карточка
м
§ 7,
словари
к
заполни
ть.
Чтение учебника,
оформление записей в
тетради, устные ответы
на вопросы учителя.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
терминов.
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
1 Жизнь египетского
6
вельможи.
0.5
Комбиниро Возникновение
ванный
государства в
урок.
Древнем
Египте.
Фараон,
жрецы,
чиновники.
1
7
Военные походы
фараонов.
1
Комбиниро Египетская
ванный
армии и ее
урок.
воины.
Военные
походы
фараонов и их
итоги”.
Рабство в
Древнем
Египте. .
1
8
Религия древних
египтян.
1
Комбиниро Боги и жрецы.
ванный
Храмы урок.
жилища богов.
Священные
животные и
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Знать: Гробница,
благовония.
Уметь: описание
памятников
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала учебника;
использовать
приобретенные
знания при
написании
творческих работ
Правильно
показывать на карте
исторические
объекты, распознать
интересы различных
общественных
групп, использовать
документы как
источник знаний.
Индивиду
альная
работа по
карточка
м
Знать: Храм, Жрецы,
мумия, саркофаг.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
Проверка
Д.З.
фронталь
ный и
индивиду
Проверка
Д.З.
фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
§8,вопро
с 3 с. 43
или
составит
ь
рассказ
от
имени
вельмож
и о том,
как
прошел
его день.
§ 9,
заполни
ть
словари
к.
Написание теста.
Чтение учебника,
составление таблицыосновные слои
население Древнего
Египта.
§ 10,
вопросы
с.53,
повтори
ть &3
Работа с презентацией
и ее слайдами,
заполнение таблицы о
египетских богах.
записи в тетради
Чтение учебника и
заполнение таблицы –
военные походы
Фараона.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
1
9
Искусство
Древнего Египта.
1
2
0
Письменность и
знания древних
египтян.
1
боги.
Представление
древних
египтян о
«царстве
мертвых»:
мумия,
гробница,
саркофаг.
«Книга
мертвых».
Комбиниро Храмы и
ванный
пирамиды.
урок.
Скульптура,
росписи
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; описание
памятников
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала учебника
Самостоятельно
строить рассказ на
основе разных
источников
информации,
обобщать отдельные
факты.
Комбиниро Научные
Знать: Иероглифы,
ванный
познания,
папирус, свиток,
урок.
письменность и геометрия,
школа Египте.
астрономия. Уметь:
Дать
описание
представление памятников
о системе
культуры на основе
образования.
текста и
иллюстративного
материала учебника.
альный
опрос.
п.1,
конкурс
рисунко
в
«Египет
ские
боги»
Текущий
контроль
(провероч
ная
работа)
§ 11,
Написание теста,
вопросы работа с презентацией
на с.57, и текстом учебника,
словари записи в тетради.
к.
Тест.
Беседазакреплен
ие.
§ 12,
составит
ь
рассказ
об
одном
дне из
жизни
мальчик
а–
ученика
школы,
повтори
ть
§ 6-12
Работа с о слайдами
презентации и текстом
учебника, записи в
тетради.
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
2 Обобщающее
1
1 повторение по теме
«Древний Египет».
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Проверить
освоение
учащимися
блока тем
связанных с
Древним
Египтом –
путем
написания ими
теста,ответов
на вопросы
учителя.
Глава 5. Западная Азия в древности. 6 часов
2 Древнее Двуречье.
1 Урок
Природные
2
изучения
условия,
нового
население
материала
Сказания о
героях и богах.
2 Вавилонский царь
3 Хаммурапи и его
законы.
1
Урок
повторител
ьнообобщающ
ий
развивающ
его
контроля
Объяснител
ьноиллюстрати
вный метод
Формарассказ,
ФОПДгрупповая.
Законы
Хаммурапи:
ограничение
долгового
рабства;
представление
о талионе, о
неравенстве.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Письменная работа,
устные ответы на
вопросы учителя
Тестирова
ние,
диктант
на
историчес
кие
термины,
кроссворд
.
