Тема урока Цель урока: Задачи урока: нятии.

Тема урока: Правонарушение.
Цель урока:расширение и углубление знаний учащихся о правонарушении как юридическом понятии.
Задачи урока:
Предметные:
1-сформировать понятие правонарушения,
2-раскрыть признаки правонарушения,
3-выявить виды правонарушений, раскрыть различия между преступлением и проступком;
Метапредметные:
1-анализировать правонарушения, выделять главное,
2-актуализировать интерес к данной теме, используя задачи для практикума;
Личностные:
1-способствовать формированию правовой культуры.
Универсальные учебные действия (УУД):
Познавательные:
-находить в нормативно-правовом материале информацию необходимую для решения задач,
-устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные:
-определять цель и проблему учебной деятельности,
-выдвигать версии,
-работать по плану, сверяясь с целью;
Коммуникативные:
-развивать умение работать в группе,
-высказывать свое мнение,
-корректировать свое мнение под влиянием контраргументов.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Формы урока: фронтальная, групповая.
Технологии: технология развития критического мышления.
Методы: словесный, беседа, проблемно-поисковый, самостоятельной познавательной деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайд-презентация, раздаточный материал: текст с
учебным материалом,результаты по анкетам, ватманы, маркеры.
План изучения нового материала:
1.
Понятие и признаки правонарушения.
2.
Виды правонарушений.
3.
Состав правонарушения
Ход урока:
I. Организационный этап.
- Здравствуйте! Как настроение? Пожелаем друг другу успешной деятельности на уроке.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
После приветствия, когда дети сели, учитель спрашивает:
– Почему в начале урока вы встали? (Это норма.)
– Как называются нормы, принятые в обществе? (Социальные.)
- А какие социальные нормы мы изучаем на нашем уроке? (Правовые)
– Всегда ли правовые нормы соблюдаются, или бывают случаи их нарушения? (К сожалению,
правовые нормы часто нарушаются.)
- Как называется поведение, которое противоречит нормам права? (Противоправное поведение,
правонарушение)
- Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Так, с помощью учителя учащиеся сформулировали тему урока«Правонарушение»
- А сейчас мне бы хотелось привести пример из истории относительно нашей темы.
«Петр Первый, заседая однажды в Сенате и выслушав много дел о недавно учиненных кражах и
мздоимстве, распалился гневом и повелел Павлу Ивановичу Ягужинскому немедленно составить
указ, что если на украденные деньги можно купить веревку, то вора без малейшего следствия
должно будет тотчас повесить. Ягужинский взялся было за перо, а потом отложил его в сторону.
- Пиши, что я тебе приказал, - повторил царь.
Тогда Ягужинский сказал Петру:
- Как вы думаете, ребята, что ответил Ягужинский Петру I? (Предположения ребят….)
- Всемилостивейший государь! Неужели ты хочешь остаться императором без подданных? Все мы
воруем, с тем только различием, что один более приметнее, нежели другой.
Царь, погруженный в свои мысли, рассмеялся и замолчал”.
Сегодня на уроке речь пойдет о социальных нормах, номах общественной жизни, правовых нормах и отклоняющемся поведении.
III. Этап усвоения новых знаний
3.1. Составление Древа понятий(прием «Корзина идей»)
ТЕМА УРОКА: ПРАВОНАРУШЕНИЕ
Слово правонарушение сложное, состоит из двух слов: право и нарушить.
Что Вы понимаете под этими словами?
Давайте составим древо понятий слов «ПРАВО» и «НАРУШИТЬ» и на основе этих понятий дадим определение термина «ПРАВОНАРУШЕНИЕ».
ПРАВО
охраняемая государством возможность
осуществлять чтолибо
возможность действовать
основание,
причина
власть и воля в
условных пределах
совокупность правил
и норм, установленных и охраняемых
государством
НАРУШИТЬ
поступать
в противность
преступать
не соблюдать
прерывать
помешать нормальному состоянию
не выполнять
расстраивать
3.2. Составление кластера
После объявления темы и цели урока учитель говорит, что на этом уроке ученики будут самостоятельно изучать новый материал с помощью составления кластера.
Учащиеся в группах работают по заданному алгоритму: читают текст с учебным материалом (приложение), обмениваются новой информацией, находят ключевую идею темы и смысловые единицы, связанные с ней.
