2 - Майкопский государственный технологический университет

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет
Кафедра
Новых социальных технологий
Философии, социологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
____________Л.И.Задорожная
«_____»__________ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
по направлению
подготовки бакалавров
В.В.1.3 Логика
030900.62 Юриспруденция______________________________
по профилю подготовки_____ Уголовно-правовой____________________________
квалификация (степень)
выпускника
Бакалавр
Майкоп
Рабочая программа составлена на основе ФГОС ВПО и учебного плана ФГБОУ ВПО
«МГТУ» по направлению 030900.62 «Юриспруденция» по профилю подготовки
бакалавров «Уголовно-правовой»
Составитель рабочей программы:
кандидат исторических наук, доцент
(должность, ученое звание, степень)
(подпись)
Кириченко О.И.
(Ф.И.О.)
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
философии, социологии и педагогики
(наименование кафедры)
Заведующий кафедрой
«___»________20__г.
(подпись)
Одобрено учебно-методической комиссией факультета
(где осуществляется обучение)
(Ф.И.О.)
«___»_________20__г.
Председатель
учебно-методического
совета направления (специальности)
(где осуществляется обучение)
(подпись)
(Ф.И.О.)
(подпись)
(Ф.И.О.)
(подпись)
(Ф.И.О.)
(подпись)
(Ф.И.О.)
Декан факультета
(где осуществляется обучение)
«___»_________20__г.
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМУ
«___»_________20__г.
Зав. выпускающей кафедрой
по направлению (специальности)
2
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является: формирование самостоятельного, творческого,
гибкого, критического, дисциплинированного рационального мышления, позволяющего
приобрести культуру мышления Мышление человека подчиняется логическим законам и
протекает в логических формах. Задача логики состоит в том, чтобы научить человека
сознательно применять законы и формы мышления и на основе этого логичнее мыслить и,
следовательно, правильнее познавать окружающий мир. Знание логики повышает
культуру мышления, вырабатывает навык мыслить более «грамотно», развивает
критическое отношение к своим и чужим мыслям. Многие великие философы, выдающие
деятели науки и культуры придавали большое значение изучению логики, знанию ее
законов, указывали на необходимость развивать способность к логическому мышлению.
«Логика – необходимый инструмент, освобождающий от лишних, ненужных
запоминаний, помогающий найти в массе информации то ценное, что нужно человеку, писал известный физиолог, академик Н.К. Анохин. – Она нужна любому специалисту,
будь он математик, медик, биолог».
Мыслить логично – это значит мыслить точно и последовательно, не допускать
противоречий в своих
рассуждениях, уметь вскрывать логические ошибки в чужих
рассуждениях. Эти качества мышления имеют большое значение в любой области
научной и практической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Связь с предшествующими дисциплинами
Успешное освоение дисциплины обеспечивается прохождением ранее общих
гуманитарных социально-экономических предметов «Правоведение», «Культурология»,
«Русский язык и культура речи».
Связь с последующими дисциплинами
Знание логики поможет студентам освоить предметы, направленные на деятельность
в различных сферах общественной деятельности, такие как «Философия», «Социология»,
«Психология и педагогика», «Профессиональная этика» и др.
3. Компетенции
дисциплины
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
В результате освоения дисциплины студент должен овладеть следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
- быть способным логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-4);
- быть способным использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОК-8);
- быть способным анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
3
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)
4.1 ОФО
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды СРС (если предусматриваются,
приводится перечень видов СРС)
1. Составление плана-конспекта
2 Подбор и анализ дополнительной учебной
литературы
Форма промежуточной аттестации:
зачёт
Общая трудоемкость
Семестры
Всего
часов/з.е.
36/1
2
36/1
18/0,5
18/0,5
36/1
18/0,5
18/0,5
36/1
12/0,33
12/0,33
12/0,33
12/0,33
12/0,33
12/0,33
72/2
72/2
4.2 ЗФО
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды СРС (если предусматриваются,
приводится перечень видов СРС)
1. Составление плана-конспекта
2 Подбор и анализ дополнительной учебной
литературы
Форма промежуточной аттестации:
зачёт
Общая трудоемкость
Семестры
Всего
часов/з.е.
