ДПУ Программа - Детский сад общеразвивающего вида №49

Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Ладушки» является
общеразвивающей
программой
художественно-эстетической
направленности.
Программа разработана для ознакомления детей младшего дошкольного
возраста с малыми формами фольклора, обогащения словарного запаса,
формирования звуковой культуры речи.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
При всём разнообразии видов художественной деятельности (по форме
и содержанию) особое место в образовательном процессе занимают малые
формы фольклора, которые незаметно для малыша открывают ему
важнейшие и вечные духовные ценности – любовь к окружающим,
доброжелательность, доброту, трудолюбие.
Народ заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни
ребёнка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил,
принципов, с помощью которых воспитывается ребёнок в семье.
Стержнем этой системы был и остаётся фольклор, устное народное
слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью. В устном народном
творчестве как нигде сохранились черты русского народного характера,
представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый
говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.
Помимо того, что малые формы фольклора расширяют познания об
окружающем мире и человеке и развивают самосознание детей, они
позволяют им в будущем получить навыки общения со взрослыми и
сверстниками, учат вступать в диалог, высказывать своё мнение,
обосновывать его, учитывать желание и мнение других, тем самым обогащая
речь каждого ребёнка.
Несмотря на ценность малых форм фольклора в настоящее время они
недостаточно широко используются в работе с детьми, либо не реализуются
в образовательном процессе. К сожалению, в последние годы происходит
деформация малых форм фольклора, падение интереса к нему. У фольклора
появилось много заместителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные
программы. Они безусловно, ярки, их воздействие активно, они не требуют
того внутреннего переживания, той работы ума, которые естественны при
работе с материалами устного народного творчества. Сейчас актуален
вопрос, как вернуть фольклор в мир ребёнка.
Данная программа предполагает, что младшие дошкольники более
глубоко и осознанно будут знакомиться с устным народным творчеством:
потешками, прибаутками, колыбельными песенками, играми.
Цель программы: на основе комплексного использования материала
устного народного творчества, заложить фундамент гармоничного
художественно-эстетического развития и всестороннего совершенствования
личности ребенка в единстве с воспитанием его духовных и нравственных
качеств. Для достижения этой цели, в процессе занятий, решаются
следующие задачи:
Задачи программы:
 развивать речь, чувство родного языка в процессе разучивания малых
форм фольклора, активизировать словарь детей, совершенствовать
звуковую культуру речи, диалогическую речь;
 формировать умение использовать элементы художественно-образных
выразительных средств (интонация, мимика, пантомима);
 развивать музыкальный слух и воображение;
 развивать умения связывать движения с музыкой в сюжетных играх,
упражнениях, плясках.
Отличительная особенность программы
Отличительной особенностью данной программы является создание
следующих приоритетов:
1. Создание атмосферы национального быта.
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают
большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают
любознательность,
воспитывают
чувство
прекрасного.
Предметы,
характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего
возраста ощутить себя частью великого народа.
2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек,
пословиц, поговорок.
В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и
музыкальный ритм.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского
характера, присущие ему нравственные ценности – представления о добре,
красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности и т.п. Благодаря этому
фольклор
является
богатейшим
источником
познавательного
и
нравственного развития детей.
3. Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в
создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире
утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание
окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не
копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией,
порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи
на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.
4. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр
устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал
для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в
программу организации двигательной активности детей.
Условия и сроки реализации программы
Данная программа предназначена для работы с детьми в возрасте от 2
до 3 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут (2 часа в неделю).
Программа рассчитана на 60 часов.
Методы и формы работы
Формы организации занятий: групповые, по подгруппам. Занятия
могут
быть
теоретическими,
практическими,
комбинированными.
Комбинированная форма занятий используется чаще всего. Она включает в
себя теоретическую часть (беседа, просмотр иллюстраций) и практическую
часть (освоение движений, отработка навыков, игры и т.п.).