Составление кластера в форме схемы или таблицы. На каждой парте есть бумага, маркеры
и фломастеры. На этом этапе работы ученики проявляют творчество при составлении кластера. Но
главное – содержание.
Алгоритмы выполнения заданий:
1 группа
1.
Прочитайте текст.
2.
Определите признаки правонарушения.
3.
Составьте кластер.
4.
Защитите свой кластер.
5.
Поставьте оценки за работу в группе каждому.
2 группа
1.
Прочитайте текст.
2.
Определите виды правонарушений.
3.
Составьте кластер.
4.
Защитите свой кластер.
5.
Поставьте оценки за работу в группе каждому.
3 группа
1.
Прочитайте текст с учебным материалом.
2.
Определите состав правонарушения.
3.
Составьте кластер.
4.
Защитите свой кластер.
5.
Поставьте оценки за работу в группе каждому.
3.3. Первичная проверка понимания. Защита кластеров.
Через 10 мин работы в группах учащиеся у доски защищают свои кластеры, учащиеся других
групп слушают объяснение, задают вопросы, исправляют и дополняют ответы группы.
IV. Этап закрепления полученных знаний с помощью учебно-правовых ситуаций
4.1. Определить вид правонарушения
По очереди назовите виды правонарушений:
- Кража денег из банка (преступление)
- Повреждение дерева (проступок)
- Марине в магазине продали некачественный товар (проступок)
- Клевета на человека (проступок)
- Олег без уважительной причины не явился на работу (проступок)
- Убийство человека (преступление)
- Козодоева не уследила за своей козой, которая проникла в соседний огород и съела всю капусту (проступок)
- Азартные игры (проступок)
- Иван Петрович пытался угнать самолет (преступление)
- Ограбление прохожего (преступление)
- Управляя машиной, Виктор Иванович проехал на красный свет светофора (проступок)
- Нарушение техники безопасности (проступок)
- Алексей нецензурно выражался на остановке общественного транспорта (проступок)
- Террорист попытался угнать самолет (преступление)
- Ольга не выполнила работу, которую ей поручил сделать начальник отдела (проступок)
- Рабочий совершил прогул (проступок)
- Егор ехал в автобусе, не купив билета (проступок)
- Девушка похитила чужого ребенка (преступление)
- Евгений в пьяном виде избил соседа-пенсионера (преступление)
- Дебош в общественном месте (проступок)
- Ателье не сшило Ирине ко дню бракосочетания свадебное платье (проступок)
- Ложное сообщение об акте терроризма (преступление)
- Сидоров нагрубил учителю во время урока (проступок)
- Распитие спиртных напитков в общественном месте (проступок)
- Переход дороги на красный свет светофора (проступок)
- Иван и Николай совершили кражу сотового телефона (преступление)
4.2. Разграничить преступление от проступка
Сейчас я познакомлю вас с ситуацией, в которой описан проступок, но он превратился в преступление:
Водитель частенько садился за руль в нетрезвом состоянии (проступок),
и однажды сбил пешехода (преступление).
Ваша задача:
Ребята, а сейчас вам самим необходимо придумать продолжение предложенных ситуаций, т.
е. чтобы их можно было назвать преступлением.
А)…Часто перебегал улицу на красный свет. Но однажды…
Б)… Любил «пошутить» над малышами: толкал, бил, ставил подножки, а заодно и вымогал
деньги. Но однажды…
В)…Был футбольным фанатом, дебоширил на стадионах, участвовал в потасовках. Но однажды…
Вывод: Таким образом, проступок от преступления отделяет тонкая, условная грань- в любой
момент он может перейти черту закона и стать общественно опасным уголовным деянием.
