ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВОСПИТАННИКАМИ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МБДОУ ДСКВ№67 «ЛЕСНАЯ
СКАЗКА»
Основные направления образовательной деятельности муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения № 67 предполагают необходимость разработки
показателей развития дошкольника – выпускника МБДОУ ДСКВ № 67, которые обеспечивают
преемственность дошкольного и начального общего образования.
1.Планируемые промежуточные результаты
Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной
программы дошкольного образования определенны в соответствии возрастным показателям.
Группа детей от 2 до 3 лет
Требования к уровню подготовки детей 2-3 года по разделу программы «Познаю мир»
Называет правильно 4 основных цвета и некоторые оттенки цветов. Собирает последовательно
матрешку (мисочки, формочки и т.д.) из 4-6 составляющих. Собирает пирамидку из 8-10 колец.
Определяет фактуру предмета (мягкий – твердый). Составляет картинку из 2-4 частей. Различает и
называет игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды
транспорта. Свободно ориентируется в ближайшем окружении: узнает свой дом и квартиру, детский
сад и групповую комнату. Знает имена членов своей семьи и персонала группы. Вместе со взрослым
заботится о живых существах: поливает комнатные растения, кормит рыб, птиц. Знает и называть
членов своей семьи и персонала группы. Знает и называет игрушки, предметы мебели, одежды,
посуды, виды транспорта, фрукты и овощи. Подбирает и группируют предметы по форме, цвету и
величине.
Требования к уровню подготовки детей 2-3 года по разделу программы «Развитие речи»
Имеет активный словарный запас (не менее 1000-1200 слов). Повторяет за взрослым слово и
небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание. Отвечает на
понятный вопрос взрослого. Делится информацией, выражает жалобу на неудобство (замерз,
устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия
(«приборматывает»). Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуется
речью как средством общения со сверстниками. Говорит не торопясь, отвечать на вопросы.
Рассказывает двумя, тремя предложениями. По словесному указанию педагога находит предметы
по цвету, размеру, называет их местоположение, имитирует действия людей и движения
животных. Самостоятельно рассказывает небольшое стихотворение – четверостишие. Пользуется
речью, как средством общения со сверстниками Находит предметы по цвету, размеру, находить
их местоположение.
Требования к уровню подготовки детей 2-3 года по разделу программы «Подготовка детей к
обучению математике»
Знает геометрические формы – круг, треугольник, шар, куб. 4 основных цвета и некоторые оттенки
цветов. Различает один и два предмета Собирает последовательно матрёшку, игрушки –
вкладыши, пирамидку. Составляет картинку из двух, четырёх частей. Оперирует словами,
характеризующие количество: много – мало, пустой – полный, определяет размер предмета –
большой – маленький. Понимает простейшие слова, много – мало, пустой- полный, определять
размер предмета большой- маленький.
Требования к уровню подготовки детей 2-3 года по разделу программы
«Изобразительная деятельность»
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; различает красный,
синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Радуется своим рисункам, называет то, что на них
изображено. Знает, что из пластилина можно лепить, что он мягкий. Раскатывает комок прямыми
и круговыми движениями кистей рук, отламывает от большого комка маленькие комочки,
сплющивает комок ладонями; соединяет концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к
другу. Изображает в лепке несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином. Называет
четыре основных цвета. Правильно держит карандаш, кисть и пользоваться ими. Знает, что из
пластилина можно лепить, раскатывать, сплющивать, отщипывать, соединять.
Требования к уровню подготовки воспитанников
Ходит и бегает, не наталкиваясь на других. Прыгает на двух ногах на двух ногах на месте
и с продвижением вперед и т.д. Берет, держит, переносит, кладет, бросает, катает мяч.
Ползает, подлезает под натянутую веревку, перелезает через бревно, лежащее на полу.
Группа детей от 3 до 4 лет
Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет по разделу программы «Познаю мир».
