1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка
Народное искусство - огромный мир духовного опыта народа, историческая основа,
на которой развивается и духовная, и материальная культура нации. Приобщение детей и
подростков к обучению народным ремеслам, - в частности, вязание крючком и на спицах, предполагает решение проблемы культурной преемственности, профессиональной
ориентации, статического, художественного и нравственного воспитания средствами
народного искусства.
Детское творчество - сложный процесс познания растущим человеком окружающего
мира, самого себя, способ выражения своего личностного отношения к познаваемому.
Детское творчество имеет важное значение для личностного развития человека в пору
его детства и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем. Поэтому
необходимо создание оптимальных условий для организации детского творчества с самого
раннего возраста.
Занятия декоративно-прикладным творчеством, изучение особенностей техники
вязания открывают для многих детей новые пути в жизни, обогащают их внутренний мир,
позволяют с пользой провести свободное время. Соприкасаясь с миром
декоративно-прикладного творчества, дети становятся духовно богаче, постигают
непреходящую ценность высоких идеалов красоты.
Работа по изготовлению мягкой игрушки -это увлекательный процесс, который
помогает совершенствовать навыки работы с различными материалами и
инструментами(мехом, ватой, тканью, проволокой, синтепоном и т.д). У детей развивается
сообразительность, конструктивные способности, эстетический вкус. Чувство цвета и
формы, понимание художественно-образного изображения. Занятия по предмету
«Фабрика игрушек» создают хорошее настроение, обогащают детей впечатлениями,
вызывают у них различные эмоции.
Особое внимание в программе уделено формированию духовности детей, их
культурных потребностей, высокой коммуникативной культуры, позитивной
социокультурной ориентации, создание условий для обретения чувств комфортности в
коллективе, защищенности.
Раскрытию у учащихся творческого потенциала способствует создание неформальной
обстановки на занятиях, сочетание различных форм работы (экскурсии, посещение
выставок, конкурсы, игры и т.д.)
Неотъемлемая часть программы - выставки работ. Непосредственное участие в
организации и проведении выставки принимают и сами дети. Деятельность детей в
подготовки выставки способствуют развитию у них инициативы, коммуникативных
качеств, формируют чувство ответственности, воспитывает коллектив единомышленников.
Таким образом, приоритетным в программе становится создание условий для
обеспечения эмоционального благополучия ребенка, раскрытие его творческого
потенциала.
Ведущая
идея
программы создание
комфортной
среды
педагогического общения, развитие способностей и творческого потенциала
учащегося, социализации посредством полученных знаний, жизненно необходимых
навыков, целостное восприятие русской культуры, а также духовное, творческое и
эстетическое развитие и самоопределение личности.
Цель программы: эстетическое, духовное и патриотическое воспитание учащихся,
общее и творческое развитие личности и подготовка к активной и социальной жизни.
Обучение подростков по данной программе помогает им в профессиональном
самоопределении, формировании определенных знаний, умений и навыков, в развитии
творческой индивидуальности каждого ребенка. Освоение программы предполагает
решение множества разноплановых задач.
Образовательные:
знакомство с народными традициями, с эстетикой народного творчества, а также
начальная профессиональная подготовка в области декоративно-прикладного
искусства;
- формирование специальных знаний по предмету (овладение техникой и приемами
вязания; знакомство с основами материаловедения, конструирования одежды);
- научить детей изготавливать из различных материалов игрушки для кукольного театра
и сувениры;
- научить применять полученные знания, умения, навыки на практике;
- научить пользоваться литературными источниками, работать с образцами;
- закрепление навыков работы с инструментами и материалами, основ техники
безопасности.
Воспитательные:
- развитие у учащихся гражданственности и любви к Родине через изучение народного
творчества;
- воспитание трудолюбия, бережливости и аккуратности при работе с материалами и
инструментом;
- формирование у учащихся осознанной потребности в здоровом образе жизни;
- формирование высокой коммуникативной культуры, внимания и уважения к людям,
терпимости к чужому мнению.