4.3. Определить вид и состав преступления
На основе предложенных ситуативных задач определите сначала вид, а затем и состав преступления по предложенной схеме:
Вид преступления
Номер
ситуации
Субъектпреступления
Объект преступления
Субъективная сторона
Объективная сторона
1.преступления
против жизни и
здоровья
2.преступления
против
свободы,
чести и достоинства
3.преступления
против
половой
неприкосновенности
4.преступления
против семьи и
несовершеннолетних
5.преступления
против собственности
6.преступления в
сфере экономической деятельности
7.преступления
против конституционных прав и
свобод
8.экологические
преступления
9.преступления в
сфере компьютерной информации
10.преступления
против
государственной власти
Sit1. Проходя мимо торговой палатки, Симонов разбил камнем витрину и вытащил 10 бутылок
водки и две коробки конфет;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit2.Гражданин Войков – отец 14-летнего Олега. После того как сын стал плохо учиться в школе,
грубить отцу, не разговаривать, Войков решил проучить сына. Дважды он сильно ударил Олега,
выгнал его на улицу и заявил, чтобы Олег не возвращался домой без денег. Через трое суток Олег
был задержан в магазине при попытке совершения кражи;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit3. Петров и Иванов создали акционерное общество закрытого типа по продаже автомашин. Решив привлечь средства граждан, они заключили договоры займа с 532 клиентами. В течение полугода мошенники получили большую сумму денег. На эти деньги они купили недвижимость за границей и личные автомашины;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit4. Директор государственного предприятия дал распоряжение вывезти на близлежащую свалку
несколько тонн отходов, имеющих вредный для окружающей среды состав. Дожди размыли отходы, в результате была заражена местность, на которой находятся жилые дома города;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit5.Ученику 10 класса Моисееву стало известно, что его одноклассники Климов и Варенов обсуждают план угона нескольких автомашин, стоящих у соседнего дома. Узнав, что угон готовится
в ночь с субботы на воскресенье, Моисеев пригласил их на дачу и запер в сарае. Просидев там два
дня, подростки замёрзли, захотели есть и начали отчаянно кричать. На крики отозвались местные
жители и выпустили их;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу
Sit6.Петров – работник компьютерного центра фирмы – часто разрешал своим друзьям пользоваться служебными компьютерами. В результате была уничтожена важная информация. Проверить являлось ли это преднамеренным фактом оказалось сложно;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit7.Эксперт Федеральной службы налоговой полиции потребовал фирмы крупную сумму денег за
неразглашение фактов неуплаты налогов. Руководитель фирмы сообщил об этом в Федеральную
службу безопасности;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit8.Романов предложил Воронову принять участие в ограблении магазина. Воронов сначала дал
согласие, но затем испугался и за час до совершения преступления отказался. Между бывшими
друзьями произошла ссора, в результате которой Романов нанёс серьёзные телесные повреждения
Воронову, от которых тот скончался;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit9.Зорин и Петров познакомились на улице с двумя девушками и пригласили их домой, те согласились. После распития спиртных напитков молодые люди стали приставать к девушкам, угрожая
физической расправой. В результате, одна из девушек вырвалась, выбежала на балкон, пытаясь
перелезть к соседям, сорвалась с перил и погибла;
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit10. Семёнов, начальник УВД одного из городов, получил задание от мэра собрать сведения о
жизни одного из его конкурентов – Иванова, который изъявил своё желание выставить свою кандидатуру на выборах главы администрации. Семёнов приказал ряду лиц прослушивать все телефонные разговоры Иванова, вскрывать всю корреспонденцию на его имя. Собранные сведения
были разглашены в местной прессе.
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
Sit11. Иванов увидел в школе, как их учитель доставал из сумки кошелёк с большой суммой денег.
Эти деньги были собраны со старшеклассников на организацию новогодних праздников. Воспользовавшись тем, что учитель вышел в коридор, он достал кошелёк из сумки и, положил его в свой
портфель, отправился домой.
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу
Sit12.Ольге очень понравилась авторучка, которую привезли её подруге родители из-за границы.
Подруга хвасталась ею перед одноклассниками и поясняла, что дом «завален дорогими подарками». Ольга взяла авторучку подруги и не стала возвращать её обратно.
Задание: определите вид преступления и состав преступления, данные занесите в таблицу.
V. Этап рефлексии
5.1. Тестирование
В конце урока мне хотелось бы провести с Вами тест. Тест анонимный. О его результатах будете
знать только Вы. Отвечаем на мои вопросы и выделяем преобладающие ответы (А,Б,В). По количеству большинства ответов выбираете карточку соответствующего цвета: А – желтая, Б – розовая, В – голубая. На карточке дана характеристика вашего поведения и рекомендации по избеганию конфликтных ситуаций в обществе.
Тест
1. Что бы Вы предпочли, если бы Вам понадобилась красивая одежда для выхода на дискотеку:
а) одолжить у друзей;
б) идти в том, что имеется;
в) не ходить на дискотеку вообще.
2. Если Вы увидите драку с участием Ваших знакомых, то Вы постараетесь:
а) помочь своим;
б) остановить драку;
в) остаться незамеченным.
3. Какую форму времяпрепровождения Вы бы предпочли, если бы пришлось коротать время
в поезде:
а) игра в карты;
б) чтение и кроссворды;
в) разговаривать и смотреть в окно.
