1. Пояснительная записка к рабочей программе по истории

1.
2.
3.
4.
5.
Содержание:
Пояснительная записка------------------------------------2
Тематическое планирование------------------------------4
Поурочное планирование---------------------------------5
Требования к уровню подготовки обучающихся-----20
Учебно-методическое обеспечение----------------------24
1
1. Пояснительная записка
к рабочей программе по истории Древнего мира.
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ
2010 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера,
И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение»,
2010 г.
Опирается на стандарт основного общего образования по истории.
Курс истории на ступени основного общего образования является
частью концентрической системы исторического образования. Соотношение
содержания исторического образования на ступенях основного и полного
общего образования определяется с учетом принципа преемственности
исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая
историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические
знания,
приведенные
в
простейшую
пространственно-
хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией
в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными
способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет
систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте
человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами
исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с
процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими
цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие
2
«цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и
определение сущности являются спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком
прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности,
создать
более полное представление о странах древнего мира, более
глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление –
дается представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного.
Цели курса:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие
умения и навыки:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть
содержание иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
3
различия;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах
в неделю.
Программа реализуется с помощью УМК:
-
Вигасин
А.А.
История
Древнего
мира:
учеб.
для
5
класса
общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение,
2013.
- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух
частях. – М.: Просвещение, 2013.
- Настенные исторические карты
- Атлас по истории Древнего мира.
2. Тематическое планирование
Распределение учебного материала курса
№
Наименование раздела
Количество часов
1
Введение
10
2
Жизнь первобытных людей и их
5
открытия
3
Древний Восток
16
4
Древняя Греция
20
5
Древний Рим
18
6
Итоговое повторение
1
Итого
70
Контрольные работы
4
Тема
Количество
Древний Восток
1
Древняя Греция
1
Древний Рим
1
Итого
3
3.Поурочное планирование
Факти
ческие
сроки
Планируемые результаты
Контрольно-измерительные
материалы
Календа
рные
сроки
Общие
учебные
умения, навыки и
способы
деятельности
Кол
ичест
во
часо
в
умения
Изучаемы
й раздел,
тема
учебного
материала
Знания
№
Даты: 5 тыс.лет
назад; 2,5
тыс.лет назад
Термины:
археология,
вещественные,п
исьменные
памятники,
история.
Термины:
летоисчисление
, год, век,
тысячелетие,
счет лет в
истории, лента
времени, до н.э,
н.э., Рождество
Христово
Термины:
родословная,
генеалогическо
Объяснять
смысл
терминов
урока.
Работать со
справочным
аппаратом
книги, с
картой.
Работа с
картой
Работать с
лентой
времени
при
решении
историческ
их задач
Определять
хронологичес
кую
последовател
ьность
событий
прошлого
Решение
историче
ских
задач.
Объяснять
возникнове
ние имен,
Проводить
опрос при
выполнении
Состави
ть
генеалог
Раздел 1. Введение.(10ч.)
1
1
Что
изучает
история
Древнего
мира.
2
Счет лет в
истории.
1
3
Моя
родословн
ая. Я и мое
1
5
имя.
е древо, род,
поколение,
предки, семья,
именины,
отчество,
фамилия.
Термины:
историческая
карта, стороны
света, условные
знаки
отчества,
фамилии.
Уметь
составлять
генеалогиче
ское древо.
Ориентиров
аться на
карте,
показывать
необходим
ые объекты,
объяснять
значение
условных
знаков.
творческих
заданий
ическое
древо
своей
семьи.
Различать
виды карт.
Работа с
контурн
ыми
картами.
Объяснять
предназнач
ение
пирамид,
саркофага,
акрополя,
амфитеатра
Доказать,
что город –
архитектур
ный
памятник.
Определить
назначение
различных
видов
одежды.
Описывать
жилище или
города, уметь
сравнивать
различные
виды жилищ
или
архитектурны
х памятников.
Перечис
лит
архитект
урные
памятни
ки
города
Проследить
изменения,
происходящи
е в одежде из
века в век.
Нарисов
ать
одежду
народов,
использу
я
дополни
тельную
литерату
ру.
Сочинит
ь рассказ
с
использо
ванием
термино
в.
4
История на
карте.
1
5
История в
архитектур
ных
памятника
х
1
Архитектурный
памятник.
