Программа по истории 5-9 - Комитет образования и науки
реклама
МКОУ « МАЛЯЕВСКАЯ ООШ» Утверждаю Директор школы___________(подпись) «_____»_______________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КЛАСС 5-9 2013- 2014 учебный год учитель истории Горемыкина Рашидя Ильясовна Пояснительная записка Настоящая рабочая программа (далее – Программа) составлена на основе Примерной учебной программы по истории и определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и вариативную часть в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и с учётом школьного компонента образовательной программы ОУ. Главной целью изучения истории на ступени основного общего образования является: обучение, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации. Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности. Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни. Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран. Задачами изучения истории в основной школе являются: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Основные задачи учебного предмета «ИСТОРИЯ» 1. Реализовать деятельностный и личностно-ориентированный подход в образовательном процессе. 2. Содействовать овладению обучающимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни. 3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История». Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Общая характеристика учебного предмета «История» Назначение учебного предмета «История» Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации. В рабочей программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания, которое играет значимую роль в подготовке обучающихся 5—9 классов к жизни в современном обществе, дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. История представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления; изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания обучающихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет обучающимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание обучающимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство». Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов отечественной и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира. Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования: в 5 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в 6 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в 8 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю; в 9 классе 70 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю. Таким образом: предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 342 часа, в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе –2 часа в неделю. Основные содержательные линии программы изучения истории на ступени основного общего образования реализуются в рамках курсов: «История древнего мира», «История средних веков», «Новая история зарубежных стран», «Новейшая и современная история зарубежных стран», «История России с древности до XV века», «История России XVI-XVIII в.в.», «Истории России. 19 век», «Новейшая и современная история России». Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса Результатом изучения истории в основной школе является развитие у обучающихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие (в т.ч. убеждения и качества): готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции; правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы; осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 5 – 9 классов включают: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями: 1. Знание хронологии, работа с хронологией: - указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: - характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; - группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 3. Работа с историческими источниками: - читать историческую карту с опорой на легенду; - проводить поиск необходимой информации в одном или - нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); - сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Описание (реконструкция): - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; - характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; - на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: - различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); - соотносить единичные исторические факты и общие явления; - называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; - сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; - излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6. Работа с версиями, оценками: - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; - определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: - применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; -использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Содержание учебного предмета, курса Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по истории для основной школы осуществлялся с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9-х классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Структура курса и последовательность предъявления материала. Рабочая программа учебного предмета «История» на ступени основного общего образования предусматривает изучение в 5-9-х классах истории России и всеобщей истории с древности до наших дней. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 5 КЛАСС «История Древнего Мира» Программа рассчитана на преподавание курса по учебнику Данилова Д.Д., Сизовой Е.В. Всеобщая история. История Древнего мира . 5 класс М., «Баласс», 2010. В курсе «История Древнего мира» происходит первоначальное знакомство с процессом формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира, заложившими основы государственного устройства, монархической и республиканской форм правления, внесшими определенный вклад в развитие мировой художественной культуры. Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. Почасовое распределение материала по темам: № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 Разделы Что изучает история Первобытное общество Древний Египет Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья Индия и Китай в древности Древняя Греция Древний Рим Итоговое повторение Итого Часы 3 6 8 7 5 22 16 3 70 ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 3 ч) Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (не менее 52 ч) Первобытное общество (6 часов) Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток (20 часов) Древний Египет (8 часов): природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (7 часов): Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия (2 часа): природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай (2 часа): природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока (1 час) Древняя Греция и эллинистический мир (22 часа) Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – городгосударство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Древний Рим (16 часов) Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. Итоговое повторение (3 часа) 6 КЛАСС ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 28 ч) ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН – XVI вв. (42 часа) Почасовое распределение основного содержания учебного материала № п/п 1 2 3 4 5 6 7 Разделы Введение Европа в 5 – 11веках Византийская империя и славяне в 5 – 11 веках Арабские племена в 6 – 11 веках Средневековое европейское общество Государства Европы в 12 – 15 веках Культура стран Европы в 12 – 15 веках Часы 1 5 2 2 3 6 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Восток в средние века Народы доколумбовой Америки Итоговое повторение Народы и государства на территории нашей страны в древности Восточные славяне Русь в 9 – 12 веках Русь в 12 – 14 веках Московское государство в 15 веке Московское государство в 16 веке Итоговое повторение Итого 4 1 1 1 2 13 13 6 4 3 70 Предлагаемая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного (неполного) образования по истории. Она обеспечивает изучение курса истории средних веков в 6 классе. Программа по истории средних веков рассчитана на 28 часов при двухчасовой учебной нагрузке (при этом остальные 42 часа отводятся на изучение курса истории России с древнейших времен до конца XVI века). При составлении программы учитывалась сложность изучаемого материала, его большой объём. Программа ориентирована на формирование представлений учащихся о развитии народов Европы, Азии, Африки, Америки в средние века, усвоение учащимися исторических фактов и явлений, понятий, причинно-следственных связей. Предлагаемая программа способствует формированию представлений об общечеловеческих ценностях – религиозноэтических нормах поведения людей, выработанных в христианстве. Введение: Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья (1 час) Западная и Центральная Европа в V-XI вв. (5 часов) Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество (3 часа) Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы (4 часа) Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (5 часов) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XII-XV вв. (6 часов) Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья (3 часа) Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Итоговое повторение (1 час) «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI века» (не менее 42 ч) Программа по истории России предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений. Она составлена с учётом ФГОС основного общего образования по истории и в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану. Программа ориентирована на учебник А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI века», Москва, «Просвещение», 2006 г. (Прим. Программа включает вопросы региональной и локальной истории). Учебный материал рассчитан на количество 42 часов(остальные 28 часов отводятся на изучение истории средних веков). Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Отбор фактологического материала отвечает задаче воспитания гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, к истории малой родины. Программа нацелена на стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Новизной предлагаемого варианта программы является обращение к проблематике истории быта; большое внимание уделяется проблемам развития русской культуры. Народы и государства на территории нашей страны в древности (1 час) Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Древнейшие стоянки первобытных людей на территории Тверского края. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2 часа) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Славянское освоение Великого Водораздела и формирование государственной территории. (Освоение территории Тверского края восточно-славянскими племенами). Археологические исследования на территории Нелидовского района. Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (13 часов) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) (13 часов) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Образование Тверского княжества. Борьба с внешней агрессией в XIII в. Чингис- хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Монголо-татарское нашествие на территорию края. Оборона Твери и Торжка. Опустошение края. Битва на р. Сить. Выделение Тверского княжества в самостоятельное, из состава Переяславльского. Княжение Михаила Ярославича и его преемников. Отношения с Москвой и Новгородом, мученическая смерть в Орде. Тверские земли при приемниках Михаила Ярославича. Дмитрий «Грозные Очи», Александр Михайлович. Антиордынское восстание в Твери в 1327 г. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Тверское княжество во второй половине XIV в. Территория, экономическое развитие. Михаил Александрович Тверской и его борьба с Дмитрием Ивановичем Московским. Последний век самостоятельности. Тверской край в XV в. Новый расцвет Тверского княжества при Борисе Александровиче (1425-1461). Ликвидация независимости Тверского княжества (1485 г.). Культура Тверского края в 13-14 вв. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. (6 часов) Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Территория и население Тверского края. Экономическое развитие края в XVI – XVII вв. Развитие земледелия и землевладения. Размывание старинных боярских тверских родов и складывание нового тверского дворянства. Повинности крестьян. Рост ремесла. Торговля. Города Тверского края в списке русских городов XVI в. Тверь, Торжок, Старица, Ржев, Зубцов, Городецк, Торопец. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Путешествие Тверского купца и путешественника Афанасия Никитина в 15 в. в Индию. Российское государство в XVI в. (4 часа) Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии. Тверской край в годы Ливонской войны (1558-1583 гг.) и опричнины (1565-1572 гг.). Старицкий удел и его судьба. Земли Нелидовского района в составе Смоленщины. Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение (3 часа) 7 КЛАСС Почасовое распределение основного содержания учебного материала № п/п 1 2 3 Разделы Введение Россия на рубеже 16-17 века Россия в 17 веке Часы 1 4 10 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Россия в первой половине 18 века Россия во второй половине 18 века Итоговое повторение Европа в начале нового времени Эпоха Возрождения Реформация Первые буржуазные революции Новое время XVIII век. Зарождение индустриальной цивилизации. Страны Латинской Америки и Азии в новое время. Итого 12 14 1 5 2 3 3 9 6 70 ИСТОРИЯ РОССИИ В КОНЦЕ XVI – НАЧАЛЕ XVIII вв. (не менее 42 ч) Введение (1 час) Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 часа) Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. Разорение тверских земель поляками и войсками Лжедмитрия II. Сопротивление захватчикам. Борьба Скопина -Шуйского с захватчиками на территории Тверского края. Урон, нанесенный краю смутой. Россия в первой половине XVII в. (4 часа) Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия во второй половине XVII в. (5 часов) Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод¬ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Хозяйственное развитие Тверского края в 17 в. Краткая история возникновения населённых пунктов на территории Нелидовского района. Русская культура XVII в. (1 час) Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Россия в первой половине XVIII века. (12 часов) Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Тверские земли при Петре I (1682-1725 гг.). Вышневолоцкая водная система (1703 г.). Исторические сведения о историко-географическом расположении нелидовских земель. Максим Цызырев – «Служивый человек из крепости Белая» об исторической географии Нелидовского края в начале 18 века. Россия во второй половине XVIII в. (14 часов) Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. Образование Тверского наместничества и губернии. Историко-краеведческое, этнографическое, этнологическое происхождение понятия «Оковский лес». Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Итоговое повторение (1 час) ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVI – НАЧАЛЕ XVIII вв. (не менее 28 ч) Европа в начале «Нового времени». (5 часов) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения (2 часа) Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Реформация. Утверждение абсолютизма (3 часа) Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции (3 часа) Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Новое время XVIII век. Зарождение индустриальной цивилизации. (9 часов) Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Страны Латинской Америки и Азии в новое время. (6 часов) Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. 8 КЛАСС Почасовое распределение основного содержания учебного материала № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Разделы Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ века Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ века Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны Развитие культуры в XIX – начале ХХ века Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века Русская культура в первой половине XIX века Великие реформы 60-70-х годов XIX века Россия в конце XIX века Итоговое повторение Итого Часы 13 8 4 3 2 8 8 6 8 8 2 70 ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX – начале ХХ вв. (не менее 28 ч) Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. (13 часов) Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. (8 часов) Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны (4 часа) Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. (3 часа) Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. ИСТОРИЯ РОССИИ XIX – начале ХХ вв. (не менее 42 ч) Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. (2 часа) Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Тверские земли на рубеже 18-19 вв. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. (8 часов) Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М. Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Тверская губерния в Отечественной войне 1812 г. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. (8 часов) Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Хозяйство Тверского края в 1820-1850-ые гг. Русская культура первой половины XIX в. (6 часов) Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Тверская провинциальная культура в 1ой половине 19 в. Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. (8 часов) Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Проведение крестьянской реформы в Тверской губернии. Развитие капиталистической промышленности в губернии. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Россия в конце XIX в. (8 часов) Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Новая история Нелидовского края. Основание населенного пункта и железнодорожной станции Нелидово. Итоговое повторение (2 часа) 9 КЛАСС ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (34часа) Раздел. Новейшая история. XX — начало XXI в. Мир в 1918—1939 гг. (8 часов) От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская система. Революционные события 1918-начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения. Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини. Страны Европы и США в 1924-1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929-1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта. Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима. Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936-1939 гг. в Испании. Страны Азии в 1920-1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнета; М. К. Ганди. Развитие культуры в первой трети XX в. Социальные потрясения начала XX в. и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и судьбы. Международные отношения в 1920-1930-е гг. Лига Наций и ее деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин-Рим-Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты. Вторая мировая война (1939—1945)(4 часа) Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководители и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны. Мир во второй половине XX - начале XXI в. (8 часов) Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державамипобедительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны». Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества. Соединенные Штаты Америки во второй половине XX - начале XXI в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика. Страны Западной Европы во второй половине XX - начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты. Страны Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х - начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе. Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония: от поражения к лидерству; научнотехнический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине XX в.: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире. Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона. Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в. (2 часа) Новый виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX — начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре. Международные отношения во второй половине XX — начале XXI в. (2 часа) Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, ее роль в современном мире. Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале XXI в. История России (36 часов) Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. Россия в Новейшее время (XX — начало XXI в.) Россия в 1917-1921 гг. Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г. Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма. Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооруженной борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918— 1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зеленые». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков. Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике. СССР в 1922—1941 гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Культура и духовная жизнь в 1920-1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции. Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х - начале 1940-х гг. Основные направления внешней политики советского государства в 1920-1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 - начале 1941 г. Война с Финляндией и ее итоги. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии. Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства. СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг. Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х гг. Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря. Советское общество в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство. Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира». Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г. Советская культура в середине 1960-х - середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей. СССР в системе международных отношений в середине 1960-х - середине 1980-х гг. Установление военностратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. СССР в годы перестройки (1985-1991). Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачев. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения. Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки. Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. Российская Федерация в 90-е гг. XX - начале XXI в. Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.). Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье. Российская Федерация в 2000-2008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью. Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИИ КУРСА «ИСТОРИЯ» Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: 1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. 2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. 3. Историческое движение: • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; • формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); • образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории; • история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории. Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей. Календарно - тематическое планирование (в стадии разработки) В календарно – тематическом планировании определены как содержание и последовательность изучения исторического материала, цели уроков, основные понятия и термины, которые должны усвоить учащиеся, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения истории). Тем самым реализуются деятельностный и компетентностный подходы к обучению. В качестве основной единицы планирования выступает учебная тема (группа уроков). Это помогает системно представить главные вопросы содержания курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 1.ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в соответствии с требованиями ФГОС ООО) 2. Учебники, рекомендованные (допущенные) Министерством образования процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/ 2014 учебный год: к использованию в образовательном - История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2009 год.-288 с. - История России: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с. - История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ А, Донской,«Просвещение», 2007год.254 - История России: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с. - История России: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение», 2009год.-254 с. - Новая история 1500 -1800: Учеб. для 7 класса общеобразовательных заведений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение; 2009.- 304 с.: ил., карт. - Новая история 1800 -1918: Учеб. для 8 класса общеобразовательных заведений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение; 2009.- 304 с.: ил., карт. В рамках данного эксперимента решено работать по учебникам Д.Д. Данилова (обратите внимание на инициалы) по системе «Школа 2100) Основная литература для учителя: 1. А. А. ДАНИЛОВ, Л. Г. КОСУЛИНА. Поурочные разработки к учебнику «ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век» .8 класс, Книга для учителя 2. А. В. Ревякин: программа курса «Новая история, 1800—1900», 8 класс; 3. М. Л. Несмелова: планирование курса «Новая история 1800—1900», 8 класс. 4. Хрестоматия по истории СССР 1861 - 1917 (для студентов ПИ) под ред. Тюкавкина В.Г. М. 1990 5. Хрестоматия по истории СССР 1861 - 1917. Пособие для учителей. Дмитриев С.С. Эймонтова Р.Г. М. 1990 6. Хрестоматия по истории СССР 1900 - конец 1930-х Мартуненков С.И. Кораблев Ю.И. М. 1988 Дополнительная литература для учителя: 1. А.Б. Драхлер. Всеобщая история (Вопросы к олимпиаде). - М., «Владос-Пресс», 2002 2. История Отечества в терминах и понятиях: Учебный словарь-справочник. / Ред.-сост. Блохин В.Ф. – Смоленск, 1999. 3. В.П. Бутромеев. Всемирная история в лицах. Новое время.- М.: Олма-Пресс, 2000.-319 стр. 4. Новая и новейшая история стран Европы и Америки. Первый период.- М.:Высшая школа, 1986.-351 стр. 5. Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984. 6. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 1990. 7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991. 8. Декабристы: биографический справочник. М., 1988. 9. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1968. 10. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856 – 1861. М., 1984. 11. История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991. 12. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988. 13. История первобытного общества. Эпоха родовой общины. М., 1986. 14. История России. М., 1995. Т.1. 