Состави
ть
кроссво
рд по
теме
«Др.Еги
пет»
Работа с тестами и
терминами.
Знать: Городагосударства,
клинопись.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках.
Знать: Закон,
ростовщик.
Уметь: использовать
текст исторического
источника при ответе
на вопросы.
Задания с
развёрнут
ым
ответом.
§ 13,
вопросы
с.66,
словари
к.
Работа с презентацией,
записи в тетради.
Проверка
Д.З.
фронтальн
ый и
индивидуа
льный
опрос
§ 14; ? : Составлять кроссворд
«Что в
по теме урока.
законах
Хаммур
апи
справед
ливое и
несправе
дливое?
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
2 Финикийские
4 мореплаватели.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
1
Комбиниро Природное
ванный
расположение
урок.
и население
Финикии,
основные
занятия
финикийцев,
их культура.
Занятие и быт
населения.
2
5
Библейские
сказания.
1
2
6
Древнееврейское
царство.
0,5
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Знать: Колония,
алфавит.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых фактов,
дат, терминов;
показывать на
исторической карте
границы государств,
города, места
значительных
исторических
событий.
Комбиниро Библия и ее
Знать: Кочевники,
ванный
содержание.
единобожие,
урок.
Религиозных
заповеди, скрижали,
верования
завет.
иудеев...
Уметь: описание
Понятия:
памятников культуры
древние евреи, на основе текста и
Библия, Ветхий иллюстративного
завет, Новый
материала учебника.
завет.
Комбиниро Еврейское
Знать: Филистимляне.
ванный
государство.
Уметь: показывать на
урок
Великие цари
исторической карте
Вид
контроля.
Текущий
контроль.
Тестовая
проверка
д.з.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
§ 15,
творческ
ие
задания:
записать
слова
финикий
скими
буквами
,
словари
к.
Уметь читать
историческую карту;
анализировать
исторический
источник.
Текущий § 16,
контроль. словари
Словарная к.
работа.
Историчес
кий
диктант.
§ 17,
словари
к.
Пересказывать текст
учебника; находить
сходства и отличия
религий.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
иудеев.
2
6
Ассирийская
держава.
0,5
2
7
Персидская
держава «царя
царей».
1
Комбиниро Ассир-ие
ванный
завоевания.
урок
Библиотека
Ашшурбанапал
а.
Изучение
нового
материала.
Образование
Персидской
державы. Цари
Кир, Дарий
Первый.
Глава 6. Индия и Китай в древности. 5 часов
границы государств,
города, места
значительных
исторических
событий.
Знать: Таран,
держава, Ниневия.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках.
Умение работать с
историческим
источником Уметь
читать историческую
карту; оперировать
датами.
Тест.
Задания с
развёрнут
ым
ответом.
Фронталь
ная
беседа.
§18,
составит
ь
рассказ
от
имени
персона
жей
картины
.
§ 19,
вопросы
с.90,
словари
к.
Найти аргументы
к крылатой фразе:
«Рукописи не горят».
Работа с картой в
учебнике или атласе,
чтение учебника,
записи в тетради,
работа с презентацией.
2
8
Природа и люди
Древней Индии.
1
2
9
Индийские касты.
1
3
0
Чему учил
китайский мудрец
Конфуций.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Древняя
Индия:
природные
условия,
население.
Варны.
Религиозные
верования.
Знать: Джунгли,
хлопчатник, сахарный
тростник. Уметь:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых фактов,
дат, терминов;
показывать на
исторической карте
границы государств,
города.
Комбиниро Учение Будды. Знать: брахманы,
ванный
Основные
отшельник, шахматы.
урок.
понятия: касты, Уметь: рассказывать
брахманы,
о важнейших
буддизм.
исторических
событиях показывая
знание фактов, дат,
терминов.
Комбиниро Природные
Знать: Дракон,
ванный
условия
бамбук, иероглифы.