6
История
вещей и
одежда в
разные
время
1
Термины:
трапеза,
керамика,
сундук, буфет,
гардероб,
хитон, туника,
тога, кафтан
7
История
письменно
сти
1
Объяснять
появления
алфавита,
назначение
науки
палеографи
и.
Работать с
письменными
источниками
8
Многообра
зие
народов и
их
происхожд
ение
1
Термины:
Иероглифы,
клинопись,
папирус,
глиняные
дощечки,
пергамент,
берестяные
грамоты
Термины:
народ, нация,
национальность
, языковая
семья,
традиции,
обычаи.
Проследить
процесс
возникнове
ния и
обособлени
я
отдельных
народов
Работать с
лингвистичес
кими
источниками.
9
Гербы,
1
Термины: Герб,
Знать
Рассказывать
6
Состави
ть
сообщен
ие о
традици
ях и
обычаях
своего
народа
Состави
флаги,
гимны,
государств
а
10
Россия –
многонаци
онально
государств
о
флаг, гимн,
штандарт
1
Термины:
государство,
страна, народ,
конституция,
закон.
Раздел 2.Жизнь первобытных людей и их открытия.(5ч.)
Глава 1.Собиратели и охотники каменного века. (2 ч.)
Даты: более 2
11 Древнейш
1
ие люди
млн. лет назад;
40 тыс. лет
назад.
Термины:
первобытность,
первобытные
люди, орудия
труда,
собирательство,
охота, ручное
рубило.
Даты:100-13
12 Первобытн 1
ые
тыс. лет назад
собиратели
Термины:
и охотники
собирательство,
стадо, родовая
община,
«человек
разумный»,
пещерная
живопись,
искусство,
религиозные
верования,
душа,
боги,
идол,
шаман,
колдун, магия,
миф.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(3ч.)
Термины: род,
13
1
родовая
Возникнов
община, племя,
ение
вождь,
земледелия
старейшина,
и
неолитическая
скотоводст
революция,
ва
производящее
хозяйство,
7
составляющ
ие
элементы
государстве
нных
символов
Знать
отличие
государства
и страны.
о значении
государствен
ной
символики
ть герб
своей
семьи
Работа с
картой
Подгото
вить
минисообщен
ие
Описывать
условия и
образ
жизни,
занятия на
основе
данных
орудий
труда.
Использовать
различные
виды чтений:
сплошное,
выборочное,
предваритель
ное,
повторное
сканирование
.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Рассказыва
ть о
расселении
древнейшег
о человека,
описывать
его портрет.
Объяснить
причину
появления
религиозны
х
верований.
Рассказыва
ть о
возникнове
нии
первобытно
го
искусства.
Пересказыват
ь содержание
учебника,
объяснять
термины.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а.
Сделать
минидоклады
на тему
«Наскал
ьные
рисунки
на
территор
ии
России»
Сравнивать
и
описывать
орудия
труда,
черты
первобытно
го человека.
Самостоятель
но составлять
рассказ,
формулирова
ть несложные
выводы.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
14
Выделение
родоплеме
нной знати
1
15
Урок
повторени
я по теме:
«Первобыт
ный мир».
1
Раздел 3. Древний Восток. (16ч)
Глава 3. Древний Египет.(5ч.)
16 Страна на
1
берегах
Нила и ее
жители.
17
Как жили
вельможи
,земледель
цы и
ремесленн
ики в
Египте.
мотыжное
земледелие,
плужное
земледелие,
скотоводство,
ремесло.
Основные даты:
10
тыс.лет
назад.
Термины:
бронзовый век,
социальное
расслоение,
соседская
община, знать,
царь,
город,
государство,
цивилизация
Занятия
древнейших
людей, орудия
труда, способы
организации
соседской и
родовой
общины.
Термины:
речные
цивилизации,
дельта,
папирус, дамбы,
рельеф, фараон,
государство,
иероглиф,
свиток,
вельможа,
писцы,
орошение
полей, налоги,
каналы,
деспотия,
вельможи,
чиновники.
Даты:
около
3000 г. До н. э.
1
Термины:
вельможи
,писцы , налоги.
8
Подтвержд
ать выводы
примерами,
описывать
факты
Пересказыват
ь содержание
учебника
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий,
объяснять
историческ
ие
термины.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы,
решать
кроссворды.
