Раздел 2. Обоснование конспекта занятия на курсах повышения
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПАВЛОВО-ПОСАДСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» ЭЛЕКТРОГОРСКОЕ ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ======================================================== Всероссийский профессиональный конкурс методических разработок «Методический потенциал в современном профессиональном образовании» Номинация «Конспект занятия на курсах повышения квалификации». Конспект занятия по курсу «ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС» в Московском государственном областном университете Курс рассчитан на 72 часа с 15 ноября 2014 года – по 25 декабря 2014 года автор Карнизова Наталья Владимировна, преподаватель русского языка и литературы высшей категории ГБПОУ МО ПППЭТ ЭОСП Электрогорск 2014 г. Содержание Раздел 1. Пояснительная записка. Раздел 2. Обоснование квалификации. Раздел 3. Заключение. Раздел 4. Библиография. конспекта занятия на курсах повышения Раздел 1. Пояснительная записка Учебный портал создан для дистанционной поддержки обучения в Московском государственном областном университете и в образовательных учреждениях Московской области. Курс предназначен для знакомства с дистанционными образовательными технологиями и освоению возможностей СДО MOODLE (учебной оболочки ВОСМГОУ). Вначале предстояло познакомиться с теоретическим материалом по теме дистанционного обучения, затем освоить инструментарий системы, затем каждый слушатель должен создать свой личный электронный курс, на котором провести апробацию среди студентов первого курса техникума. Актуальность темы обусловлена возросшими требованиями к качеству обучения. Дистанционное обучение решает сразу две основные проблемы: проблему времени и проблему расстояния. Дистанционное обучение - это форма обучения, сочетающая в себе преимущества очного и заочного обучения, при этом дает возможность учиться в удобное для себя время из любой точки земного шара. Степень востребованности: поддерживают самую программы эффективную дистанционного модель обучения, обучения обеспечивают индивидуальный подход к каждому студенту и создают виртуальное пространство для совместной групповой работы. Цель курса: -познакомить студентов с элементарными правилами работы в виртуальном образовательном пространстве; -развитие навыков и умений при использовании ресурсов и элементов; -конечный результат курса. Задача: обеспечить широкий спектр возможностей использования ресурсов и элементов, гибкую систему адаптации личностных потребностей к образовательной среде и предоставить максимальное удобство и комфорт в процессе овладения конкретными навыками для успешного освоения теории и практики по данной общеобразовательной теме. Контингент обучающихся – студенты первого курса (10 класс). Этапы подготовки к созданию курса: -планирование темы курса; -распределение тем по разделам; -создание презентации, аудиоуроков, видеоуроков; -работа со словарями терминов; -работа по анализу стихотворений; -создание тестов по каждой теме раздела; -разработка заданий к каждой теме раздела; -создание лекции как заключительный этап обобщения всей темы. Распределение времени использования различных дидактических средств: компьютера: ежедневно 2-3 часа; учебника и печатной литературы – 2-3 часа; интернет-ресурсов (какие использовались сайты): 4 часа; учебной оболочки восмгоу (www.vos.mgou.ru): 2-3 недели; Раздел 2. Обоснование конспекта занятия на курсах повышения квалификации. Тема курса: «Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева» по предмету «литература 10 класс» Курс состоит из трех тем и одной обобщающей темы. Модуль 1. Очерк жизни и творчества Ф. И. Тютчева. Основные темы творчества. Гражданская и патриотическая лирика поэта. Модуль 2.Человек и природа в творчестве Тютчева. Философская лирика поэта. Модуль 3. Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Модуль 4. Обобщение общей темы в форме теста и лекции Во вступительной части были использованы следующие инструменты Мудл: -страница (где размещен теоретический материалом для ознакомления, то есть все то, что предстоит изучить на курсе), -презентация (как иллюстративный материал, при знакомстве с которым студент имеет представление о ком пойдет речь); -видеоурок (необходим для наиболее полного представления о жизненном творческом пути Ф.И. Тютчева). Модуль 1. Очерк жизни и творчества Ф. И. Тютчева. Основные темы творчества. Гражданская и патриотическая лирика поэта. В первой части темы были использованы следующие инструменты Мудл: -страница (на которой представлен план работы по первой теме и теоретический материал для ознакомления), -элемент курса тест 1(отражены вопросы, связанные с проверкой теоретических знаний по первой теме); -глоссарий (в словарь терминов студенты должны вписать литературоведческие термины, взятые из Интернета, используемые в первой части темы); - задание в виде текста (нужно ответить на вопросы по первой теме). Модуль 2 .