8/0,22
2
8/0,22
4/0,11
4/0,11
4/0,11
4/0,11
64/1,78
64/1,78
36/1
36/1
14/0,39
14/0,39
14/0,39
14/0,39
72/2
72/2
4
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Структура дисциплины для ОФО
№
Раздел дисциплины
п/п
1. Предмет и значение
логики
2. Понятие
3. Суждение
4. Дедуктивные
умозаключения
5. Индуктивные
умозаключения
6. Доказательство и
аргументация
7. Логика вопросов и
ответов
8. Основные законы
формальной логики
Промежуточная
аттестация
ИТОГО:
Виды учебной работы,
Неделя
включая самостоятельную
семеи трудоемкость (в часах)
стра
Л
С/ПЗ ЛР
СРС
Форма
промежуточной
аттестации
1
2
2
5
Блиц-опрос
2-6
2
2
5
Обсуждение докладов
7- 9
2
2
5
Тестирование
10-11
2
2
5
Блиц-опрос
12-13
2
2
4
Тестирование
14-15
4
4
4
Обсуждение докладов
16-17
2
2
4
Тестирование
18
2
2
4
Блиц-опрос
Зачёт в устной форме
18
18
36
5.2 Структура дисциплины для ЗФO
№
п/п
Раздел дисциплины
1. Предмет и значение логики
2. Понятие
3. Суждение
Виды учебной работы, включая
самостоятельную и трудоемкость (в
часах)
Л
С/ПЗ
ЛР
СРС
2
2
8
2
2
8
8
4. Дедуктивные умозаключения
5.
6.
7.
8.
Индуктивные умозаключения
Доказательство и аргументация
Логика вопросов и ответов
Основные законы формальной логики
Промежуточная аттестация: зачёт
ИТОГО:
8
8
8
8
8
4
4
64
5
5.3. Содержание лекционного курса дисциплины «Философия», образовательные технологии для студентов ОФО и ЗФO
№
п/п
Наименова
ние темы
дисциплины
Трудоемкость
(часы/зач. ед.)
ОФО
2/0,05
Предмет и
Тема
значение
1
логики
ЗФО
2/0,05
Содержание
Процесс познания. Чувственная и
рациональная ступени познания.
Мышление и язык. Основные
формы отражения действительности
на чувственной и рациональной
ступенях
познания. Понятие о
логической
форме
(структуре
мысли). Истинность мысли и
формальная
правильность
мышления. Понятие логического
закона
и
закона
логики.
Соблюдение
законов логики необходимое условие достижения
истины в процессе познания.
Возникновение логики как науки и
основные этапы ее развития.
Современный этап
развития
логики.
Логика и философия.
Логика и лингвистика. Логика и
психология. Логика и конкретные
науки.
Значение
логики
для
формирования научных убеждений.
Логика
в
практической
деятельности. Овладение логикой условие
повышения
культуры
мышления
Формируемые
компетенции
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
Результаты освоения
(знать, уметь, владеть)
Образовательные технологии
Знать: основы логики и ее
роль в истории человеческой
культуры
и
становлении
научных
идей;
основные
понятия,
категории
и
принципы логического
мышления и их значимости в
профессиональной
деятельности;
Лекции-беседы
Уметь: организовать свою
самостоятельную работу по
изучению
основной
и
дополнительной литературы.
Владеть: пониманием роли
логики
в
истории
человеческой
культуры;
навыками сбора и анализа
информации
6
Тема Понятие
2
2/0,05
2/0,05
Общая характеристика понятия.
Логические приемы образования
понятия:
анализ,
синтез,
абстрагирование,
обобщение,
сравнение.
Понятие
и
слово.