Тестовы
е
задания,
устный
опрос.
Показывать
на карте
положение
Древнего
Египта.
Описать
условия
жизни и
основные
занятия
древних
египтян.
Работать с
исторической
картой,
текстом
учебника.
Излагать
выводы и
факты.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Использова
ть документ
как
источник
историческ
их знаний
Работать с
картой,
готовить
доклад
Рисунок
на тему
«Культу
ра и
религия
древних
египтян»
18
19
20
Военные
походы
фараонов.
Религия
древних
египтян.
.
Культура
Древнего
Египта.
1
1
1
Глава 4.Западная Азия в древности. (6 ч.)
21 Древнее
1
Двуречье.
Термины
:колесницы
,дротики
,египетское
войско
,рабы
,завоевательные
походы.
Термины: храм,
гробница,
статуя, обряды,
Амон-Ра, Хапи,
Апис,
миф,
Осирис, Исида,
Гор , мумия,
саркофаг,
Культура,
искусство,
строительство
пирамид,
сфинкс,
живопись,
скульптура,
иероглиф,
астрономия,
папирус,
свиток, «Книга
мертвых»
Термины:
Междуречье,
шумеры, городгосударство,
зиккурат,
клинопись,
«столпотворени
е народов»
Даты: около 6
тыс. лет назад;
3 тыс. лет назад.
22
Вавилонск
ий царь
Хаммурап
и его
законы.
1
Термины:
законы, власть,
собственность,
подданные,
писцы,
раб,
ростовщик.
Даты:1792-1750
гг. до н. э.
Персоналии:
Хаммурапи.
23
Финикия –
1
Термины: город
9
Анализиров
ать
историческ
ие факты на
элементарн
ом уровне
Формировать
несложные
выводы
Рисунок
на тему
«Религи
я
древних
египтян»
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Тестовы
е
задания,
устный
опрос.
Сравнивать
географиче
скую среду
Египта и
Двуречья,
анализиров
ать
историческ
ий
документ
ан
элементарн
ом уровне
Объяснять
цели,
мотивы,
результаты
законов
Хаммурапи.
Работать с
письменны
ми
источникам
и.
Строить
Ориентирова
ние на
географическ
ой карте.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Делать
выводы,
самостоятель
но строить
рассказ.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Читать
Опрос
Называть
характерны
е признаки
и
особенност
и
верований
древних
египтян.
страна
мореплава
телей
24
Библейски
е сказания.
Древнеевр
ейское
царство.
1
25
Ассирийск
ая империя
в
древности
1
26
Персидска
я держава
«царя
царей».
1
– государство,
пурпур,
колония,
финикийский
алфавит.
Даты: 10 в.до н.
э.; 9 в. До н. э.;
600 г. до н. э.
Термины:
Библия,
кочевники,
Ветхий Завет,
Единобожие,
скрижали,
завет,
ковчег,
филистимляне,
договор,
бог,
единобожие,
царство, храм,
царь,
«иерихонская
труба».
Даты: 10 в. до
н. э.
рассказ на
основе
одногодвух
источников
знаний.
несложные
карты и
картосхемы с
опорой на их
легенду
по
вопроса
м
параграф
а
Описывать
памятники
культуры
Давать
развернутый
ответ и отзыв
на него
Рисунок
на тему
«Библей
ские
сказания
»
Термины: царь,
войско,
колесница,
конница, таран,
военная
держава,
деспотия,
налоги,
повинности,
наместники,
«логовище
львов и город
крови» .
Даты: 8 – 7 вв.
до н. э.; 612 г.
до н. э.
Персоналии:
Синаххериб,
Ашшурбанапал.
Термины:
держава, царь,
«пир
Валтасара»,
«Вавилонское
пленение»,
заговор,
маг,
сатрапии,
сатрап, Царская
дорога, подати,
дарик .
Даты: 550 г. до
н. э.; 539 г. до н.
э.; 525 г. до н. э.
Персоналии:
Кир Великий;
Астиаг; Крез;
Валтасар;
Работать с
историческ
ой картой,
документам
и.
Делать
несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работа с
историческ
ими
документам
и.
Давать
развернутый
ответ и отзыв
на него
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
10
Камбиз; Дарий
1.
Глава 5. Древняя Индия и Китай.(5 ч.)