урок
древнего
Уметь: рассказывать
Китая, занятия о важнейших
населения
исторических
древнего
событиях и их
Китая,
участниках,
возникновении показывая знание
религиознонеобходимых фактов,
философских
дат, терминов.
учений. Жизнь
Проверка
Д.З.
фронтальн
ый и
индивидуа
льный
опрос.
§ 20,
можно
пригото
вить
сообщен
ие о
культуре
Древней
Индии,
словари
к.
Работа с текстом
учебника, раздаточным
материалом – про
касты и Варны в
древней индии,
выполнение заданий по
данной теме в рабочей
тетради, записи в
тетради.
Проверка
Д.З.
фронтальн
ый и
индивидуа
льный
опрос.
§ 21,
вопросы
с.100,
словари
к.
Показывать на
исторической карте
месторасположение
Индии. Раскрыть
особенности госуд-ноадминистративного
устройства.
Тест.
§ 22,
вопросы
с. 104
группов
ая
работа –
подгото
вить
рассказ
или
«Встреч
Правильно показать на
карте исторические
объекты.
Пересказывать текст
учебника.
и учение
Конфуция.
3
1
Первый властелин
единого Китая.
1
3
2
Обобщающее
1.
повторение по
разделу «Древний
Восток».
1
Комбиниро Империя Цинь.
ванный
Император и
урок
его подданные.
Научные
знания и
изобретения.
Повторител
ьнообобщающ
ий урок
развивающ
его
контроля.
Повторение
блока тем
связанных с
темой:
“Древний
восток”. При
помощи
написания
учениками
теста, решения
кроссворда и
ответов на
вопросы
учителя.
Определить
необходимый
ответ из ряда
предложенных.
а гостей
в
китайск
ой
семье»
Знать: Гунны,
Историчес § 23,
бойница, компас,
кий
вопросы
шелк, бумага. Уметь: диктант.
с.110 (к
рассказывать о
разделу)
важнейших
,
исторических
словари
событиях и их
к.
участниках,
показывая знание
необходимых фактов,
дат, терминов.
Написание
Тестирова Состав.
учащимися теста,
ние,
«портре
терминологического диктант
т»
диктанта, работа с
(терминов одного
картой в атласе и у
), работа с из гос-в
доски, устные ответы картой.
Востока,
на вопросы учителя. Выявить
использ
общее и
уя 5
разное в
ключевы
культуре
х слов,
стран
характер
Древнего ных для
Востока.
этой
страны,
нарисов
ать
эмблему
страны
Самостоятельно
строить рассказ на
основе текста учебника;
формулировать
выводы.
Тестирование.
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Раздел 5. Древняя Греция 18 часов
Глава 7. Древнейшая Греция. 4 часа
3 Греки и критяне.
1 Урок
3
изучения
нового
материала.
3
4
Микены и Троя.
1
3
5
Поэма Гомера
«Илиада».
1
Элементы
содержания
уроков.
Местоположен
ие и природные
условия.
Древнейшие
города.
Критское
царство.
Греческие
мифы
критского
периода.
Комбиниро Микенское
ванный
царство.
урок.
Каменное
строительство.
Троянская
война.
МетодЛичность
частичноГомера и его
поисковый; поемы.
ФОПД«Илиада» ее
фронтальн содержании.
оЛегенды о
групповая; людях и богах.
Приёмыэвристичес
кая беседа.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Пересказывать текст
учебника; уметь
читать историческую
карту. Умение
правильно показывать
на карте
исторические
объекты.
Эвристиче
ская
беседа,
тест.
§ 24,
вопросы
с.116,
словари
к.
Работа со слайдами
презентации, атласом,
записи в тетради.
Характеризовать
Фронталь
события и их
ный
участников на основе опрос.
текста учебника.
§ 25,
вопросы
с.120,
словари
к.
Пересказывать текст; Тест.
анализировать
источник. Умение
делать выводы. Знать:
Сирена, циклоп.
Уметь: описание
памятников культуры
на основе текста и
иллюстративного
материала учебника.