Содержание и объем понятий, закон
отношения между содержанием и
объемом понятия. Виды понятий:
собирательные и разделительные,
конкретные
и
абстрактные,
положительные и отрицательные,
безотносительные
и
соотносительные,
единичные
и
общие.
Отношения
между
понятиями:
равнообъемность,
пересечение,
подчинение,
соподчинение, противоположность и
противоречие.
Логические операции с понятиями.
Определение
Структура
определения:
определяемое
и
определяющее. Виды определения:
через ближайший род и видовое
отличие,
генетическое
и
соотносительное,
ошибки
в
определении. Деление. Структура
деления: делимое, члены деления,
основание деления. Виды деления:
дихотомическое и по видоизменению
признака. Ошибки в делении.
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
Знать: основные виды и
операции с понятиями;
Уметь: организовать свою
самостоятельную работу по
изучению основной и
дополнительной литературы;
готовить доклад или реферат
по изучаемым проблемам;
выступать с докладом или
сообщением на семинарском
занятии или студенческой
научной конференции.
Владеть: навыками сбора и
анализа
информации,
технологиями
совместной
работы в малых творческих
группах.
Слайд-лекции
7
Тема Суждение
3
2/0,05
Тема Дедуктив4 ные
умозаключе
ния
2/0,05
Обобщение и ограничение.
Суждение как форма мышления.
Суждение и предложение. Термины
суждения.
Простые
суждения:
атрибутивные,
суждения
существования и суждения об
отношениях. Виды атрибутивных
предложений: общеутвердительные,
общеотрицательные,
частноутвердительные
и
частноотрицательные.
Сложные
суждения:
соединительные,
разделительные,
условные
и
эквивалентные
суждения.
Распределенность
терминов
в
суждении.
Выделяющие
и
исключающие суждения
Умозаключение
как
форма
мышления. Виды умозаключений.
Непосредственные умозаключения
(логические операции с суждениями:
превращение,
обращение,
противопоставление
предикату).
Анализ
отношений
между
суждениями
по
логическому
квадрату.
Состав
простого
категорического силлогизма. Общие
правила простого категорического
силлогизма, правила терминов и
правила посылок. Фигуры и модусы
простого
категорического
силлогизма. Ошибки в построении
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
Знать: основные понятия, Лекция-беседа
категории,
принципы и
законы
формирование
и
оперирования суждениями;
Уметь: организовать свою
самостоятельную работу по
изучению основной и
дополнительной литературы;
вести (и организовывать)
дискуссии по основным
проблемам темы.
Владеть: навыками сбора и
анализа информации
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
Знать: об особенностях
функционирования
дедуктивных умозаключений,
правила их построения,
ошибках при использовании;
Уметь: работать с
современной научной
литературой; творчески
осмысливать изучаемый
материал, критически
анализировать литературные
источники, делать выводы и
обобщения
Владеть:
методологией
современного
научного
Проблемные
лекции
8
Тема Индуктив5 ные
умозаключе
ния
2/0,05
Тема Доказательс
6 тво и
аргументация
4/0,11
простого
категорического
силлогизма.
Несиллогические
умозаключения из суждений с
отношениями.
Дедуктивные
умозаключения
из
сложных
суждений: условно-категорические,
чисто условные, разделительнокатегорические
и
условноразделительные (дилеммы). Полный,
сокращенный и сложный силлогизм
(сориты, эпихейремы)
Понятие об индуктивных
умозаключениях. Полная и неполная
индукции. Научная и популярная
индукции. Методы индуктивного
исследования: метод сходства, метод
различия, метод сопутствующих
изменений,
метод
остатков.
Основные ошибки в индуктивных
умозаключениях:
отождествление
причинной и временной связи,
поспешное обобщение.
Общая
характеристика
доказательства. Доказательство и
убеждение.
Структура
доказательства: тезис, основание,
форма доказательства. Виды тезисов.
познания
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
Знать:
об
особенностях
функционирования
индуктивных умозаключений,
правила
их
построения,
ошибках при использовании;
Уметь:
самостоятельно
мыслить,
обосновывать,
аргументировано доказывать
и отстаивать собственные
убеждения
человека,
личности,
гражданина
и
патриота;
вести
научные
дискуссии.