Ожидаемые результаты и способы определения их
По окончании освоения программы обучающийся должен знать:
- узнавать знакомые произведения;
Должен уметь:
- воспроизводить музыкально-ритмические движения;
- воспроизводить знакомые фольклорные произведения, играть в
народные игры;
- использовать знакомый фольклорный материал в театрализованных и
сюжетно - ролевых играх
Оценка личностного и творческого роста обучающихся проводится
педагогом с помощью метода наблюдения и метода включения детей в
художественно-эстетическую деятельность.
Организационно-педагогические условия
Занятия организуются в форме кружковой работы и дополняют
содержание основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Для реализации программы используется личностно ориентированный
подход, предполагающий субъект-субъектные отношения детей и педагога, а
также создание благоприятного психологического климата и эмоционального
комфорта каждого ребенка.
Для формирования мотивации детей к занятиям педагог использует
игровые ситуации.
В процессе работы используются дидактические игры, словесные
игры, народные подвижные игры, заучивание малых фольклорных форм,
игры- инсценировки, обучение правильному произношению, наблюдения,
игры на развитие мелкой моторики, театрализованная деятельность.
В рамках реализации программы педагог использует следующие виды
фольклора: пестушки- песенки, которыми сопровождается уход за ребёнком;
потешки- игры взрослого с ребёнком (с его пальчиками, ручками); закличкиобращения к явлениям природы (к солнцу, дождю, ветру, снегу, радуге,
деревьям); приговорки- обращение к насекомым, птицам, животным.
Лучшему пониманию фольклора помогает инсценировка их с помощью
игрушек, настольного театра, хорошо инсценированные шутливые сказки,
русские народные сказки, игры-драматизации.
Помещение, в котором проводятся занятия, должно соответствовать
санитарным, противопожарным нормам и нормам охраны труда.
Учебный план
№
Наименование разделов
п/п
1 Введение в предмет.
Инструктаж по технике
безопасности
2 Ознакомление с
окружающим и
художественной
литературой
3 Знакомство с предметами
быта
4 Быт и уклад жизни
Итого
Количество часов
всего
теория
практика
0,5
0,5
18
2
16
21,5
5,5
16
20
60
2
10
18
50
Учебно-тематическое планирование
№
Разделы, темы программы
Всего
часов
Теория Практ.
1.
2.
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
Введение в предмет. Инструктаж по
технике безопасности
Ознакомление с окружающим и
художественной литературой
В гости к бабушке
Варварушке
Как у нашего кота
Ай, лады, лады, не боимся мы воды
Знакомство с предметами быта
Русская горница
Фока воду кипятит
Хозяюшкины помощники
Быт и уклад жизни
Надо нарядиться
На дворе у бабушки
Весёлые музыканты
0,5
0,5
-
18
3
15
6
1
5
6
6
21,5
7,5
7
7
20
7
7
6
1
1
5,5
1,5
2
2
3
1
1
1
5
5
16
6
5
5
17
6
6
5
Рабочая программа
Раздел 1. Введение в предмет. Инструктаж по ТБ (0,5 часа)
Теория: Знакомство. Задачи обучения. Правила поведения в
коллективе. Техника безопасности. Знакомство с предметом; мир фольклора
– мир народной мудрости; особенности народного пения; простейшие
исполнительские навыки.
Раздел 2. Ознакомление с окружающим и художественной
литературой (18 часов)
Тема 2.1. В гости к бабушке Варварушке (6 час)
Теория: Знакомство с русской избой
Практика: Игры с пальчиками. Драматизация сказки «Репка».
Народные игры: «Из-за леса из-за гор…»
Тема 2.2. Как у нашего кота (6 час)
Теория: Знакомство с колыбелькой и колыбельными песнями
Практика: Задания на сенсорное развитие. Драматизация сказки
«Колобок». Народные игры: «Воробышки и кот», «Кот усатый».
Тема 2.3. Ай, лады, лады, не боимся мы воды (6 час)
Теория: Знакомство с рукомойником.
