Пособие по развитию связной речи

Пособие по развитию связной речи.
Дидактическая игра «Логический поезд»
Составила: учитель – логопед: Драчкова Ольга Яковлевна МАДОУ Д/С № 1.
Цель: Формирование позитивного мышления и связной речи через
составление логических цепочек из картинок с разными заданиями.
Предполагаемые результаты:
Рассматривание картинок развивает внимание ребенка. Собирая логическую
цепочку, ребёнок развивает внимание, позитивное мышление, когда находит
связь между предметами по признакам.
Материал:
Игра состоит из 87 карточек для составления логических цепочек по любой
связи между предметами.
Описание игры:
Игра содержит несколько вариантов:
Педагог просит детей из вагончиков собрать поезд, но вагончики должны
крепко держаться друг за другом, так как это необычный поезд, а
логический, то нужно объяснить связь между картинками.
Составить рядом вагончики, названия которых начинается на одну букву.
Составить вагончики, отыскивая противоположности.
Составление предложений по карточке, второй игрок выкладывает любую
свою карточку, тоже составляя предложение, чтобы оно образовывало с
предыдущим связный рассказ.
Пособие для работы с дошкольниками
Световой ящик для рисования цветным и обычным песком.
Изготовлен световой ящик из экологически чистых материалов, дерево, двп,
оргстекло и светодиодная подсветка, которая проходит по кругу у дна.
Рисование песком развивает мелкую моторику, улучшает память, пластику
движений, а так же работу мозга. Необыкновенно приятный на ощупь песок,
даёт возможность по-настоящему расслабиться, отдохнуть. Настоящая
релаксация! Именно в таком состоянии лучше всего снимаются стрессы,
внутреннее напряжение, Техника работы с песком – такая работа дает
возможность для выражения самых разных чувств, хорошо снимает
агрессию, помогает найти выход из сложившейся ситуации.
Целью данных занятий является:







Основы песочного рисования. Развивающая, коррекционная и
регулятивная функции песка.
Метод рисования цветным песком.
Технологии работы:
o с цветным песком и клеем;
o с использованием дополнительных художественных материалов;
o динамическое рисование цветным песком.
Технология рисования песком на световом столе.
Психокоррекционные задачи.
Методы работы с песком как синтез психотерапевтических методов.
Рекомендации по организации занятий с детьми разного возраста.
Занятие строится с учетом индивидуальных, физиологических
способностей ребенка. Перед занятием детям дается инструкция и
рассказывается о правилах работы с песком.
Пособие по развитию связной речи.
Дидактическая игра по развитию связной речи.
Составила: учитель – логопед: Абзалимова Юлия Валерьевна МАДОУ Д/С № 1.
Цель: Формирование позитивного мышления и развитие связной речи через
обучение составлению рассказов по одной картинке или серии сюжетных
картинок.
Предполагаемые результаты: способствует развитию связной речи у детей
дошкольного возраста. Рассматривание картинок развивает внимание
ребенка. Составляя рассказ по картинкам, ребенок развивает позитивное
мышление, когда ребенок пытается понять их содержание, причинноследственные,
пространственно-временные,
логические
связи
между
событиями, изображенными на них.
Материал: Игра состоит из готовых наборов сюжетных картинок для
составления рассказов. Каждый набор включает в себя две или три картинки,
связанные общим сюжетом или причинно-следственными связями. Обучение
составлению рассказов по одной картинке или серии сюжетных картинок
способствует развитию связной речи у детей дошкольного возраста.
Рассматривание картинок развивает внимание ребенка. Составляя рассказ по
картинкам, ребенок развивает позитивное мышление, когда пытается понять
их
содержание,
логические
связи
причинно-следственные,
между
событиями,
пространственно-временные,
изображенными
на
них.
Описание игры:
Педагог просит ребенка разложить картинки в несколько наборов, так, как
ему подсказывает логика. После этого ребенок для каждого набора должен
определить правильную последовательность картинок и составить по ним
рассказ. Педагог не спешит поправлять малыша, если, по его мнению, он
разложил картинки не так, как надо. Педагог должен выслушать сначала
рассказ ребенка, может быть, его логика
покажется вам
вполне
убедительной.
Вас должно насторожить, если:
1. ребенок не смог обнаружить никакой связи между картинками;
2. ребенок часто отвлекался от темы рассказа, не выделял "главных"
событий, или в рассказе было много повторов;
3. ребенок только перечислял предметы на картинках, использовал
отдельные, короткие (нераспространенные) предложения;
4. значения слов были приблизительными, ребенок редко использовал
прилагательные, наречия, слова обобщающего характера.
Если одна из этих характеристик соответствует вашему ребенку, то педагогу
нужно ему помочь, используя различные методики позитивного мышления,
например, такие как:
1. Метод позитивного настроя. Формулировки позитивного настроя
начинаются словами: Я буду! Я смогу! У меня получится! Я стану! Я
справлюсь!
Самая важная особенность позитивного настроя в том, что он
увеличивает действенность и активность ребенка.
2. Аффирмации, позитивные утверждения. Вот примеры аффирмаций:
Меня хвалят на каждом занятии. Я справляюсь с любым заданием. Я умею
пересказывать и т.д.
3. Метод поддержки и похвалы. Не скупитесь на похвалу. Хвалите ребенка
часто. Похвала способствует укреплению чувства собственного достоинства.
Поддержка и похвала очень важны для ребёнка.
У тебя все получится! Я с тобой. Я тебе помогу. Не переживай. Не бойся.
Какой ты молодец! и т.д.
4. Прием комплимента. Комплимент ребенку - первый шаг для
формирования позитивного мышления. Преимущество комплимента
заключается в том, что он, помогает усилить, наработать позитивные
качества ребенка.