Развивающие:
- развитие эстетического и художественного вкуса;
- развитие психомоторных качеств личности, мелкой моторики и мышц;
- развитие художественных и конструкторских способностей;
- развитие потребности в самообразовании, развитие разносторонней творческой,
активной, созидательной личности, ее самоопределение.
Актуальность программы обусловлена тем, что материал, используемый в работе,
отличается доступностью, широкими возможностями применения. Занятия позволят
ребятам под руководством педагога приобщаться к истокам народного искусства, которые
обогатят их внутренний мир, заполнят интересным творческим трудом свободное время и.
в конечном счете, могут стать в дальнейшем источником их существования.
Содержание программы «Вязание» предусматривает шестигодичное обучение и
ориентировано на детей 8 - 1 4 лет. Занятия в объединении проводятся 2 раза в неделю по 2
часа. В каждой группе занимаются 12 человек. В кружок первого года обучения
принимаются все желающие в возрасте 8-9 лет. На последующих этапах возможен
дополнительный набор.
Особенность программы «Вязание» состоит, прежде всего, в ее комплектности: она
включает в себя три самостоятельных двухгодичных предмета, каждый из которых
соответствует определенному способу вязания, а именно:
1. Вязание крючком.
2. Вязание на спицах.
3. Фабрика игрушек.
Также особенностью программы является и то, что содержание работы объединения
базируется не только на готовых пьесах и сказках, но и на своих сценариях, создаваемых
детьми вместе с педагогом. Дети изготавливают кукол по своему замыслу для этих
спектаклей, а так же игрушки-сувениры для друзей, близких, родных.
Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов
строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.
В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных
умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень
самостоятельности. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности
их
-
самовыражения. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для
отработки тех или иных навыков и умений.
Основное содержание программы составляют практические работы, которые
проводятся на каждом занятии после объяснения теоретического материала.
Обязательное разделение занятий на теоретические и практические продиктовано
значительным объемом необходимой для усвоения информации и закреплением
полученных знаний. Использование комбинированного типа (сочетание теории с
практикой) позволяет лучше усвоить предлагаемый материал, так как включенность в
процесс способствует повышению интереса к занятиям.
Индивидуальное обучение не заменимо на более поздних этапах обучения, когда
общение педагога с учеником будет направленно на поиск и воплощение творческих идей.
Именно на этом этапе необходимо помочь наиболее одаренным детям, заинтересовать их
углубленным изучением тонкостей мастерства вязания, а также подбодрить отстающих,
помочь им в обнаружении ошибок и разобраться в причинах неудач. Индивидуальная
форма обучения полезна и на ранних этапах, т.к. воспитанники приходят в группы с разным
уровнем подготовки, и в течение учебного года, когда часть материала уже пройдена.
Основная форма проведения занятий - групповая. Общение ребят друг с другом под
руководством педагога дает возможность коллективной деятельности, в результате чего
повышается интерес к творчеству. Коллективно-творческое дело и работа по творческим
группам, являясь разновидностью групповой формы, помогает сделать процесс обучения и
воспитания более гибким.
В течении учебного года педагог может по своему усмотрению менять темы в плане
местами, заменять одни темы другими; или отводить на изучение одной из тем большее
количество часов за счет времени, взятого из других тем. При этом не должны меняться
цели и задачи программы.
Разнообразны способы определения результативности обучения по данной
программе. Прежде всего, это индивидуальные работы, когда воспитанники
самостоятельно выполняют конкретные задания. Особую роль играет коллективное
обсуждение творческих работ. Наконец организация и проведение персональных выставок,
где воспитанники выступают в роли авторов конкретных и уникальных работ,
демонстрируя не только практические умения и навыки в различных видах и способах
вязания, но и уровень развития духовного мира и творческих способностей, умение
самостоятельно применять полученные знания на практике.