§ 26,
словари
к.
Нарисов
ать
троянск
ого
конякак вы
его
видите.
Работа с атласом,
учебником,
историческим
источником и
вопросами к нему,
записи в тетради.
Работа с текстами
учебника и
исторического
источника. Ответы на
вопросы к ним, записи
в тетради.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Комбиниро Личность
Пересказывать текст;
ванный
Гомера и его
анализировать
урок
поемы.
источник. Умение
«Илиада» ее
делать выводы.
содержании.
Легенды о
людях и богах.
3 Религия древних
0.5 Комбиниро Греческие
Работа с
6
греков.
ванный
боги, мифы,
историческими
урок
представление источниками –
греков о мире.
краткими рассказами
Легенды о
о греческих богах,
людях и богах. текстом учебника,
Основные
записи в тетради,
понятия:
заполнение таблицы:
Пантеон,
“Греческие боги и
олимпийцы.
богини”.
Глава 8. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием. 6 часов
3
Земледельцы
1 МетодМестоположен Уметь читать
7
Аттики теряют
объяснител ие и прир.
историческую карту;
землю и свободу.
ьноусловия
давать
иллюстрати Аттики. Знать
самостоятельную
вный;
Законы
оценку явлениям.
ПриёмыДраконта.
эвристичес Бедственное
кая беседа, положение
вып-ние
земледельцев.
поисковых Долговое
заданий.
рабство. Полис,
демос, ареопаг.
3
6
Поэма Гомера
«Одиссея».
Кол
-во
час
ов
0,5
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Написани
е
проверочн
ой
работы.
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
§ 27,
пригото
вить
сообщен
ия о
гречески
х богах
Проверка § 28,
Д.З.
доделать
фронтальн таблицу
ый и
о богах
индивидуа и
льный
богинях.
опрос.
Работа с текстами
учебника и
исторического
источника. Ответы на
вопросы к ним, записи
в тетради.
Текущий
контроль.
Работа с презентацией,
атласом и текстом
учебника, записи в
тетради.
&29.
Вопр.
с.137,
словари
к
Называть имена богов
Какие силы природы
отражали боги.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
3
8
3
9
Кол
-во
час
ов
2.Зарождение
демократии в
Афинах.
1
Древняя Спарта.
1
4 Греческие колонии
0
на берегах
Средиземного и
Черного морей.
1
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Комбиниро Борьба демоса
ванный
со знатью.
урок.
Реформы
Солона.
Отмена
долгового
рабства.
Перемены в
управлении
Афинами.
Комбиниро Местоположен
ванный
ие и природные
урок.
условия
Лаконии.
Спартанцы и
илоты. Спарта
– военный
лагерь.
Спартанское
воспитание.
Комбиниро Причины
ванный
колонизации.
урок.
Развитие
межполисной
торговли.
Греки и скифы.
Скифы.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Умение давать
характеристику
Анализировать
исторический
источник.
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Фронталь § 30, ?
ный опрос 1и 2
учащихся. с.140,
составит
ь
характер
истику
Солона
по
памятке.
Умение
Провероч
§ 31,
анализировать ответы ная
вопросы
одноклассников
работа.
1,3
Пересказывать текст
с.144,
учебника; уметь
прочита
читать историческую
ть доп.
карту.
материа
л с.141,
словари
к.
Умение читать
Проверка § 32,
несложные карты ;
Д.З.
опережа
пересказывать текст фронтальн ющее
учебника.
ый и
зад.:
индивидуа пригото
льный
виться к
опрос.
. «О.И. в
древнос
ти» &33
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Работа со слайдами
презентации, записи в
тетради.
Работа со слайдами
презентации, записи в
тетради. Написание
проверочной работы.
Работа со слайдами
презентации, записи в
тетради.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
4 Олимпийские игры
1
в древности.
1
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Комбиниро Олимпийские
ванный
игры урок.
общегреческие
празднества.
Виды
состязаний.
Награды
победителям.
