Конструкт урока по теме Что значит быть моральным

Тема урока: «Что значит быть моральным»
Педагогическая цель: Продолжить формировать у учащихся мотивации к осознанному нравственному
поведению и моральному выбору.
Задачи:
 Закрепить знания и понимания понятий: моральный выбор и моральные нормы.
 Уметь оценивать поступок человека, а не его самого.
Тип, вид урока. Урок. Обобщение и систематизация знаний.
Планируемый результат:
УУД
Личностные:
-Формирование мотивации, направленной на развитие самостоятельности и личную ответственность за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах;
- Учить анализировать поступки и поступки окружающих и видеть связь между поступками и их последствиями;
Метапредметные:
Регулятивные:
- Учится высказывать свое предположение
- Формирование целенаправленной познавательной деятельности;
на основе работы с материалом данным учителем;
- Принимают позицию активного участника в обсуждении изучаемой темы.
Познавательные:
- Перерабатывать информацию, на основе анализа объектов, делать выводы.
Коммуникативные:
- использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач (Мой выбор, ).
Предметные:

уточнить смысл понятие «моральный выбор»;
Оборудование:
Материалы для учителя: Компьютер, проектор, книга, карточки с заданиями, видео-мультфильм.
Материалы для учеников: Тетради, ручки, учебники.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: объяснительно - иллюстративный, словесный (беседа), практическая работа
Технология: личностно ориентированного обучения, ИКТ.
ХОД УРОКА
Этапы урока
1.Организаци
онный
момент.
Мотивация.
Содержание урока.
Деятельность учащихся
Здравствуйте ребята, этот урок закрепление Подготовка учащихся к
полученных знаний предыдущих уроков, и он уроку.
необычен.
Сегодня мы посмотрим фрагмент мультфильма
« Цветик – семицветик», многие из вас может уже
смотрели его, но я думаю вам все равно будет
интересно.
Во время просмотра мультфильма подумайте:
 Какие желания загадала Женя?
 Какие качества характера проявились у
девочки при выборе последнего желания.
 А какие желания загадали бы вы, если у вас
был такой цветок?
2.
– Ребята, давайте попробуем оценить поступок
Актуализация Жени.
знаний
– Как бы вы поступили на ее месте?
– Как бы вы охарактеризовали поступок Жени с
позиции морали?
– Можно ли назвать поступок Жени моральным?
Отвечают на поставленные
учителем вопросы.
Формируемые УУД
Регулятивные:
волевая
саморегуляция;
Личностные:
действие
смыслообразования;
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
Познавательные:
Умение
структурировать
знания;
Постановка и
формулирование
проблемы;
Умение осознанно и
произвольно строить
3. Повторение Какими качествами должен обладать моральный
человек?
пройденного
материала.
(правдивым, честным, воспитанным, щедрым …)
Учащиеся совместно с
учителем составляют
кластер в виде Цветика –
Семицветика.
Перед вами на партах разложены лепестки Цветика –
Семицветика, ваша задача, написать на лепестках,
какими качествами должен обладать моральный
человек. моральным. Запишите ваши примеры
ответов на лепестках, можно написать несколько
вариантов. Подсказка на партах.
И так, мы с вами совместно пришли к выводу, что
человек должен обладать качествами морального
человека.
4.
Самостоятел
ьная работа.
Ребята работают парами,
читают текст, анализируют,
отвечают на поставленные
вопросы.
Ребята, у вас на партах разложены рассказы, притчи,
басни. Ваша задача разделиться на группы по два
человека, выбрать понравившийся текст, прочитать,
проанализировать и ответить на вопросы..
- Кто главный герой?
- Какие черты характера присущи данному
персонажу?
- Какой моральный выбор он сделал?
Приводят примеры своего
морального выбора.
речевое
высказывание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками,
инициативное
сотрудничество в
поиске и включении
информации;
управление
поведением партнёра,
умение выражать
свои мысли.
Познавательные:
Общеучебные: выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задачи
Логические: построение
логической цепи
рассуждений, анализ.
- Мог ли, по вашему он поступить иначе?
Мы часто не замечаем, что своим поведением или
просто в суете, иногда, не обращаем внимание на
близких людей. Мы можем грубо ответить маме,
пройти мимо бездомного животного, обидеть друга.
А теперь подумайте, у кого бы вы хотели попросить
прощения. (у мамы, у друга, у близких и т. д.) Если
вы не готовы попросить прощения в устной форме,
напишите на листочке.
5.
Итог урока.
Рефлексия.
-А какой моральный выбор сделали ребята вы для
себя, что главное вы усвоили на этом уроке, по
отношению к друзьям, семье, родственникам,
знакомым…
Правильно, моральный выбор мы делаем сами, и
сами должны отвечать за это.
Закончите предложение: сегодня на уроке я узнал…
Теперь я могу объяснить…..
Я научился различать ……
Что я еще хочу знать…
Регулятивные: волевая
саморегуляция, оценкавыделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
прогнозирование.
Познавательные:
Общеучебные: умение
структурировать
знания;
оценка
процессов
и
результатов
деятельности
Спасибо за работу! Желаю вам успехов в учебе!
Домашнее
задание.
Стр. 35 ответить на вопросы.
Подобрать пословицы и поговорки по теме мораль.
Приложение 1
Притчи
«Что имеешь в кошельке….»
Однажды Иисус Христос проходил через одно селение. Собралась большая толпа недовольных людей,которые,
окружив, начали поносить его. Иисус стоял и улыбался. Один человек, наблюдавший за происходящим, подошел к
Иисусу и спросил, почему тот ведет себя так. Иисус Христос ответил: «Каждый дает то, что имеет в своем кошельке».
Вопросы и задания:
 Почему Христос не обиделся на людей?
