Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование
Факти
ческие
сроки
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Планируемые результаты
Контрольно-измерительные
материалы
Календа
рные
сроки
Общие
учебные
умения, навыки и
способы
деятельности
Кол
ичест
во
часо
в
умения
Изучаемы
й раздел,
тема
учебного
материала
Знания
№
Даты: 5 тыс.лет
назад; 2,5
тыс.лет назад
Термины:
археология,
вещественные,п
исьменные
памятники,
история.
Термины:
летоисчисление
, год, век,
тысячелетие,
счет лет в
истории, лента
времени, до н.э,
н.э., Рождество
Христово
Термины:
родословная,
генеалогическо
е древо, род,
поколение,
предки, семья,
именины,
отчество,
фамилия.
Термины:
историческая
карта, стороны
света, условные
знаки
Объяснять
смысл
терминов
урока.
Работать со
справочным
аппаратом
книги, с
картой.
Работа с
картой
Работать с
лентой
времени
при
решении
историческ
их задач
Определять
хронологичес
кую
последовател
ьность
событий
прошлого
Решение
историче
ских
задач.
Объяснять
возникнове
ние имен,
отчества,
фамилии.
Уметь
составлять
генеалогиче
ское древо.
Ориентиров
аться на
карте,
показывать
необходим
ые объекты,
объяснять
значение
условных
знаков.
Проводить
опрос при
выполнении
творческих
заданий
Состави
ть
генеалог
ическое
древо
своей
семьи.
Различать
виды карт.
Работа с
контурн
ыми
картами.
Раздел 1. Введение.(10ч.)
1
1
Что
изучает
история
Древнего
мира.
2
3
4
Счет лет в
истории.
Моя
родословн
ая. Я и мое
имя.
История на
карте.
1
1
1
5
6
7
8
9
10
История в
архитектур
ных
памятника
х
История
вещей и
одежда в
разные
время
История
письменно
сти
Многообра
зие
народов и
их
происхожд
ение
Гербы,
флаги,
гимны,
государств
а
Россия –
многонаци
онально
государств
о
1
1
1
1
1
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Архитектурный
памятник.
Объяснять
предназнач
ение
пирамид,
саркофага,
акрополя,
амфитеатра
Доказать,
что город –
архитектур
ный
памятник.
Определить
назначение
различных
видов
одежды.
Описывать
жилище или
города, уметь
сравнивать
различные
виды жилищ
или
архитектурны
х памятников.
Перечис
лит
архитект
урные
памятни
ки
города
Проследить
изменения,
происходящи
е в одежде из
века в век.
Термины:
Иероглифы,
клинопись,
папирус,
глиняные
дощечки,
пергамент,
берестяные
грамоты
Термины:
народ, нация,
национальность
, языковая
семья,
традиции,
обычаи.
Объяснять
появления
алфавита,
назначение
науки
палеографи
и.
Работать с
письменными
источниками
Нарисов
ать
одежду
народов,
использу
я
дополни
тельную
литерату
ру.
Сочинит
ь рассказ
с
использо
ванием
термино
в.
Проследить
процесс
возникнове
ния и
обособлени
я
отдельных
народов
Работать с
лингвистичес
кими
источниками.
Термины: Герб,
флаг, гимн,
штандарт
Знать
составляющ
ие
элементы
государстве
нных
символов
Рассказывать
о значении
государствен
ной
символики
Термины:
государство,
страна, народ,
конституция,
закон.
Знать
отличие
государства
и страны.
Работа с
картой
Термины:
трапеза,
керамика,
сундук, буфет,
гардероб,
хитон, туника,
тога, кафтан
Состави
ть
сообщен
ие о
традици
ях и
обычаях
своего
народа
Состави
ть герб
своей
семьи
Подгото
вить
минисоо
бщение
Раздел 2.Жизнь первобытных людей и их открытия.(5ч.)
Глава 1.Собиратели и охотники каменного века. (2 ч.)
5а
Даты: более 2
11 Древнейш
1 5а
ие люди
млн. лет назад;
40 тыс. лет
5б
5б
назад.
Термины:
первобытность,
5в
5в
первобытные
люди, орудия
труда,
собирательство,
охота, ручное
рубило.