Владеть: навыками
обобщения на основе
наблюдений за отдельными
фактами и явлениями
Знать: об основах теории
аргументации, способах и
правилах доказательств,
распространенных ошибках в
при использовании
Слайд-лекции
Слайд-лекции
9
Тема Логика
2/0,05
Виды
оснований:
факты,
определения,
аксиомы,
ранее
доказанные
положения.
Виды
доказательств:
доказательстваподтверждения и доказательстваопровержения. Прямые и косвенные
доказательства.
Правила
доказательств.
Ошибки
в
доказательствах по отношению к
тезису, к основанию и к форме
доказательства.
Значение
доказательства.
Понятие
аргументации.
Доказательное
рассуждение
логическая основа научных знаний.
Аргументация и доказательство.
Субъекты
аргументативного
процесса: пропонент, оппонент и
аудитория.
Структура
критики
доказательства:
критика
тезиса,
аргументов и формы доказательства.
Конструктивная, деструктивная и
смешанная критика (деструктивноконструктивная и конструктивнодеструктивная). Правила критики
тезиса,
аргументов
и
формы
доказательства.
Стратегия
конструктивной критики.
Ошибки, софизмы и уловки в
аргументации. Дискуссия, полемика,
спор. Правила ведения полемики.
Поля аргументации
Значение вопросов и ответов в
доказательства.
Уметь:
творчески
осмысливать
изучаемый
материал,
критически
анализировать литературные
источники, делать выводы и
обобщения.
Владеть:
различными
приемами доказательства и
опровержения
ОК-3,
Знать: о различных видах
Проблемная
10
7
вопросов и
ответов
Тема Основные
8 законы
формальной
логики
Итого
познавательном процессе. Виды
вопросов: по существу и не по
существу темы, корректные и
некорректные,
уточняющие
и
восполняющие, простые и сложные.
Виды ответов: по существу и не по
существу вопроса, истинные и
ложные, прямые и косвенные,
краткие и развернутые, полные и
неполные,
определенные
и
неопределенные
Закон
тождества.
Закон
противоречия. Закон исключения
третьего.
Закон
достаточного
основания. Наиболее характерные
ошибки,
встречающиеся
при
нарушении требований основных
законов формальной логики
2/0,05
18/0,5
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
вопросов ответов.
Уметь: правильно ставить
различные виды вопросов и
корректно отвечать на них.
Владеть: техникой
постановки корректных
вопросов и ответов на
различные типы вопросов
лекция
ОК-3,
ОК-4,
ОК-8,
ОК-9
Знать:
основные
законы Лекция-беседа
формальной логики.
Уметь:
использовать
основные законы формальной
логики
в
повседневной
практике мышления.
Владеть: способами и
приемами деловых
коммуникаций в
профессиональной сфере.
4/0,11
11
5.4. Практические и семинарские занятия, их наименование, содержание и
объем в часах/трудоёмкость в зачётных единицах для студентов ОФО и ЗФO
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
Объем в
Наименование практических и семинарских
часах/трудоемкость
занятий
в з.е.
ОФО
ЗФО
Предмет и
Возникновение логики как науки и основные 2/0,05
2/0,05
значение
этапы ее развития. Современный этап
логики
развития логики. Логика и философия. Логика
и лингвистика. Логика и психология. Логика и
конкретные науки. Значение логики для
формирования научных убеждений. Логика в
практической деятельности. Овладение логикой
- условие повышения культуры мышления
Понятие
Логические
операции
с
понятиями. 2/0,05
2/0,05
Определение
Структура
определения:
определяемое
и
определяющее.
Виды
определения: через ближайший род и видовое
отличие, генетическое и соотносительное,
ошибки в определении. Деление. Структура
деления: делимое, члены деления, основание
деления. Виды деления: дихотомическое и по
видоизменению признака. Ошибки в делении.