4. Если бы Вы задолжали деньги, а их не было, но от Вас требовали срочно вернуть долг, то
Вы:
а) перезаняли бы у друзей;
б) попросили бы у родителей, объяснив причины;
в) попросили бы у родителей, скрыв причины, или добыли бы деньги другим способом.
5. Если бы Вам предложили крупную сумму денег только за то, чтобы вечером Вы постояли
2 часа в определенном месте, то Вы бы:
а) согласились;
б) отказались;
в) попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия.
6. В подъезде дома Вы находите красивый нож и:
а) забираете его себе;
б) показываете родителям и звоните в милицию;
в) не прикасаетесь к нему.
7. Если Вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую или интересную вещь, то Вы:
а) чувствуете желание иметь такую же;
б) чувствуете удовольствие или интерес;
в) стараетесь показать свое равнодушие.
8. Когда Вас обижают, к Вам пристают, Вы:
а) чувствуете желание уничтожить «негодяя»;
б) ведёте себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;
в) пытаетесь задобрить.
Ключ:
Если в ваших ответах преобладает вариант «А», это означает, что над Вами нависла серьёзная опасность, поскольку чувство ответственности у Вас практически отсутствует. Вы можете
принять необдуманное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только
то, что Вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в проблему.
Рекомендации. Учитесь представлять последствия того, что Вы собираетесь сделать. Для
этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же Вы убедитесь, что Ваше решение
чревато неприятными последствиями и всё равно его примете – что ж, по крайней мере, Вы никого
не должны винить в своих неприятностях.
Если в ваших ответах чаще встречается вариант «Б», то за Вас близкие могут не беспокоиться. Вы сможете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими
потерями для Вас.
Рекомендации. Постарайтесь не растерять то, что у Вас уже есть. Запомните высказывание
восточного мудреца Саади: «Мужество – не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество – в том, чтобы владеть собой и быть справедливым».
Если среди ваших ответов преобладает вариант «В», то чувство ответственности в Вас
еще только зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких Ваших качеств, как боязнь всего на
свете, неуверенность в собственных силах, желание всех перехитрить. Это означает, что в определенных ситуациях Вы не удержитесь от соблазна сделать что – либо такое, что заставит Вас всю
жизнь об этом сожалеть.
Рекомендации. Встряхнитесь, одёрните себя. Перестаньте попросту тратить время. Прежде
всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают».
Не пытайтесь скрываться от неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь не порождать их
своими действиями
5.2. Рефлексия по уроку
Мы проделали большую работу в поиске ответов на поставленные вопросы по теме.
В течение всего урока вы были активны, правильно анализировали ситуации. Кто давал полные, и
развернутые ответы получают 5, кто только принимал участие в работе группы, но не высказывал
свою позицию – 4, у всех остальных появляется шанс подготовить качественно домашнее задание
и заявить о себе на следующем уроке. А теперь я попрошу вас оценить свою работу на уроке.
Продолжите фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
мне захотелось…
у меня получилось …
урок дал мне для жизни…
Эта работа нам позволила выявить проблемы, которые мы разрешим на следующий урок.
5.3. Выдача домашнего задания
В рабочем листе у Вас есть высказывания известных людей. Докажите или опровергните любое из
них письменно в тетради.
… Каково твое деяние, таково и воздаяние (древняя восточная мудрость)
… Оставить преступление безнаказанным – значит стать его соучастником (П. Кребийон)
… Мир – опасное место для жизни! Но не столько из-за тех, кто творит зло, сколько из-за тех, кто
это видит и позволяет злу совершаться (А. Эйнштейн)
… Для меня не важно, на чьей стороне сила; важно то, на чьей стороне право (В. Гюго)
А теперь приступим к оцениванию нашей работы.
5.4. Итог урока
И завершаю наш разговор английской пословицей, которая на русский перевод звучит следующим образом «Предупреждён, значит, вооружён». Спасибо за работу!
Приложение 1
Текст с учебным материалом
ПРАВОНАРУШЕНИЕ
1. Понятие и признаки правонарушения.
2. Виды правонарушений.
3. Состав правонарушения
1. Понятие и признаки правонарушения
Действия субъектов правоотношений могут быть как правомерными, так и противоправными.Правомерное поведение – это поведение, которое соответствует предписаниям правовых
норм.Правомерное поведение необходимо и полезно не только обществу и государству, но каждому из нас. Оно является обязательным условием для благополучной и спокойной жизни каждого
человека, обеспечивает соблюдение его прав и свобод.