27 Местополо 1
жение и
народ
Древней
Индии.
28
Индийские
касты
1
29
Первые
китайские
государств
а.
Учение
Конфуция.
1
30
Объединен
ие Китая
1
Термины:
войны, вождь,
джунгли,
раджи;
Персоналии:
Ашока;
Даты: 2 тыс. до
н. э.; 3 в. До н.
э.;
Работать с
историческ
ой картой
Сравнивать
природные
условия
разных стран
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Термины:
брахма, варны,
брахманы,
шудры,
буддизм.
Персоналии:
Гаутама – Будда
Даты:6 – 5 вв.
до н. э.
Термины:
речные
цивилизации,
городагосударства,
гадательные
надписи.
Даты: 3 тыс. лет
назад; 2 тыс.
лет назад.
Персоналии:
Конфуций.
Термины:
железный век,
царство, армия,
арбалет,
наместники,
чиновники,
гунны, Великая
китайская
стена, держава,
деспотия, знать,
налоги, великий
шелковый путь,
компас.
Даты: 6 в. До н.
э.; 3 в. До н. э.;
221 г. до н. э.
Персоналии:
ЦиньШихуан.
Самостояте
льно
строить
рассказ на
основе
одногодвух
источников.
Умение
пересказыват
ь содержание
учебника.
Рассказ
на тему
«Индийс
кие
касты»
Правильно
показывать
на карте
историческ
ие объекты.
Работать с
текстом
учебника,
выделять
главное
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
По
единичным
историческ
им фактам
определять
общее
значение.
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
11
31
Урок
повторени
я по теме:
«Путешест
вие по
Древнему
Востоку».
1
Раздел 4 . Древняя Греция. (21 ч)
Глава 6. Древнейшая Греция.(4 ч.)
32 Природны
1
е условия
Греции.
33
1
Критское и
Микенское
царства.
Троянская
война.
34
Поэмы
Гомера
«Илиада»
и
«Одиссея»
35
1
1
Религия
древних
греков.
Древняя Индия
и Китай,
развитие и
достижение
цивилизации
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Читать
карту с
опорой на
легенду.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы,
работать с
историческим
идокументам
и
Контрол
ьная
работа
№1
Термины:
эллины,
ахейцы,
миф,
лабиринт,
«нить
Ариадны»,
фреска,
царство,
Львиные
ворота,
«яблоко
раздора»,
дорийцы.
Термины:
Микены,
Львиные
ворота,
Троянцы,
Персоналии:
Гера,
Афина,
Афродита, Зевс,
Парис, Елена,
Менелай,
Спарта,
Даты: 1200 г. до
н.э.
Персоналии:
Гомер,
Ахиллес,
Агамемнон,
Гектор, Приама,
Патрокл,
Гефест,
Циклоп, сирена,
Персоналии:
Алкиной,
Демодок,
Харибба.
Термины:
Олимпийские
боги,
сатиры,
нимфы, герои,
«авгиевы
конюшни».
Показывать
, как в
мифах
рассказыва
лось об
устройстве
мира и
истории
общества.
Сравнивать
природные
условия
разных стран
и зависимость
от них
хозяйственно
й
деятельности
населения
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Давать
характерист
ику
событиям и
участникам
на основе
документал
ьных
источников
Работать с
текстом
учебника и
иллюстрация
ми
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Использова
ть
историческ
ие
документы
как
источник
знаний
Делать
выводы
Рисунок
на тему
«Творче
ство
Гомера»
Работать с
текстом
учебника
Делать
выводы
Сообщен
ие на
тему
«Религи
я
древних
греков».
Тест.
Глава 7. Рождение античного мира.(8 ч.)
12
36
1
Местополо
жение и
природные
условия
Аттики.
37
1
Афинский
полис.
38
1
Древняя
Спарта.
39
Греческие
колонии на
берегах
Средиземн
ого и
Черного
морей.
40
1
1
Олимпийс
кие игры –
общегрече
ские
празднеств
а.
41
Начало
Грекоперсидски
х войн.
Битва при
Марафоне
1
Термины:
полис, Аттика,
античность,
цивилизация,
демос, ареопаг,
архонты,
законы
Драконта,
долговой
камень,
Термины:
аристократы,
ареопаг,
архонты,
законы,
долговые
столбы,
демократия,
тирания,
народное
собрание.