5а
Даты:100-13
12 Первобытн 1 5а
ые
тыс. лет назад
собиратели
Термины:
и охотники
5б
5б
собирательство,
стадо, родовая
община,
5в
5в
«человек
разумный»,
пещерная
живопись,
искусство,
религиозные
верования,
душа,
боги,
идол,
шаман,
колдун, магия,
миф.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(3ч.)
5а
Термины: род,
13
1 5а
родовая
община, племя,
5б
5б
вождь,
старейшина,
неолитическая
Возникнов
5в
5в
революция,
ение
производящее
земледелия
хозяйство,
и
мотыжное
скотоводст
земледелие,
ва
плужное
земледелие,
скотоводство,
ремесло.
Основные даты:
10
тыс.лет
назад.
5а
Термины:
14 Выделение 1 5а
родоплеме
бронзовый век,
нной знати
социальное
5б
5б
расслоение,
соседская
община, знать,
5в
5в
царь,
город,
государство,
цивилизация
Описывать
условия и
образ
жизни,
занятия на
основе
данных
орудий
труда.
Использовать
различные
виды чтений:
сплошное,
выборочное,
предваритель
ное,
повторное
сканирование
.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Рассказыва
ть о
расселении
древнейшег
о человека,
описывать
его портрет.
Объяснить
причину
появления
религиозны
х
верований.
Рассказыва
ть о
возникнове
нии
первобытно
го
искусства.
Пересказыват
ь содержание
учебника,
объяснять
термины.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а.
Сделать
минидоклады
на тему
«Наскал
ьные
рисунки
на
территор
ии
России»
Сравнивать
и
описывать
орудия
труда,
черты
первобытно
го человека.
Самостоятель
но составлять
рассказ,
формулирова
ть несложные
выводы.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Подтвержд
ать выводы
примерами,
описывать
факты
Пересказыват
ь содержание
учебника
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
15
Урок
повторени
я по теме:
«Первобыт
ный мир».
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Раздел 3. Древний Восток. (16ч)
Глава 3. Древний Египет.(4ч.)
16 Страна на
1 5а
берегах
Нила и ее
жители.
5б
17
18
Держава
Тутмоса III
Религия
древних
египтян.
Культура
Древнего
Египта.
1
1
5а
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Занятия
древнейших
людей, орудия
труда, способы
организации
соседской и
родовой
общины.
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий,
объяснять
историческ
ие
термины.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы,
решать
кроссворды.
Тестовы
е
задания,
устный
опрос.
Термины:
речные
цивилизации,
дельта,
папирус, дамбы,
рельеф, фараон,
государство,
иероглиф,
свиток,
вельможа,
писцы,
орошение
полей, налоги,
каналы,
деспотия,
вельможи,
чиновники.
Даты:
около
3000 г. До н. э.
Термины:
Фараон, война,
войско, дротик,
«живые
убитые», дань.
Даты: 1500 г. до
н. э.
Персоналии:
Тутмос III
Термины: храм,
гробница,
статуя, обряды,
Амон-Ра, Хапи,
Апис,
миф,
Осирис, Исида,
Гор , мумия,
саркофаг,
культура,
искусство,
строительство
пирамид,
сфинкс,
живопись,
скульптура,
иероглиф,
астрономия,
папирус,
Показывать
на карте
положение
Древнего
Египта.
Описать
условия
жизни и
основные
занятия
древних
египтян.
Работать с
исторической
картой,
текстом
учебника.
Излагать
выводы и
факты.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Использова
ть документ
как
источник
историческ
их знаний
Работать с
картой,
готовить
доклад
Рисунок
на тему
«Культу
ра и
религия
древних
египтян»
Анализиров
ать
историческ
ие факты на
элементарн
ом уровне
Формировать
несложные
выводы
Рисунок
на тему
«Религи
я
древних
египтян»
19
Урок
повторени
я по теме:
«Древний
Египет».
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Глава 4.Западная Азия в древности. (7 ч.)
5а
20 Междуреч
1 5а
ье:
местополо
жение и
5б
5б
климат,
население
и его
5в
5в
занятия.
21
22
23
Древний
Вавилон
Финикия –
страна
мореплава
телей
Древние
евреи.
