Занятие на пришкольном участке, в саду. Любование цветами

Система формирования социальной компетентности младших школьников в
условиях ФГОС НОО посредством кружков «Общечеловеческие ценности»,
«Учимся любить или Радуга любви»
Баженова С.И., зам. директора по УВР МОУ «Гимназия №3» г.Шумихи.
Негативные явления, произошедшие в 90-ые годы, оказали отрицательное
влияние на общественную нравственность гражданское самосознание, на отношение
людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.
Наши дети воспитываются на Рэмбо и Терминаторе, виртуальной реальности и
киллерах. Им незнакомы такие герои как летчик А. Маресьев или юная партизанка З.
Космодемьянская, не знают и о наших героях – земляках.
Аналитические исследования показывают, что 50% молодых людей сегодня не
видят основания гордиться своей страной. 80% не интересуются историей. На первом
месте по шкале ценностей – материальное обеспечение и карьера.
В 2007 и 2008 г.г. в посланиях Президента России Федеральному собранию
Российской Федерации было подчеркнуто: «…Общество лишь тогда способно ставить
и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система
нравственных ориентиров…».
В связи с этим в рамках нового ФГОС была разработана Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В этой
Концепции ставится задача: новая российская общеобразовательная школа должна
стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурные изменения общества
В нашем образовательном учреждении с 2007 г. в рамках дополнительного
внеурочного образования ведутся кружки «Общечеловеческие ценности» в 1 классе и
«Учимся любить или Радуга любви» во 2 – 4 классе, которые реализуется в рамках
областной экспериментальной площадки по созданию гуманно ориентированной
среды в ОУ. Автором курса является Тебенькова Е.А. руководитель центра развития
социальной сферы ИРОСТ. Еще во время разработки данного курса, на этапе
разработки программы эксперимента авторы были убеждены в том, что мы все - таки
приближаемся к тому времени, когда приоритетным для нашего образования будет
духовно-нравственное направление. С целью реализации
направления и был
разработан курс «Учимся любить», который носит ценностно-ориентированный
характер.
Главная цель программы – помочь детям раскрыть в себе способность любить:
себя, людей и природу.
Социально-гуманистическое содержание курса, касающееся отношений к себе,
родным, друзьям, окружающим людям, природе, направлено на подготовку детей к
жизни, ориентированной на счастье среди людей, в гармонии с природой, Благодаря
этим основам дети узнают, что они живут не только в мире вещей и физиологических
желаний, но и в мире духовном с высокими чувствами. Это и поможет им стать
счастливыми, инициативными личностями.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина
России
Стандартом
определен
современный
национальный
воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России.
На воспитание именно такого гражданина России во многом ориентирована
программа «Учимся любить», нацеленная на создание необходимых условий для
целостного развития личности, воспитание характера ребенка. Именно характер
позволяет человеческой личности достичь в жизни спокойствия и радости. Чтобы
воспитать в человеке характер, необходимо научить его следовать в жизни
общечеловеческим ценностям, таким как истина, праведное поведение, мир, любовь и
ненасилие. Им соответствуют следующие аспекты человеческой личности:
праведное поведение – физический аспект;
мир – эмоциональный аспект;
истина – интеллектуальный аспект;
любовь – нравственный аспект;
ненасилие – духовный аспект.
Уроки в разделе «Праведное поведение» ставят цель развить в детях:
– умение помочь себе – это забота о своем имуществе, гигиене, правильное питание,
забота о своем здоровье;
– социальные умения – нравственное поведение, хорошие манеры, гармоничные
взаимоотношения с другими, стремление оказывать заботу и помощь другим,
бережливость;
– этические умения – чувство долга, инициативность, ответственность, смелость,
благодарность, уважение ко всем и т.д.
Уроки в разделе «Истина» ставят своей задачей развить в детях такие качества как
любознательность, способность распознавания, чувство справедливости, бесстрашие,
честность, оптимизм, стремление к познанию, способность к синтезу, решительность,
единство мысли, слова и дела.
На уроках в разделе «Мир» у детей формируются такие качества характера, как
спокойствие, удовлетворенность, внутреннее согласие, уверенность в себе,
дисциплинированность, сосредоточенность, уравновешенность, самодисциплина,
скромность, терпение, самоуважение, чувство благодарности, понимание.
Ненасилие рассматривается как непричинение вреда живым существам ни
мыслью, ни словом, ни действием и рассматривается с двух сторон
психологическое– милосердие, заботливость, сострадание, сотрудничество, умение
прощать, отзывчивость;
социальное – уважение к другим культурам и религиям, чувство братства,
гражданственность, национальное самосознание, чувство социальной справедливости.