Человек и природа в творчестве Тютчева. Философская лирика поэта. Во второй части темы были использованы следующие инструменты Мудл: -страница (с ознакомительным текстом для работы по второй теме и планом работы по второй теме); -глоссарий (словарь терминов, куда студенты должны вписать литературоведческие термины, используемые при работе по второй теме, взятые из Интернета); - задание 2 и 3 (ответы на вопросы по второй теме в виде текста); - гиперссылка (аудиозапись стихотворений Тютчева для эмоционального восприятия текста, прочитанного разными исполнителями) Модуль 3. Любовная лирика Ф.И. Тютчева. В третьей части темы были использованы следующие инструменты Мудл: -страница (теоретический материал для ознакомления и план работы по третьей теме); -гиперссылка (видеозапись о последней любви Тютчева для того, чтобы показать трагедийность лирических стихотворений позднего периода жизни поэта); - задание 4 (ответы на вопросы нужно представить в виде текста); - задание 5 (ответы на вопросы нужно представить в виде файла); - элемент курса тест 2 (отражены вопросы, связанные с проверкой теоретических знаний по третьей теме). Обобщение общей темы в форме теста и лекции. В обобщающей части темы были использованы следующие инструменты Мудл: -элемент курса тест 3 (отражены ответы на вопросы по всей теме курса); - элемент курса лекция (как заключительный этап обобщения в форме текста и заданий к нему). Раздел 3. Заключение. В созданном преподавателем курсе проходило обучение 6 студентов, которые по предмету литература имеют оценки «хорошо» и «отлично»: Брылева Евгения набрала 90, 19%(в основном, полностью разобралась с тестами и заданиями ко всем темам. В одном из ответов на задание написала о том, что ей помог видеоматериал о поэте). Бажутов Андрей набрал 83,88% (невнимательно отнесся к вопросам теста, так как не ознакомился с текстом темы). Баринова Екатерина набрала 78,6% (не ознакомилась с содержанием темы, поэтому не справилась с некоторыми заданиями). Калинин Дмитрий набрал 77,85% (быстро и невнимательно прочитал ознакомительные тексты, невнимательно прослушал аудиозаписи). Куракина Виктория набрала 73% (поторопилась, сделала все задания быстро, не посмотрев на сообщение о том, что у нее есть еще попытка). Трепалов Василий набрал наименьшее количество баллов – 67, 08% (зарегистрировался на курс одним из первых, так как первым получил инструкции по выполнению всех заданий; быстро и некачественно прошел все тесты, ответил на задания, не обратив внимание на то, что можно еще раз дополнить свой ответ). В основном, студенты справились с заданиями, тестами; просмотрели видеозаписи и прослушали аудиозаписи. Положительные моменты: желание студентов ознакомиться с новым видом использования виртуальной образовательной среды. Отрицательные моменты: особенно мало времени уделялось на изучение теоретического материала. Внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо для школьной и вузовской программы, так как можно больше уделять внимание талантливым обучающимся, у которых уже сформированы и направленность деятельности и специфика обучения. Мне понравился курс виртуальной образовательной среды тем, что можно использовать разнообразные ресурсы и элементы для создания интересных и познавательных уроков. Для работы с одаренными детьми все продумано «до тонкости», до мельчайшей подробности. Преимущества дистанционного обучения для практического применения состоят в следующем: Индивидуальный подход к каждому студенту. Составляется индивидуальный учебный план, расписание изучения модульных блоков, прохождения итоговых тестов. Обеспечивается индивидуальный подход со стороны преподавателя. Студент может задать любые вопросы в любом количестве и в любое время, как преподавателю, так и коллегам. Высокое качество обучения. Достигается интерактивными тестами для самопроверки по каждой теме курса, заданиями, которые проверяет преподаватель и комментирует, а также выполнением обобщающих работ в форме лекции. Преподаватель при этом контролирует успешность выполнения тестов. Свободный график обучения и независимость от местоположения. Студент может более гибко и эффективно распоряжаться своим временем, изучать материалы учебного курса в удобное время дома, особенно, когда он болен. Не надо тратить время и деньги на дорогу к месту занятий и обратно. Свободный доступ к дополнительным материалам на сайтах Интернета. Студенты вместе с преподавателем образуют сообщество, которое может делиться идеями, работать над проектами, вступать в дискуссии и задавать вопросы в интерактивном режиме. Использование дистанционных проектов оставляет за преподавателем две основные функции: объяснение непонятных моментов (которых на начальных стадиях обучения совсем немного) и контроль усвоения материала. При этом качество групповых занятий приближается к индивидуальным и возможно достижение более широких результатов образовательного процесса. Я благодарна администратору, который создал столь уникальный способ овладения новейшими технологиями для учителей и преподавателей. Постараюсь применить данную форму в работе по специальности русский язык и литература. Раздел 4. Библиография 1. Сайт: http://www.youtube.com 2. Сайт: https://ru.wikipedia.org.