1
1
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
свиток, «Книга
мертвых»
Возникновение
цивилизации
Древнего
Египта, ее
жители, их
занятия,
социальное
расслоение.
Термины:
Междуречье,
шумеры, городгосударство,
зиккурат,
клинопись,
«столпотворени
е народов»
Даты: около 6
тыс. лет назад;
3 тыс. лет назад.
Термины:
законы, власть,
собственность,
подданные,
писцы,
раб,
ростовщик.
Даты:1792-1750
гг. до н. э.
Персоналии:
Хаммурапи.
Термины: город
– государство,
пурпур,
колония,
финикийский
алфавит.
Даты: 10 в.до н.
э.; 9 в. До н. э.;
600 г. до н. э.
Термины:
Библия,
кочевники,
Ветхий Завет,
Единобожие,
скрижали,
завет,
ковчег,
филистимляне,
договор,
бог,
единобожие,
царство, храм,
царь,
«иерихонская
труба».
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Тестовы
е
задания,
устный
опрос.
Сравнивать
географиче
скую среду
Египта и
Двуречья,
анализиров
ать
историческ
ий
документ
ан
элементарн
ом уровне
Объяснять
цели,
мотивы,
результаты
законов
Хаммурапи.
Работать с
письменны
ми
источникам
и.
Строить
рассказ на
основе
одногодвух
источников
знаний.
Ориентирова
ние на
географическ
ой карте.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Делать
выводы,
самостоятель
но строить
рассказ.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Читать
несложные
карты и
картосхемы с
опорой на их
легенду
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Описывать
памятники
культуры
Давать
развернутый
ответ и отзыв
на него
Рисунок
на тему
«Библей
ские
сказания
»
24
25
26
Ассирийск
ая империя
в
древности
Древняя
Персия –
«страна
стран царя
царей»
Урок
повторени
я по теме:
«Западная
Азия в век
железа».
1
1
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Даты: 10 в. до
н. э.
Персоналии:
Израиль,
Моисей, Ной,
Соломон.
Термины: царь,
войско,
колесница,
конница, таран,
военная
держава,
деспотия,
налоги,
повинности,
наместники,
«логовище
львов и город
крови» .
Даты: 8 – 7 вв.
до н. э.; 612 г.
до н. э.
Персоналии:
Синаххериб,
Ашшурбанапал.
Термины:
держава, царь,
«пир
Валтасара»,
«Вавилонское
пленение»,
заговор,
маг,
сатрапии,
сатрап, Царская
дорога, подати,
дарик .
Даты: 550 г. до
н. э.; 539 г. до н.
э.; 525 г. до н. э.
Персоналии:
Кир Великий;
Астиаг; Крез;
Валтасар;
Камбиз; Дарий
1.
Цивилизации
Востока:
Междуречье,
Древний
Вавилон,
Финикия,
Древняя
Палестина,
Ассирийская
империя,
Древняя
Персия.
Реальность и
загадка Библии.
Работать с
историческ
ой картой,
документам
и.
Делать
несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работа с
историческ
ими
документам
и.
Давать
развернутый
ответ и отзыв
на него
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины и
последстви
я
использова
ния
железных
орудий
труда.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Тестовы
е
задания,
устный
опрос.
Глава 5. Древняя Индия и Китай.(5 ч.)
5а
27 Местополо 1 5а
жение и
народ
Древней
5б
5б
Индии.
28
29
30
31
Индийские
касты
Первые
китайские
государств
а.
Учение
Конфуция.
Объединен
ие Китая
Урок
повторени
я по теме:
«Путешест
вие по
Древнему
Востоку».
1
1
1
1
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Термины:
войны, вождь,
джунгли,
раджи;
Персоналии:
Ашока;
Даты: 2 тыс. до
н. э.; 3 в. До н.
э.;
Работать с
историческ
ой картой
Сравнивать
природные
условия
разных стран
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Термины:
брахма, варны,
брахманы,
шудры,
буддизм.
Персоналии:
Гаутама – Будда
Даты:6 – 5 вв.
до н. э.
Термины:
речные
цивилизации,
городагосударства,
гадательные
надписи.
Даты: 3 тыс. лет
назад; 2 тыс.
лет назад.
Персоналии:
Конфуций.
