кризисы дошкольного возраст1

КРИЗИСЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Кризис трех лет у детей является знаком развития, ступенькой для перехода на более
высокий уровень.
Почему вообще наступает этот кризис? Ребенок осознает себя самостоятельной
личностью, начинает проявлять собственную волю, и независимость.
Однако не может обойтись без помощи, именно поэтому он пытается «мстить» Вам
слезами и криками. На них же и возлагается обязанность помочь ребенку пережить этот
период становления личности.
признаки в поведении
• ребенок начинает делать все наоборот, противоречить вам в каждом слове и
просьбе;
• в характере проявляется строптивость, ребенок всем недоволен;
• своеволие малыша, вызывающее много конфликтов;
• обесценивается все, ранее им очень любимое;
• ребенок становится маленьким бунтарем;
• превращается в настоящего деспота семьи.
как помочь?
Будьте мудры и терпеливы, Вы из вас двоих единственный взрослый. Не позволяйте
себе срываться в ответ. Если ребенок видит, что вы спокойны, это поможет успокоиться и
ему самому.
не пытайтесь переломить его упрямство силой. Будьте хитрее, Посмейтесь, обратите все
в шутку, переключите внимание ребенка
в этом возрасте ребенок не может самостоятельно разграничить Ваше отношение к какимто конкретным поступкам и общее отношение к нему. Чаще хвалите ребенка, показывайте
свою любовь к нему, объясняйте мягко, в чем он неправ и почему это плохо. Ни в коем
случае не срывайтесь, не закрепляйте у ребенка комплекс вины.
Не сравнивайте достижения и поступки Вашего ребенка с поступками и достижениями
других детей. В этом возрасте у малыша еще нет чувства здорового соперничества, а вот
внушить недобрые чувства к тому, с кем Вы сравниваете, Вы можете вполне.
Позвольте ему что-нибудь делать самому, например, поливать какой-нибудь цветок или
приносить столовые приборы к трапезе. И даже если цветок увял от чрезмерного полива, а
к супу ребенок принес вилку, важно то, что вы позволили ему делать это самостоятельно.
Давайте ребенку выбор. Спрашивайте, что он хочет съесть, почитать, какие игрушки он
хочет взять на прогулку. Пускай малыш учится принимать самостоятельные решения.
Придумывайте ролевые игры, через них ребенок великолепно понимает многие вещи.
Объясняйте ему правила вежливости, нормы поведения, учите вести себя за столом или в
гостях, взяв в союзники его игрушки.
некоторых мелочах можно спокойно уступить. Например, если ребенок хочет за обедом
съесть сперва второе, а только потом суп – уступите. Ничего страшного не случится,
ребенок съест весь обед и все пройдет без капризов. Если ребенок пытается
воздействовать на Вас истерикой, не поддавайтесь. Малыш должен понять, что криками
и слезами он ничего добиться не сможет, и прекратит использовать это прием. Не
наказывайте бьющегося в истерике малыша
Показывайте ребенку, что вы считаете его достаточно взрослым для каких-то вещей
Позвоните с работы, попросите к телефону малыша, он тоже отметит этот знак внимания.
Сделайте ребенку какой-нибудь «взрослый» и одновременно с тем полезный подарок –
красивую ручку для письма, блокнот.
Кризис 6-7 лет
К концу дошкольного возраста ребенок резко меняется. Возраст 6-7 лет называют
возрастом «вытягивания», или возрастом смены зубов. Однако главные перемены состоят
не в изменении его внешнего вида, а в изменении поведения.
Ребенок начинает безо всякой причины кривляться, манерничать, капризничать, ходить не
так, как ходил раньше. В его поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и
искусственное, какая-то вертлявость, паясничанье и даже клоунада. Но в 6-7 лет это
постоянное притворство и шутовство никак не мотивировано внешне, оно вызывает уже
не смех, а осуждение взрослых. Ребенок может говорить писклявым голосом, ходить
изломанной походкой, рассказывать непристойные взрослые анекдоты в совершенно
неподходящих случаях. Это бросается в глаза и производит впечатление какого-то
странного, немотивированного поведения.
Потеря непосредственности свидетельствует о том, что между переживанием и поступком
«вклинивается» интеллектуальный момент — ребенок хочет что-то показать своим
поведением, придумывает для себя новый образ, хочет изобразить то, чего нет не самом
деле. Его переживания и действия интеллектуализируются, опосредствуются
представлениями и знаниями о том, «как надо».
в привычных ситуациях ребенок никак не реагирует на простые просьбы или замечания
родителей, делает вид, что не слышит их. В этом же возрасте появляется непослушание,
споры со взрослым, возражение по всяким поводам.
В семье дети начинают демонстрировать нарочито взрослое поведение. Ребенок может
изображать какого-то конкретного члена семьи (например, отца) или стремиться к
выполнению каких-то «взрослых» обязанностей.
Прошлый, детский образ жизни обесценивается, отрицается, отвергается. Ребенок пробует
взять на себя новые обязанности и занять новую позицию взрослого. Он опробует себя в
привычной ситуации через нарушение обыденных, привычных правил.
- «включая» тон приказа и назидания по отношению к ребенку в этом возрасте, Вы
ровным счетом ничего не добьетесь в деле налаживания взаимоотношений со своим
ребенком;
- если Вы чувствуете, что скандалы с ребенком становятся все чаще и чаще - отдохните
друг от друга;
- сохраняйте большую долю оптимизма и юмора в общении с ребенком;
- старайтесь всегда позитивно оценивать своего ребенка – и его самого как личность, и его
поступки. Если Вы указываете на ошибки ребенка, проанализируйте вместе причины этих
ошибок и обсудите способы по их исправлению и выразите уверенность, что у него всё
получится;
- старайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви,
тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него;
- придумывайте для детей специальные задания, игры-задания, различные поручения,
«свои» дела. Занимайте их продуктивными видами деятельности - делайте с ними
различные поделки, оценивайте результаты, хвалите их. Во время занятий делайте
больше пауз, направленных на смену видов деятельности: например, физкультминутка,
музыкальный перерыв;
- давайте ребенку больше заданий, связанных с развитием творческой инициативы,
воображения и фантазии.Это будет стимулировать знаковую функцию – важнейшую
предпосылку перехода к учебной деятельности;
- в общении с ребенком не забывайте о тихих беседах перед сном, вечерних разговорах,
обсуждениях дневных событий. Старайтесь проявлять внимание к внутреннему миру
ребенка, разговаривать с ним, как со взрослым;
- если ребенок капризничает, не надо вступать с ним в пререкания, навязывать своё
мнение, угрожать наказаниями. Лучше взять тайм-аут и на время прекратить общение, а
потом просто не вспоминать о произошедшем.
- полезными будут задания, направленные на формирование самостоятельности, умений
принимать решения, самоконтроля.