Комбиниро Нашествие
ванный
персов на
урок.
Элладу. Победа
афинян в
Марафонской
битве. Стратег
Мильтиад.
Нашествие
Ксеркса на
Элладу. Защита
Фермопил.
Саламинское
сражение.
Причины
победы греков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Составлять
развёрнутый план
одной части
параграфа. Оценивать
значение
Олимпийских игр для
общества того
времени.
4 Победа греков над
Выделять и
2
персами в
1
обозначать причины,
Марафонской
цели, силы сторон в
битве. Нашествие
сражении.
персидских войск
Рассказывать о подна Элладу.
виге юноши,
сообщившем грекам о
победе в Марафоне.
Называть цели
Ксеркса в войне.
Группировать
факторы, благодаря
которым маленький
народ победил
огромную военную
державу.
Глава 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. 5 часов
4 В гаванях
1
Комбиниро
Афинский морской
3 афинского порта
ванный
союз. Военные и
Пирей.
урок.
торговый флот.
Состав населения.
Испол-е труда рабов.
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Индивиду
альная
работа по
карточкам
.
Повтори
ть § 19.
Сравнит
ельная
таблица,
словари
к.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя Умение
выделять главное.
Проверка
Д.З.
выборочн
ая
проверка
тетрадей.
§ 34-35, Пересказывать текст
зад.2
учебника; уметь читать
с.158 –
историческую карту.
письмен
но
вопрос
1,2 с.163
сообщен
ие о
Фемисто
кле,
словари
к.
Тестирова § 36,
ние.
вопросы
,
словари
к.
Работа с учебником,
записи в тетради.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
4
4
В городе богини
Афины.
1
Комбиниро Город Афины:
ванный
Керамик,
урок.
Агора,
Акрополь. Быт
афинян.
Храмы.
Скульптуры.
4
5
В афинских
школах и
гимнасиях.
1
4
6
В театре Диониса.
1
Комбиниро Воспитание
ванный
детей
урок.
педагогами.
Рабы-педагоги.
Занятия в
школе.
Афинские
гимнасии.
Обучение
красноречию.
Комбиниро Возникновение
ванный
театра в
урок.
Древней
Греции.
Устройство.
Театральные
актёры.
Театральные
представления.
Воспит. роль
театральных
представлений.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Умение правильно
употреблять и
объяснять
исторические
термины, понятия
Раскрывать
содержание
иллюстрации.
Знать: Педагог, стиль,
палестра, гимнасия,
красноречие.
Уметь: рассказывать
о важнейших
исторических
событиях и их
участниках.
Фронталь
ная
беседа.
§ 37,
вопрос 3
с.172,
словари
к.
Работа с учебником и
записи в тетради.
Проверка
Д.З.
фронтальн
ый и
индивидуа
льный
опрос.
§ 38,
вопросы
,
словари
к.
Работа с учебником и
составление
сравнительной
таблицы- образования
в Афинах и Спарте.
Знать: Театр, сатир,
орхестра, скене,
трагедия, комедия.
Уметь объяснять
причины особой
любви греков к
представлениям.
Провероч
ная
работа.
§ 39,
зад 3, 6
с.181,
словари
к.
Умение работать с
учебной и
дополнительной
литературой
Пересказывать текст
учебника.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Народное
собрание,
Совет
пятисот и их
функции.
Перикл во
главе Афин.
Глава 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 3 часа
4
Города Эллады
1
Урок
Междоусобн
8
подчиняются
изучения ые войны.
Македонии.
нового
Зависимая
материала. Греция.Прих
од к власти
Александра
4 Поход Александра 0.5 Комбиниро Разгром
9 Македонского на
ванный
войск Дария
Восток
урок.
III.
Основание
Александрии
4
В Александрии
0.5
МетодРаспад
9
Египетской.
частично- державы А.
поисковый; Македонског
Приёмы- о.
эвристичес Александрий
кая беседа. ский порт.
4
7
5
0
Афинская
демократия при
Перикле.