Термины:
железный век,
царство, армия,
арбалет,
наместники,
чиновники,
гунны, Великая
китайская
стена, держава,
деспотия, знать,
налоги, великий
шелковый путь,
компас.
Даты: 6 в. До н.
э.; 3 в. До н. э.;
221 г. до н. э.
Персоналии:
ЦиньШихуан.
Древняя Индия
и Китай,
развитие и
достижение
цивилизации
Самостояте
льно
строить
рассказ на
основе
одногодвух
источников.
Умение
пересказыват
ь содержание
учебника.
Рассказ
на тему
«Индийс
кие
касты»
Правильно
показывать
на карте
историческ
ие объекты.
Работать с
текстом
учебника,
выделять
главное
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
По
единичным
историческ
им фактам
определять
общее
значение.
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы,
работать с
историческим
и
Контрол
ьная
работа
№1
Раздел 4 . Древняя Греция. (21 ч)
Глава 6. Древнейшая Греция.(4 ч.)
32 Природны
1 5а
е условия
Греции.
5б
33
1
Критское и
Микенское
царства.
Троянская
война.
34
Поэмы
Гомера
«Илиада»
и
«Одиссея»
35
1
1
Боги
греков.
5а
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Глава 7. Рождение античного мира.(8 ч.)
5а
36
1 5а
Местополо
жение и
природные
5б
5б
условия
Аттики.
5в
5в
Читать
карту с
опорой на
легенду.
документами
Термины:
эллины,
ахейцы,
миф,
лабиринт,
«нить
Ариадны»,
фреска,
царство,
Львиные
ворота,
«яблоко
раздора»,
дорийцы.
Термины:
Микены,
Львиные
ворота,
Троянцы,
Персоналии:
Гера,
Афина,
Афродита, Зевс,
Парис, Елена,
Менелай,
Спарта,
Даты: 1200 г. до
н.э.
Персоналии:
Гомер,
Ахиллес,
Агамемнон,
Гектор, Приама,
Патрокл,
Гефест,
Циклоп, сирена,
Персоналии:
Алкиной,
Демодок,
Харибба.
Термины:
Олимпийские
боги,
сатиры,
нимфы, герои,
«авгиевы
конюшни».
Показывать
, как в
мифах
рассказыва
лось об
устройстве
мира и
истории
общества.
Сравнивать
природные
условия
разных стран
и зависимость
от них
хозяйственно
й
деятельности
населения
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Давать
характерист
ику
событиям и
участникам
на основе
документал
ьных
источников
Работать с
текстом
учебника и
иллюстрация
ми
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Использова
ть
историческ
ие
документы
как
источник
знаний
Делать
выводы
Рисунок
на тему
«Творче
ство
Гомера»
Работать с
текстом
учебника
Делать
выводы
Сообщен
ие на
тему
«Религи
я
древних
греков».
Тест.
Термины:
полис, Аттика,
античность,
цивилизация,
демос, ареопаг,
архонты,
законы
Использова
ть
историческ
ий
документ
как
источник
Работать с
учебником,
выделять
главное
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
37
1
Афинский
полис.
38
1
Олигархич
еская
Спарта.
39
Греческие
колонии на
берегах
Средиземн
ого и
Черного
морей.
40
1
1
Олимпийс
кие игры –
общегрече
ские
празднеств
а.
41
1
Начало
Грекоперсидски
х войн.
Битва при
Марафоне
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Драконта,
долговой
камень,
Термины:
аристократы,
ареопаг,
архонты,
законы,
долговые
столбы,
демократия,
тирания,
народное
собрание.
Даты: 594 г. до
н. э.
Персоналии:
Солон.
Термины:
илоты,
государство,
полис, народное
собрание, Совет
старейшин,
цари,
олигархия,
«спартанское
воспитание»,
лаконичность.
Термины:
пираты,
мрамор, скифы,
Эллада.
Даты: VIII –
VIвв до н.э.
Персоналии:
Скил.
знаний
Термины:
атлеты,
стадион,
ипподром,
Даты: 776 г.до
н.э.
Персоналии:
Милон,
Полидам,
Феаген
Термины:
полисы,
триеры,
фаланга,
гоплиты,
Марафонская
битва.
Даты: 500 г. до
н. э.; 492 г. до н.