15. Ключевский В.О. Соч. в 9 т. М., 1989. Т.5. 16. Кюстин А. Николаевская Россия. М., 1990. 17. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: политическая борьба в России в начале ХIХ в. М., 1989. 18. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история России первой половины ХIХ столетия. М., 1990. 19. Мультимедийный «Атлас по истории Древнего мира», Компания «Марис Мультимедиа» и «Новый Диск» , 2003 20. Новая история. Первый период: Учеб. пособие. - М.: Высш. шк. 1983. 21. Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990. 22. Рахматуллин М.А. Император Николай I и семьи декабристов // Отечественная история. 1995. № 6. 24. Реформы второй половины ХVIII – ХХ в.: подготовка, проведение, результаты. М., 1989. 25. Российские самодержцы. М., 1992. 26. Сперанский М.М. Проекты и записки. М., 1958. 27. Токарев А.С. Ранние формы религии. М., 1990. 28. Томсинов В.А. Светило русской бюрократии (М.М. Сперанский).- М., 1997. 29. Федоров В.А. Александр I // Вопросы истории. 1990. № 1. 30. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992. 31. Шилюк Н.Ф. История древнего мира: древний Восток: Курс лекций. Ч.1. – Екатеринбург, 1997. Основная литература для ученика: 1. 400 знаменитых имен и пособий по всеобщей и отечественной истории (для школьника). М.: Дрофа, 2000. 2. Зуев М.Н. История. Краткий справочник школьника, 5-11 кл. М.: Дрофа, 1997. 3. Энциклопедический словарь юного историка. (Отечественная история). / Сост. В.Б.Перхавко. - М.: Педагогика 1999. 4. Энциклопедия для детей. Том 1. Всемирная история.-4-е изд., и перераб. / Глав. ред. М. Аксенова. -М.: Аванта+, 2004.- 688 с.: ил. 5. Энциклопедия для детей. Том 13. Страны. Народы. Цивилизации / : Глав. ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 2002.-704 с.: ил 6. Энциклопедия для детей. Том 27. Великие люди мира / Ред. Коллегия: М. Аксенова, О. Елисеева, Ю. Антонова и др.-М.: «Мир энциклопедия», 2005.-640 с.: ил. Дополнительная литература для ученика: 1. А.З. Манфред. Наполеон Бонапарт .-Мысль, 1989.-733 стр. 2. Дом Романовых М. 1990 3. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей С.-Пб 1992 4. Князьков С. Время Петра Великого М. 1999 5. Кулагин А.И. Правители России С. 1994 6. Кулюгин А.И. Правители России С. 1994 7. Павленко Н.И. Петр Первый и его время. Книга для учащихся. М. 1989 8. Пламенное слово. Проза и поэзия Древней Руси М. 1978 9. Устрялов Н.Г. Русская история до 1855 года Петрозаводск. 1995 10. Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса Древний мир. «Выпускник научится»: определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. Выпускник получит возможность научиться: • давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории. История Средних веков Выпускник научится: • локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.; • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков; • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков. Выпускник получит возможность научиться: • давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток); • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение. История Нового времени Выпускник научится: • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться: • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время; • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности; • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д. Новейшая история Выпускник научится: • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время; • использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.; • анализировать информацию из исторических источников - текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи; • представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе; • раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.; • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.); • сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в. Выпускник получит возможность научиться: • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.; • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.; • проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в. Календарно-тематическое планирование 5 класс Учебные пособия: 1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В. Всеобщая история . История Древнего мира . 5 класс М., «Баласс», 2010. Методические пособия: 1. О.В. Арасланова Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. М., «ВАКО», 2005г. 2. О.А. Северина История Древнего мира. 5 класс. Поурочные планы по учебнику «История Древнего мира» Волгоград, «Учитель – АСТ», 2003г. Части 1,2. 3. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 5 класс, М., «ТЦ Сфера», 2002г. 4. Ю.Н. Лубченко, В.В. Михайлов История Древнего мира. 5 класс. Методическое пособие для учителя М., «АСТ издательство», 1998г. 5. Справочные материалы. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы М., «Дрофа», 1997г. 6. Л.И.Зверева, А.Е.Тувельман Древний мир. 5 класс. Краткие конспекты уроков для учителя истории. М., «ВЛАДОС», 2004г. 7. Н.Б.Крючкова Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. М., «ТЦ Сфера», 2003г. 8. Г.А.Кулагина Сто игр по истории», М., «Просвещение», 1983г. 9. Л.П.Борзова «Игры на уроке истории» М., «ВЛАДОС», 2004г. КИМ: 1. 1.Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории древнего мира 5 класс.» М., Т.Ц. «Сфера» 1999 год. 2. М.Ю.Брандт «Тесты. История Древнего мира. 5 класс» М., «Дрофа», 2002 год. 3. Репин А.В. История Древнего мира. 5 класс Дидактические материалы. Саратов, «Лицей», 2007г. 4. Г.И.Старобинская Вопросы и задания по истории Древнего мира. 5 класс. М., «АРКТИ», 2003г. 5. Цветкова Г.А. Тематический контроль по истории. Древний мир. М., «Интеллект – Центр», 2001г. 6. А.И.Скороспелов Кроссворды для школьников. Ярославль, «Академия развития», 1997г. 7. Тесты методического пособия «О.В. Арасланова Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс». М., «ВАКО», 2005г. 8. В.Н.Парфенов «Тесты по истории древнего мира» Саратов «Лицей», 2003г. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: Internet: http://fcior.edu.ru/ (114 модулей, использование модулей может меняться в зависимости работы компьютерного класса CD: 1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Древний мир. 2. «Всеобщая история 5 класс Древний мир» (Cordis Media) 3. Электронная библиотека «Просвещение» Курс «История. 