Рабочая программа по истории для РВУГ 5-6 классов на 2013-2014... Пояснительная записка «История Древнего мира»

Рабочая программа по истории для РВУГ 5-6 классов на 2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
«История Древнего мира»
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего
образования по истории и рабочей программы Всеобщая история А.А.Вигасина,
Г.И.Гордера 2011г.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать/понимать:
-
даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной
истории;
результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических
источников.
Должны уметь:
-
-
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение;
показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
определять на ; основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями: информационно-поисковой, учебно-познавательной;
коммуникативной, рефлексивной, смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос,
повторительно-обобщающие уроки.
« История России с древности до XVI века»
Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
-Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы
А. А. Данилова, В. А. Клоковои «История государства и народов России с древнейших
времен и до наших дней»
Требования к уровню подготовки обучающихся:
должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и
основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до
XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII
в.; изученные виды исторических источников;
должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический
источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические
события и явления по указанному признаку.
владеть компетенциями:
- коммуникативной компетенцией;
- смыслопоисковой компетенцией;
- компетенцией личностного саморазвития;
- информационно-поисковой;
- рефлексивной компетенцией;
- учебно-познавательной компетенцией;
- профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические
задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов
России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
.
"История Средних веков»
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи
до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в
складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в
современную цивилизацию.
Цели курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое
внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития
каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках
Средневековья его основные этапы.
Задачи курса:
1. Сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
2. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
3. Охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
4. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом
особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;
5. Сформировать умения: связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от
второстепенного; анализировать материал, определять предпосылки, сущность и
последствия исторических
событий и явлений; сравнивать исторические явления в
различных странах и регионах, выделяя сходства и различия.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся по истории средних веков:
1.Хронологические знания и умения:
1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать
политических и государственных деятелей, деятелей культуры;
2.2. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в
средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);
2.3. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе,
представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах;
показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни
средневекового общества;
2.4.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других
регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности,
образовании централизованных государств в Европе;
2.5 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития
абсолютизма;
2.6. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в
средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и
духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.7. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья;
характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических
объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места
сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным
описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
высказывать суждение о назначении, ценности источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.
Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху
средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать,
крестьяне, горожане, духовенство);
4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные
движения – восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая
при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.
Литература:
- Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд.,
перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;
- Е.В. Симонова «Поурочные разработки по истории России. 6 класс» - М.: «ЭКЗАМЕН» 2006.
- Рыбаков Б.А. «Истории. Начальные века русской истории» - М.; «Молодая гвардия», 1987
- В.В.Сухов и др. История России с древнейших времён до конца XVIII в.: дидактические
материалы / В.В.Сухов и др. - М: Дрофа, 2000;
- Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8
класса/В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвещение, 1972;
- Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епифанов,
О. П. Епифанова. - М: Просвещение, 1989;
• для учащихся:
- Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.:
пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по Истории России с древнейших времён до
конца XVI века» - М.: «Просвещение» 2006.
- Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В.
Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.
Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и
авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года.
Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование:
- учебника «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донского. - М: Просвеще
ние, 2008.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера: CD-проект
Учебно-тематическое планирование
№
Раздел
Тема урока
Колво
час
Содержание урока
Погружение № 1
РАЗДЕЛ I.
Жизнь
первобытных
людей.
1
Тема 1.
Первобытные
собиратели и
охотники
Введение. Письменные и
вещественные
исторические источники по
истории Древнего мира.
Древнейшие люди.
5
1
Родовые общины
охотников и собирателей.
2.
1
Сравнительная таблица
«Вещественные и письменные
исторические источники»
Практическая работа с
отрывком из книги
«Борьба за огонь» (ответить на
вопросы цитатами из
документа);
Решение творческих задач по
алгоритму.
Возникновение искусства и
религии.
3.
Тема 2.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы.
4.
5.
Тема 3. Счет лет в
истории
1
Проблемно-развивающие
задания в Рабочей тетради.
Развернутые ответы учащихся.