э.; 490 г. до н. э.
Персоналии:
Дарий
1;
Мильтиад.
На основе
документал
ьных
источников
и текста
документа
давать
характерист
ику
событиям и
их
участникам
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Показывать
на карте
места
изучаемых
событий
Анализироват
ь ответы
товарищей.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Читать
несложные
карты и
картосхемы
с опорой на
их легенду
Составлять
рассказ
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями,
выделяя
главное.
Составлять
рассказ
Рассказ
на тему
«Олимп
ийские
игры в
древност
и»
На основе
документал
ьных
источников
и текста
документа
давать
характерист
ику
событиям и
их
участникам
Работать с
картой
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
42
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Нашествие
персидски
х войск на
Элладу
43
1
Урок
повторени
я по теме:
«Древнейш
ая
Греция»..
Глава 8. Могущество и упадок Афин (5 ч.)
5а
44
1 5а
Гавани
Пирея.
45
1
Город
Афины.
46
1
Образован
ие в
Афинах.
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Термины:
демос, народное
собрание, битва
у Фермопил,
Саламинское
сражение.
Даты: 480 г. до
н. э.; 479 г. до н.
э.
Персоналии:
Фемистокл,
Ксеркс,
Геродот,
Леонид,
Эврибиад,
Эсхил
Правильно
показывать
на карте
историческ
ие объекты
Анализироват
ь ответы
товарищей.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Возникновение
государства
Греция.
Афины. Спарта.
Олимпийские
игры. Колонии
Греции. Войны
Греции и
Персии.
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Тестовы
е
задания,
устный
опрос.
Термины:
афинские
граждане,
верфь,
пошлина,
вольноотпущен
ники.
Даты: Vв. До
н.э.
Термины:
чернофигурный
рисунок,
краснофигурны
й рисунок,
портики,
Акрополь,
фронтоны,
кариатиды.
Даты:
Персоналии:
Фидий
Термины:
культура,
полис,
гражданин,
педагог, стиль,
гимнасия,
палестра,
красноречие.
Даты:
Персоналии:
Поликлет,
Мирон,
Строить
рассказ на
основе
текста
учебника
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Правильно
употреблят
ьи
объяснять
историческ
ие
термины,
понятия
Описывать
памятники
культуры.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
На основе
документал
ьных
источников
и текста
документа
давать
характерист
ику
событиям и
их
участникам
Составлять
связный
рассказ
Рассказ
на тему
«В
Афинско
й
гимнаси
и»
47
1
Возникнов
ение
театра.
Трагедии и
комедии
48
1
Перикл во
главе
Афин.
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Термины: театр,
комедия,
трагедия, скене,
орхестра,
комедиограф,
сатиры.
Персоналии:
Аристофан
Использова
ть
историческ
ие
документы
как
источник
знаний
Работать с
учебников и
дополнительн
ой
литературой
самостоятель
но
Термины:
Афинский
морской союз,
Пелопонесский
союз полисов,
демос,
демократия,
народное
собрание,
остракизм,
стратег,
граждане,
метеки .
Даты: 478 г. до
н. э.
Персоналии:
Перикл.
Работать с
текстом
учебника и
историческ
ими
документам
и
Обобщать
отдельные
события
Использова
ть
историческ
ий
документ
как
источник
знаний
Делать
несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
ой картой
Давать
характеристи
ку
персоналиям
и оценку их
деятельности
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Глава 9. Македонские завоевания в IVв до н.э. (4 ч.)
5а
Термины:
49
1 5а
царство, царь,
армия,
5б
5б
македонская
фаланга,
филиппик,
Города
5в
5в
полисы, битва
Греции
при Херонее,
подчиняют
Коринфский
ся
съезд .
Македонии
Даты: 338 г. до
н. э.
Персоналии:
Филипп
2;
Демосфен;
Александр
Македонский.
5а
5а
Термины:
50
1
«разрубить
гордиев узел»,
5б
5б
битва у Исса,
осадные башни,
таран,
5в
5в
Александрия,
Александр
битва при
Македонск
Гавгамелах,
ий и поход
македонская
на Восток
фаланга.
Даты: 334 г. до
н. э.; 333 г. до н.