5 класс» 4. Атлас Древнего мира. (Maris Multimedia) 5. Искусство Древнего Египта. № уро ка Название тем и уроков Цели изучения темы Характеристика основных видов деятельности ученика Обратная связь Опираясь на знания учащихся, полученные в пропедевтическом курсе, подготовить их к изучению систематического курса истории. Понятия: «Всемирная история» или «Всеобщая история», история Древнего мира, вещественные и письменные исторические источники Упражнения к уроку «История как наука» с диска«Просве щение» История 5 кл. Электронная 1 библиотека «Просвещение» История 5 кл. «История как наука» Подвести учащихся к пониманию того, что способность трудиться Описывать внешний облик древнейшего человека, отличия от современного; по Устный опрос Карта мира, Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (К § Средства обучения Ко лво час ов Тема 1.Первобытный мир (7 часов) 1. Путешествие в страну История 2 Как заглянуть в прошлое 3. Первые люди. 1 Сроки поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальными животным миром положение, помогла выжить. Познакомить учащихся с расселением первобытных людей на земле. 4. Первые шаги разума 5. Первые художники и волшебники Рассказать учащимся о возникновении искусства и религиозных верований у людей. 6. Первые пастухи и хлеборобы Рассмотреть с учащимися как возникло земледелие и рисункам описывать орудия труда. Пон.: человеческое стадо, «человек разумный», каменный век, охота, собирательство. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни древнейших людей. Пон.: Родовая община, сородичи, охотничий лук и стрелы, гарпун. Называть характерные черты религиозных верований древнейших людей. Пон.: искусство, религия, миф. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни Устный опрос, игра «Переводчик» (словарная работа) М) История Древнего мира. Урок №1. История первобытного общества (слайды 4,5, 10, 12, 13) «История СССР 1 в художественноисторических образах» Охота на мамонта. Решение творческих задач, Р.т В.1, задание 9, с.11 Памятка с 1 алгоритмом решения познавательных задач, рабочие тетради. Игра «Исправь ошибки», устный опрос. Атласы по истории древнего мира. 1 скотоводство. 7. Первые мастера и воины. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми. 8. Первые цари и грамотеи. Подвести учащихся к пониманию причин появления неравенства между людьми. 9 Общий взгляд на первобытную историю Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу древнейших людей. Пон.: земледелие, скотоводство, мотыга, духи, молитва, жертвоприношение. Выделять на элементарном уровне причины исторических событий. Пон.: ремесленник, плуг, вождь,границы государства Знать, царь, государство. Игра-путешествие по станциям «Рассказкино», «Картово», «Задачкино», «Кроссвордово», «Терминово», «Отгадайкино» Р.Т. в1. Задание 15 с.15, 16 с.16. Устный опрос. Кроссворд «Сумей прочесть». Модуль «Ход времени и счёт лет в истории». Атласы по истории древнего мира 1 http://fcior.edu.r u/ 1 Схема «путешествия» (Презентация Power Point с гиперссылками на задания Тема 2. Древний Египет- первая цивилизация (6часов) 10. Царство Древнего Изучить Причины Египта. местоположение и возникновения природные условия древнеегипетской Древнего Египта. цивилизации, показывать на карте местоположение Египта, работать с историческими источниками. Пон.: Нил, дельта, Египет, оазис, ил, фараон 11. Боги Древнего Познакомить Познакомить Египта. учащихся с учащихся с религиозными религиозными верованиями верованиями древних древних египтян. египтян Устный опрос «Найди ошибки в тексте», инд. письм. работа «Заполни пропуски», тест. Диск «Всеобщая история (Cordis Media)» Выполни задание: помоги Карта 1 «Древний Восток» Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего Египта с.31-33 Книга «Планета чудес и загадок» «Нил» Электронная 1 библиотека «Просвещение» История 5 кл. «Цивилизации на берегу Нила. Боги Египта» Книга «Планета чудес и загадок» «Гробница Тутанхамона» 12. Искусство строителей пирамид. 13. Ступени «общественной пирамиды» Расцвет египетского царства. Особенности цивилизации Древнего Египта 14. Познакомить учащихся с условиями строительства культовых сооружений древних египтян Познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян Карта «Древний Восток». 1 1 Составлять описания и объяснять значение памятников древней культуры – пирамиды, храмы. Пон.: пирамида, сфинкс, обелиск, колонна, скульптор. Тема 3. Мир древних цивилизаций Западной Азии (6 ч). 7 16. Цивилизация в Ознакомить Показывать на карте Междуречье учащихся с местоположение природой, государства, климатическими сравнивать 15. художнику. Устный опрос, инд. сообщения. Показать учащимся достижения искусства Древнего Египта. Игра «Жили ли они?», устный опрос. К.М. Урок № 2. Искусство Древнего Египта (6, 26, 29) Игры «Переводчик» , «Испорченны Путешествие по 1 странам Передней Азии в древности. 1 условиями, местоположением на карте Древнего Междуречья. географическую среду Египта и Двуречья. Пон.: Двуречье или Междуречье, клинопись. Анализ исторических документов. Пон.: Вавилон, законы царя Хаммурапи, ростовщик. е рукописи». Древнее Двуречье (презентация Power Point) Устный опрос Карточки 1 задания для лабораторной работы (материал из ж/ла «П.И.в Ш» №5 1996г.) Путешествие по 1 странам Передней Азии в древности. Финикия (презентация Power Point). Книга для чтения по истории Древнего мира «Царская краска» Путешествие по 1 странам 17 Законы вавилонского царства Показать учащимся достижения Вавилонского царства в период правления Хаммурапи» 18. Финикийцы – лучшие морские торговцы Древнего Востока. Познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры. Показывать на исторической карте местоположение государства, Р.т в.1 задание 62 с.50 Игра «Три направления» 19. «Железное» царство Ассирии. Показать учащимся причины Причины возникновения и Причины возникновени возвышения Ассирии, ассирийских завоеваниях и гибели государства. гибели Ассирии, грабительский характер завоеваний. Показывать на карте завоёванные страны. Пон.: железо, таран, держава. я и гибели Ассирии, грабительский характер завоеваний. Показывать на карте завоёванные страны. Пон.: железо, таран, держава. Передней Азии в древности. Ассирийское царство (презентация Power Point). 20. Библия древних евреев. Показать учащимся историю развития древнееврейского царства. Называть характерные черты политического строя, правителей Древнееврейского царства. Пон.: израильтяне, Иерусалим, жертвенник Устный опрос, Инд. работа - Р.т. задание 72, с.61, замени одним словом выражение. Карта 1 «Древний Восток» Диск «Всеобщая история (Cordis Media)» К уроку в школе. Тема 4. Древние цивилизации передней Азии. Древнееврейски е государства. 