Обобщение и ограничение
Суждение
Суждение как форма мышления. Суждение и 2/0,05
предложение. Термины суждения. Простые
суждения:
атрибутивные,
суждения
существования и суждения об отношениях.
Виды
атрибутивных
предложений:
общеутвердительные,
общеотрицательные,
частноутвердительные и частноотрицательные.
Сложные
суждения:
соединительные,
разделительные, условные и эквивалентные
суждения. Распределенность терминов в
суждении. Выделяющие и исключающие
суждения
Дедуктивные Умозаключение как форма мышления. Виды 2/0,05
умозаключения умозаключений.
Непосредственные
умозаключения (логические операции с
суждениями:
превращение,
обращение,
противопоставление предикату).
Анализ
отношений между суждениями по логическому
квадрату. Состав простого категорического
силлогизма.
Общие
правила
простого
категорического силлогизма, правила терминов
и правила посылок. Фигуры и модусы простого
категорического силлогизма. Ошибки в
построении
простого
категорического
силлогизма. Несиллогические умозаключения
из суждений с отношениями. Дедуктивные
умозаключения
из
сложных
суждений:
№ раздела
дисциплины
12
условно-категорические,
чисто
условные,
разделительно-категорические
и
условноразделительные
(дилеммы).
Полный,
сокращенный и сложный силлогизм (сориты,
эпихейремы)
5. Индуктивные Понятие об индуктивных умозаключениях.
умозаключения Полная и неполная индукции. Научная и
популярная индукции. Методы индуктивного
исследования: метод сходства, метод различия,
метод сопутствующих изменений, метод
остатков. Основные ошибки в индуктивных
умозаключениях: отождествление причинной и
временной связи, поспешное обобщение
6. ДоказательПонятие
аргументации.
Доказательное
ство и
рассуждение - логическая основа научных
аргументация знаний. Аргументация и доказательство.
Субъекты
аргументативного
процесса:
пропонент, оппонент и аудитория. Структура
критики доказательства: критика тезиса,
аргументов
и
формы
доказательства.
Конструктивная, деструктивная и смешанная
критика
(деструктивно-конструктивная
и
конструктивно-деструктивная).
Правила
критики тезиса, аргументов и формы
доказательства. Стратегия конструктивной
критики. Ошибки, софизмы и уловки в
аргументации. Дискуссия, полемика, спор.
Правила ведения полемики. Поля аргументации
7. Логика
Значение вопросов и ответов в познавательном
вопросов и
процессе. Виды вопросов: по существу и не по
ответов
существу темы, корректные и некорректные,
уточняющие и восполняющие, простые и
сложные. Виды ответов: по существу и не по
существу вопроса, истинные и ложные, прямые
и косвенные, краткие и развернутые, полные и
неполные, определенные и неопределенные
8. Основные
Закон тождества. Закон противоречия. Закон
законы
исключения третьего. Закон достаточного
формальной
основания. Наиболее характерные ошибки,
логики
встречающиеся при нарушении требований
основных законов формальной логики
Итого
2/0,05
4/0,11
2/0,05
2/0,05
18/0,5
4/0,11
5.5 Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены
5.6. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.
5.7. Самостоятельная работа студентов
13
5.7.1 Содержание и объем самостоятельной работы для студентов ОФО
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Перечень домашних
заданий и других
вопросов для
самостоятельного
изучения
Предмет и значение логики Подбор и анализ учебной
литературы. Составление
плана-конспекта
Понятие
Составление
планаконспекта
Написание реферата
Суждение
Подбор
и
анализ
дополнительной учебной
литературы. Составление
плана-конспекта
Дедуктивные
Подбор и анализ учебной
умозаключения
литературы. Составление
плана-конспекта
Индуктивные
Подбор и анализ учебной
умозаключения
литературы. Составление
плана-конспекта
Доказательство и
Составление
планааргументация
конспекта
Логика вопросов и ответов Составление
планаконспекта. Подбор и
анализ дополнительной
учебной литературы
Основные законы
Составление
планаформальной логики
конспекта
Итого:
Разделы и темы рабочей
программы
самостоятельного
изучения
Сроки
выполне
ния
Объем в
часах/трудоемкость в з.е.