э.; 331 г. до н. э.
Персоналии:
Александр
Македонский;
Дарий
3;
Сообщен
ие на
тему
«Театрал
ьное
искусств
о
Древней
Греции»
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а. Тест.
51
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
Распад
державы
Александр
а
Македонск
ого.
52
1
Урок
повторени
я по теме:
«Древняя
Греция»
5б
5б
5в
5в
Парменион.
Термины:
держава,
царство,
Александрия
Египетская,
маяк на острове
Фарос, Музей,
свитки,
Александрийск
ая библиотека,
пергамент .
Даты: 323 г. до
н. э.
Персоналии:
Селевк,
Птолемей,
Сострат,
Эратосфен,
Аристарх
Самосский,
Евклид.
Возвышение
Афин и расцвет
демократии в V
в.до н.э.
Македония в IV
в.до н.э.
Раздел 5 . Древний Рим. (18 ч)
Глава 10. Образование Римской республики . (3 ч.)
5а
Термины:
53
1 5а
римляне,
латины, царь,
5б
5б
ликторы,
Природа и
народное
население
собрание,
Древней
5в
5в
патриции,
Италии.
плебеи.
Легенда об
Даты: 753 г.до
основании
н.э.
Рима.
Персоналии:
Сервий Туллий,
Тарквиний
Гордый.
5а
Термины:
54
1 5а
республика,
консулы,
5б
5б
государство,
народные
Установле
трибуны, вето,
ние
5в
5в
гражданин,
господства
сенаторы.
Рима над
Даты: 509 г. до
Италией.
н.э., 390 г.до
н.э., 280 г.до
н.э.
Персоналии:
Пирр.
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Контрол
ьная
работа
№2
Правильно
показывать
на карте
изучаемые
объекты
Сравнивать и
описывать
природные
условия двух
стран
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Анализиров
ать
историческ
ие факты
Обобщать
отдельные
события и
формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
55
1
Римская
республик
а
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Термины:
Форум
Даты: 326 г. до
н.э.
Персоналии:
Тит Ливий,
Глава 11. Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч.)
5а
Термины: пуны,
56
1 5а
Пунические
войны, легион,
5б
5б
карфагенский
флот,
Пунически
абордажные
е войны
5в
5в
мостики
(вороны).
Персоналии:
Гамилькар, Гай
Фламиний,
Ганнибал.
5а
Термины:
57
1 5а
«Освободители
Греции»,
5б
5б
царство,
«Ганнибал у
ворот!»,
Рим
5в
5в
«Карфаген
превращае
должен быть
тся в
разрушен!»,
мировую
провинция,
державу
триумф.
Даты: 146 г. до
н. э.
Персоналии:
Марк Порций
Катон.
5а
Термины:
58
1 5а
имение,
гладиаторы,
Рабство в
5б
5б
амфитеатры,
Древнем
Риме
5в
Распознават
ь
существенн
ые
признаки и
интересы
различных
общественн
ых групп.
Составлять
рассказ
Рассказ
«Римски
й
Форум»
Работать с
историческ
ой картой
Выделять
главное из
рассказа
учителя
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
текстом
учебника
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
ими
документам
и
Давать
характеристи
ку событиям
и их
участникам
Рассказ
на тему
«положе
ние
рабов
Древнем
Риме».
Тест.
Распознават
ь
существенн
ые
признаки и
интересы
различных
общественн
ых групп
Анализироват
ь факты
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
5в
Глава 12. Гражданские войны в Римской республике.(4 ч.)
5а
Термины:
59
1 5а
гражданская
война,
5б
5б
легионер, закон
Тиберия
Земельные
Гракха,
реформы
5в
5в
народный
братьев
трибун, сенат.
Гракхов.
Даты: 133 г. до
н. э.
Персоналии:
Тиберий Гракх,
Гай Гракх
60
1
Восстание
Спартака –
крупнейше
ев
древности
восстание
рабов
61
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Диктатура
Цезаря
62
1
Гибель
республик
и.
Термины: раб,
рабство,
невольники,
гладиатор,
амфитеатр,
«Хлеба и
зрелищ!» ,
восстание,
сенат, легион.
Даты: 74 – 71
гг. до н. э.
