Лиханский План-конспект урока

МБОУ г. Иркутска СОШ № 35
ПЛАН - КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ОБЖ И БИОЛОГИИ
по теме:
«Оказание первой медицинской помощи при кровотечении.»
РАЗРАБОТАНО:
Зам. директора по ОБЖ и ДП Лиханский М. С.
Технологическая карта урока
Предмет
Учитель
Класс
Тип урока
Тема
Цель
Основные термины,
понятия
Основы безопасности жизнедеятельности
Лиханский Михаил Сергеевич
11 классы
Урок комбинированный
«Оказание первой медицинской помощи при кровотечении»
Создание условий для развития УУД, получения
метапредметного и предметного результата. Формирование
познавательного интереса посредством применения ИКТ;
осознание проблемы опасности кровотечений для
жизнедеятельности человека; расширение кругозора
обучающихся, проектирование правил оказания первой
медицинской помощи при кровотечениях.
кровотечение, венозное кровотечение, артериальное
кровотечение, капиллярное кровотечение.
Планируемый результат
Предметные умения:
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью
Уметь:
-распознавать
кровотечение
среди учебной деятельности и ее мотивом;
различных видов травм;
- определять общие для всех правила
-определять вид кровотечения;
поведения ;
-выбирать способы оказания первой - определять правила работы в группах;
помощи при различных кровотечениях.
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по плану,
инструкции;
- высказывать свое предположение на
основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от
неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
- находить ответы, используя свой
жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на
основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя
критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Формы работы
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Организация пространства
Ресурсы
Мультимедийное оборудование,
информационные карты, аптечка,
тетрадь, ручка, групповые карточки,
индивидуальные таблицы, словарь.
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Организационный
Дидактические задачи
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения
нормативных
требований
учебной
деятельности.
Актуализация опорных
Активизация соответствующих мыслительных
знаний и умений
операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и
познавательных процессов (внимание, память).
Постановка цели и задач Планирование и сохранение учебной задачи.
урока. Постановка учебной Обеспечение мотивации для принятия обучающимися
проблемы.
Мотивация цели учебно-познавательной деятельности
учебной деятельности
Первичное усвоение нового Обеспечение восприятия, осмысления и первичного
знания
запоминания знаний, связей и отношений в объекте
изучения.
Первичная
проверка Установление правильности и осознанности усвоения
понимания и первичное учебного материала, выявление пробелов, неверных
закрепление знаний
представлений, их коррекция.
Рефлексия
учебной Анализ и оценка успешности достижения цели;
деятельности
выявление качества и уровня овладения знаниями.
Технология изучения
Актуализация
опорных знаний и умений
Организационный
Мотивация учебной деятельности
Этап
ы
урока
Формируемые
умения/ УУД
УУД:
Регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-овладевать
умением
прогнозировать;
Коммуникативные:
-слушать и понимать
речь других;
Познавательные:
(Обще-учебные)
-извлекть необходимую
информацию из рассказа
учителя, из собственного
опыта.
УУД:
Регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-овладевать
умением
прогнозировать;
Коммуникативные:
-слушать и понимать
речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть диалогической
формой
речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами родного языка.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Здравствуйте, дети! Проверим готовность Проверяют
к уроку.
наличие
учебников,
Человек рождается со способностью тетрадей, ручек.
откликаться на чужую боль. При
несчастных
случаях
рядом
с
пострадавшим, как правило, оказываются
люди,
не
имеющие
медицинского
образования, и от того, как они поведут
себя, будет зависеть здоровье, а нередко и
жизнь человека. А значит, мы продолжаем
изучать
правила
оказания
первой
медицинской помощи.
У каждой группы свой номер и у каждой
на столе имеются информационные карты.
(Приложение1)
Ваша задача в ходе
работы с информационными картами
заполнить кластер на доске. Группа №1
выбирает карты о переломах. Группа № 2
выбирает информацию об ожогах, №3отравления.