Свободно ориентируется в ближайшем окружении: узнает свой дом и квартиру, детский сад и
групповую комнату, территорию участка. Знает строение своего тела (две руки, две ноги, голова
(два глаза, нос, рот, два уха), туловище). Знает о предметах наименование, внешние признаки
(свойства и качества), целевое назначение, функции. Знает природные материалы и выделяет их
свойства и качества (глина; дерево). Знает некоторых домашних животных, бережно относится к
растениям (не ломает ветки деревьев и кустарников), не пугает животных и птиц. Знает название
своего города, некоторые общественные объекты. Знает – свою фамилию и имя
- сведения о своей семье: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка
- называть профессии взрослых: воспитатель, повар, продавец, водитель, доктор, медсестра
- основные части тела и их назначение;
- времена года;
- Знает о предметах наименование, внешние признаки (свойства и качества), целевое назначение,
функции.
- Знает природные материалы и выделяет их свойства и качества: глина, дерево, песок, некоторых
домашних животных, бережно относится к растениям (не ломает ветки деревьев и кустарников),
не пугает животных и птиц. Знает название своего города, которые общественные объекты
Требования к уровню подготовки детей 3-4 лет по разделу программы «Учусь говорить»
По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказывает о том, что виде,
куда ходил, что случилось. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся
ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые
нераспространенные предложения с однородными членами. Составляет рассказ по картинке из 45 предложений. С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценирует
отрывки из знакомых сказок.
Требования к уровню подготовки детей 3-4 лет по разделу программы
«Математика и логика для дошкольников»
Умеет сравнивать совокупности на основе взаимнооднозначного соответствия, различает
«много», «мало», «один». Находит в окружающей обстановке много предметов и один
единственный. Сравнивает 2 группы предметов путем приложения. Сравнивает предметы по
длине, ширине, высоте, определяет какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше
(ниже). Различает и называет форму предметов: круг, квадрат, прямоугольник. Различает правую
и левую стороны. Различает и называет части суток: день-ночь, утро-вечер.
Требования к уровню подготовки детей 3-4 лет по разделу программы
«Изобразительная деятельность»
Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, книжных иллюстраций,
произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений
природы, радуется созданным им рисункам, лепке, аппликациям (индивидуальным и
коллективным работам). Знает и называет материалы, которыми можно рисовать; цвета,
заданные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка). Умеет
создавать изображения отдельных предметов, простых по композиции и незамысловатых по
содержанию сюжетов; подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно
пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Знает свойства пластических
материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимает, какие предметы можно из них
вылепить. Умеет отламывать от большого куска небольшие кусочки раскатывает комок прямыми
и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из одной – трех
частей, используя разнообразные приемы лепки. Умеет создавать изображения предметов из
готовых фигур, украшает заготовки бумаги разной формы, подбирает цвета, соответствующие
предметам, и по собственному желанию; аккуратно использует материалы.
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы:
«Физическая культура».
Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, выполнять задания
воспитателя: остановиться, присесть, повернуться.
Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием
воспитателя. Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая
через предметы. Ползать на четвереньках, лазать по лесенке- стремянке, гимнастической стенке
произвольным способом. Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с
места не менее чем на 40 см. Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 метра, бросать
мяч двумя руками от груди, из-за головы, вниз о пол, вверх 2-3 раза подряд и ловить его; метать
предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров.
Группа детей от 4 до 5 лет
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы: «Познаю мир».
Рассказывает о семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях, проводимых
в группе, ДОУ. Делится информацией о своем городе, достопримечательностях. Рассказывает о
профессиональной деятельности взрослых. Знает о предметах, сделанных руками человека и
играющих большую роль в его жизни. Выделяет свойства и качества предметов их целевое
назначение (бумага, ткань, стекло и т. П.). Знаком и соблюдает правила безопасности при работе с
материалами, хранении. Знает и делится своими знаниями о животных, особенностях их
внешнего вида, повадках, растениях, их виде, способам ухода за ними. Выделяет качества и
свойства объектов неживой природы (камень, песок, почва, вода и т.д.). Устанавливает
взаимосвязи в природе в соответствии с сезонными изменениями. Участвует в наблюдениях (и
посильном труде) за растениями, животными, птицами, рыбами.
Требования к уровню подготовки детей по разделу: «Учусь говорить».