Кол
-во
час
ов
Обобщающее
повторение по
разделу «Древняя
Греция».
1
1
Комбини
рованны
й урок
Повторите
льнообобщающ
ий урок
Проверка
знаний по
пройденному
блоку тем.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Сравнивать
особенности
управления в Египте
и Афинах; делать
выводы.
Проверка
Д.З.
фронтальн
ый и
индивидуа
льный
опрос.
Харак-ть пол-кие
методы Филиппа
Македонского.
Сравнивать их
политический курс.
Эвристиче §41,сооб
ская
щение об
беседа.
А.
Македон
ском,
словарик
Решение
§ 42,
историчес зад.1,2,4
ких задач. с.195.
Умение оценить
деят-сть истор.
деятеля. Уметь
читать историческую
карту.
Называть причины
Беседа.
распада державы А.
Македонского.
Показать на карте
государства,
образовавшиеся в
ходе распада.
Решение теста,
Тестирова
исторических задач, ние.
кроссворд, работа с
документами.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
§ 40, зад
1,2
,словари
к.
Называть заслуги
Перикла в
восстановлении и
процветании Афин.
Поиск информации в
Интернете об един-ках,
друзьях Перикла.
Работа со слайдами
презентации, записи в
тетради.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный опрос.
повторит
ь
§24-43,
словарик
.
Работать с
иллюстрациями
учебника
Пересказывать текст
учебника; читать
историческую карту.
Составит
ь
кроссвор
д
Решение теста,
исторических задач,
кроссворд, работа с
документами.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Раздел 6. Древний Рим 18часов
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3часа
5 Древнейший Рим.
1 Урок
Местополож
Умение сравнивать
Беседа,
1
изучения
ение и
природные условия
Историчес
нового
природные
двух стран Уметь
кий
материала
условия
читать историческую диктант.
Италии.
карту; делать
Управление
выводы.
Древнейшим
Римом.
Ликвидация
царской
власти.
5 Завоевание Римом
1
МетодВозникновен
Умение распознавать
2
Италии.
объяснител ие
существенные
ьнореспублики.
признаки и интересы
иллюстрат Борьба
различных
ивный;
плебеев за
общественных групп
Приёмы- свои права.
Уметь читать
эвристичес Установлени
историческую карту.
кая беседа. е господства
Рима над
Италией.
5
Устройство
Комбиниро Основные
Уметь: рассказывать Провероч
3
Римской
1
ванный
понятия:
о важнейших
ная
республики.
урок.
консулы,
исторических
работа.
трибуны.
событиях и их
сенаторы,
участниках.
легионы.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
§ 44.
Вопросы
,
словарик
.
Работа с презентацией,
атласом, ответы на
вопросы учителя,
записи в тетради.
§45,
Работа с презентацией,
словарик чтение учебника,
.
составление схемы
управление в римской
республике. Записи в
тетради.
Составление таблички
завоевания римлян. Эту
табличку продолжим и
завершим на уроках.
§46,
Работа с презентацией
вопросы и чтение учебника,
с.216,
записи в тетрадь.
повторит
ь §15п.3
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 часа
5 Вторая война Рима
Комбиниро Победы
Выступление двух
4
с Карфагеном.
1 ванный
Рима над
учеников с
урок
Карфагеном.
докладами о
Создание
Ганнибале и
военного
Сципионе
флота. Битва
Африканском,
при Каннах.
работа с
Господство
презентацией,
Рима в
записи в тетради,
Западном
продолжение
Средиземно
заполнения таблицы
морье.
завоевания Рима.
5
Установление
1 МетодПолитика
Работа с учебником
5 господства Рима во
объяснител Рима
и атласом, чтение
всем
ьно«разделяй и
учебника,
Средиземноморье.
иллюстрат властвуй».
заполнение начатой
ивный;
Разгром
на предыдущих
ФОПДСирии и
уроках таблицы –
фронтальн Македонии.
завоевания Рима,
оРазрушение
записи в тетради.