Оказание первой медицинской
помощи
переломы
ожоги
отравления
Читают
карты,
анализируют
информацию,
обсуждают
в
группе задачу.
Размещают карты
на
доску,
формируя кластер.
Постановка цели и задач урока. Постановка учебной проблемы.
Мотивация учебной деятельности
УУД:
Познавательные,
общеучебные:
-Самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели.
Выбор
наиболее
эффективных способов
деятельности.
У вас на столах остались карты,
рассмотрите содержимое, попробуйте
озаглавить незаполненный элемент
кластера и определить тему урока.
(приложение 2)
Тема урока: Кровотечения. Выберите карту
с определением данного понятия.
_________ - истечение крови из
поврежденного кровеносного сосуда.
Учитель ставит проблему, подводит к цели
урока.
Опыт показывает, что жизнь пострадавших
нередко зависит и от того, какая им будет
оказана помощь в первые минуты после
ДТП. По мнению японских специалистов,
если пострадавший находится в состоянии
клинической смерти более 3 минут,
вероятность того, что человека удастся
спасти, составляет 75%. При увеличении
этого промежутка до 5 минут вероятность
уменьшается до 25%, превышении 10 минут
человека спасти не удается. В СНГ из-за
несвоевременного оказания медицинской
помощи при ДТП погибают 23%
пострадавших. По данным Московского
городского научно-исследовательского
института скорой помощи имени
Склифосовского, примерно у 17% ДТП
причиной смерти были кровотечение,
асфиксия, удушье и другие состояния,
требовавшие немедленной доврачебной
медицинской помощи, которая им не была
вовремя оказана. От тех людей, кто
оказался в этот момент поблизости,
насколько осведомлены окружающие,
правильно ли они окажут первую
доврачебную помощь, насколько смогут
облегчить страдания человека и подготовить
его к эвакуации в лечебное учреждение,
зачастую и зависит жизнь человека. А если
очевидцы мы?
Как вы думаете, в чем заключается цель
нашего урока?
Узнать, что называется кровотечением, как
распознавать виды кровотечений. Научиться
оказывать помощь при кровотечении. На
картах имеется разная информация о
доврачебной помощи при кровотечениях.
Её нужно занести в кластер, для этого
информацию нужно классифицировать.
Определяют тему
и цель урока.
Составляют план
своих действий:
дать определение
кровотечения
провести
классификацию
кровотечений,
определить
действия при
каждом виде
кровотечений,
разделить
информацию
карт по видам
кровотечений,
занести
информацию в
кластер.
кровотечения
Регулятивные:
-умеют
оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки;
-вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе
его
оценки
и
учета
характера
сделанных ошибок;
-осуществлять
самоконтроль;
В этом вам поможет упражнение. Давайте Работают
в
посмотрим фотографии. Через задания группах.
развивает УУД учащихся
Сравнивают
Слайд (приложение3)
фотографии
и
Распределите их на две группы. Признак рисунки,
деления определите сами.
анализируют
информацию
с
карт,
Вывод: в зависимости от места излияния определяют
крови: наружное и внутреннее.
признаки, делят
Найдите определение внутреннего и кровотечения на
наружного кровотечений на картах.
группы.
……………. - излияние крови во внутренние Выбирают
органы, полости, ткани.
определения
……………. - кровь изливается на видов
поверхность тела.
кровотечений,
заполняют
кластер.
кровотечения
Первичное усвоение
новых знаний
УУД:
Познавательные:
Обще-учебные:
-извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя, из собственного
опыта;
Логические:
– осуществляют поиск
необходимой
информации;
-выполняют сравнение,
анализ.
Личностные:
-осознают
свои
возможности в учении;
-способны
адекватно
судить
о причинах своего успеха
или
неуспеха
в учении, связывают
успехи
с
усилиями,
трудолюбием;
наружное
внутреннее
Чем внутреннее отличается от наружного?
Внутреннее - излияние крови во внутренние
органы, полости, ткани, а наружное – кровь
изливается на поверхность тела.