 В каких ситуациях вам могла бы помочь эта притча?
 Были ли в вашей жизни моменты, когда вас обижали, но вы не обижались?
«Христос и собака»
Однажды Христос проходил мимо дохлой собаки, мимо разлагающегося ее трупа. Один из Его спутников сказал:
«Какой ужасный запах!» Другой заметил: «Отвратительно, тошнотворно!» Короче, каждый добавил к сказанному
свое.
Тут Сам Христос обратился к ним со словами: «Посмотрите на зубы этой собаки. Как они ослепительно белы!»
Всепокрывающий взгляд Мессии ни на минуты не задержался на том. Что было отвратительно в трупе. Лишь одна
его часть не возбуждала отвращения – зубы, и Христос увидел именно их блеск. Так и мы, обращая взгляд на других,
должны видеть то, что в них хорошо, а не то, что дурно.
Вопросы и задания:
 Были ли в вашей жизни случаи, когда вы находили что-либо полезное и нужное в том, что с виду
непривлекательно?
 Почему не стоит судить о людях и вещах по внешнему виду? Всегда ли внешний вид обманчив?
«Молитва фарисея и мытаря»
Сказал Иисус также некоторым, которые уверены были в себе, что они праведны, а уничижали других, следующую
притчу:
Два человека вошли в храм помолиться: один фарисей, а другой мытарь. Фарисей стал молиться сам в себе так:
«Боже! Благодарю Тебя, что я не таков, как прочие люди, грабители, обидчики, прелюбодеи, или как этот мытарь;
пощусь два раза в неделю,даю десятую часть из всего, что приобретаю».
Мытарь же, стоя вдали, не смел даже поднять глаза на небо; но, ударяя себя в грудь, говорил: «Боже! Будь
милостив ко мне. Грешнику!»
Сказываю вам, что сей пошел оправданным в свой дом более, нежели тот; ибо всякий, возвышающий сам себя,
унижен будет, а унижающий себя возвысится.
Вопросы и задания:
 Почему ставить себя выше других и гордиться – плохо?
 Почему молитвы есть во всех религиях, и для чего люди читают молитвы?
Подвиг Ивана Сусанина
Почти четыреста лет назад после долгой смуты, нашествия поляков начал восстанавливаться мир на Руси.
В феврале 1613 года на царство был выбран Михаил Романов. Во все города России были посланы
известительные грамоты об избрании царя.
Поляки и литовцы не хотели этого. Их вооруженные отряды еще рыскали по Русской земле и грабили
народ. Узнав, что молодой царь находится в своем костромском имении – долеком селе Домнино, они решили
захватить его. Поляки выслали для нападения на царя вооруженный отряд и добрались до деревни в трех
верстах от Домнино. Дальше дороги они не знали и потребовали себе проводника.
Крестьянин Иван Осипович Сусанин задумал погубить поляков. Своего сына он тайком послал в Домнино,
чтобы предупредить царя об опасности, а сам повел поляков совсем в другую сторону. Поляки погибли в
непроходимых лесах. Погиб и Иван Сусанин.
Подвигу Ивана Сусанина посвятил стихотворение великий русский поэт К. Рылеев:
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земли!
Подумай и ответь:
 Почему народ до сих пор хранит память о подвиге Ивана Сусанина?
 Почему поэт уверен, что на Русской земле нет и не будет предателей?
Прочитай две истории. Что помогает человеку избежать несчастья?
Свет в ночи
Один человек шел ночью с фонарем. Вдруг ему показалось, ЧТО ДРУГИЕ ЛЮДИ СТАРАЮТСЯ ИДТИ
РЯДОМ , ПОЛЬЗУЯСЬ СВЕТОМ ЕГО ФОНАРЯ. Человеку стало жалко светить для других, и он потушил
фонарь. Прошел несколько шагов человек без света, но вдруг сам споткнулся и упал.
Потушенный очаг
Человек жил в своей хижине. Была суровая зима, но в хижине в очаге горел огонь, и человеку было тепло.
Вдруг человек увидел, что у теплой стены хижины, где горел очаг,греются чужие люди. Человек пожалел
для других тепла своего очага, затушил его и лег спать. Ночью человек сам замерз и чуть не умер от холода.
Приложение 2
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
- В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность,
сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
……………………………………………………………………………………
Нашёл совестливый человек чужой кошелёк. А в нём столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю
жизнь бы хватило. Да ещё и осталось. Обрадовался человек. Но не деньгам. А тому… что в кошельке визитка хозяина
оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть. Иначе – вся эта сытая и безбедная жизнь была бы
сплошной мукой. Да ещё б и на вечность хватило!
……………………………………………………
« Ты увидел, что на твоих глазах совершается несправедливость, обман, унижение человеческого достоинства. В
твоём сердце загорелось возмущение, тебе хочется вмещаться, доказать или восстановить правду, этого требует
внутренний голос… А рассудок предсказывает не вмешиваться, ведь это не твоё дело. Как поступишь ты?
……………………………………………………….
Все вы знаете сказку А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Какой моральный выбор был у
Чернавки в этой сказке. Как поступила она?
…………………..
На уроке математики была контрольная работа. Все ребята решали задачки. Алёна очень старалась. Решала и
перерешивала, проверяла. Рядом с ней сидел Алёшка, который не очень –то и переживал по поводу задачки . Он
незаметно списывал всё у Алёнки. На следующий день учительница принесла результаты контрольной работы. У
Алёнки и Алёши были одинаковые ошибки. Она попросила ребят прокомментировать данную ситуацию. Алёна и
Алёша молчали. Тогда учительница сказала, что обоим поставит по двойке. Костя тоже молчал, хотя всё видел. Как
должен поступить Костя?
………………………………….