Особый стимул к творчеству - участие работ детей в выставках самого разного
уровня. Как правило, выставки - итог реализации программы за год, затем за 2 года и так
далее. Ребята 2-го и последующих годов обучения, выполнившие лучшие индивидуальные
творческие работы, участвуют в учебно-исследовательских конференциях.
Принципы реализации программы
Принцип последовательности положен в основу изложения материала каждой темы
и в основу творческого процесса: от простого к сложному, от схематизации до обобщения.
Соблюдение данного принципа позволяет раскрывать наиболее сложные для понимания
подростка темы.
Принцип индивидуального подхода к воспитаннику особенно нужен и актуален.
Кроме индивидуальных способностей ребенка, следует учитывать психологические
особенности его характера, окружающую ребенка обстановку в семье, в школе, в
объединении.
Принцип педагогического сотрудничества. Задача педагога создание в коллективе
атмосферы доверительных дружеских отношений как среди ровесников, так и в общении с
подростками старших групп. Необходимо предотвращать возможные конфликты,
порожденные завистью, пренебрежением и цинизмом.
Особое место занимают отношения между воспитанниками и педагогом. Последнему
необходимо строить отношения с учениками в сотрудничестве, исключая всевозможные
проявления критиканства и сарказма.
Ожидаемые результаты
К
уметь:
•
•
•
•
концу первого года занятий по программе «Вязание» воспитанники будут знать и
правила техники безопасности и личной гигиены;
как организовать рабочее место;
материалы и инструменты;
историю возникновения одного из видов декоративно-прикладного искусства вязание;
• основные приемы вязания крючком и их условные обозначения;
• четко схематически изображать готовые узоры;
• выполнять узоры и изделия по записи;
• пользоваться образцами и различными наглядными пособиями при работе;
• рассчитывать петли при вязании круга, квадрата, многоугольников (круговое
вязание);
• технологию обвязывания ткани узкими кружевами;
• применять знания технологических приемов при самостоятельной работе
над изделием.
• понятие творческий проект и его основные этапы.
К концу второго года занятий по программе «Вязание» воспитанники будут знать и
уметь:
• правила техники безопасности и личной гигиены;
• материалы и инструменты;
• историю возникновения различных способов вязания;
• способы исправления допущенных ошибок;
• способ подготовки пряжи к работе;
• самостоятельно работать со схемами и образцами;
• рассчитывать плотность вязания (работа с контрольными образцами);
• правильно снять мерки для построения чертежей выкроек изделий;
• выполнение деталей одежды: карманов, воротников, планок для застежки;
• самостоятельно работать с литературой;
• качественно выполнять изделие в соответствии с образцами, анализировать качество
выполненной работы;
• организовывать участие в выставках, конкурсах, ярмарках.
• четко определять этапы планирования.
• описать изделие, самостоятельно выбрать оптимальный вариант.
• с помощью педагога рассчитать себестоимость, определить технологическую
последовательность выполнения операций, защитить проект.
К концу третьего года занятий по программе «Вязание» воспитанники будут знать и
уметь:
• правила поведения на занятиях и в общественных местах, правила поведения на
дороге;
• материалы и инструменты;
• основные приемы вязания спицами и их условные обозначения;
• четко схематически изображать готовые узоры;
• выполнять узоры и изделия по записям;
• виды и свойства узоров;
•
•
технологию изготовления косынки различными способами;
выполнение деталей одежды: карманов, воротников, планок для застежки;
•
технологию обработки готового изделия;
• виды трикотажных швов;
способы исправления допущенных ошибок;
использовать полученные
практические умения
и
навыки
при
разработке индивидуальных изделий;
• организовывать участие в выставках, конкурсах, ярмарках.