Персоналии:
Спартак, Марк
Красс, Помпей
Правильно
показывать
на карте
изучаемые
объекты
Анализироват
ь изучаемы
события
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Термины:
диктатура,
республика,
триумвират,
наместник,
легион, сенат,
«перейти
Рубикон»,
«Жребий
брошен !»,
заговор.
Даты: 60 г. до н.
э.; 49 г. до н. э.;
44 г. до н. э.
Персоналии:
Марк Красс,
Гней Помпей,
Гай Юлий
Цезарь, Марк
Брут, Гай
Кассий.
Термины:
республика,
диктатор,
провинция,
гражданская
война, сенат,
Капитолий,
консул,
амнистия,
легион.
Проскрипции,
провинции,
империя.
Даты: 43 г. до н.
э.; 31 г. до н. э.
Персоналии:
Марк Антоний;
Марк Туллий
Цицерон;
Октавиан; Марк
Брут; Гай
Кассий;
Клеопатра.
Работать с
текстом
учебника
Делать
самостоятель
ные выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Правильно
употреблят
ь
историческ
ие термины
Самостоятель
ное строить
рассказ,
пересказыват
ь содержание
учебника
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а. Тест.
Глава 13. Расцвет и могущество Римской империи. (5 ч.)
5а
63
1 5а
Термины:
парфяне,
Соседи
5б
5б
германцы, Рейн,
Римской
венеды.
империи
Персоналии:
5в
5в
Арминий,
64
1
Рим при
император
е Нероне.
65
1
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
5а
5а
5б
5б
5в
5в
Возникнов
ение
христианст
ва.
66
1
Расцвет
Римской
империи
во II в. До
н.э.
67
1
Культурно
е наследие
Древнего
Рима.
Термины:
империя,
император,
сенат,
триумфатор,
восстание,
Даты: I в. до н.
э.;
Персоналии:
Нерон; Иисус
Христос.
Термины:
язычество,
религия,
христианство,
проповедь,
мессия,
пророки,
евангелие,
община,
трапеза,
церковь,
патриарх,
епископ .
Даты: 3 в. до н.
э.
Персоналии:
Иисус Христос;
Понтий Пилат.
Термины:
колоны, даки,
Дунай,
водопроводы,
бетон, Форум
Траяна, арки.
Даты: 98 – 117
гг. до н.э.
Персоналии:
Траян.
Термины:
терма, Колизей,
Большой Цирк,
Пантеон,
колонна Траяна,
Помпеи.
Работать с
историческ
ой картой
Составлять
сложный
план
параграфа
Опрос
параграф
а по
плану
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями
Давать
оценку
государствен
ному деятелю
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
им
документам
и и текстом
учебника
Составлять
рассказ
Рассказ
на тему
«Христи
анство»
Обобщать
отдельные
факты
Работать с
учебной и
дополнительн
ой
литературой
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а. Тест
Описывать
памятники
культуры,
проводить
причинноследственн
ые связи
культурных
достижений
и уровня
развития
цивилизаци
и.
Работать с
вещественны
ми
историческим
и
документами
Состави
ть
доклад.
Глава 14. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации (3ч.)
5а
Термины:
Работать с
68
1 5а
империя,
текстом
император,
учебника и
5б
5б
реформа, сенат, его
городской
иллюстраци
совет, монарх,
ями
5в
5в
провинция,
Император
цезарь, август,
Константи
гражданская
н
война, налоги,
область,
чиновник,
христианство .
Даты: 330 г.
Персоналии:
Константин.
5а
5а
Термины:
Работать с
69
1
империя,
историческ
варвары,
ой картой,
5б
5б
император,
историческ
Великое
ими
переселение
документам
5в
5в
народов,
и
Западная
Римская
империя,
Падение
Византия,
Западной
вандализм,
Римской
Вечный город .
Империи.
Даты: 378 г.;
395 г.; 410 г.;
451 г.; 476 г.
Персоналии:
Феодосий 1;
Стилихон;
Аларих;
Гонорий;
Атилла; Флавий
Аэций; Ромул
Августул.
5а
5а
Древний Рим,
Выделять
70
1
его расцвет и
на
упадок.
элементарн
5б
5б
Римская
ом уровне
республика.
причины
Пунические
историческ
5в
5в
войны.