Противоправное поведение - это поведение, нарушающее предписания правовых норм.
Противоправное поведение наносит вред не только обществу и государству, но и каждому из нас.
Такое поведение иначе называют правонарушением. Поведение субъектов правоотношений, не выполняющих правила поведения, принятые и охраняемые государством, должно пресекаться, а лица, виновные в таком поведении, - наказываться. Поэтому правовые нормы предусматривают юридическую ответственность в отношении лиц, поведение которых не соответствует общеобязательным правилам.
Чтобы разобраться в том, какое же поведение считается правонарушением, необходимо
знать его признаки.
Признаки правонарушения:
1. Прежде всего, правонарушение — это деяние, которое может выражаться в действии или
бездействии.
Правонарушениями не могут быть мысли, чувства людей, сколь бы негативными они ни
были. Правонарушением является только противоправное поведение.
Обратите внимание: когда мы говорим о правонарушении, то употребляем слово «деяние».
Это связано с тем, что правонарушение может быть совершено в форме как действия, так и бездействия. Примером действия, т.е. активного поведения человека, нарушающего норму права, может служить кража чужой вещи. Бездействие, т.е. пассивное поведение человека, является правонарушением в том случае, если человек должен был выполнить определенные обязанности, но не
выполнил (например, не заплатил налоги, не оказал помощь больному, не дождался зеленого сигнала светофора и др.).
2. Противоправность, т.е. правонарушения противоречат нормам права.
В отличие от правомерного поведения, которое может либо прямо быть указано в качестве
разрешенного (каждый имеет свободу слова), либо вытекать из духа закона (разрешено все, что не
запрещено), противоправные деяния должны быть четко сформулированы в законе. Так, если в
законе нет нормы, обязывающей людей здороваться друг с другом при встрече, то несоблюдение
этого правила, хоть и будет невежливостью, правонарушением считаться не может. И наоборот,
управление автомобилем в нетрезвом состоянии влечет наложение штрафа или лишение водительских прав.
3. Вина.Правонарушением признается только виновное поведение. Деяние будет являться
правонарушением лишь в том случае, если в действии или бездействии имеется вина.
Виной называют психическое отношение правонарушителя к своему противоправному поведению и к его последствиям.
Наличие вины определяется с учетом того, было ли у человека намерение совершить преступление или нет, осознанно ли он совершал деяние, как он относится к наступившим послед-
ствиям. Не может считаться правонарушением несчастный случай, причинивший кому-то вред,
так как при несчастном случае в деяниях лица нет вины.
Различаются две формы вины: умысел и неосторожность.
Умысел (умышленная вина) имеет место тогда, когда лицо, совершающее правонарушение,
предвидит и желает наступления общественно вредных последствий своего поведения. Это прямой умысел. Существует и косвенный умысел, когда правонарушитель осознает, предвидит результат, но не желает его о наступления.
Неосторожность как форма вины бывает двух видов:
- самонадеянность, когда лицо предвидит общественно вредные последствия своего поведения, но легкомысленно рассчитывает на возможность избежать их;
- небрежность, когда лицо не предвидит общественно вредных последствий своего поведения, но может и должно их предвидеть.
4. Общественная опасность.Правонарушение имеет общественно опасный характер, т. е.
причиняет вред общественным отношениям. Именно поэтому правонарушения признаются нежелательными для общества и наказываются. Кому может быть причинен вред? Отдельной личности
(например, здоровью конкретного человека), государству в целом (разглашение государственной
тайны) или интересам всего общества (нарушение общественного порядка). Общественная опасность отдельно взятого правонарушения может быть не всегда очевидной. В самом деле, ну что
страшного в том, что пешеход перейдет улицу в неположенном месте и при этом никто не пострадает? Однако совокупность таких проступков ведет к дезорганизации дорожного движения, авариям со всеми вытекающими последствиями.
5. Правонарушение представляет совой поведение, причиняющее вред обществу, государству, гражданам (физический и моральный). Правонарушения посягают на различные стороны
общественной жизни. Они наносят ущерб политическим, трудовым, имущественным, личным
правами свободам граждан, экономическим интересам организаций, боеспособности воинских частей и подразделений. Поскольку правонарушения вредны для общества, ущемляют интересы
граждан и организаций, они запрещены государством.
