Организация первой встречи с родителями.
реклама
«Каждый из нас, педагогов и родителей, несет свою долю ответственности за сокровище по имени Детство» – эти слова Е.П. Арнаутовой определяют смысл совместной работы дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ) и семьи. Именно от взрослых, их согласованных действий, умения договориться, помочь друг другу в воспитании детей зависят личностное развитие ребенка и его психическое здоровье. Эффективность такого сотрудничества определяется степенью взаимопонимания, доверия и взаимопомощи друг другу. Мы с вами в прошлом учебном году много говорили об организации работы с родителями. В этом году мы продолжаем этот разговор. Почему сегодня уделяется столько внимания работе с родителями? Потому что полностью меняются подходы, принципы организации этой работы. Признание приоритета семейного воспитания на современном этапе требует совершенно иных взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «социальное партнёрство». Я предлагаю вам на досуге провести определенный самоанализ по практическим показателям и определить степень использования вами форм и методов работы, ориентированных на семью. С одной стороны, это критерии для самоанализа, а с другой стороны, показатели для планирования своей работы. Из практического многообразия видов и форм работы с родителями наиболее действенными являются активные формы взаимодействия, когда родители – не только зрители, но и участники встреч и мероприятий. Поэтому первую встречу с родителями необходимо организовать так, чтобы они чувствовали себя полноценными авторами и исполнителями всех идей по планированию жизни группы, активными участниками образовательного процесса. Внимание! Важные моменты, на которые необходимо обязательно обратить внимание. Организационные вопросы должны занимать не больше 1/10 части. Речи педагогов не должны преобладать над высказываниями родителей, в крайнем случае, их может быть поровну. Не стоит подавлять авторитетами и авторитетностью, лучше вместе с родителями искать ответы на вопросы и решение проблем. Давайте родителям самим высказывать больше идей по организации жизни группы. Не стоит брать на себя всю полноту ответственности, лучше сказать сразу, что реально вы можете сделать в детском саду, а что могут сделать они. Не создавайте между собой барьеров, садитесь в круг на равные по высоте стулья, не делая исключения и для заведующей. На первой встрече обязательно надо: Познакомить родителей с запланированными в ДОУ совместными мероприятиями, выставками. (В первую очередь – «Фестиваль семейного творчества», портреты воспитателей к Дню дошкольного работника, подг.группы – режим работы «Школы будущего первоклассника», все группы – режим работы «Школы позитивного родителя», «телефон доверия»). Совместно запланировать какие мероприятия будут организованы в группе. Для этого можно использовать следующие способы: метод «Мозгового штурма»; родители делятся на группы (способ деления на группы надо заранее обдумать). В течение 5 минут члены группы обсуждают между собой, а потом предлагают всем 1 совместное мероприятие. Сразу определяйте, кто из родителей, какую роль будет играть в реализации идеи (планирование, написание сценария, исполнение ролей, покупка подарков и т.д.) Выбрать родительский комитет. Можно использовать вариант сменяющегося родительского комитета: на входе каждый родитель выбирает фигурку определенного цвета. Родители, выбравшие один цвет, садятся за один стол – это и будет комитет, например, на 3 месяца. Т.о., формируется 3 родительских комитета, каждый из которых будет отвечать за организацию совместных мероприятий и т.д. в течении 3-х месяцев. Познакомить родителей с тематическим планом в вашей группе – для того, чтобы выяснить, как родители могли бы участвовать в реализации какой темы. Для этого можно использовать анкету «Интересы семьи» (можно раздать всем образец) Анкета «Интересы семьи». Уважаемые___________________________________________________! Мы очень рады, что Ваш ребенок посещает нашу группу. Мы стремимся как можно больше привлекать семьи к участию в жизни группы и всего детского сада, и нам хотелось бы знать Ваше мнение о том, как Вы могли бы участвовать в различных мероприятиях. Пожалуйста, ознакомьтесь с анкетой «Интересы семьи» и отметьте в ней пункты, которые Вас заинтересовали. Если в анкете отсутствует то, чем бы Вы хотели и могли заниматься, пожалуйста, сообщите нам. Чтобы мы имели представление о том, как именно вы могли бы участвовать в работе группы, заполните, пожалуйста, эту анкету, отметив в списке то, что вас наиболее привлекает. Нам (мне) по силам (интересно, желательно) принимать участие в следующем: — занятия с детьми в группах (укажите, пожалуйста, какие именно виды деятельности Вам доставят особое удовольствие: чтение ______; рисование_____; музыка______; игры ______); — изготовление или оборудование чего-либо (оборудование игровой площадки, изготовление игрушек, рисование...)