групповая; Коринфа и
ПриёмыКарфагена.
эвристичес
кая беседа.
Вид
контроля.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Текущий
контроль.
&47,
зад.2
с.220,
словарик
заполнит
ь.
Умение выделять
главное из рассказа
учителя Уметь читать
историческую карту;
оперировать датами.
Фронталь
ный
опрос.
§ 48,
«Разделя
йи
властвуй
»
объяснит
ь
высказы
вание.
Читать историческую
карту; оперировать
датами; раскрывать
содержание
иллюстрации.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
5 Рабство в Древнем
6
Риме.
1
Тип урока
Методобъяснител
ьноиллюстрат
ивный;
ФОПДфронтальн
огрупповая;
Приёмыэвристичес
кая беседа.
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Использован
ие рабов в
сельском
хозяйстве, в
домах
богачей.
Гладиаторск
ие игры.
Римские
учёные о
рабах.
Выделять в тексте
главное о рабстве в
Древнем Риме.
Доказывать
бесправное
положение рабов в
Риме. Объяснять
причины широкого
распространения
рабства во всех
сферах жизни
римлян.
Тестирова § 49,
ние.
зад.1,2
с.230,
составит
ь рассказ
по рис.
на с. 227
или 228,
словарик
заполнит
ь.
Чтение учебника,
ответы на вопросы
учителя, запись в
тетради. Написание
работы.
Называть причины,
которые заставили Т.
Гракха выступить в
защиту бедняков.
Работать в малых
группах,
систематизируя
информацию.
Оценивать поступки
братьев Гракхов.
Умение правильно
показывать на карте
исторические
объекты
Провероч
ная
работа.
Умение работать с
историческим
источником Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
Глава 13. Гражданские войны в Риме. 4 часа
5 Земельный закон
Комбини
Разорение
7 братьев Гракхов.
1 рованны
земледельце
й урок.
в и его
причины.
Земельный
закон
братьев
Гракхов.
Гибель
братьев.
5
Восстание
1
Комбини
Восстание
8
Спартака.
рованны
рабов.
й урок.
Поражение
восстания и
его причины.
Домашн
ее
задание
§ 50,зад.
3,
словарик
.
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Дискуссия §51,зад.1 Работа с презентацией,
.
,3 с.238, записи в тетради.
заполнит
ь
словарик
.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
5
9
Кол
-во
час
ов
Единовластие
Цезаря.
1
Установление
империи.
1
Тип урока
Комбини
рованны
й урок.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Превращени
е римской
армии в
наёмную.
Возвышение
Цезаря.
Захват
Цезарем
власти.
Гибель
Цезаря.
Составлять рассказ,
используя понятия:
наёмная армия,
консул, верность
воинов, диктатор,
заговорщики, гибель.
Анализировать
действия и поступки
Ю. Цезаря.
Объяснять позиции
Красса, Помпея и
Сената в отношении
Юлия Цезаря.
Умение составлять
сложный план
параграфа Давать
самостоятельную
оценку явлениям.
Эвристиче §52,вопр Пересказывать текст
ская
осы,
учебника;
беседа.
составит делать выводы. Умение
ь
правильно употреблять
характер исторические термины.
истику
Цезаря
по
памятке,
заполнит
ь
словарик
.
Проверка § 53,
Характеризовать
Д.З.
вопросы правление
Текущий с. 247,
Октавиана Августа.
контроль записать Рассказывать о судьбах
(провероч новые
знаменитых греков.
ная
понятия Записи в тетради.
работа)
в
Работа с параграфом
словарик учебника.
.
Поражение
сторонников
республики.
Борьба
Антония и
Октавиана.
Единовласти
е Октавиана
Августа.
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры. 4 часа
6 Соседи Римской
Урок
Территория
Работа учащихся с
Тест.
1
империи.
1 изучения
империи.
атласом и текстом
нового
Парфянское
учебника, записи в
материал
царство.
тетради. Знать: Даки.
а.