Практика: Задания на сенсорное развитие. Драматизация сказки
«Курочка ряба». Народные игры: «Огуречик-огуречик», «Заинька по
сенечкам»
Раздел 3. Знакомство с предметами быта (21,5 час)
Тема 3.1. Русская горница (7,5 час)
Теория: 2. Знакомство с предметами быта-печкой, чугунком, ухватом.
Практика: Драматизация сказки «Волк и семеро козлят». Народные
игры: «Чижик», «Ёлка- ёлочка». Загадки о зиме.
Тема 3.2. Фока воду кипятит (7 час)
Теория: знакомство с самоваром. Знакомство с праздником Коляда.
Практика: драматизация русской народной сказки «Три медведя».
Народные игры: «Заинька беленький», «Пришла коляда».
Тема 3.3. Хозяюшкины помощники (7 час)
Теория: знакомство с предметами обихода: коромысло, ведро,
стиральная доска. Знакомство с праздником Масленица.
Практика: драматизация русской народной сказки «Колобок».
Народные игры: « Яша», « Масленица».
Раздел 4. Быт и уклад жизни (20 час)
Тема 4.1. Надо нарядиться (7 час)
Теория: Знакомство с одеждой - рубахой, пояском
Практика: Разучивание потешки «Котик-коток», закличек о птицах и
весне. Ряжение. Обыгрывание знакомых сказок-«В гости пальчики пришли».
Народные игры: « Шла коза по лесу», «Сороки».
Тема 4.2. На дворе у бабушки (7 час)
Теория: Знакомство с домашними животными.
Практика: Музыкальная театрализация потешки «Кисонька- мурысонька».
Народные игры: « Кот усатый», « Лохматый пёс».
Тема 4.3. Весёлые музыканты (6 час)
Теория: знакомство с народными инструментами
Практика: Разучивание потешки «Солнышко-колоколнышко».
Драматизация русской народной сказки «Лиса и заяц». Народные игры:
«Солнышко и дождик», «Жмурки с колокольчиком».
Календарный учебный график
Группа
Продолжительность
Младшая
(2-3 года)
30 мин
Кол-во
занятий в
неделю
2
Кол-во
часов в год
60
Методические материалы
Обучение музыкальному фольклору опирается на такие виды
деятельности детей, как: исполнительство, творчество, слушание и
музыкально-образовательная деятельность. Но педагогический процесс по
освоению традиционной культуры имеет определенную специфику.
Исполнительство и детское творчество в музыкально-фольклорной
деятельности сливаются в единый творческий процесс с его неотъемлемой
частью – фольклорной импровизацией, включающей помимо поиска игровых
и танцевальных движений создание вариантов исполнения мелодии и игры
на доступных детям народных инструментах. Это практический этап
освоения народной культуры.
Большое внимание отводится непосредственному восприятию
фольклора: слушание в записи народных песенных образцов, направленных
на развитие активного восприятия музыки, формирующих эмоциональную
отзывчивость и способствующих накоплению фольклорного багажа.
Задачи музыкально-образовательной деятельность – дать элементарные
музыкально-теоретические
сведения,
способствовать
проявлению
музыкального вкуса.
Освоение традиционной народной культуры невозможно без
использования наглядного материала.
Фольклор уникален тем, что способствует развитию творческой
деятельности, позволяет личности раскрыться, ведет к импровизации,
являющейся сутью фольклорной традиции.
Обучение музыкальному фольклору носит живой, неформальный
характер.
Используемая литература:
1. Буренина А.И.. «Ритмическая мозаика» (Программа по ритмической
пластике для детей).
2. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М.,
2006.
3. Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.:
Академия., 2004.
4. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление
образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом
образования. - М, 2006.
5. Михайлова М.А., Воронина Н.В.. «Танцы, игры, упражнения для
красивого движения».
6. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс 2000г.- 224с.
7. Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
8. Федорова Г.П.. «Пой, пляши, играй от души».
9. Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду.
Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.