__________________________ ______________________________________________________________ ; — помощь в организации экскурсий. Каких? ________________________ ______________________________________________________________; — помощь в организации совместных праздников, развлечений. Каких? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________; __ помощь в реализации тематических проектов с детьми. Какие темы Вас наиболее заинтересовали, и какую помощь Вы могли бы предложить? __________________________________________________________________ ______________________________________________________________; — помощь в планировании работы __ ______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Спасибо за Ваши искренние ответы! Надеемся на близкое сотрудничество в течение года. Обработав данные анкеты родителей, необходимо разместить в приемной информацию о том, чем родители могут реально помочь («Дерево помощи», «Калейдоскоп идей»). Быстрое размещение такой информации в приемной убедительно продемонстрирует внимание и уважение воспитателей к родительскому мнению, стремление к конструктивному сотрудничеству. Провести рекламу, презентацию группы. Это необходимо для того, чтобы родители видели, что нового, интересного появилось в группе, чем дети могут заниматься. Можно провести мини-экскурсию (в подг.группе – это могут сделать сами дети), дать родителям самим подействовать в каждом центре активности, чтобы они увидели, чем занимаются их дети и как воспитатели готовят развивающую среду (для этого все центры должны быть максимально наполнены по теме разнообразным материалом). В заключении родители могут высказать свои идеи по наполнению центров. Идеи родителей нужно обязательно записывать. Некоторые интересные варианты, которые можно использовать на первой встрече. Опрос родителей о том, чему дети научились за лето. Все ответы записываются (запись может осуществлять кто-то из родителей) и оформляются, например, в «Дерево наших летних достижений» (это тоже может сделать кто-то из родителей). Для того чтобы в дальнейшем спланировать работу по информированию родителей своей группы, можно использовать «Модель трех вопросов» Что мы знаем о жизни детей в детском саду Что мы хотим узнать Как мы можем или хотим это узнавать Для того чтобы все участники встречи почувствовали себя свободно, раскованно можно использовать задания для разминки и для того, чтобы «растопить лед». «Поиск СОКРОВИЩ». Это веселая разминка, которая заставляет людей двигаться, перемещаться, разговаривать друг с другом в течение непродолжительного времени и ненавязчиво узнавать друг о друге различные факты. Методика проведения. Сделайте карточки (ксерокопируйте) с перечнем «сокровищ«; попросите участников найти среди собравшихся соответствующего каждому пункту списка человека. Для этого они должны подходить к разным людям и опрашивать их. Напомните, что желательно записать имена. Отведите на эту работу 5—7 минут. Список «сокровищ: найдите человека 1. чей день рождения наиболее близок к сегодняшней дате; 2. с необычным хобби или увлечением; 3. который любит ту же еду, что и вы; 4. которому нравится та же музыка, что и вам; 5. который родился ближе всех к месту проведения занятия; 6. который родился дальше всех от этого места. Соберите участников вместе, задайте вопросы: «Кто нашел человека, который живет ближе всех?» и т. п. по списку. Завершить задание можно обобщением: «Что интересного вы узнали друг о друге?». «ПЕРЕМЕНЫ». Предложите участникам встать в общий круг, а затем поменяться местами тем, у кого на руке есть часы (на одежде пуговицы, обувь черного цвета, кто любит кошек, у кого двое детей) и пр. В конце обратите общее внимание на то, что все разные, но всегда можно найти то, что объединяет. «Дни РОЖДЕНИЯ». Предложите всем участникам построиться в одну колонну по месяцам рождения. Определите, где будет январь и где — декабрь. Затем можно предложить выстроиться по числам дней рождения. Одной из интересных форм взаимодействия с