Появление неравенства и
знати.
1
Словарный исторический
диктант.
Сравнительная
характеристика родовой и
соседской общины.
Повторение. Переход от
первобытности к
цивилизации.
1
Решение исторических задач.
Составление собственных
задач на «Счет лет в истории».
Возникновение земледелия
и скотоводства.
РАЗДЕЛ II.
Древний Восток.
6.
Тема 4. Древний
Египет.
5 час
14
Государство на берегах
Нила.
Как жили земледельцы и
ремесленники
1
Самостоятельная работа над
рисунком-схемой по теме:
«Местоположение Древнего
Египта».
Дата
Жизнь египетского
вельможи.
Сочинение от имени знатного
египтянина с использованием
ключевых понятий темы.
Военные походы фараонов.
7.
1
Практическая работа с
историческими документами.
Религия древних египтян.
8.
Определение
местонахождения завоеванных
фараоном стран.
1
Искусство древних египтян.
Самостоятельные презентации
учащихся.
9.
Письменность и знания
древних египтян
1
Тестирование по теме:
«Культура древних египтян»
10.
Повторение. Достижения
древних египтян.
Неограниченная власть
фараонов. Представление о
загробном воздаянии.
1
Игра «Историческая эстафета»
(решение шарад, кроссвордов,
задач)
1
Самостоятельное решение
проблемного задания.
Текущее тестирование.
1
Тестовая работа
Рассказ-рассуждение «Чем
религия древних евреев
отличалась от религии
Древнего Египта»
11.
12.
Тема 5. Западная
Азия в древности.
6 час
Древнее Двуречье
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
Финикийские
мореплаватели.
13.
Библейские сказания.
1
14.
Древнееврейское царство.
1
Словарный диктант.
Персидская держава «Царя
царей».
15.
Тема 6. Индия и
Китай в древности.
1
2
1
Рассказ-описание с
выделением ключевых
понятий, характеризующих
индийскую историю и
культуру.
1
Индивидуальная работа по
специально разработанным
рабочим картам.
16.
Природа и люди в Древней
Индии.
Индийские касты
17.
Чему учил китайский
мудрец Конфуций.
18
19.
Повторение. Вклад
народов Древнего Востока
2
в мировую историю и
культуру.
20
РАЗДЕЛ III.
Древняя Греция.
Погружение №2
Тема 7.
Древнейшая
Греция.
Греки и критяне
2
1
Тема 8. Полисы
Греции и их борьба
с персидским
нашествием.
1
Письменная работа «Связь
религии с занятиями и
природой Греции»
3
Древняя Спарта
22.
Контрольная работа по
теме: «Древний Восток»
Микены и Троя.
Религия древних греков.
21
Краткое изложение легенд о
персидских царях.
Олимпийские игры в
древности.
1
Рассказ от первого лица
«Один день из жизни
спартанского мальчика»
Нашествие персидских
войск на Элладу.
23
Тема 9.
Возвышение Афин
в V веке до н.э.
и расцвет
демократии
1
2
24
В городе богини Афины.
25
В афинских школах и
гимназиях.
1
Презентации учащихся по
теме: «Виртуальная экскурсия
по Акрополю»
1
Практическая работа с
текстом учебника по
дифференцированным
заданиям
Города Эллады
подчиняются Македонии.
26
Тема 10.
Македонские
завоевания в IV в.
до н.э.
Тестирование по теме «Грекоперсидские войны»
Поход
А. Македонского на
Восток.
1
Мини-сочинение «Почему
Македония покорила
греческие полисы?»
«Плюсы и минусы в личности
А.Македонского» (дискуссия)
РАЗДЕЛ IV.
ДРЕВНИЙ РИМ.
4
Тема 11.
Рим: от его
возникновения до
установления
господства над
Италией.
2
Древнейший Рим.
27.
Завоевание Римом Италии.
1
Характеристика природных
условий двух государств.
Выполнение практических
заданий по контурной карте
28.
Устройство Римской
республики.
1
Тестирование
(по изученной теме)
Рабство в Древнем Риме.
30
31
Тема 13.