21 Мировая держава персов Познакомить учащихся с политической историей создания Персидской державы и её государственноадминистративным устройством. Показывать на карте территорию государства, называть характерные черты политического строя государства, правителей. Пон.: персы, держава «царя царей Устный опрос, Диск «Всеобщая история (Cordis Media) Разгадай кроссворд «Древние цивилизации Путешествие по странам Передней Азии в древности. Персидская держава (презентация Power Point). Кроссворд «Персидская . Передней Азии» 22. Цивилизация древней Индии 23. Религия Древней Индии. 24. Становление цивилизации Древний Китай. держава» (Excel) Тема 4. Древние цивилизации Восточной Азии (5 часов) Познакомить Показывать на карте Модуль учащихся с местоположение «Контроль. http://fcior.edu.r природой, государства, Государства u/ занятиями, описывать условия Передней религиозными жизни, занятия Азии» верованиями индийцев. Карта жителей Древней «»Индия в Индии. древности» Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии. Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными Показывать на карте местоположение государства, описывать условия жизни, занятия индийцев. Показывать на карте местоположение государства, описывать условия жизни, занятия Модуль «Контроль. Государства Передней Азии» Карта «»Индия в древности» Карта «Китай в древности» 20 http://fcior.edu.r u/ 1 1 1 25. 26. верованиями жителей Древнего Китая. Мудрость Древнего Познакомить Китая. учащихся с взглядами китайского мудреца Конфуция. Особенности цивилизаций Древнего Востока. Рассмотреть с учащимися процессы объединения Китая в одно государство. китайцев Показывать на карте положение государства, основные положения учения Конфуция. Пон.: Конфуций, дракон, бамбук. Знать правителей Древнего Китая, показывать на карте главные реки, Великую стену, Великий шёлковый путь. Пон.: гунны, Великая Китайская стена. Устный опрос, тест (инд.) 22 Современная политическая карта, карта «Древний Восток. Индия и Китай» Устный опрос 23 Игра «Китайские иероглифы» Диск «Всеобщая история (Cordis Media)» Разметь карту «Древний Восток. Индия. Китай» Тема 5. Зарождение цивилизации Древней Греции. Середина 2 тыс. до н.э. – сер. 1 тыс. до н.э. (9 часов) 1 К.М. Урок №8 1 Древний Китай (слайды 16, 27, 2) Книга «Планета чудес и загадок» «Великая Китайская стена» Истоки греческой культуры. Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории. Показывать на карте местоположение государства, моря, острова; сравнивать географическую среду Египта и Греции. Пон.: Минотавр, лабиринт, световые колодца. 28- Поэмы о людях и 29. богах. Познакомить учащихся с содержанием поэмы Гомера, памятником мировой культуры и важным историческим источником. Знать содержание поэмы. Пон.: Ахиллесова пята, троянский конь. 27. 30. Новые города Эллады. Познакомить учащихся с главными городами афинского государства. Устный опрос 24 К.М. Урок № 9. 1 Крит. Микены. Ранняя Греция (6-18) Книга «Планета чудес и загадок» «Кносский дворец» Устный опрос, тест Диск «Всеобщая история (Cordis Media)» Расшифруй послание «Начало Илиады» Составлять описание Компьютерно и объяснять е назначение тестирование. памятников древней культуры. Пон.: керамика, Карта «Древняя 1 Греция» Книга «Легенды и сказания Древней Греции» Карта «Древняя Греция» Книга «Легенды и сказания Древней . 31. Космос Изучить культы Олимпийских богов. основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них. 32. Зарождение демократии в Афинах. 33. Спарта- полис воинов. Показать учащимся процессы зарождения демократии в Афинах. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством. портик, Совет пятисот, Агора, Акрополь. Называть характерные черты греческой религии. Пон.: Олимп, Зевс, Аид, Посейдон, Прометей. Причины проведения реформ Солоном, их значение. Называть характерные, существенные черты политического строя, положение основных групп населения. Пон.: спартанец, илот, Совет старейшин, лаконическая речь. Греции» Диск 28 Книга 1 «Всеобщая «Легенды и история сказания (Cordis Media) Древней Разгадай Греции» кроссворд «Зарождение древнегреческ ой цивилизации Устный 30 Карта «Древняя 1 опрос, тест Греция» Хрестоматия с. 130-132 Устный 31 Карта «Древняя 1 опрос, Греция» дифференцир Хрестоматия с. ованная 135-136 работа по карточкам (56 чел.) Р.т. в.2. Задания 17, с.13, 18 с. 14, 20 с. 15 34. Воспитание граждан Эллады. Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Роль олимпийских игр в жизни древних греков. Пон.: Олимпия, атлеты, стадион, состязания. Игра «Эстафета» Р.т.в.2 Игра 32 Карта «Древняя 1 Греция» 35. Великая колонизация Показать учащимся процессы возникновения греческих колоний и их взаимоотношения с родиной. Причины возникновений колоний, основные направления греческой колонизации. «Древо познания» задание 28 с.20 33 Карта «Древняя 1 Греция» Тема 6. Расцвет древнегреческой цивилизации. V – IV вв. до н.э. (7 часов). 36- Эллины против 37. «царя царей». Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести учащихся к пониманию причин Показывать на карте места сражений. Причины вторжения персов в Грецию, результаты Марафонской битвы. Пон.: Марафон, Устный опрос, тест 34 Карта «Древняя 1 Греция в V в.до н.э.» 38. Свобода рабовладельцев. 39. Афины – столица искусств Эллады. 40. Древнегреческий театр. победы греков в Марафонской битве. Рассмотреть с учащимися нашествие персидских войск на Элладу, героизм греков и причины поражения персов. фаланга. Показывать на карте места сражений. Причины, поражения персов. Пон.: Фермопильский проход, триера. Устный 35 Диск 1 опрос, игра «Всеобщая «Переводчик» история (Cordis , Media)» К «Испорченны уроку в школе. е рукописи». Тема 7. Цивилизации Древней Греции. Классический период. Грекоперсидские войны. Познакомить Составлять описание Игра «Жили Карта учащихся с главным и объяснять ли они?» «Древняя городом афинского назначение Греция в V в.до государства памятников древней н.э.» культуры. Пон.: керамика, портик, Совет пятисот, Агора, Акрополь. Познакомить Описывать внешний Исторический Схема учащихся с вид древнегреческого «Блейф-клуб» «Функции историей театра, отличии народного возникновения и греческого театра от театра» развития театра в Афинах. 41. Мудрецы Древней Греции. Познакомить учащихся с выдающимися людьми Древней Греции 42. Особенности древнегреческой цивилизации в сравнении с Древним Востоком. Систематизировать знания, полученные учащимися по данному материалу современного. Виды представлений. Пон.: театр, орхестр, скене, трагедия, комедия. Называть характерные, существенные черты политического строя, положение основных групп населения. Пон.: оратор, тайное голосование, стратег Устный опрос. 38 Карточкизадания для групп. Игра «Брейн 39 – ринг» 1 1 Тема 7. Эллинистическая цивилизация. IV – I вв.до н.э. (4 часа). 