Германцы.
6
0
Комбини
рованны
й урок.
Элементы
содержания
уроков.
Домашн
ее
задание
§ 55,
зад.2
с.256,
&57, п.2,
словарик
.
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Умение давать оценку
деятельности
историческому деятелю
Уметь читать
историческую карту.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
6
2
Первые христиане
и их учение.
1
6
3
Расцвет римской
империи во II в.
1
6
4
«Вечный город» и
его жители.
1
Тип урока
Методобъяснит
ельноиллюстр
ативный;
ФОПДфронтал
ьногруппова
я;
Приёмыэвристич
еская
беседа.
Комбиниро
ванный
урок
Методобъяснител
ьноиллюстрат
ивный;
ФОПДфронтальн
огрупповая;
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Возникновен
ие
христианства
. Рассказы о
жизни и
учении
Иисуса.
Моральные
нормы.
Гонения на
христиан.
Рассказывать об
условиях появления
христианского
учения. Объяснять
причины
распространения
христианства.
Комментировать и
оценивать комплекс
моральных норм
христиан.
Возникновение
и развитие
колоната.
Правление
Траяна.
Строительство
в Риме.
Сравнивать
положение
свободного землед.,
колона и раба.
Доказывать, что
римляне строили на
века.
Аргументированно
доказывать смысл
утверждения, что
«все дороги ведут в
Рим». Составить
рассказ от лица
простого римл,
богатого, торговца,
об одном дне в Риме.
Рим – столица
империи.
Повседневная
жизнь римлян.
Особняки и
многоэтажные
дома.
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
Фронталь
ный и
устный
опрос.
§ 56,
зад.1,4 с
261,
словарик
заполнит
ь.
Составлять рассказ.
Пересказывать текст
учебника;
делать выводы.
Устный
опрос.
&57, п 1,
заполнит
ь
словарик
новыми
термина
ми.
§ 57, п.3;
§ 58,
заполнит
ь
словарик
новыми
понятия
ми.
Устный
опрос.
Сравнивать
исторические явления;
делать выводы.
Умение работать с
учебной и
дополнительной
литературой
делать выводы.
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
№ Наименование
раздела
программы.
Тема
урока.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
Элементы
содержания
уроков.
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид
контроля.
Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 4часа
6 Римская империя
1
Урок
Вторжения
Объяснять причины Беседа.
5 при Константине.
изучения варваров.
перемен во
нового
Император
внутреннем
материала Константин.
положении империи.
Признание
Сравнивать
христианства
положение на
Константино
границах империи в
поль.
I в. и при императоре
Константине.
Обосновывать факт
переноса столицы
империи.
6
Взятие Рима
МетодБорьба
Обозначать причины Решение
6
варварами.
1
объяснител римлян с
раздела империи на
историчес
ьноварварами.
две части.
ких задач.
иллюстрат Падение
Рассказывать об
ивный;
западной
исторических
ФОПДримской
деятелях и их
фронтальн империи.
поступках.
оОсновные
Оценивать поступки
групповая; понятия –
Гонория, Стилихона,
Приёмы- вандал и
Алариха и др. с
эвристичес вандализм,
позиции
кая беседа. гот.
общечеловеческих
ценностей.
6
Итоговое
2
Повторите Тестировани
Сравнивать
Тест.
7
повторение по
льное по блоку
исторические
курсу.
обобщающ тем.
явления; делать
6
ий урок.
выводы
Домашн
ее
задание
Индивидуальная работа
с
учащимися,
обучающимися
по
программам с (к) оу 7
вида.
§§ 54,
59,
вопросы
с.274,
заполнит
ь
словарик
.
Умение работать с
учебной и
дополнительной
литературой
Сравнивать
исторические явления;
делать выводы.
§ 60,
Работа с картой,
повторит учебником, записи в
ь всю
тетради.
тему
«Древни
й Рим» +
вопросы
к теме
с.281,
словарик
.
Сравнивать
исторические явления;
делать выводы
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
8