Увеличивается словарь за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в
собственном опыте ребенка. Активно употребляет слова, обозначающие эмоциональное
состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические
характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимает и употребляет слова
антонимы; образовывает новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница –
сухарница). Осмысленно работает над своим звукопроизношением, выделяет первый звук в
слове. Устанавливает причинно-следственные отношения; употребляет сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения. Подробно, с излишней детализацией и повторами
рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторяет образцы
описания игрушки, драматизирует отрывки из знакомых произведений. Рассказывает
невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии. Активно
сопровождает речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы
«Математика и логика для дошкольников»
Считает в пределах 5 количественным и порядковым счетом, отвечает на вопросы «Сколько
всего?», «Который по счету». Знает цифры в пределах 5. Соотносит количество предметов с
цифрой в пределах 5. Отсчитывает количество на один предмет больше или на один предмет
меньше. Сравнивает две группы предметов (не зависимо от расположения). Умеет раскладывать
предметы по увеличению или уменьшению длины. Знает и называет геометрические фигуры:
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, шар, куб, цилиндр. Определяет направление
движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз). Определяет части суток.
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы:
«Изобразительная деятельность»
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявляет интерес к
книжным иллюстрациям. Изображает предметы и явления, используя умение передавать их
выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания,
использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных
мелков и д.р. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая
их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Украшает силуэты игрушек элементами
дымковской и филимоновской росписи. Создает образцы (в лепке) разных предметов и игрушек,
объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов.
Правильно держит ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник),
вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно
наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Подбирает цвета в
соответствии с цветом предметов или по собственному желанию. Составляет узор из
растительных формировать и геометрических фигур.
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы:
«Физическая культура»
Упражнения в ходьбе. Ходить на носках, на пятках,
направлениях; мелкими и широкими шагами, змейкой.
приставным шагом; в разных
Упражнения в беге. Бегать легко, энергично отталкиваясь носком от земли (пола) и
поднимая бедро, делая более широкий шаг. Бегать медленно и быстро (более частые шаги, более
энергичные движения рук). Бегать со сменой направления; обегать различные предметы (не
задевая предметов). Бегать в колонне по одному, а затем по указанию взрослого догонять
бегущего впереди и продолжать бег парами.
Упражнения в прыжках. Делать подскоки, прыгать в длину с места; спрыгивать с различных
предметов (высота 20 – 30 см), мягко приземляясь на носки, слегка сгибая ноги в коленях. Прыгать
на одной ноге (правой, левой).
Упражнения в бросании, ловле и метании. Прокатывать мяч по узкому коридору
(выложенному из палок), ловить мяч свободными движениями рук. При ловле катящегося мяча
следует сделать встречное движение руками. Подбрасывать и ловить мяч двумя руками.
Перебрасывать мяч друг другу разными способами (снизу, из-за головы) и ловить его. Метать
теннисный мяч в цель и на дальность ведущей рукой.
Упражнения в лазанье, ползании и подлезании. Лазать по гимнастической стенке,
используя правильный захват руками и правильную постановку ступней на рейки при подъеме и
спуске. Лазать по гимнастической стенке вверх, вниз приставным и чередующимся шагом. Лазать
до верха, переходить с одного пролета на ругой внизу и вверху (педагог находится рядом).
Подлезать под различными предметами (дуги разных размеров).
Ползать по гимнастической скамейке или бревну, захватывая руками края скамейки.
Упражнения в равновесии. Ходить по скамейке, бревну, сохраняя равновесие. Ходить по
шнуру приставным шагом, неся на ладони вытянутой руки теннисный мяч.
Общеразвивающие упражнения. Упражнения для рук, ног и туловища без предметов и с
предметами (мячи, палки, обручи и т. Д.). Во время выполнения упражнений занимать
необходимое исходное положение: стоя ноги вместе, ноги слегка расставлены, сидя, лежа на
спине или на животе с заданным положением рук (вниз, вперед, на пояс, за спину).
Выполнять однонаправленные и разнонаправленные движения руками и ногами в
разном темпе (медленно, быстро); вращать кистями рук; разводить и сводить пальцы рук.
Перекладывать, перекатывать набивные мячи (весом -1 кг).
Строевые упражнения. Строиться в колонну по одному, по два, в шеренгу, в круг.