43. Подчинение Греции Рассмотреть с Македонии. учащимися причины возвышения Македонии и Причины подчинения греческих государств Македонии. Пон.: междоусобная Устный опрос Карта 1 «Древняя Греция в V в.до н.э.» 45. Завоевания Александра Македонского. 46. Эллинистическая цивилизация. подчинение ей греческих государств Познакомить учащихся с причинами похода Александра Македонского на Восток и его результатами. война, Македонское царство. Показать учащимся основные достижения науки и культуры, собранные в Александрии Египетской. Составлять описание и объяснять назначение памятников Александрии Египетской. Пон.: Фаросский маяк, музей, библиотека. Причины похода, его результаты. Показывать на карте направления походов, завоёванные страны. Пон.: держава Александра Македонского. Игра 42 Карта 1 «Продолжи «Завоевательны рассказ» е походы войск Диск Александра «Всеобщая Македонского история на Восток» (Cordis Media)» Разметь карту «Образование и распад державы Александра Македонского » Устный 43 http://fcior.edu.r 1 опрос, инд. u/ Карта тест «Распад державы Александра Македонского» . Тема 8. Цивилизация Древнего Рима. VIII – I вв. до н.э. (9 часов). 47. От царей к республике. Рассмотреть с учащимися государственное устройство Римской республики. 48. Рим – объединитель Изучить Италии. местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима и его развитие. Называть характерные, существенные черты политического строя, положение основных групп населения. Пон.: Марсово поле, Форум, легион Показывать на карте Рим, Италию. Сравнивать географическую среду Италии и Греции. Пон.: Аппенинский полуостров, латины, весталка, ликтор, плебей, патриций, сенат. Устный Карта опрос, тест «Древняя Диск Италия «Всеобщая история (Cordis Media) Разгадай кроссворд «Становление Римской цивилизации» . Устный опрос 44 Карта «Древняя 1 Италия» 49. Борьба Рима и Карфагена. Познакомить учащихся с причинами завоевания Римом Италии. Показывать на карте завоёванные территории. Пон.: республика, народный трибун, консул, право вето, галльские племена, сенатор, пиррова победа. Рассмотреть с Называть учащимися характерные, государственное существенные черты устройство Римской политического строя, республики. положение основных групп населения. Пон.: Марсово поле, Форум, легион. 50. Властелин Средиземноморья. 51. Перемена «римских Рассмотреть нравов». причины войн Рима с Карфагеном, их результаты. Причины, характер, итоги войны. Пон.: Карфаген, Ганнибал. Игра «Древо познания» 45 Карта «Древняя 1 Италия» Устный 46 Карта «Древняя 1 опрос, тест Италия» Диск «Всеобщая история (Cordis Media) Разгадай кроссворд «Становление Римской цивилизации» . Устный 47 Хрестоматия 1 опрос, с.185-186 дифференцир Карта «Вторая ованная война Рима с работа по Карфагеном». карточкам (56 чел.) Р.т. в.2. 52. Войны граждан и рабов. 53- Падение 54. республики в Риме. Познакомить учащихся с причинами появления в Риме большого числа рабов и их положении. Источники рабства, положение рабов, гладиаторов. Пон.: имение, гладиатор, амфитеатр. Рассмотреть с учащимися деятельность братьев Гракхов по сохранению свободных земледельцев в Риме. Причины проведения законов, их результаты. Пон.: югер. задание 64, 65 с.49 Диск «Всеобщая история (Cordis Media)» Разметь карту «Вторая Пуническая война» «Путешествие 49 Презентация с 1 » по станциям заданиями«Рассказкино» гиперссылками, , «Картово», картина «Труд «Задачкино», и жизнь рабов в «Терминово», имении II-I вв. «Отгадайкино до н.э.», «В » римском амфитеатре». Модуль 50 http://fcior.edu.r 1 «Реформы u/ братьев Гракхов» 55. Повторение. Подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака. Причины восстания, его результаты. Пон.: Спартак, восстание рабов. Устный опрос Диск «Всеобщая история (Cordis Media)» Расшифруй послание «Начало самого крупного восстания рабов в древнем мире» 51 Картина «Бой Спартака с римским отрядом» Тема 9. Античная греко –римская цивилизация. I – IV вв. до н.э. (8 часов). 56. Первые римские императоры Показать учащимся процессы усиления армии в Риме и её роли в жизни государства. Называть характерные, существенные черты политического строя, положение основных групп населения. Пон.: наёмная армия, диктатор, Устный 52 Хрестоматия опрос, игра с.216-217 «Переводчик» Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.» 1 57. Расцвет античной культуры. Показать учащимся жизнь «вечного города» и его жителей. 58. «Золотой век» Римской империи. 59. Возникновение и распространение христианства. Познакомить учащихся с взаимоотношениям и Римской империи с соседними государствами и народами. Познакомить с возникновением мировой христианской религии и образованием христианской церкви. Познакомить учащихся с периодом наивысшего расцвета Римской империи во II в. 60- Заря христианского 61. мира. гражданская война. Достижения древних римлян. Пон.: Колизей, Пантеон, термы, цирк. Особенности правления Октавиана Августа, деятельность первого императора. Пон.: германцы, славяне. Причины появления первых христиан и их учение. Работа в группах, устный опрос Тест Устный опрос Изменения в Устный опрос положении рабов, причины перехода Рима к обороне своих границ. Пон.: колоны, «рабы с хижинами», Карточки с заданиями, дополнительная литература. К.М. Урок № 54 Карта «Римская республика в III-I вв. до н.э.» 56 57 Карта «Римская 1 империя в I-III вв. н.э.» 62- Закат античного 63. мира. водопровод, арка, бетон, баня. Показать учащимся Причины падения признаки упадка Римской империи. Риской империи в IV-V вв. н.э. 64. Повторительнообобщающий урок: Зарождение, расцвет и гибель античной греко – римской цивилизации. Показать учащимся признаки упадка Риской империи в IV-V вв. н.э. Систематизировать знания, полученные учащимися по курсу 65 Проверочная Обобщить знания работа по темам V – учащихся по IX. данному курсу. Причины падения Римской империи. Пон.: готы, Аларих, вандалы, античная культура. Устный Карта опрос «Римская Диск империя в IV-V «Всеобщая вв. н.э. Падение история Западной (Cordis Media) Римской Разгадай империи» кроссворд «Кризис и падение Римской империи». Устный опрос 60 Карта «Римская Диск империя в IV-V «Всеобщая вв. н.э. Падение история Западной (Cordis Media) Римской Разгадай империи» кроссворд «Кризис и падение Римской империи». Игра Карточки с «Цветные заданиями. дорожки». 66. 6768. Обобщающее повторение: Что ты знаешь об истории Первобытного и древнего мира? Резерв Показать учащимся признаки упадка Риской империи в IV-V вв. н.э. Систематизировать знания, полученные учащимися по Итоговое тестирование. Устный опрос 60 Карта «Римская 1 Диск империя в IV-V «Всеобщая вв. н.э. Падение история Западной (Cordis Media) Римской Разгадай империи» кроссворд «Кризис и падение Римской империи». 33 нед.