их событий.
Урок
Земельные
повторени
реформы
я по теме:
братьев Гракха.
«Древний
Восстание
Рим».
Спартака
Диктатура
Цезаря. Рим при
императоре
Нероне. Рим
при императоре
Константине
Давать
оценку
государствен
ному деятелю
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Делать
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Контрол
ьная
работа
№3
Календарно-тематическое планирование
Нургалиевой Альбины Фларисовны
по истории на 2011 / 2012 учебный год
План составлен согласно Примерной программе основного общего образования по
истории и требованиям к обязательному минимуму содержания образования по истории,
определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего
образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
истори
5 А,
70
2
я
Б, В,
Контр.
Работ
т
Количество
3
Автор учебника,
год издания
Демонстра
ция
Кол-во
часов в
неделю
Лабор.,
практич.
работ
Всего
кол-во
часов
Тестовых
заданий
Класс
Зачетов
Предме
-
8
-
-
А.А.Вигасин,
Г.И.Годер,
И.С.Свеницкая, 2006 г.
Методическая тема на 2011 / 2012 учебный год
Городская
Совершенствование
методической работы
в
образовательном
учреждении
как
основной
механизм
профессионального
роста
учителя
в
повышении качества
образования
Школьная
Учителя
Формирование
Развитие
речевой
коммуникативных, учебно- деятельности
на
уроках
познавательных
истории и обществознания.
компетенций
личности,
усвоившей образовательный
стандарт
по
ступеням
обучения,
на
основе
электронных
образовательных ресурсов и
компетентносноориентированных заданий в
условиях введения новых
стандартов.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
На заседании МО
Заместитель директора
Протокол от _______ 2011 г. № ____
Руководитель МО
Дата«_____» _______ 2011 г.
Зимина Н.Г.
__________ Г.Г.Гатауллина
Дата«_____» _______ 2011 г.
График контрольных, практических, лабораторных работ.
Контрольная, практическая, лабораторная работа
Урок повторения по теме: «Путешествие по Древнему
Востоку». Контрольная работа №1
Урок повторения по теме: «Древняя Греция». Контрольная
работа №2
Урок повторения по теме: «Древний Рим». Контрольная
работа №3
Дата
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения
сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями
окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Критерии и нормы оценки выполнения тестовых заданий
Число заданий в
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
«2»
3 и менее
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
Оценка
«3»
«4»
3
4
3
5
5
6
6
7
6
7, 8
7
8
7, 8
9
8
9, 10
9, 10
11, 12
10, 11
12, 13
10
11, 12, 13
12, 13
14, 15, 16
16, 17, 18
19, 20, 21
20, 21, 22, 23
24, 25, 26, 27
- за выполнение тестовых заданий на 85-100 % ставится оценка «5»
- за выполнение тестовых заданий на 75-84 % ставится оценка «4»
- за выполнение тестовых заданий на 66-74 % ставится оценка «3»
- за выполнение тестовых заданий менее 66 % ставится оценка «2»
«5»
5
6
7
8
9
9, 10
10, 11
11, 12
13
14
14, 15, 16
17, 18
22, 23, 24
28, 29, 30
Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
Средства обучения
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего Мира. 5 кл. Вып.1. Жизнь первобытных
людей. Древний Восток; Вып.2. Древняя Греция. Древний Рим.
Настенные исторические карты.
1. Древние государства мира.
2. Рост территории государств в древности.
3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс.до н.э. – III в.н.э.).
5. Древняя Греция (до середины V в.до н.э.).
6. Древняя Греция (V в.до н.э.).
7. Завоевания Александра Македонского в IVв.до н.э.
8. Древняя Италия
9. Рост Римского государства в период республики и империи.
10. Рост Римского государства в III в.до н.э.- II в.н.э.
11. Римская республика III – Iвв.до н.э.
12.Римская империя I – III вв.н.э.
13. Римская империя IV – V вв. Падение Западной Римской империи.
Мультимедийные пособия
1. Древний Египет. 5 класс. Учебное электронное издание. Просвещение.
2. Древняя Греция. 5 класс. Учебное электронное издание. Просвещение.
3. Древний Рим. 5 класс. Учебное электронное издание. Просвещение.