Даты: 594 г. до
н. э.
Персоналии:
Солон.
Термины:
илоты,
государство,
полис, народное
собрание, Совет
старейшин,
цари,
олигархия,
«спартанское
воспитание»,
лаконичность.
Термины:
пираты,
мрамор, скифы,
Эллада.
Даты: VIII –
VIвв до н.э.
Персоналии:
Скил.
Термины:
атлеты,
стадион,
ипподром,
Даты: 776 г.до
н.э.
Персоналии:
Милон,
Полидам,
Феаген
Термины:
полисы,
триеры,
фаланга,
гоплиты,
Марафонская
битва.
Даты: 500 г. до
13
Использова
ть
историческ
ий
документ
как
источник
знаний
Работать с
учебником,
выделять
главное
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
На основе
документал
ьных
источников
и текста
документа
давать
характерист
ику
событиям и
их
участникам
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Показывать
на карте
места
изучаемых
событий
Анализироват
ь ответы
товарищей.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Читать
несложные
карты и
картосхемы
с опорой на
их легенду
Составлять
рассказ
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями,
выделяя
главное.
Составлять
рассказ
Рассказ
на тему
«Олимп
ийские
игры в
древност
и»
На основе
документал
ьных
источников
и текста
документа
давать
характерист
Работать с
картой
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
42
1
Нашествие
персидски
х войск на
Элладу
н. э.; 492 г. до н.
э.; 490 г. до н. э.
Персоналии:
Дарий
1;
Мильтиад.
ику
событиям и
их
участникам
Термины:
демос, народное
собрание, битва
у Фермопил,
Саламинское
сражение.
Даты: 480 г. до
н. э.; 479 г. до н.
э.
Персоналии:
Фемистокл,
Ксеркс,
Геродот,
Леонид,
Эврибиад,
Эсхил
Правильно
показывать
на карте
историческ
ие объекты
Анализироват
ь ответы
товарищей.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Термины:
афинские
граждане,
верфь,
пошлина,
вольноотпущен
ники.
Даты: Vв. До
н.э.
Термины:
чернофигурный
рисунок,
краснофигурны
й рисунок,
портики,
Акрополь,
фронтоны,
кариатиды.
Даты:
Персоналии:
Фидий
Термины:
культура,
полис,
гражданин,
педагог, стиль,
гимнасия,
палестра,
красноречие.
Даты:
Персоналии:
Поликлет,
Мирон,
Термины: театр,
Строить
рассказ на
основе
текста
учебника
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Правильно
употреблят
ьи
объяснять
историческ
ие
термины,
понятия
Описывать
памятники
культуры.
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
На основе
документал
ьных
источников
и текста
документа
давать
характерист
ику
событиям и
их
участникам
Использова
Составлять
связный
рассказ
Рассказ
на тему
«В
Афинско
йгимнас
ии»
Работать с
Сообщен
Глава 8. Могущество и упадок Афин (5 ч.)
43
1
Гавани
Пирея.
44
1
Город
Афины.
45
1
Образован
ие в
Афинах.
46
Возникнов
1
14
ение
театра.
Трагедии и
комедии
47
1
Перикл во
главе
Афин.
комедия,
трагедия, скене,
орхестра,
комедиограф,
сатиры.
Персоналии:
Аристофан
ть
историческ
ие
документы
как
источник
знаний
учебников и
дополнительн
ой
литературой
самостоятель
но
Термины:
Афинский
морской союз,
Пелопонесский
союз полисов,
демос,
демократия,
народное
собрание,
остракизм,
стратег,
граждане,
метеки .
Даты: 478 г. до
н. э.
Персоналии:
Перикл.
Работать с
текстом
учебника и
историческ
ими
документам
и
Обобщать
отдельные
события
Использова
ть
историческ
ий
документ
как
источник
знаний
Делать
несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
ой картой
Давать
характеристи
ку
персоналиям
и оценку их
деятельности
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Глава 9. Македонские завоевания в IVв до н.э. (4 ч.)
Термины:
48
1
царство, царь,
армия,
македонская
фаланга,
филиппик,
Города
полисы, битва
Греции
при Херонее,
подчиняют
Коринфский
ся
съезд .
Македонии
Даты: 338 г. до
н. э.
Персоналии:
Филипп
2;
Демосфен;
Александр
Македонский.