Первичное усвоение
новых знаний
УУД:
Познавательные:
Обще-учебные:
-извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя, из собственного
опыта;
Логические:
– осуществляют поиск
необходимой
информации;
-выполняют сравнение,
анализ.
Личностные:
-осознают
свои
возможности в учении;
-способны
адекватно
судить
о причинах своего успеха
или
неуспеха
в учении, связывают
успехи
с
усилиями,
трудолюбием;
Регулятивные:
-умеют
оценивать
правильность
выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки;
-вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе
его
оценки
и
учета
характера
сделанных ошибок;
-осуществлять
самоконтроль;
Коммуникативные:
-слушать и понимать
речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Слайд (приложение4)
К какой группе отнесем кровотечения на
этих слайдах?
А эти кровотечения различаются?
Можно поделить кровотечения
в
зависимости
от
характера
поврежденных
сосудов:
венозное,
артериальное, смешанное, капиллярное.
Найдите определения видов кровотечения
на картах, помещаем на доску и в кластер.
Какой информацией из курса биологии
нужно владеть, чтобы определить вид
такого кровотечения?
Определите сосуды, изображенные на
рисунке?
Работают
в
группах.
Сравнивают
фотографии
и
рисунки,
анализируют
информацию
с
карт,
определяют
признаки, делят
кровотечения на
группы.
Выбирают
определения
видов
кровотечений,
заполняют
кластер.
Работа
со
словарем. Поиск
определения.
(Читают
из
Что означают данные термины?
словаря,
Артерия, вена, капилляры, сосуды.
Давайте
вспомним,
какие
круги учебника
биологии).
кровообращения мы знаем.
По каким признакам можно судить о Высказывают
нарушении
целостности
каждой предположения.
кровеносной системы.
Слайд: Кровеносная система интерактивная
картинка с повреждением сосуда. Какой
сосуд поврежден? Как будет вытекать
кровь?
Соотнеси:
Виды кровотечения
признаки
1.
капиллярное кровотечение
2.
артериальное кровотечение
3.
венозное кровотечение
А) Ярко-красная кровь бьёт сильной струёй
Правильный
ответ:
1-В
2-А
3-Б
Заполняют кластер
Б) Тёмно-вишнёвая кровь
В) Кровь едва сочится
Г) Большие потери крови за короткое время
кровотечения
Первичное усвоение
новых знаний
артериально
е
наружное
венозное
капилярное
внутреннее
Мы нашли информацию о кровотечениях,
смогли дать классификацию. А можем уже
сейчас помочь пострадавшему? Что еще
надо знать?
Как останавливать кровь?
Вам самим приходилось? Что вы об этом
знаете? У вас на столах аптечки. Все ли
средства используются в каждом случаи?
Откройте аптечку, рассмотрите содержимое.
При просмотре фильма (Приложение 5)
отвечаем на вопрос: что будем использовать
из аптечки для группы №1 при
артериальном кровотечении; для группы №2
при венозном кровотечении; для группы №3
при капиллярном кровотечении. Используя
информационные карты, составьте алгоритм
действия для вашего случая. Озвучьте его.
Все согласны? (приложение6)
У всех ли получилось заполнить кластер?
Выполняют
предложенное
задание.
Анализируют
фильм,
определяют
действия
при
каждом
виде
кровотечений,
определяют
информацию
карт по видам
кровотечения
наружное
Домашнее
задание.
рефлек
сия
Первичное закрепление знаний
внутреннее
УУД
Регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-овладевать умением
прогнозировать;
Коммуникативные:
-слушать и понимать
речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка.
Познавательные
общеучебные
Личностные УУД
(самооценка,
самосознание)
артериальное
Выполнить общие мероприятия;
Пальцевое сдавление
кровоточащего сосуда в ране;
Тугое тампонирование раны
повязкой, смоченной
перекисью;Наложение жгута
выше от места ранения.
венозное
Наложить давящую повязку,
захватывая рану с выше- и
нижележащими участками
(около 10-15 см).