• обосновать выбор темы и оптимального варианта;
• самостоятельно рассчитать себестоимость ;
• подбирать материалы и инструменты;
• с помощью педагога составлять технологическую карту;
К концу четвертого года занятий воспитанники будут знать и уметь:
• правила техники безопасности и личной гигиены;
• различные способы вывязывания ажурных узоров;
• применять полученные умения, навыки и знания в создании своих образцов;
• основы конструирования и моделирования вязаной одежды;
• виды и свойства соединительных швов;
• правила выполнения вышивки по трикотажному полотну;
• правильно снять мерки и построить чертежи выкроек изделий;
• основы материаловедения и цветоведения;
• технологию изготовления изделий в круговом вязании;
• разработать и связать изделие на себя;
• организовывать участие в выставках, конкурсах, ярмарках;
•
•
•
•
самостоятельно выбирать тему творческого проекта и находить путь его выполнения.
уметь
под руководством
педагога самостоятельно
выполнять творческий
проект.
К концу пятого года занятий воспитанники будут знать и уметь:
• историю развития театра кукол, виды кукол, устройство и возможности управляемой
куклы;
• правила техники безопасности и организации рабочего места, правила работы с
инструментами;
• виды швов, применяемых в работе;
• технологию изготовления театральной куклы и мягкой игрушки;
• организовать рабочее место с соблюдением правил техники безопасности;
• пользоваться различными видами инструментов и приспособлений, для изготовления
кукол, игрушек, декораций;
• с помощью педагога изготовить игрушку, театральную куклу;
• правильно выбирать и применять виды швов;
• при изготовлении вязаных игрушек правильно выбирать способы вязания и виды
петель;
• уметь самостоятельно выполнить творческий проект и защитить его К концу шестого
года занятий воспитанники будут знать и уметь:
• определения театральных терминов;
• устройство и возможности новых видов кукол, правила вождения этих
• кукол;
•
правила техники безопасности и организации рабочего места, правила работы с
инструментами;
•
•
•
•
•
правила моделирования;
виды мягкой игрушки и технологию её изготовления;
технологию изготовления объемных декораций;
основы цветоведения, материаловедения.
самостоятельно организовать рабочее место с соблюдением правил техники
безопасности;
• пользоваться различными видами инструментов и приспособлений для изготовления
театральных кукол, игрушек и декораций;
• самостоятельно по шаблонам изготовить театральную куклу;
• составить технологическую карту для изготовления объемной игрушки - сувенира.
знания и умения учеников отслеживаются педагогом по результатам практической
работы в течение всего учебного года: учитывается работоспособность, скорость,
автоматизм выполнения технических приемов, умение применять навыки самостоятельного
творчества на основе изученного материала, свободное владение комплексом сложных
технических приемов.
Контроль за результативностью педагогической деятельности подразделяется
на:
• текущий
• итоговый
Текущий контроль - это контроль за результативностью педагогической деятельности,
который проводится в течении учебного года. В кружковой деятельности применяются
следующие виды контроля:
• фронтальный опрос
• беседа
• тестирование
• сравнение с образцом
Итоговый контроль осуществляется по полугодию и в конце учебного года. Подведение
итогов годовой работы кружка проводится на отчетной выставке, на которой
представляются лучшие работы. При отборе и оценке детских работ нужно учитывать
возраст учащихся, содержание, трудоемкость, качество, художественную ценность.
ЛИТЕРАТУРА
*
1 .Н.А.Буланцева «Образцы трикотажных полотен». Из опыта работы,-М,: «Просвещение»
1978.-320с.
2.С.Гай-Гунина «Петелька за петелькой»,Популярное пособие для родителей и
педагогов, Ярославль: «Академия развития» 1997.-46с.
3. Е.А.Добрицкая «Энциклопедия вязания»
4. Т.Н.Дорожкина «Техника рукоделия» ( для среднего школьного возраста), Минск, 1974.-208с.
5.Т.И.Еременко « Кружок вязания крючком», Ярославль: «Академия
развития» ,1997.-156с.