Перестраиваться из одной колоны три колонны на месте и по ходу, из колонны и шеренги – в
круг. Делать повороты направо, налево, кругом, переступанием на месте.
Группа детей от 5 до 6 лет
Требования к уровню подготовки детей 5-6 лет по разделу «Познаю мир»
Знает некоторые конкретные знаки (буква, цифра, нота, дорожные знаки), символы (флаг,
герб). Знает название родного города, достопримечательности, историю появления города,
основные профессии, их содержание. Знает о стране, столице Р о д и н ы – М о с к в е , основных
достопримечательностях. Устанавливает родственные связи, рассказывает о них, называет
домашний адрес. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека
в быту, и предметы, создающие комфорт. Определяет в предметах размер, цвет, форму, вес,
материал и т.п. и на их основе описывает предмет. Классифицирует предметы, определяет
материалы, из которых они сделаны, самостоятельно определяет свойства и качества этих
материалов (структура поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность,
блеск, звонкость, температура поверхности). Знает, что любая вещь создана трудом многих
людей. Различает рода войск, их назначение, основное оснащение. Хорошо знает и выполняет
правила дорожного движения. Анализирует результаты наблюдений и делает выводы о
некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Упорядочивает накопленную
информацию.
Требования к уровню подготовки детей 5-6 лет по разделу «Учусь говорить».
Знает –простые способы словообразования;
-некоторые формы словоизменения;
-притяжательные местоимения: мой, моя, моё;
-гласные и согласные звуки, их местонахождение в слове;
-анализ и синтез слов (суп, кот, мак);
Объясняет правила игры, аргументировано оценивает ответ, высказывание сверстника.
Употребляет сложные предложения разных видов; пересказывая, пользуется прямой и косвенной
речью. Составляет по образцу самостоятельные рассказы из опыта, по сюжетной картинке, по
набору картинок; сочиняет концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков
оказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове, собирает
несколько прилагательных к существительному; заменяет слово другим со сходным значением.
Употребляет слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Уметь вслушиваться в
обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее
слово;
-правильно произносить звуки;
-употреблять предлоги в, на, под;
-составлять рассказ об игрушке, по картинке, по серии картин с фабульным развитием действия;
-пересказать короткое литературное произведение, назвать его автора;
-участвовать в коллективном разговоре;
-отвечать на вопрос в соответствии с его формой;
-задавать вопросы;
-высказывать свое отношение к утверждению, суждению собеседника;
-употреблять формы вежливой речи;
-соблюдать речевой этикет;
Имеет представления о диалогической и монологической речи;
-о словах синонимах, антонимах;
-о художественной литературе, поэзии;
-об иллюстрированных изданиях лучших художников;
Требования к уровню подготовки детей 5-6 лет по разделу:
«Математика и логика для дошкольников»
владеет навыками счета в пределах 10, отсчитывает по заданной мере, называет цифры от 0 до 9,
соотносит количество предметов с цифрой, отсчитывает количество на единицу больше или
меньше. Составляет число из единиц, различает количественный и порядковый счет. Сравнивает
две группы предметов (не зависимо от размера сравниваемых предметов). Сравнивает предметы
по длине, высоте, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) длины, высоты. Узнает и
называет геометрические фигуры, их величину: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
Называет дни недели, последовательность частей и суток.
Требования к уровню подготовки детей 5-6 лет по разделу
«Изобразительная деятельность».
Проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика,
народное декоративное искусство). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства
(форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов. Создает
изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы
окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений), использует разнообразные
композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки
для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративноприкладного искусства; использует разнообразные приемы и элементы создания узора,
подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства. Лепит предметы
разной формы, используя ранее усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные
композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам
народных игрушек. В аппликации изображает предметы и несложные сюжетные композиции,
используя разнообразные приемы вырезания, а так Приобрел устойчивый интерес к различным
видам конструирования и ручного труда. Умеет свободно действовать с различными материалами
и инструментами. Овладел простейшими навыками работы, приобрел ручную умелость.
Добивается результатов в продуктивной деятельности и использует их в игре и в жизни. Занимает
себя практической деятельностью в свободное время. Стремится расширить свои знания и
практические возможности, общаясь со взрослыми, сверстниками, самостоятельно
экспериментируя с материалами. Же обрывание.