капилярное
Промыть рану антисептиком;
Закрыть стерильной сухой или
смоченной перекисью повязкой.
Общие мероприятия при
кровотечениях
Работа с рисунком. ( Приложение 7)
Выполняют
Выбираем карту, рассматриваем рисунок.
задание
Определите вид поверхностного
кровотечения и подберите соответствующий
алгоритм действий.
Отвечают на
Я называю фразу, если есть ошибка, даем
вопрос
сигнал, поднимаем руку.
1. Ярко-красная кровь бьёт сильной струёй
при венозном кровотечении.
2. При артериальном кровотечении нужно
применять: Пальцевое сдавление
кровоточащего сосуда в ране; Тугое
тампонирование раны повязкой, смоченной
перекисью; Наложение жгута выше от места
ранения.
3. В зависимости от характера
поврежденных сосудов: венозное,
артериальное, смешанное, капиллярное.
Продолжите предложения: Я знал о
кровотечениях….
Я узнал…
Я хочу знать больше….
Дифференцированное: учащиеся составляют
алгоритм оказания ПМП при кровотечениях
в таблицах, схемах или картинках на свой
выбор.
Наш урок окончен. Надеюсь, что ваш
жизненный багаж и багаж знаний сегодня
пополнился. Спасибо за урок.
Приложение 1
Переломы:
1. обездвижить поврежденную конечность или участок.
2. нужно обязательно сделать шину, можно приложить к больному месту холод,
чтобы уменьшить отек, а также дать ему анальгин, темпальгин, амидопирин или
другое болеутоляющее. Можно дать больному попить воды или теплого чая,
накрыть его (если холодно).
Ожоги:
1. Прекратить воздействие высокой температуры на пострадавшего, погасить
пламя на его одежде, удалить пострадавшего из зоны поражения.
2. Уточнить характер ожога (ожог пламенем, горячей водой, химическими
веществами и т.д.), а также площадь и глубину. Пострадавшего завернуть в
чистую простыню и срочно доставить в медсанчасть.
3. Провести транспортную иммобилизацию, при которой обожжённые участки
тела должны быть в максимально растянутом положении.
4. При небольшом ожоге обожжённый участок можно поместить под струю
холодной воды из крана на 10-15 минут, при обширных ожогах этого делать
нельзя.
5. Одежду в местах ожога лучше разрезать и наложить вокруг ожога асептическую
повязку, вату при этом накладывать нельзя.
6. При поражении пальцев переложить их бинтом.
7. Обожженную часть тела зафиксировать, она должна находиться сверху.
8. При транспортировке раненого в лечебное учреждение обеспечить ему покой.
Отравления:
1. Обеспечь промывание желудка.
2. Давай выпить по стакану чистой воды температурой 18-20 С. На один литр воды
желательно добавить десертную ложку соли (10 г) и чайную ложку питьевой
соды (5 г).
3. После приема каждых 300-500 мл воды следует вызывать рвоту, прикоснувшись
пальцами к корню языка. Общий объем принятой жидкости при промывании
желудка должен быть не меньше 2500-5000 мл.
4. Промывание желудка проводить до "чистых промывных вод".
5. При отсутствии сознания желудок не промывать!
Приложение 2
……………... - истечение крови из поврежденного кровеносного сосуда.
……………... - возникает при любых травматических повреждениях с нарушением
целостности кожных покровов. Проявляются неинтенсивным равномерным
истечением крови из раны вследствие повреждения (самых мелких сосудов
организма).
……………. - возникают при поверхностных и глубоких ранениях любых размеров,
при которых нарушается целостность подкожных или межмышечных вен. При этом
возникает достаточно интенсивное кровотечение.
Симптомы:
•
Темная кровь;
•
Кровотечение очень сильное по типу постоянного потока крови из раны;
•
Уменьшается при придавливании участка ниже ранения.
……………. - излияние крови во внутренние органы, полости, ткани.