Отсутствие хотя бы одного из названных признаков не позволяет рассматривать деяние как
правонарушение.
2. Виды правонарушений
Теперь, разобравшись в вопросе о том, какое поведение считается правонарушением, мы
можем утверждать, что и кража чужой вещи, и переход дороги в неположенном месте, и продажа
недоброкачественных товаров, и убийство человека – являются правонарушениями. Но разве, учитывая последствия, которые наступили в результате, например, убийства человека и перехода дороги в неположенном месте, можно сравнить эти два правонарушения? Конечно же, нет. Поэтому,
с учетом тяжести и степени общественной опасности, все правонарушения делятся на проступки и
преступления.
Преступление – наиболее серьезный вид правонарушения, обладает самой высокой степенью общественной опасности, поэтому его совершение влечет применение мер уголовного наказания. Закон (Уголовный кодекс) определяет, что это такое.
Преступление – виновно совершенное общественно опасное деяние (действие или бездействие), запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания.
Они могут совершаться в различных сферах общественной жизни и посягают на различные
ценности, существующие в обществе (жизнь, здоровье, честь, достоинство человека, права и свободы граждан, собственность, экономические интересы, общественный порядок и др.). Примерами
преступлений являются угон автомобиля, кража, разбой, причинение вреда здоровью, убийство
человека, терроризм и др.
Проступки — это наиболее многочисленная группа правонарушений.
Проступки - противоправные деяния, прямо не предусмотренные Уголовным кодексом.
Хотя они и характеризуются меньшей степенью вредности, но в совокупности могут нанести очень большой вред. Здесь как на уроке в классе, где каждый ученик потихоньку разговаривает с соседом. Грубых нарушителей дисциплины вроде бы и нет, а учителя не слышно и урок идет
впустую.
Проступки крайне неоднородны и могут встречаться в различных сферах нашей жизни. В
зависимости от этого они делятся на несколько видов.
Административные проступки — это правонарушения, посягающие на установленный законом общественный порядок, на отношения в области исполнительной деятельности органов
государства. Термин «общественный порядок» следует понимать широко, а именно — как нарушение различных сторон жизни общества: общественного спокойствия, санитарных правил, правил пожарной безопасности, правил охраны труда, правил дорожного движения, экологических
правил и т. д. Примерами административных проступков являются нарушения Правил дорожного
движения (превышение скорости, несоблюдение сигналов светофора), безбилетный проезд в общественном транспорте, нецензурная брань в общественных местах, распитие спиртных напитков,
курение в общественных местах и т. п.
Дисциплинарные проступки — это правонарушения, которые совершаются в области трудовых правоотношений (на работе, по месту учебы) и нарушают служебный порядок. Примерами
дисциплинарных проступков являются опоздание на работу, прогул, неисполнение приказа руководителя. Ослабление трудовой (учебной) дисциплины дезорганизует работу и снижает ее эффективность. Опоздания на уроки, прогулы, невыполнение домашних заданий, списывание, разговоры
на уроках, занятие посторонними делами отнюдь не способствуют усвоению учебного материала.
Гражданские проступки – правонарушения, совершаемые в сфере имущественных и некоторых иных отношений. Они выражаются в нанесении организациям или отдельным гражданам
имущественного вреда, неисполнении или ненадлежащем исполнении взятых обязательств, заключении противоправных сделок, нарушении права собственности, авторских, изобретательских
и др. гражданских прав. Если вы зашли в автобус с мороженым и при резком толчке испачкали им
пиджак стоявшего рядом пассажира, вам придется оплатить ему стоимость химчистки пиджака.
Примерами гражданских проступков являются невозвращение денег, взятых взаймы, передача покупателю некачественного товара и т.п.
3. Состав правонарушения
Система признаков правонарушения в единстве его объективной и субъективной стороны,
необходимых и достаточных для возложения юридической ответственности, определяются как
состав правонарушения. Она включает в себя субъект правонарушения, объект правонарушения,
объективную и субъективную стороны правонарушения.
Объектом правонарушения является то, на что оно направлено, т.е. те ценности, блага и здоровье, которым правонарушением нанесен ущерб, - собственность, жизнь граждан, общественный
порядок и т.д. Объект четко закреплен в правовой норме.