Гражданские
войны в Риме.
Восстание Спартака.
1
Творческое задание по
изученной теме: оживление
исторической картины «В
имении римского
рабовладельца»
1
Оценка краткосрочных
проектов по теме:
«Красс против Спартака»,
«Поход Спартака в Альпы»
1
Составление устного рассказа
с использованием понятий:
наемная армия, консул,
диктатор и др.
1
Комментирование
иллюстраций на страницах
учебника (параграф 54)
Единовластие Цезаря.
32
Установление империи
Тема 14. Римская
империя в первые
века нашей эры.
Тема 15. Разгром
Рима германцами и
падение Западной
римской империи.
Римская империя при
Константине
. Тема 15. Разгром Рима
германцами и падение
Западной римской
империи.
Повторение, обобщение.
Вклад народов древности в
мировую культуру.
34
35
Виртуальная экскурсия по
Риму с показом электронных
презентаций.
«Вечный город» и его
жители.
.
33
Соседи римской империи.
Итог
1
Комментирование
иллюстраций о Риме на
страницах учебника (параграф
54)
Итоговое тестирование
1
Решение кроссвордов,
проблемно-развивающих
заданий.
1
Игра «Брейн-ринг»
Всеобщая история. История средних веков (15часов)
История России. Древняя и средневековая Русь (20 часов)
№
Раздел
Всеобщая
история
Введение.
Тема уроков
Колво
час
Место средневековья на ленте
времени.
Характеризовать источники по
истории средневековья.
Погружение №3
Средние века: хронология и
источники
Раннее
На пороге средневековья
средневековье
Народы Европы в раннее
средневековье
1
1
Держава Каролингов…
2
Образование государств во
Франции, Германии, Италии
Складывание феодальных
отношений в странах Европы
1
3
Византийская империя в раннее
средневековье…
1
Арабы в VI-XIв.в.
4
Древнейшие
народы на
территории
России
7
2
Государства Поволжья, Кавказа
и Северного Причерноморья
5
6
Появление, расселение и образ
жизни человека на территории
России
ДРЕВНЯЯ
РУСЬ В
VIII-первой
половине
XIIв.в.
Восточные славяне и их соседи
Предпосылки и причины
образования государства у
восточных славян
Первые русские князья и их
политика
Содержание урока
1
Перемещения народов и
территории варварских
королевств.
Территории европейских
государств.
Характеристика общественного
строя народов по источникам.
Основные понятия по теме.
Территории государств.
Характеристика особенностей их
образования.
Территория Византийской
империи. Основные понятия по
теме.
Внешняя политика.
Исторический портрет
Юстиниана.
Культура Византии.
Расселение человека на
территории России, древние
государства Поволжья, Кавказа и
Северного Причерноморья.
Условия жизни, занятия,
верования земледельцев и
скотоводов.
Расселение восточных славян,
природные условия, их жизнь и
занятия.
Жизнь и быт, верования славян.
Основные понятия темы.
Причины и время образования
Древнерусского государства.
Деятельности первых русских
князей на основании учебника и
отрывков из «Повести
временных лет».
Дата
8
9
Русь и степь. Византия и Русь
Крещение Руси
1
Взаимоотношения Древней Руси
с соседними племенами и
государствами.
Значения принятия христианства
на Руси.
Русь в конце X- первой трети
XIIв.в.
1
Политический строй Древней
Руси, внутренняя и внешняя
политика князей в X-XIIв.в.
Положение отдельных групп
населения, отрывки «Русской
правды» и «Устава Владимира
Мономаха»
Развитие культуры Древней
Руси, памятники древнерусского
зодчества, живописи и
прикладного искусства.
Игровое занятие «Путешествие в
древнерусский город».
Значение наследия Древней Руси
для современного общества.
Обосновать мнения по
проблемам тем.
Управление, земельные
отношения и сословный строй
Руси
10
Древнерусская культура
1
11
Обобщение.
Историческое и культурное
наследие древней Руси
1
Всеобщая
история.
Средневековое европейское
общество
2
Зрелое
средневековье
Сословный строй Европы
Жизнь представителей
различных сословий
средневекового общества.
