«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
______________С.С.Иванова
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
_________И.Ч. Нигматуллин
«____»____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по__ модулю «Миллионы идей из ненужных
вещей»
класс _____________2_________________
уровень____ базовый _________________
срок реализации_______18____ часов___
составлена на основе примерной программы
автора Л. С. Беловой _________
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
начального общего образования (ФГОС НОО)
МАОУ СОШ № 36
Аннотация к программе по внутрипредметному модулю по технологии «Миллионы идей
из ненужных вещей» для 2 класса
Форма организации: модуль для обучающихся 2 класса.
Занятия проводятся по 6 часов во 2, 3, 4 четвертях. Всего – 18 ч.
Цели – развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук, формирование
усидчивости и аккуратности, воспитание бережного отношения к окружающей природе.
Задачи:
1.Научиться обосновывать выбор идеи.
2.Научиться отбирать нужные материалы и инструменты.
3.Приобретение навыков работы с различными инструментами.
4. Изготовить поделки из бросового материала, которые бы украсили интерьер квартиры и
одновременно стали бы необычным сувениром для друзей и близких.
5.Формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.
6.Развитие познавательного интереса.
7.Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного
поведения в социуме.
При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие
формы, методы и виды оценки:
– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
– проекты, практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по
саморефлексии конкретной деятельности);
– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного
сообщения или индивидуального листа оценки;
– использование накопительной системы оценивания (портфолио).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа данного внутрипредметного модуля «Миллионы идей из
ненужных вещей»
средства
тратятся
разработана с учетом того, что огромные усилия
на
изготовление
всевозможных
и
упаковочных
материалов, и потом все это оказывается на свалках. Практически каждый
день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки
от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты,
бутылочные пробки... И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого
мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной
детской поделки или увлекательной игрушки.
Основными документами, на основании которых составлена программа по
модулю « Миллионы идей из ненужных вещей » являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО.
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также методические пособия:
1. Давыдова Г.Н., Детский дизайн. Поделки из бросового материала.
Скрипторий 2003 год: 2006.Стр.80. – (Стандарты второго поколения).
2. Давыдова Г.Н., Поделки из бросового материала. Цветы.
Скрипторий 2003 год: 2008.Стр.67. – (Стандарты второго поколения).
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,
видов и способов деятельности.
Программа модуля «Миллионы идей из ненужных вещей» предназначена
для обучающихся 2 класса. Направлена на формирование методологических
качеств учащихся – умение поставить цель и организовать ее достижение, а
также креативных качеств – вдохновенность, гибкость ума, критичность,
наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных
необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами
окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе занятий у
младших школьников могут быть сформированы следующие с п о с о б н о с
ти:
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
выделяя все существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять
точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее методологической
значимостью. Поделки из бросового материала развивают фантазию
и воображение, формируют аккуратность и усидчивость, развивают мелкую
моторику рук, воспитывают бережное отношение к окружающей природе.
Цели – развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук,
формирование усидчивости и аккуратности, воспитание бережного
отношения к окружающей природе.
Задачи:
1.Научиться обосновывать выбор идеи.
2.Научиться отбирать нужные материалы и инструменты.
3.Приобретение навыков работы с различными инструментами.
4. Изготовить поделки из бросового материала, которые бы украсили
интерьер квартиры и одновременно стали бы необычным сувениром для
друзей и близких.
5.Формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.
6.Развитие познавательного интереса.
7.Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и
нормативного поведения в социуме.
Форма организации: модуль для обучающихся 2 класса.
Занятия проводятся по 6 часов во 2, 3, 4 четвертях. Всего – 18 ч.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут
быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
Сроки реализации программы: во 2, 3, 4 четверти 18 ч.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 2 класса и
поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся,
которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные
игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров»
деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе
выполнения заданий. Во время занятий важно поддерживать прямое общение
между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться,
обмениваться мыслями). При организации занятий используется принцип игр
«Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работа
в парах постоянного и сменного состава, работа в группах. Некоторые игры и
задания могут принимать форму состязаний, соревнований между
командами.
Общая характеристика программы модуля
- постановка проектной задачи и ход работы над ней:
Проектная задача принципиально носит групповой характер. Основная
цель проектных задач – способствовать формированию разных способов
учебного сотрудничества, что даст возможность учителю наблюдать за
способами работы отдельных обучающихся, различных целевых групп
школьников.
При постановке проектной задачи необходимо обратить внимание на
применение полученных знаний обучающимися в повседневной жизни, их
социализации в обществе и развитие коммуникативных способностей.
Проектная задача: научиться находить мусору новое применение.
Этапы решения проектной задачи:
1. Постановка проблемы: как превратить бросовый материал в полезную
вещь?
2. Поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах,
на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д.
3.Создание рабочих групп.
4.Подготовка сообщений по темам.
5.Отбор нужных материалов и инструментов.
6. Изготовление поделок из бросового материала, которые бы украсили
интерьер квартиры и одновременно стали бы необычным сувениром для
друзей и близких.
7. Оформление выставки детских работ.
Проектный продукт:
 Выставка поделок.
Планируемые результаты освоения программы модуля
Планируемые результаты освоения программы включают следующие
направления: формирование универсальных учебных действий (личностных,
регулятивных,
коммуникативных,
познавательных),
учебную
и
общепользовательскую
ИКТ-компетентность
обучающихся,
опыт
исследовательской и проектной деятельности, навыки работы с
информацией.
