Родительское собрание "Игра детей - дело взрослых"

Родительское собрание "Игра детей - дело
взрослых"
На родительском собрании речь пойдет об игре. Мы постараемся ответить на вопросы:
-Что такое игра?
- Как организовать и провести интересные и содержательные игры с ребенком?
- Что дает игра для развития личности ребенка, его воображения, наблюдательности,
инициативы?
Почему мы решили затронуть именно эту тему? Она выбрана не случайно, ведь
каждый из вас мечтает о том, чтобы ребенок вырос умным, самостоятельным, чтобы в
будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Научно доказано, что игра –
ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. И поэтому только через игру
можно достигнуть всех вышеперечисленных качеств.
Обратите внимание на слова:
Интерес
Удовольствие
Развитие
Это ключевые понятия игровой деятельности. Ни к какой деятельности ребенок не
проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит, познание и
развитие происходит легко, с удовольствием. Вот в чем секрет воспитательных
возможностей игры.
Многие ученые, педагоги, психологи подчеркивали огромные
возможности игровой деятельности на развитие и воспитание ребенка:
потенциальные
-«Игра для ребенка – естественный способ рассказа о себе, своих чувствах, мыслях, о
своем опыте»
Зинкевич-ЕвстигнееваТ. Д.
-«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности»
Сухомлинский В.А
- «Ребенок играет не только с игрушками, он играет словами, ситуациями, событиями,
он играет со всем миром. Если маленький ребенок ничего не придумывает, если его
творчество не изливается из него мощным ярким потоком, тогда надо бить тревогу и
думать, что такое произошло с ребенком, здоров ли он»
Юркевич В.С
-«Игра – жизненная лаборатория детства. В игре, в этой специальной обработке
жизненного материала есть самое здоровое ядро разумной школы детства»
Шацкий С.Т.
- «Игра – школа морали в действии»
А. Н. Леонтьев
Действительно ли это так? Что дает игра ребенку? Давайте обсудим это.
Игра - это школа произвольного поведения. Заставьте ребенка стоять смирно – он не
простоит и двух секунд, но если это действительно заключить в игровой контекст, цель с
успехом будет достигнута. Вспомните старинную игру «Море волнуется – раз, море
волнуется – два, море волнуется – три. Морская фигура замри! ». Замирают и стоят самые
непоседливые девчонки и мальчишки.
Игра - школа морали в действии. Можно сколько угодно объяснять ребенку, что такое
хорошо, что такое плохо, но лишь сказка и игра способны через эмоциональное
сопереживание, научить поступать в соответствии с нравственными требованиями.
Игру можно рассматривать, как своеобразную форму общения взрослого с детьми, в
процессе которой взрослый одновременно является и организатором и участником игры.
Даже в самой простой игре есть правила, которые организуют и регулируют действия
ребенка.
Особое внимание уделяется творческому характеру игры, ее содействию развитию
воображения, мышления, речи ребенка.
В игре ребенок учится осваивать разные роли: роль исполнителя, роль организатора, роль
товарища, друга, роль соперника и пр.
Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьезной
жизни взрослых. Можно сказать, что игра – это машина времени: она дает ему
возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет.
«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому
воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре», так говорил великий
педагог Антон Семенович Макаренко, который подчеркивал огромное значение детской
игры. Нередко говорят, что игра для детей – дело серьезное и ней необходимо подходить с
полной ответственностью.
А наблюдая за игрой, можно многое сказать об уровне развития ребенка в целом.
Существует 7 видов игр: строительная, сюжетно-ролевая, театральная и подвижная,
хороводная, игра-забава и дидактическая. Немного об этих играх.
Строительная игра – игра, основным содержанием которой является отражение
окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.
Сюжетно – ролевая игра – игра, где на основе какого – то сюжета ребенок принимает на
себя определенную роль, взятую из жизни, и исполняет её.
Эта игра схожа с театральной игрой, где ребенок перевоплощается и изображает какого –
то героя положительного или отрицательного.
Подвижная игра – игра, где развиваются физические качества человека: сила,
выносливость, скоростные качества.
Хороводная игра – игра, где дети, стоя в кругу и произнося определенные слова
выполняют движения, тем самым активизируют речь и двигательные умения.
Дидактическая игра одновременно является своеобразной формой обучения, наиболее
характерной для детей.
Игра – забава. Само название определяет содержание и направленность их использования.
Дети забавляются с помощью народных, заводных, электронных.
В детском саду мы стараемся ежедневно поиграть в каждую из этих видов игр. Во многие
из вышеперечисленных видов игр можно играть и дома. Но хочется отметить, что любая
игра, которую организует взрослый в детском саду или дома должна быть обязательно
устремлена к нравственному уроку, ибо, оторвавшись, она становится пустой забавой,
способной на короткий срок занять ребенка, но не образовать его. При этом игра должна
оставаться игрой, иначе, превратившись преждевременно в урок, она вырождается в
бездушное и механическое занятие, повторение того, что показывают старшие. Игру
можно представить как реку, одним берегом которой является забава, другим берегом –
нравственность.
А теперь давайте посмотрим на себя со стороны: как мы относимся к игре? Любим ли мы
играть с детьми? Находим ли для этого время? Что мы знаем об играх своего ребенка и
его предпочтениях?
Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им
самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то загибайте 1 пальчик.
1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми
2. Рассказываю о своих играх в детстве
3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком, а не беру её и сделав сам,
возвращаю малышу
4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры
5. Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду
6. Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки
7. Часто дарю ребёнку игру, игрушку, ориентируясь при этом не столько на желание
ребенка, сколько на пользу приносимую ею.
Обобщение:
Если Вам не хватило пальцев 1 руки, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Вы
любите своего малыша, осознаете возможности игры, с удовольствием играете с
ребенком. При этом ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами.
Но я уверена, большинству из Вас хватило пальцев одной руки, а у некоторых даже на
одной руке остались не загнутые пальчики. Почему же игра отражается в совместном
досуге Вашей семьи не в полном объеме? Смею предположить, что для этого существует
несколько причин. Вот некоторые из них:
1. Прежде всего, вы - взрослые не понимаете важность игры для ребенка. Игра считается
чем - то не обязательным, а потому не нужным.
2. Для большинства взрослых раннее обучение представляется более важным и полезным
занятием, чем игра. Приоритет обучающих занятий все больше вытесняет игру из жизни
детей.
3. Телевидение и компьютер всё больше заменяют детскую творческую деятельность и
прежде всего игру, что впоследствии приведет к полной зависимости от компьютера,
телевидения и прочего. Компьютер, телевизор – это отдельная тема для разговора, мы как
– то останавливались на ней. Но всегда необходимо помнить, что при имеющихся
достоинствах современных информационных технологий имеются и неоспоримые
недостатки.
4. Отсутствие игрового пространства, дефицит качественных игрушек.
5. Нехватка времени, незнание игр как таковых.
Хочется затронуть еще одну проблему. Очень часто в детский сад дети приносят
игрушки, порой такие, что педагоги просят их убрать в шкафчик. Почему? Потому, что
ничего доброго, позитивного, на наш взгляд они не несут.
Какие же игрушки помогают детям развиваться, способствуют воспитанию
положительных качеств?
Вот несколько требований:
1.Игрушка должна содействовать развитию ребенка на каждой возрастной ступеньке
дошкольного детства
2.Особое требование предъявляется к тематике, содержанию игрушки. Содействовать
развитию дошкольника может игрушка, наполненная добрым смыслом, побуждающая
ребенка к положительным действиям
3.Игрушка должна быть динамичной, побуждать ребенка к разнообразным действиям в
игре.
4.Игрушка нуждается в привлекательном, красочном оформлении, чтобы вызывать у
ребенка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус.
Самое главное, по-моему мнению: ребенку не надо покупать страшные и агрессивные
игрушки, которые могут в дальнейшем расстроить его детскую психику.
Давайте разберем от каких игр, игрушек будет больше пользы ребенку, чтобы расставить
приоритеты при покупке очередной игрушки вашему малышу. Выберите игрушку,
которая поможет малышу узнать что-то новое, при этом вызовет у детей чувство доброты,
заботы (родителям предлагаются различные игрушки (пупс – Барби; матрешка –
Телепузик, человек – паук и др; мяч, скакалка – пистолет; ) Что еще очень полезно
покупать детям? -пирамиды, конструкторы, наборы животных и пр.
СОВЕТ: Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он будет
с ней играть или подумать какой игровой сюжет можете предложить малышу вы сами.
Если 90% игры приходится на долю ребенка и только 10% на долю игрушки, то это
хорошая игрушка. Ведь даже картонная коробка для малыша может стать прекрасной
игрушкой, в которую можно забраться. Она может быть и кораблем, и крепостью, и
ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и воображение. Ее можно использовать
такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки - иллюминаторы, разрисовать.
Только нужно научить ребенка играть с этой коробкой, помочь малышу на первом этапе
сделать из неё корабль, крепость…
Возвращаясь к причинам неигры с детьми, хочется остановиться на 5 причине: нехватка
времени,незнание игр как таковых. Сегодня педагоги детского сада расскажут вам о
совершенно разных видах игр, способствующих развитию речи,творчества, фантазии, а
также развитию познавательной сферы детей которые можно провести в домашних
условиях.
Выступления: - Борискиной Е.А. «Рисуем с желанием, рисуем от души»
- Калинкиной И.А. «Наш веселый язычок»
- Николаевой Т.П. «Хочу все знать»
Далеко не всегда сам ребенок способен придумать игру. Нередко взрослые оставляют
ребенка одного с игрушками, ребенок же, не имея игрового опыта, просто будет повторять
одни и те же примитивные манипулятивные действия. А научить ребенка может только
тот, кто уже умеет играть и знает интересные игры.
Антуан де Сент- Экзюпери писал: «Я пришел из детства, как из страны. Нам, взрослым,
следует чаще думать, какими красками мы раскрасили страну детства для пришедших
туда наших малышей. Эта страна пока еще полностью в наших руках, и мы за нее понастоящему в ответе».
Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще!
Проект решения родительского собрания:
1. Принимать активное участие в играх детей, в изготовлении игр, игрушек
2. Обдуманно подходить к выбору игр, игрушек при покупке