2 неделя
5/0,13
3 неделя
–6
неделя
8 неделя
5/0,13
10 неделя
5/0,13
12 неделя
4/0,11
14 неделя
4/0,11
16 неделя
4/0,11
18 неделя
4/0,111
5/0,13
36/1,0
5.7.2 Содержание и объем самостоятельной работы для студентов ЗФO
№
п/
п
Разделы и темы рабочей
программы
самостоятельного
изучения
Перечень домашних заданий и
других вопросов для
самостоятельного изучения
1 Предмет и значение логики Подбор
и
анализ
учебной
литературы. Составление планаконспекта
2 Понятие
Составление плана-конспекта
Написание реферата
3 Суждение
Подбор и анализ дополнительной
учебной литературы. Составление
плана-конспекта
4 Дедуктивные
Подбор
и
анализ
учебной
умозаключения
литературы. Составление планаконспекта
Объем в
часах/трудоемкость в з.е.
8/0,22
8/0,22
8/0,22
8/0,22
14
5 Индуктивные
умозаключения
Подбор
и
анализ
учебной
литературы. Составление планаконспекта
Составление плана-конспекта
6 Доказательство и
аргументация
7 Логика вопросов и ответов Составление
плана-конспекта.
Подбор и анализ дополнительной
учебной литературы
8 Основные законы
Составление плана-конспекта
формальной логики
Итого:
8/0,22
8/0,22
8/0,22
8/0,22
64/1,78
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения
6.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
Вариант 1.
Задание 1. Дать логическую характеристику понятиям.
1. Арбуз.
2. Бетон.
3. Адыгея.
4. Российская Федерация.
5. Дружба.
Задание 2. Указать отношения между понятиями.
1. А – студент; В – преподаватель; С - институт.
2. А – большевик; С – коммунист.
3. А – «Жигули»; В – «Москвич».
Задание 3. Определить вид категорического суждения, указать распределенность
терминов.
1. Все хирурги имеют высшее образование.
2. Не все педагоги учились в пединституте.
3. Некоторые преступники становятся рецидивистами.
Задание 4. Сделать вывод путем превращения суждения.
1. Некоторые преступления не являются умышленными.
2. Ни одна захватническая война не является справедливой.
3. Все студенты нашей группы являются успевающими.
Задание 5. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса
«Знание логики помогает в работе любому специалисту».
Вариант 2.
Задание 1. Дать логическую характеристику понятиям.
1. Асфальт.
2. Банан.
3. Пушкин.
4. Счастье.
5. Брат.
Задание 2. Указать отношения между понятиями.
1. А – преподаватель; В – юрист.
2. А – футболист; В – вратарь.
3. А – адвокат; В – прокурор; С – юрист.
Задание 3. Определить вид категорического суждения, указать распределенность
терминов.
15
1. Ни один российский футболист не чемпионом мира.
2. Солженицын – лауреат Нобелевской премии.
3. Некоторые студенты учатся на «отлично».
Задание 4. Сделать вывод путем превращения суждения.
1. Некоторые предприятия рентабельны.
2. Не все преступления являются умышленными.
3. Ни один приговор суда не должен быть необоснованным.
Задание 5. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.
«Некоторые русские писатели – лауреаты Нобелевской премии».
Вариант 3.
Задание 1. Дать логическую характеристику понятиям.
1. Ананас.
2. Бесстрашие.
3. Команда.
4. Аргентина.
5. Юрист.
Задание 2. Указать отношения между понятиями.
1. А – самолет; В – вертолет.
2. А – поэт; В – писатель.
3. А – вратарь; В – голкипер.
Задание 3. Определить вид категорического суждения, указать распределенность
терминов.
1. Волга впадает в Каспийское море.