Требования к уровню подготовки детей 5-6 лет по разделу программы:
«Физическая культура»
Ходит, сохраняя вертикальное положение туловища, плечи развернуты, живот подтянут,
дыхание ритмичное, бежит на скорость 10метров за (меньше 3,1 сек; Д – меньше 3,2 сек), 30
метров за ( 8,3 – 7,9 сек) ; выполняет челночный бег меньше чем за - М-11,3 Д-11,6 сек.бег легкий
полетный; прыгает в длину с места ( М-92,0 и более Д- 87,0 и более),энергичный замах и толчок
двумя ногами, мягко приземляется на обе ноги, сохраняя устойчивое равновесие . Выполняет
прыжок в длину с разбега -167 см. и более, выполняет прыжок в высоту с разбега ( М – 65см Д- 62
см и более) согласует движение рук и ног и маховой ноги, приземляется мягко на пятки с
последующим перекатом на всю ступню. Лазает по гимнастической стенке одноименным и
разноименным способом, не пропуская реек, свободно и уверенно переходит с пролета на
пролет, движения рук и ног скоординированы, сохраняя правильную осанку. Метает в даль
правой и левой рукой в даль мешочек – 7,5 метров и более; выполняет бросок набивного мяча
стоя из- за головы-1 кг на 168 см и более; самостоятельно принимает исходное положение,
рассчитывает силу и направление броска. Гибкость – ниже уровня опоры более чем (М-3,8 Д-6,8)
Группа детей от 6 до 7 лет
Требования к уровню подготовки детей 6-7 лет по разделу программы «Познаю мир»
Различает и называет виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы,
облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях
и на улице; определяет материал, из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп,
трикотаж), серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные
материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т.п.). Устанавливает связи между свойствами и
признаками разнообразных материалов и их использованием. Определяет прошлое рукотворных
предметов. Обследует предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных
действий. Знает существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Выбирает и
группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает дату своего рождения, свое
отчество, домашний адрес, номер телефона, имена и отчества родителей, бабушки и дедушки,
адрес детского сада. Знает герб, флаг, гимн России; герб, флаг Югры и города Нижневартовска.
Рассказывает о достопримечательностях города, истории их появления и значимости для горожан.
Имеет представление о том, что в Москве работают президент, правительство. Имеет
исторические знания о российской армии, ее роли в ВОВ, празднике День Защитника Отечества.
Знает некоторые национальности, их быт, костюм, обычаи, фольклор, труд. Знает о творчестве
человека, народном, декоративно-прикладном. Называет государственные праздники, их
содержание. Объясняет экологические зависимости; устанавливает связи и
взаимодействия человека с природой. Ухаживает за растениями и животными в уголке природы.
Имеет представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля, о
домашних и диких животных, птицах; о Красной книге; о природе родного края.
Требования к уровню подготовки детей 5-6 лет по разделу программы «Учусь говорить»
Знает некоторые способы словообразования – с использованием существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголами с разными приставками (на-, по-,
вы), притяжательные местоимения (мой, моя) в сочетании с существительными мужского
и женского рода. Некоторые формы словоизменения путем практического овладения
существительными ед. ч. И мн.ч., глаголами ед. ч. И мн. Ч. Настоящего и прошедшего
времени, существительными в винительном, дательном и творительном падежах,
преобразование глаголов повелительного наклонения 2-го лица ед. ч. В глаголы
изъявительного наклонение 3-го лица ед.ч. настоящего времени, слоговые структуры и
слова доступного звуко – слогового состава, Построение предложения; распространять
предложение путем введения однородных членов, значение обобщающих слов. Умеет
вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков,
понимание обобщающего значения слов.
Умеет образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные (волчий,
лисий), прилагательные, имеющие ласкательное значение, с использованием суффиксов: еньк –
оньк .
Различает и выделять в словосочетаниях названия признаков по назначению и вопросам «какой?
– какая? – какое?»
Употребляет предлоги «на, под, из», обозначающих пространственное расположение предметов,
в сочетании с соответствующими падежными формами существительных.