Термины:
49
1
«разрубить
гордиев узел»,
битва у Исса,
осадные башни,
таран,
Александрия,
Александр
битва при
Македонск
Гавгамелах,
ий и поход
македонская
на Восток
фаланга.
Даты: 334 г. до
н. э.; 333 г. до н.
э.; 331 г. до н. э.
Персоналии:
Александр
Македонский;
Дарий
3;
15
ие на
тему
«Театрал
ьное
искусств
о
Древней
Греции»
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а. Тест.
50
1
Распад
державы
Александр
а
Македонск
ого.
51
Урок
повторени
я по теме:
«Древняя
Греция»
1
Парменион.
Термины:
держава,
царство,
Александрия
Египетская,
маяк на острове
Фарос, Музей,
свитки,
Александрийск
ая библиотека,
пергамент .
Даты: 323 г. до
н. э.
Персоналии:
Селевк,
Птолемей,
Сострат,
Эратосфен,
Аристарх
Самосский,
Евклид.
Возвышение
Афин и расцвет
демократии в
Vв.до н.э.
Македония в
IVв.до н.э.
Раздел 5 . Древний Рим. (18 ч)
Глава 10. Образование Римской республики . (3 ч.)
Термины:
52
1
римляне,
латины, царь,
ликторы,
Природа и
народное
население
собрание,
Древней
патриции,
Италии.
плебеи.
Легенда об
Даты: 753 г.до
основании
н.э.
Рима.
Персоналии:
Сервий Туллий,
Тарквиний
Гордый.
Термины:
53
1
республика,
консулы,
государство,
народные
Установле
трибуны, вето,
ние
гражданин,
господства
сенаторы.
Рима над
Даты: 509 г. до
Италией.
н.э., 390 г.до
н.э., 280 г.до
н.э.
Персоналии:
Пирр.
54
Римская
1
Термины:
16
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Выделять
на
элементарн
ом уровне
причины
историческ
их событий.
Самостоятель
но
формулирова
ть выводы.
Контрол
ьная
работа
№2
Правильно
показывать
на карте
изучаемые
объекты
Сравнивать и
описывать
природные
условия двух
стран
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Анализиров
ать
историческ
ие факты
Обобщать
отдельные
события и
формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Распознават
Составлять
Рассказ
республик
а
Форум
Даты: 326 г. до
н.э.
Персоналии:
Тит Ливий,
Глава 11. Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч.)
Термины: пуны,
55
1
Пунические
войны, легион,
карфагенский
флот,
Пунически
абордажные
е войны
мостики
(вороны).
Персоналии:
Гамилькар, Гай
Фламиний,
Ганнибал.
Термины:
56
1
«Освободители
Греции»,
царство,
«Ганнибал у
ворот!»,
Рим
«Карфаген
превращае
должен быть
тся в
разрушен!»,
мировую
провинция,
державу
триумф.
Даты: 146 г. до
н. э.
Персоналии:
Марк Порций
Катон.
Термины:
57
1
имение,
гладиаторы,
Рабство в
амфитеатры,
Древнем
Риме
Глава 12. Гражданские войны в Римской республике.(4 ч.)
Термины:
58
1
гражданская
война,
легионер, закон
Тиберия
Земельные
Гракха,
реформы
народный
братьев
трибун, сенат.
Гракхов.
Даты: 133 г. до
н. э.
Персоналии:
Тиберий Гракх,
Гай Гракх
Термины: раб,
59 Восстание
1
17
ь
существенн
ые
признаки и
интересы
различных
общественн
ых групп.
рассказ
«Римски
й
Форум»
Работать с
историческ
ой картой
Выделять
главное из
рассказа
учителя
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
текстом
учебника
Формулирова
ть несложные
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
ими
документам
и
Давать
характеристи
ку событиям
и их
участникам
Рассказ
на тему
«положе
ние
рабов
Древнем
Риме».
Тест.
Распознават
ь
существенн
ые
признаки и
интересы
различных
общественн
ых групп
Анализироват
ь факты
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Правильно
Анализироват
Опрос
Спартака –
крупнейше
ев
древности
восстание
рабов
60
1
Диктатура
Цезаря
61
1
Гибель
республик
и.
рабство,
невольники,
гладиатор,
амфитеатр,
«Хлеба и
зрелищ!» ,
восстание,
сенат, легион.