Личностные результаты:
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 мотивация деятельности;
 самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:
 развитие умения находить в различных источниках информацию,
необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в
понятной форме;
 знание правил организации рабочего места;
 развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
 знание видов декоративно- прикладного творчества, истории ремесел и
рукоделий;
 знание названий и назначения инструментов и приспособлений ручного
труда;
 знание названий и назначения материалов, их элементарные свойства,
использование, применение и доступные способы обработки;
 знание правил безопасности труда и личной гигиены при работе с
различными материалами;
Достичь планируемых результатов помогут педагогические технологии,
использующие методы активного обучения. Примерами таких технологий
являются игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия –
связь ученика со своим учителем и взаимодействие школьников между собой
на уровне группы.
Осуществляется приобретение школьниками:
 знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации;
 о правилах конструктивной групповой работы;
 навыков культуры речи.
Система оценки освоения программы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению
планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.
Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для
продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся
опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный
учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных
достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять
продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения
с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются
следующие формы, методы и виды оценки:
– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
– проекты, практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами
по саморефлексии конкретной деятельности);
– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде
устного сообщения или индивидуального листа оценки;
– использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
– использование новых форм контроля результатов: целенаправленное
наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по
заданным параметрам). Система контроля учебных достижений учащихся
зачётная. Она ориентирована на проверку знаний, умений, творческих
способностей
учащихся.Критериями
оценки
является
активность
и
инициативность участников курса, а также их желание и способность
взаимодействовать в команде, самоорганизация.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ
Вводное занятие
Задачи модуля. Природа в жизни человека. Охрана природы. Порядок сбора
материала. Отражение красоты природы в искусстве. Декоративноприкладное искусство, его возникновение, развитие. Использование
природных материалов, бумаги, ткани, бисера и т. д. Применение линии
симметрии, ритма, цветовой гармонии в составлении узоров, аппликаций,
композиций.
Работа из природного материала
Материалы для выполнения работы. Работа с засушенными растениями.
Изучение форм, цвета листьев, их сбор, порядок засушивания.
Аппликация из бумаги, поделки из бумаги и картона. Элементы дизайна
Материалы для выполнения аппликаций. Инструменты. Порядок выполнения
аппликаций. Знакомство с основами цветоведения. Правила сгибания и
складывания. Правила пользования ножницами, клеем. Основы
бумагопластики (« пушистый шарик», « бумажный комочек», « травка»).
Работа с нитками
Виды ниток. Беседа о народной игрушке. Изготовление куклы из ниток,
аппликаций из резаных ниток. Плоскостная композиция из ниток на картоне.
Работа с пухом, перьями, яичной скорлупой.
Знакомство с основными приёмами работы с пухом, перьями, ватой.
Аппликация. Объёмная игрушка из яичной скорлупы.
Работа с тканью
Беседа о лоскутной пластике. Виды тканей. Клеевая аппликация из
лоскутков. Декупаж.
Понятия « шов и стежок». Отработка швов. Правила набивки мягких
игрушек. Правила безопасности.
Подведение итогов работы
Оформление выставки.
Календарно – тематическое планирование уроков
Предмет__ модуль «Миллионы идей из ненужных вещей»
Класс(ы) ________________2________ _____________
Учитель__Омельченко Ирина Владимировна_______
Количество часов всего:__18__, по 6 часов во 2, 3, 4 четвертях
Планирование составлено на основе
Примерной программы автора Л. С. Беловой
(на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего
образования (ФГОС НОО))
Литература
1. Давыдова Г.Н., Детский дизайн. Поделки из бросового материала.Скрипторий, 2006.
2. Давыдова Г.Н., Поделки из бросового материала. Цветы.Скрипторий, 2008.
3. Нагибина М. И. Чудеса из ткани своими руками.- Академия, 1998.
4.Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных материалов.- Ярославль,
1998.
Календарно – тематическое планирование уроков
№
п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего
часов
1
Вводное занятие.
Знакомство с правилами
безопасности труда.
Беседа о видах
декоративноприкладного искусства.
Елочные игрушки.
1
2
Работа с природными
материалами. Цветочное
панно.
1
3
Аппликация из резаных
ниток. Животные.
1
4
Аппликация из стружек.
1
5
Снежинки из макарон.
1
6
«Подснежники» (из
одноразовых ложек).
1
7
Кукла из носков.
1
8
Поделки из бумажных
тарелок.
1
9
Черепашка из
пластиковой бутылки и
одноразовых вилок и
ложек.
1
10
Ваза с цветами.
1
11
Игрушки из яичной
скорлупы.
1
12
Брелок из пуговиц.
1
13
Аппликация из яичной
скорлупы.
1
14
Поделки из бумажных
1
тарелок.
15
Балерина из салфеток.
1
16
Кошелек из пакета от
сока.
1
17
Человечек из прищепок.
1
18
Игрушки из яичной
скорлупы.
1
Итого
18
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДУЛЯ
Литература
1. Давыдова Г.Н., Детский дизайн. Поделки из бросового материала.Скрипторий 2003 год, 2006 г.
2. Давыдова Г.Н., Поделки из бросового материала. Цветы.Скрипторий 2003 год, 2008 г.
3. Нагибина М. И. Чудеса из ткани своими руками.- Академия, 1998 г.
4.Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных материалов.- Ярославль, 1998 г.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. – Режим доступа :
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
2. http://www.millionpodarkov.ru
3. http://stranamasterov.ru
Оборудование:
• пластиковые бутылки, пробки, испорченные компьютерные диски,
упаковка от киндера, пуговицы, газеты, коробочки, обрезки бумаги и ткани;
•
•
•
•
компьютер, мультимедиапроектор, магнитофон;
таблицы по технологии для начальной школы;
подборка дидактического раздаточного материала к каждому занятию;
плакаты с игровыми ситуациями.