Составляет короткие рассказы по картине, серии картин, рассказы – описания, пересказы.
Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже
Требования к уровню подготовки детей 6-7 лет по разделу программы
«Математика и логика для дошкольников»
владеет навыками счета до 20, отсчитывает по заданной мере, обозначает число цифрой,
называет цифры от 1 до 20. Знает количественный состав числа из единиц и состав чисел первого
пятка из двух меньших, различает количественный и порядковый счет. Соотносит количество
предметов с цифрой. Владеет умением увеличивать и уменьшать число на единицу. Составляет и
решает задачи на сложение и вычитание, пользуется арифметическими знаками действий.
Измеряет длину предметов с помощью условной мерки. Узнает и называет геометрические
фигуры, их величину: круг, квадрат, треугольник, прямоугольники. Ориентируется в пространстве
и на листе бумаги. Называет текущий месяц, последовательность дней недели, времена года
(месяцы по временам года).
Требования к уровню подготовки детей 6-7 лет по разделу программы
«Изобразительная деятельность»
Знает разные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративноприкладное и народное искусство. Называет основные выразительные средства. Высказывает
эстетические суждения о произведениях искусства. Создает индивидуальные и коллективные
рисунки, декоративные, предметные сюжетные композиции на темы окружающей жизни и
литературы. Использует в рисовании разные материалы и способы создания изображения. Лепит
различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создает
сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции
способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного
искусства. В аппликации создает изображения различных предметов, используя бумагу разной
фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания; создает с их помощью сюжетные и
декоративные композиции.
Ознакомление с художественной литературой
Требования к уровню подготовки воспитанников




сформированность устойчивого интереса ребёнка к литературе как к виду искусства.
сформированность оценки таких нравственных понятий как «правда», «ложь»,
«смелость», «трусость», «честь», «бесчестие», «добро», «зло», «щедрость», «жадность».
знания произведений русского фольклора, классические образцы фольклора.
авторские произведения- рассказы, сказки, стихи.
Требования к уровню подготовки детей 6-7 лет по разделу программы:
«Физическая культура»
Ходит, сохраняя вертикальное положение туловища, плечи развернуты, живот подтянут,
дыхание ритмичное, знает и четко выполняет изученные виды ходьбы, бежит на скорость
10метров за (м-2,9сек Д- 3,1 сек), 30 метров за (М 7,5 – 7,6 сек Д 8,2-7,8) ; выполняет
челночный бег за М-11,2 Д-11,3 сек.бег легкий полетный; прыгает в длину с места ( М101,0 и более Д- 100,0и более),энергичный замах и толчок двумя ногами, мягко
приземляется на обе ноги, сохраняя устойчивое равновесие . Выполняет прыжок в длину с
разбега -240 см. и более, выполняет прыжок в высоту с разбега м-70см д- 65см. Согласует
движение рук и ног и маховой ноги, приземляется мягко на пятки с последующим
перекатом на всю ступню. Лазает по гимнастической стенке одноименным и
разноименным способом, не пропуская реек, свободно и уверенно переходит с пролета на
пролет, движения рук и ног скоординированы, сохраняя правильную осанку. Метает в
даль правой и левой рукой в даль мешочек – 9,8 см. и более; выполняет бросок набивного
мяча стоя из- за головы-1 кг на 210 см и более; самостоятельно принимает исходное
положение, рассчитывает силу и направление броска. Гибкость – ниже уровня опоры
больше чем – (М-3,9 Д-7,6)

материалами и инструментами.
1.16.Планируемые итоговые результаты
Интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования:







физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и
потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет
доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные
правила здорового образа жизни;
любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в
окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем
внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных
видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью
к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном
процессе;
эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально
реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и
художественные произведения, мир природы;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные
средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными
способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается,
обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в
зависимости от ситуации;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка
преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и
потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными
ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение
конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные
правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре
и др.);
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные
знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем),
поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации
может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен
предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке,
рассказе и др.;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной


принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о
составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении
семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных
ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности –
умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять
его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы
умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской
деятельности.