Даты: 74 – 71
гг. до н. э.
Персоналии:
Спартак, Марк
Красс, Помпей
показывать
на карте
изучаемые
объекты
ь изучаемы
события
по
вопроса
м
параграф
а
Термины:
диктатура,
республика,
триумвират,
наместник,
легион, сенат,
«перейти
Рубикон»,
«Жребий
брошен !»,
заговор.
Даты: 60 г. до н.
э.; 49 г. до н. э.;
44 г. до н. э.
Персоналии:
Марк Красс,
Гней Помпей,
Гай Юлий
Цезарь, Марк
Брут, Гай
Кассий.
Термины:
республика,
диктатор,
провинция,
гражданская
война, сенат,
Капитолий,
консул,
амнистия,
легион.
Проскрипции,
провинции,
империя.
Даты: 43 г. до н.
э.; 31 г. до н. э.
Персоналии:
Марк Антоний;
Марк Туллий
Цицерон;
Октавиан; Марк
Брут; Гай
Кассий;
Клеопатра.
Работать с
текстом
учебника
Делать
самостоятель
ные выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Правильно
употреблят
ь
историческ
ие термины
Самостоятель
ное строить
рассказ,
пересказыват
ь содержание
учебника
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а. Тест.
18
Глава 13. Расцвет и могущество Римской империи. (5 ч.)
Термины:
62
1
парфяне,
Соседи
германцы, Рейн,
Римской
венеды.
империи
Персоналии:
Арминий,
Термины:
63
1
империя,
император,
сенат,
Рим при
триумфатор,
император
восстание,
е Нероне.
Даты: I в. до н.
э.;
Персоналии:
Нерон; Иисус
Христос.
Термины:
64
1
язычество,
религия,
христианство,
проповедь,
мессия,
пророки,
Возникнов
евангелие,
ение
община,
христианст
трапеза,
ва.
церковь,
патриарх,
епископ .
Даты: 3 в. до н.
э.
Персоналии:
Иисус Христос;
Понтий Пилат.
Термины:
65
1
колоны, даки,
Дунай,
Расцвет
водопроводы,
Римской
бетон, Форум
империи
Траяна, арки.
во II в. До
Даты: 98 – 117
н.э.
гг. до н.э.
Персоналии:
Траян.
Термины:
66
1
терма, Колизей,
Большой Цирк,
Пантеон,
колонна Траяна,
Культурно
Помпеи.
е наследие
Древнего
Рима.
Работать с
историческ
ой картой
Составлять
сложный
план
параграфа
Опрос
параграф
а по
плану
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями
Давать
оценку
государствен
ному деятелю
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
им
документам
и и текстом
учебника
Составлять
рассказ
Рассказ
на тему
«Христи
анство»
Обобщать
отдельные
факты
Работать с
учебной и
дополнительн
ой
литературой
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а. Тест
Описывать
памятники
культуры,
проводить
причинноследственн
ые связи
культурных
достижений
и уровня
развития
цивилизаци
и.
Работать с
вещественны
ми
историческим
и
документами
Состави
ть
доклад.
Давать
Опрос
Глава 14. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации (3ч.)
Термины:
Работать с
67 Император
1
19
Константи
н
68
1
Падение
Западной
Римской
Империи.
Обобщени
е темы
«Древний
Рим»
Итоговое
повторени
е
69
70
империя,
император,
реформа, сенат,
городской
совет, монарх,
провинция,
цезарь, август,
гражданская
война, налоги,
область,
чиновник,
христианство .
Даты: 330 г.
Персоналии:
Константин.
Термины:
империя,
варвары,
император,
Великое
переселение
народов,
Западная
Римская
империя,
Византия,
вандализм,
Вечный город .
Даты: 378 г.;
395 г.; 410 г.;
451 г.; 476 г.
Персоналии:
Феодосий 1;
Стилихон;
Аларих;
Гонорий;
Атилла; Флавий
Аэций; Ромул
Августул.
текстом
учебника и
его
иллюстраци
ями
оценку
государствен
ному деятелю
по
вопроса
м
параграф
а
Работать с
историческ
ой картой,
историческ
ими
документам
и
Делать
выводы
Опрос
по
вопроса
м
параграф
а
Контрол
ьная
работа
№3.