……………. - кровь изливается на поверхность тела.
……………………… - кровь истекает быстро, под давлением, часто пульсирующей
струёй, ярко-алого цвета. Скорость кровопотери довольно высока. Объём кровопотери
зависит от калибра сосуда и характера повреждения (боковое, полное и др.)
•
Ярко-красная кровь;
•
Истекает в виде пульсирующей струи;
•
Очень интенсивное;
•
Не уменьшается при обычном придавливании раны или тканей выше и ниже
нее;
•
Локализация раны соответствует проекции хода крупных артерий.
…………… — это сосуды, по которым кровь движется к сердцу. Стенки вен менее
толстые, чем стенки артерий и содержат соответственно меньше мышечных волокон и
эластических элементов.
…………… — сосуды, по которым кровь движется от сердца. Артерии имеют толстые
стенки, в которых содержатся мышечные волокна, а также коллагеновые и
эластические волокна. Они очень эластичные и могут сужаться или расширяться, в
зависимости от количества перекачиваемой сердцем крови.
……………— это мельчайшие кровеносные сосуды, настолько тонкие, что вещества
могут свободно проникать через их стенку. Через стенку капилляров осуществляется
отдача питательных веществ и кислорода из крови в клетки и переход углекислого
газа и других продуктов жизнедеятельности из клеток в кровь.
……………— эластичные трубчатые образования в теле животных и человека, по
которым силой ритмически сокращающегося сердца или пульсирующего сосуда
осуществляется перемещение крови по организму: к органам и тканям по артериям,
артериолам, артериальным капиллярам, и от них к сердцу — по венозным капиллярам,
венулам и венам.
Приложение 3
1
4
2
5
Приложение 4
Приложение 5
Фильм «Оказание первой помощи при кровотечениях»
3
6
Приложение 6
Вид
Объем необходимых мероприятий
кровотечения
Первая помощь (временная
Специализированная медицинская
остановка кровотечения)
помощь (окончательная остановка
кровотечения)
Капиллярное
Венозное
Промыть рану
Зашивание раны при необходимости.
антисептиком; Закрыть
стерильной сухой или
смоченной перекисью
повязкой.
1. Выполнить мероприятия,
1. При повреждении
как при капиллярном
поверхностных вен
кровотечении;
производится их перевязка и
2. Наложить давящую
зашивание раны;
повязку, захватывая рану
2. При повреждении глубоких
с выше- и
вен ушивается дефект в вене и
кожная рана.
нижележащими
участками (около 10-15
см).
Артериальные
Выполнить общие
Ушивание или протезирование
мероприятия; Пальцевое
поврежденной артерии с
сдавление кровоточащего дальнейшим зашиванием раны.
сосуда в ране; Тугое
тампонирование раны
повязкой, смоченной
перекисью; Наложение
жгута выше от места
ранения.
Внутренние и Общие мероприятия при
Введение кровоостанавливающих
препаратов; Инфузионная терапия
желудочнокровотечениях, характерные
для восполнения кровопотери;
кишечные
для догоспитального этапа.
кровотечения
Наблюдение;
Оперативное лечение при
наличии признаков
продолжающегося кровотечения.
Приложение 7
Группа № 1
В городе Н. произошло ДТП пострадал один человека. Пострадавшая девушка
лежит неподвижно: жалуется на сильную боль при движении правой ногой,
вокруг которой образовалась большая лужа крови. Кровь вытекает спокойно,
темного цвета. Окажите помощь.
Группа № 2
Во дворе произошел взрыв газового баллона. Пострадал один человек, мужчина
сидит возле дерева: жалуется на сильную боль в левой руке, вокруг образовалось
лужа крови. Кровь алой окраски, вытекает пульсирующей струёй. Окажите
помощь.
Группа № 3
Коля катался на велосипеде у себя во дворе. Во двор забежала собака и кинулась
под колеса, Коля резко затормозил и упал на асфальт. При этом повредил голень.
Кровоточит весь участок раны. Окажите помощь.