родителями может стать совместная игротека детей, педагогов и родителей «Родительские пятницы», тематику и содержание которых помогают определить родители. Они же проводят игры в детском саду с детьми. Раздаточный материал 1. Рекомендации педагогам — Не пытайтесь выглядеть строгими, недосягаемыми и сверхкомпетентными - вы должны восприниматься как поддержка, а не как угроза. — Не высказывайте однозначных сентенций, не требуйте подчинения своей логике. — Не стравливайте людей с разными позициями и не выносите себя за рамки дискуссии. — Будьте готовы к импровизации, но не забывайте о своей цели, удерживайте основную «нить» разговора. — Помните, что взрослым «есть что терять», им не просто рискнуть своей репутацией, делая что-то не вполне традиционное перед всей группой. — Создайте атмосферу, в которой легко высказать свое Мнение, помогайте преодолеть разногласия, не давайте участникам забыть, что любая задача может иметь разные решения. — Используйте игры и упражнения, а также юмор для снятия напряжения, преодоления отчужденности. — Заранее готовьте раздаточные материалы, в которых изложены основные положения темы, экономьте время на записывании в пользу обсуждения. — Помните, что: • если участники не познакомились, не получили опыта личных контактов, сложно будет ожидать большой творческой отдачи, искренности и открытости; • если разбить всю группу на подгруппы, то заговорить могут даже самые неразговорчивые; • если практика работы в подгруппах используется постоянно, лучше «микшировать» (перемешивать) состав подгрупп, тогда у каждого участника будет более обширный опыт контактов с разными родителями: в одной подгруппе участник не сумел проявить себя, возможно, в подгруппе другого состава именно он станет лидером в решении проблемы. 2. Практические показатели партнерств, ориентированных на семью, в дошкольных образовательных учреждениях Для того чтобы определить степень использования вашим дошкольным учреждением форм и методов работы, ориентированных на семью, попробуйте провести самоанализ по представленным ниже практическим показателям. Эти показатели отражают лишь некоторые из многочисленных возможных моделей поведения сотрудников детского сада и являются только ориентирами. Использование навыков положительного общения • Мы больше спрашиваем и слушаем родителей ребенка, чем указываем или даем советы. • Часто сообщаем родителям и в устной, и в письменной форме о прогрессе, достижениях в развитии их ребенка. • Используем индивидуальные формы направления информации семьям и получения сведений от них. • Даем родителям возможность понять, что мы готовы обсуждать с ними широкий спектр тем, касающихся их ребенка. • Прежде чем сообщать родителям цели и задачи образовательной программы, спрашиваем, чего хотят они. • Своевременно и положительно реагируем на предложения, идеи и просьбы родителей. • Стараемся разрешать проблемы во время совместного с семьями принятия решений, касающихся их детей и их самих. Определение и использование положительных черт, сильных сторон ребенка и семьи • Сообщаем родителям о сильных сторонах, достижениях и положительных чертах характера ребенка в ходе бесед, телефонных разговоров, посредством записок и т. д. • Получаем от родителей информацию о долгосрочных целях, надеждах и чаяниях в отношении будущего их ребенка и семьи. • Признаем уникальный вклад родителей в прогресс их ребенка и выражаем им благодарность. • Помогаем родителям понять, что они могут оказать существенное положительное влияние на жизнь своего ребенка. Уважение разнообразия и уникальности семей • Принимаем и уважаем мнения и чувства родителей, даже если они не совпадают с нашими собственными. • Стараемся выработать у себя понимание культурных ценностей семей, с которыми работаем. • Принимаем ценности семей, даже если они входят в конфликт с нашими собственными. Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей • Предоставляем всем членам семьи возможность для активного участия в групповой деятельности, делаем все, чтобы родители при этом чувствовали себя комфортно. • Даем родителям возможность участвовать в принятии решений, касающихся проведения мероприятий в группе. • Привлекаем родителей к образованию детей, используя при этом такие формы, которые позволят им чувствовать себя легко и комфортно. • Готовы принимать родителей в своей группе и в детском саду в любое время на протяжении всего дня. • Помогаем семьям в поиске других общественных услуг, в которых они нуждаются.