Тестиро
вание
1
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и
выдающихся деятелей древней истории;
20

важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;
уметь

определять последовательность и длительность важнейших событий
древней истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;

читать историческую карту и
показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста
и
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
21
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира
в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Раздел



Жизнь
первобытных людей.



Народы
и
государства Древнего

Востока.

Древняя

Знать и уметь
уметь правильно употреблять и объяснять
исторические термины;
уметь анализировать причины изменения орудий
труда и жизни первобытных людей;
понять то, что земледелие и скотоводство –
величайшие открытия человечества, которые привели
к созданию надежных источников питания людей;
уметь
подтверждать
выводы
примерами,
пересказывать содержание текста, выделять на
элементарном
уровне
причины
исторических
событий.
Подвести учащихся к пониманию причин
возникновения древнегреческой цивилизации;
Уметь распознавать существенные признаки и
интересы
различных
общественных
групп:
земледельцев и ремесленников, вельмож и фараонов
Древнего Египта;
Знать о важнейших открытиях и достижениях
финикийцев, древних евреев, ассирийцев, жителей
Персидской державы и Древней Индии, Китая;
Уметь работать с исторической картой, текстом
учебника; сравнивать природные условия и
географическое положение разных стран, их
политическую историю.
Основные направления греческой колонизации,
22
Греция.






Древний Рим.



причины возникновения греческих полисов;
Причины гибели Персидского царства и
образования державы Александра Македонского;
Распространение греческой культуры в странах
Древнего Востока;
Уметь работать с исторической картой на
основе текста учебника и документа;
Давать
характеристику
участников
исторических событий, их деятельности.
Местоположение и природные условия Италии,
историю возникновения Рима;
Историю образования Римской державы и
деятельности императоров Восточной Римской
империи;
Историю римских завоеваний в восточной
части Средиземного моря;
О возникновении мировой христианской
религии и образовании христианской церкви;
Начать формирование умения составлять
сложный план параграфа, составлять рассказ, делать
выводы, обобщать отдельные события.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения
сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями
окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается
несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Критерии и нормы оценки выполнения тестовых заданий
Число заданий в
Оценка
23
тесте
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15-16
18
24
30
«2»
3 и менее
3 и менее
4 и менее
5 и менее
5 и менее
6 и менее
6 и менее
7 и менее
8 и менее
9 и менее
9 и менее
11 и менее
15 и менее
19 и менее
«3»
3
3
5
6
6
7
7, 8
8
9, 10
10, 11
10
12, 13
16, 17, 18
20, 21, 22, 23
«4»
4
5
6
7
7, 8
8
9
9, 10
11, 12
12, 13
11, 12, 13
14, 15, 16
19, 20, 21
24, 25, 26, 27
«5»
5
6
7
8
9
9, 10
10, 11
11, 12
13
14
14, 15, 16
17, 18
22, 23, 24
28, 29, 30
- за выполнение тестовых заданий на 85-100 % ставится оценка «5»
- за выполнение тестовых заданий на 75-84 % ставится оценка «4»
- за выполнение тестовых заданий на 66-74 % ставится оценка «3»
- за выполнение тестовых заданий менее 66 % ставится оценка «2»
5. Учебно-методическое обеспечение.
Список литературы для учителя
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира.
Учебник для 5 класса. - М., 2013.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М.,
2013.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.
Пособие для учителя.- М 2005.
4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000
5. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
6. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего
мира-М., 1977
7. Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998
8. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010
24
Список литературы для учащихся.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира.
Учебник для 5 класса.-М., 2013.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М.,
2013
3. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
4. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. – М.,2010
5. Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966
Средства обучения
Настенные исторические карты.
1. Древние государства мира.
2. Рост территории государств в древности.
3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
4. Древний Восток. Индия и Китай (IIIтыс.до н.э. – IIIв.н.э.).
5. Древняя Греция (до середины Vв.до н.э.).
6. Древняя Греция (Vв.до н.э.).
7. Завоевания Александра Македонского в IVв.до н.э.
8. Древняя Италия
9. Рост Римского государства в период республики и империи.
10. Рост Римского государства в IIIв.до н.э.- IIв.н.э.
11. Римская республика III – Iвв.до н.э.
12.Римская империя I – IIIвв.н.э.
13. Римская империя IV – V вв. Падение Западной Римской империи.
.
25
26