Субъектом правонарушения может быть дееспособное физическое лицо или юридическое
лицо. К физическим лицам относятся граждане государства, иностранные граждане (иностранцы)
и лица без гражданства, находящиеся на территории данного государства. Юридические лица различаются в зависимости от того, какие функции они осуществляют - коммерческие и некоммерческие. Субъект правонарушения закреплен в гипотезе юридической нормы. Так, халатность (преступление, предусмотренное ст. 293 УК РФ) может совершить только должностное лицо
Объективная сторона состава правонарушения включает: противоправность деяния, общественную опасность поведения субъекта и общественно опасные последствия. Объективная сторона достаточно четко закреплена в законе. Например, телесное повреждение может быть тяжким,
менее тяжким, легким. Каждое из них образует самостоятельный состав преступления, предусмотренного уголовным кодексом.
Субъективная сторона состава правонарушения предполагает ответственность за противоправное деяние при наличии вины, мотива и цели правонарушения. Вина, как необходимый субъективный признак правонарушения, должна иметь место во всех правонарушениях, независимо от
того, совершены ли они физическим, юридическим лицом или иным субъектом права.
Приложение 2
ТЕСТ
1. Что бы Вы предпочли, если бы Вам понадобилась красивая одежда для выхода на дискотеку:
а) одолжить у друзей;
б) идти в том, что имеется;
в) не ходить на дискотеку вообще.
2. Если Вы увидите драку с участием Ваших знакомых, то Вы постараетесь:
а) помочь своим;
б) остановить драку;
в) остаться незамеченным.
3. Какую форму времяпрепровождения Вы бы предпочли, если бы пришлось коротать время
в поезде:
а) игра в карты;
б) чтение и кроссворды;
в) разговаривать и смотреть в окно.
4. Если бы Вы задолжали деньги, а их не было, но от Вас требовали срочно вернуть долг, то
Вы:
а) перезаняли бы у друзей;
б) попросили бы у родителей, объяснив причины;
в) попросили бы у родителей, скрыв причины, или добыли бы деньги другим способом.
5. Если бы Вам предложили крупную сумму денег только за то, чтобы вечером Вы постояли
2 часа в определенном месте, то Вы бы:
а) согласились;
б) отказались;
в) попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия.
6. В подъезде дома Вы находите красивый нож и:
а) забираете его себе;
б) показываете родителям и звоните в милицию;
в) не прикасаетесь к нему.
7. Если Вы видите на ком-то или у кого-то очень красивую или интересную вещь, то Вы:
а) чувствуете желание иметь такую же;
б) чувствуете удовольствие или интерес;
в) стараетесь показать свое равнодушие.
8. Когда Вас обижают, к Вам пристают, Вы:
а) чувствуете желание уничтожить «негодяя»;
б) ведёте себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;
в) пытаетесь задобрить.
Ключ:
Если в ваших ответах преобладает вариант «А», это означает, что над Вами нависла серьёзная опасность, поскольку чувство ответственности у Вас практически отсутствует. Вы можете
принять необдуманное решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только
то, что Вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в проблему.
Рекомендации. Учитесь представлять последствия того, что Вы собираетесь сделать. Для
этого надо давать себе немного времени на раздумье. Если же Вы убедитесь, что Ваше решение
чревато неприятными последствиями и всё равно его примете – что ж, по крайней мере, Вы никого
не должны винить в своих неприятностях.
Если в ваших ответах чаще встречается вариант «Б», то за Вас близкие могут не беспокоиться. Вы сможете трезво оценить ситуацию и выбрать тот путь, который чреват наименьшими
потерями для Вас.
Рекомендации. Постарайтесь не растерять то, что у Вас уже есть. Запомните высказывание
восточного мудреца Саади: «Мужество – не в силе руки и не в искусстве владения мечом, мужество – в том, чтобы владеть собой и быть справедливым».
Если среди ваших ответов преобладает вариант «В», то чувство ответственности в Вас
еще только зреет. Оно наталкивается на сопротивление таких Ваших качеств, как боязнь всего на
свете, неуверенность в собственных силах, желание всех перехитрить. Это означает, что в определенных ситуациях Вы не удержитесь от соблазна сделать что – либо такое, что заставит Вас всю
жизнь об этом сожалеть.
Рекомендации. Встряхнитесь, одёрните себя. Перестаньте попросту тратить время. Прежде
всего, нужно избавиться от навязчивых идей вроде «лучше не высовываться», «все так делают».
Не пытайтесь скрываться от неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь не порождать их
своими действиями