6 .И.П.Мартыненко, альбом моделей «Вязание 1981-1991 г»
7.И.П.Мартыненко, альбом моделей «Вязание 1996-1997г»
8.Новые педагогические и нформационные технологии в системе
образования: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и системы
повышения квалификации педагогических кадров/ Под ред. Е.С.Полат.М..Издательский центр «Академия»,2002.-272 с.
9.Страшнов В.Г. Вашему дому- красоту и уют.- М.Московский рабочий ,
1990.-224с.
10. Л.С.Огурцова, альбом моделей «Вязание 1991-1995 г»
11. «Рукоделие»- популярная энциклопедия
12. Н.Ханашевич « Я вяжу себе сама»-М. Московский рабочий, 1990- 246с.
13. Т.А. Терешкович «Школа вязания крючком» Минск «Полымя» 1995г.
14. Н.В.Шатубина «Орнаменты народов мира»-Минск ,1998- 126с.
15. ЧелышеваТ.В. Предпрофильная подготовка девятиклассников. Образовательная область
«Искусство». Учебно-методическое пособие.-М.:
АПКиПРО,2003.-102с.
16. Д.Р. Ханашевич «Учитесь вязать крючком» Москва «Детская литература»
1986г.
17. Лихачева Т.Г. «Моя подружка - мягкая игрушка» художник Янаев В.Х. Ярославль: «Академия развития» «Академия и к»-2000 ел. (серия «Лучшие
поделки»)
18. «Кружок театра кукол», Методическое пособие. Под общ. ред. Л.Т. Шнет
М, «Просвещение», 1967г.
19. Лялявский А.А. «Театр куколе (для среднего школьного возраста)
Минск, 1974г.
20. Федотов Л.Я. «Секреты театра кукол» М, «Искусство», 1963г.
21. Ефимов А.В. «Работа с мягкой игрушкой в начальных классах» Из опыта работы,
М, «Просвещение», 1978г.
22.Методика обучения технологий. Книга для учителя. Под ред. В. Д.
Симоненко - издательство Ишимского ГПИ «Технология», Брянск Ишим, 1998г. 23.Рукоделие для детей. Калиныч М.А., Павловская А.П., Савентых В.И.
- Мн.: Полымя, 1997г. 24. Соколова Ю.П., Сидорович Ю.А. «Мягкая игрушка» СПБ :
Литера,
1999г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Р.П. Андреева «Вязание крючком» Санк-Петепрбург 2000г.
1. Н.Г.Храмцова «Вяжут дети» -М.: Академия, 1991.- 246 с.
2. Дмитриева Н.Ю. «Рукоделие. Крючок и спицы» ЗАО «ОЛМА МЕдиа Групп»2010г.
3. М.Максимова «Азбука вязания» авторская методика Москва .Эксмо
2009г
5. ТА. Артемова «Шьем и вяжем теплые вещи» Москва 1999г.
6. Журналы по вязанию.
7. Городкова Т.В., Нагибина М.И. «Мягкие игрушки -мультяшки и зверюшки»
Популярное пособие для родителей и педагогов, Ярославль: «Академия развития», 1997г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ.
С.Гай-Гунина. З.С. Гай-Гунина «Петелька за петелькой», «Малыш» Москва 1985г.
С.ФТарасенко «Забавные поделки крючком и спицами»Москва
«Просвещение» 1992г.
М.Зимина «Энциклопедия для девочек» Популярное современное рукоделие»
РЕСПЕКС, 1999г., КОРОНА принт,1999г.
А. Столярова «Вязанные игрушки» Культура и традиции 2004г.
«Вязанные игрушки» спецвыпуск газеты «Вязание модно и просто» № 2
2009г.
«Вязанные игрушки» спецвыпуск газеты «Вязание модно и просто» № 7
2010г.
Т.Кононевич «Мягкая игрушка» Энциклопедия рукоделия М.: «РИПОЛ
КЛАССИК», СПб.: «Валерии СПД», 2001. -112с, ил.