2. Любой солдат мечтает стать генералом.
3. Некоторые художники не рисуют масляными красками.
Задание 4. Сделайте вывод путем обращения суждения.
1. Все преступления – общественно опасные деяния.
2. Глобальные проблемы не решаются силами одного государства.
3. Все чемпионы упорно тренируются.
Задание 5. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.
«Многие герои античной мифологии – боги».
Вариант 4.
Задание 1. Дать логическую характеристику понятиям.
1. Стол.
2. Наркомания.
3. Герой.
4. США.
5. Книга.
Задание 2. Указать отношения между понятиями.
1. А – демократия; В – народовластие.
2. А – преступник; В – вор; С – насильник.
3. А – поэт; В – прозаик.
Задание 3. Определить вид категорического суждения, указать распределенность
терминов.
1. Все моря имеют выход к мировому океану.
2. Некоторые озера имеет соленую воду.
3. Ни один бездельник не достоин известности.
Задание 4. Сделайте вывод путем обращения суждения.
1. Некоторые студенты нашей группы – отличники.
2. Все студенты юридических вузов изучают логику.
16
3. Ни один студент нашей группы не является неуспевающим.
Задание 5. Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.
«Дели – столица Индии».
6.2. Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации
Примерный перечень вопросов к зачёту по дисциплине «Логика»
для студентов ОФО и ЗФO
1. Специфика логики как науки
2. История логики
3. Общая характеристика понятия. Понятие и слово
4. Содержание и объем понятия
5. Виды определений
6. Отношения между понятиями
7. Определение понятий
8. Деление понятий
9. Обобщение и ограничение понятий
10. Суждение как форма мышления
11. Виды и состав простых суждений
12. Сложные суждения
13. Умозаключение. Виды умозаключений
14. Непосредственные умозаключения из простых суждений
15. Простой категорический силлогизм. Правила ПКС
16. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма
17. Умозаключения из суждений с отношениями
18. Условные дедуктивные умозаключения
19. Разделительные дедуктивные умозаключения
20. Индуктивные умозаключения
21. Полная и неполная индукции
22. Умозаключения по аналогии. Виды аналогии
23. Характеристика и виды доказательств
24. Аргументация. Ошибки и уловки в аргументации
25. Структура и виды аргументации
26. Логика вопросов и ответов. Виды вопросов и ответов
27. Гипотеза. Виды гипотез
28. Построение и проверка гипотезы
29. Основные законы логики
30. Значение логики
17
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. ЭБС «Znanium.com» Демидов, И. В. Логика: учебник / И.В. Демидов; под ред. Б.И.
Каверина. - М.: Дашков и К, 2012. - 348 с - Режим доступа: http://znanium.com/
2. ЭБС «Znanium.com» Бочаров,В. А. Введение в логику: учебник / В.А. Бочаров, В.И.
Маркин. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. - 560 с. - Режим доступа: http://znanium.com/
б) дополнительная литература
1. ЭБС «Znanium.com» Бочаров, В. А. Основы логики: учебник / В.А. Бочаров, В.И.
Маркин. - М.: ФОРУМ: Инфра-М, 2013 -336 с.:
2. ЭБС «Айбукс» Светлов, В.А. Логика : учеб. пособие для студентов вузов / В.А. Светлов.
- СПб. : Питер, 2011. - 320 с. - Режим доступа: http://ibooks.ru/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины включает:
1) библиотечный фонд ФГБОУ ВПО «МГТУ»;
2) мультимедийное оборудование для чтения лекций-презентаций.
18
Дополнения и изменения в рабочей программе
за ________/________ учебный год
В рабочую программу
(наименование дисциплины)
для направления (специальности)
(номер направления (специальности)
вносятся следующие дополнения и изменения:
Дополнения и изменения внес
(должность, Ф.И.О., подпись)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
_
(наименование кафедры)
«____»___________________20___г.
Заведующий кафедрой__________________
(подпись)
_____________
(Ф.И.О.)
19