В программе курса «Общечеловеческие ценности » основу ее содержания составляют
вечные ценности, передаваемые из поколения в поколение. Уроки по
общечеловеческим ценностям в 1 классе имеют и ознакомительный характер, и
воспитательный. На уроках используются в большом количестве игры, творческие
задания, много иллюстрированных историй и рассказов. Такой подход помогает детям
начать осознавать различие между реальным и воображаемым, понять, чего именно от
них ожидают.
Эти общечеловеческие ценности
представлены на различных уровнях,
соответствующих ступеням духовно-нравственного развития личности, определяемым
ФГОС. Приведем пример обращения к такой ценности как «любовь». У
первоклассников формируем умение любить и делиться любовью. Сначала это
понятие представлено на уровне одного человека: что значит любить себя. Ребенок
подрастает, и эти категории рассматриваются на уровне микросоциума: что значит
любить окружающих людей, свой класс, свою школу свой город. Затем выходим к
размышлениям на уровне Отечества и цивилизации: что значит любить Родину,
природу, мир.
Все базовые ценности во всей полноте раскрываются в содержании программы
данных курсов. В начальной школе учащиеся получают первое представление о
жизненно важных для человека ценностях
и развивают систему духовнонравственных ценностей внешнего (социокультурного) и внутреннего (духовного)
мира.
В 1-ом классе дети приходят к пониманию общечеловеческих ценностей.
Во 2-ом и 3-ем классе раскрывается смысл ценностей внешнего мира: как
микросоциума, в котором живет и развивается ребенок («Учимся любить свою
семью», «Учимся дружить», «Учимся любить разных людей»).
В 4-ом классе учащиеся знакомятся с образами и законами Природы, с её
царствами. Причем в деятельности, в реализации социальных проектов, таких как:
Разработка и осуществление проекта по озеленению пришкольной территории,
двора, пустыря;
Разработка и реализация проекта по дизайну пришкольного (или иного)
участка с помощью цветов.
Занятие на пришкольном участке, в саду. Любование цветами, общение с
ними, участие в посадке, уходе за цветами.
Разработка вопросов, опрос и наблюдение «Поведение окружающих людей по
отношению к природе».
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
отмечается, что базовые национальные ценности лежат в основе целостного
пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада
школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность
обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного
функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов –
участников воспитания: семьи, общественных организаций, учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских
религиозных организаций. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании
уклада школьной жизни принадлежит субъектам образовательного процесса.
Программа данных курсов создает необходимые условия для организации такого
воспитательного пространства. Это реализуется по трем основным направлениям:
 Социокультурный подход в образовании, направленный на развитие
личности ребенка, на становление в нем духовно-нравственного стержня,
на укрепление семьи, на развитие системы духовно-нраственных ценностей
младших школьников, на применение методик и педагогических
технологий,
устраняющих
разрыв
между
обучением
и
воспитанием.(деятельностный подход, реализуемый через систему
активных методов: игры (дидактические, развивающие, познавательные,
ролевые), интерактивные рассказы, опыты (в т.ч.для размышления),
исследования (экологические, социальные, психологические), пребывание в
тишине, и включение детей в различные виды деятельности:
познавательную,
практическую
(экологическую,
социально
ориентированную, творческую (художественную, театральную и др.)).
 Введение программы курсов «Общечеловеческие ценности» и «Учимся
любить или Радуга любви» призванных привнести в содержание
образования систему новых категорий и понятий духовно-нравственного и
социокультурного характера.
 Реализация программы «Создание гуманно ориентированной среды в ОУ»,
предполагающей активное взаимодействие семьи и школы в процессе
воспитания.
Среди основных принципов организации духовно-нравственного развития и
воспитания, определяемых ФГОС, следует обратить внимание на принцип
интегративности программ духовно-нравственного воспитания. Базовые ценности не
локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида
образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад
школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека,
личности, гражданина.
Данный принцип успешно реализуется в программе наших курсов, которая
представляет собой интегративный курс, его успешно можно реализовывать как через
содержание учебных предметов, так и во внеурочной деятельности. В этом и состоит
его универсальность.
Мониторинговые исследования показали, что курс был по достоинству оценен
родителями учащихся.
В частности, 78% родителей считают, что занятия кружков оказали
положительное влияние на нравственное развитие их детей.
100% родителей высказались за продолжение изучения их детьми данного курса.
В качестве аргументов ими приводились следующие суждения:
 Занятия помогают нашим детям стать добрее
 Занятия учат тому, как надо жить, чтобы совесть не мучила
 Дети становятся успешнее
 Предмет учит жизни
 У ребенка появилось новое представление о семье
Таким образом, сопоставление основных положений Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России ФГОС и
программы курсов «Общечеловеческие ценности» и «Учимся любить или Радуга
любви», показывает, что программа отвечает основным требованиям нового ФГОС и
может быть рекомендована в качестве основы для программы духовно-нравственного
воспитания образовательного учреждения.