Аграрное общество и его черты.
Феодальная иерархия
Облик и образ жизни городов,
деревни и монастырей.
1
Основные черты города как
центра.
12
13
14
Города – центры ремесла,
торговли и культуры.
Борьба городов и сеньоров
15
Церковь и духовенство
16
Крестовые походы
17
Государства Европы в XII-XVв.
Причины и итоги борьбы
городов с сеньорами.
2
Положение, устройство и
деятельность церкви в средние
века в Европе.
Причины, сущность и
последствия крестовых походов.
1
Систематизировать материал об
образовании централизованных
государств в средневековой
Европе.
«За и Против» централизованной
власти.
Столетняя война и ее
последствия для Европы
18
1
Обобщение.
19
Причины и последствия войн и
выступлений.
Характеризовать известных
личностей и итоги социальных
выступлений в Европе.
Погружение
№4
20
История
России.
Причины и последствия
политической раздробленности
1
21
Русь
Удельная в
XII-XIIIв.в.
Крупные самостоятельные
центры Руси
1
Монгольские завоевания в Азии
и походы на Русь
22
1
Русь и Золотая Орда
Русь и Запад
23
24
25
История
России.
Русь и Литва
Обобщение.
Общие черты и особенности
раздробленности на Руси и в
Западной Европе
Причины и этапы объединения
русских земель
1
1
1
Московская
Русь в XIVXVв.в.
Политическая раздробленность.
Хронологические рамки
раздробленности.
Причины и последствия
процесса.
Походы завоевателей.
Объяснять, в чем выражалась
зависимость русских земель от
Золотой Орды, характеризовать
повинности населения.
Невская битва и Ледовое
побоище. Составлять
характеристику Александра
Невского.
Сравнивать отношения Руси с
разными соседними народами и
государствами.
Систематизировать знания по
разделу.
Основные центры собирания
русских земель.
Раскрывать причины и следствия
объединения русских земель
вокруг Москвы.
Оценка деятельности Ивана
Калиты.
4 час
26
Взаимоотношения Москвы с
Ордой
1
Рост территории Московского
государства
27
Завершение объединения земель
вокруг Москвы
Становление самодержавия.
Иван III
1
Куликовская битва, различные
источники и карта.
Роль Дмитрия Донского и Сергия
Радонежского. Карта роста
территории Московского
государства.
Хронологические рамки
процесса централизации,
значение его создания.
Изменения в полит.устройстве и
системе управления на основе
различных источников.
13 час
28
История
России.
Экономическое и политическое
развитие Руси в начале XVI века
Московское
государство в
XVI веке
Иван IV и Избранная Рада:
реформы
1
5 часов
29
30
31
Опричнина: причины, сущность,
последствия
1
Ливонская война: итоги и
последствия
1
Россия в конце XVI века
2
Царствование Федора Ивановича
32
33
Культура и быт Московской Руси
в XVI веке
1
34
35
Обобщение.
Общие черты и особенности
развития Руси и Запада в XVI
веке
2
Социально-экономическое и
политическое развитие
государства.
Основные мероприятия и
значение реформ 1550-х г.
Документы о положении
различных слоев населения Руси,
политике власти.
Причины, сущность и
последствия опричнины.
Характеристика Ивана Грозного.
Обсуждение видео- и
киноматериалов про Ивана
Грозного, обмен мнениями о нем
как правителе и человеке.
Объяснять причины, ход и
последствия Ливонской войны и
походов Ермака для
государства.
Оценка итогов правления Ивана
Грозного.
Процесс социальноэкономического и политического
развития страны в XVI веке.
Значение учреждения
патриаршества в России.
Игра «Брейн-ринг»
История Древнего мира
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по
истории и рабочей программы Всеобщая история А.А.Вигасина, Г.И.Гордера 2011г.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать/понимать:
-
даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических
источников.
Должны уметь:
-
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно
давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять
на ; основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий,
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Древнего мира.
Владеть компетенциями:
-информационно-поисковой;
-учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос,
повторительно-обобщающие уроки.