МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»

МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на методическом совете
Протокол № 1 от 30.08.2014
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Рябикова Т.Ш.
«__»_____2014 г
Утверждаю
Директор школы
_________ Кряжева Л.Н.
приказ от «__»_______№
Рабочая программа
по обществознанию для учащихся 9 класса
МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
1 час в неделю
34 часов в год
Автор программы : Л.Н.Боголюбов
Учебники : «Обществознание» 2008
Составитель : учитель истории и общесвознания: Кряжев Сергей Васильевич.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» для 9 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного образования на базовом уровне и примерной программы основного образования по обществознанию.
.Общая характеристика учебного предмета.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;
правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания
является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной
деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Программа в 9 классе ориентирована на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует
предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных
рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для
подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общеучебные умения и навыки.
В процессе изучения курса у учащихся 9 классов должны сформироваться:
- знания и представления о нормах российского законодательства;
- знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
- коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.
Основные м е т о д и ч е с к и е п р и е м ы преподавания курса. Реализация рабочей программы способствует:
- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к
социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского
общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в
сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и
вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Опыт познавательной и практической деятельности:
- получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных
в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социальнополитические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение
творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Тематическое планирование курса
№
1
2
3
Тема
Социальная сфера
Политика и управление
Право
Итого
Кол-во часов
10
10
14
34
Содержание курса.
Тема 1 Право
Сфера политики и социального управления. Власть. Роль политики в жизни общества
Политический режим. Демократия, ЕЕ РАЗВИТИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие
граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма.
Роль политики в жизни общества. Политический режим. Демократия, ЕЕ РАЗВИТИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Разделение властей. Местное
самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма.
Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ НА ПОЛИТИЧЕСКУЮ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА.
Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое
государство. Норма права. Нормативный правовой акт. СИСТЕМА ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА. СУБЪЕКТЫ ПРАВА. Понятие прав, свобод и
обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. ПРЕЗУМПЦИЯ
НЕВИНОВНОСТИ.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная
система. АДВОКАТУРА. НОТАРИАТ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международноправовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Тема 2 Политика
Гражданские правоотношения. Право собственности. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫХ ДОГОВОРОВ. Права
потребителей. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. ЖИЛИЩНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ. Право на труд и
трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения, правонарушения и наказания.
Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. ПРЕДЕЛЫ ДОПУСТИМОЙ
САМООБОРОНЫ.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен:
знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Критерии оценки знаний учащихся
- Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы,
рефераты. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения
материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.
- Система оценки достижений учащихся.
- Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет
фактических неточностей,
- речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.
- Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь
правильная.
- Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации
правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.
- Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном
информация неверная или не относится к поставленному вопросу.
-
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п
/п
Тема
урока
Колво
Тип
Элементы
урока содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контроля.
Элементы
дополнительного
содержания
часо
в
1
Введение
1
Сфера политики и
Изучение социального
нового
управления. Власть.
материала Роль политики в
жизни общества
Знание терминов,
формирование общих
представлений об
обществознании
Творческое
задание
Политический
режим. Демократия, ЕЕ
РАЗВИТИЕ
В
СОВРЕМЕННОМ
МИРЕ.
Разделение
властей.
Местное
самоуправление.
Участие
граждан
в
политической
жизни.
Опасность
политического
экстремизма.
2
-3
Роль
права
в жизни
человека,
общества,
государс
тва
2
Раздел 1. Гражданин. Право. Мораль
права, признаки права
Выборы,
референдум.
Политические партии и
движения, их роль в
общественной жизни.
ВЛИЯНИЕ
СРЕДСТВ
МАССОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ
НА
ПОЛИТИЧЕСКУЮ
ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА.
Право, его роль в
жизни общества и
государства. Понятие
и признаки
государства. Формы
государства.
Теории
Устный
происхождения
опрос. права
Составить
словарь
темы
Дата
проведения
4
5-6
Правова
я
ответственн
ость
Правовое
государство:
право выше
власти
Гражданское
общество и правовое
государство. Норма
права. Нормативный
правовой акт.
СИСТЕМА
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТ
ВА. СУБЪЕКТЫ
ПРАВА.
1
Ко
Понятие
прав,
Знать основные положения по
мбини- свобод и обязанностей теме урока: признаки
рованн
правонарушения, на какие виды
ый
делятся правонарушения, их
Понятие
характеристика; смысл понятия
правонарушений
«правовая ответственность»;
Признаки и виды почему правовая ответственность
правонарушений.
служит главным определителем,
критерием правового поведения
граждан; основные виды
юридической ответственности,
какой вид считается наиболее
суровым и почему. Уметь
объяснять обстоятельства,
исключающие преступность
деяния; различать основания для
привлечения к уголовной
ответственности; решать учебные
ситуационные задачи
2
Ко
.
Знать теории права, факторы
мбиниПонятие и виды
возникновения государства;
рованн юридической
смысл определений понятия
ый
ответственности.
«государство»; какие идеи о
государстве, праве и положении
человека сближали античных
мыслителей, каков смысл идеи
«право выше власти»; каково
содержание важнейших
признаков правового государства.
Уметь характеризовать основные
понятия; объяснять, почему
важно знать, в чьих руках
находится власть в государстве;
Опрос.
Уголовный
Письмен- кодекс
ные
задания
Опрос.
Письменные задания. Составить схему
«Ценности
государства»,
«Форма
государств
а»
доказывать свою точку зрения;
раскрывать смысл положения
«право - выше власти»;
объяснять, с какими
ПРЕЗУМПЦИЯ
явлениями общественной
НЕВИНОВНОСТИ. жизни связано возникновение и
развитие правового государства,
почему право должно быть выше
власти; рассказать, что известно о
трех ветвях власти - законодательной, исполнительной, судебной.
Понимать, почему употребляются
две различные формулировки «закон» и «правовой закон», и объяснять, в чем смысл различия
7
Граждан
ское
общество и
государство
1
Знать основные положения по
теме урока: в чем состоит различие
понятий «общество» и
«гражданское общество», каковы
основные признаки гражданского
общества; существует ли
взаимосвязь гражданского общества и правового государства (аргументировать ответ); какие общественные организации возникают в
различных сферах гражданского
общества; в чем различие между
государственным управлением и
местным самоуправлением, какие
вопросы решает местное
самоуправление; формы местного
самоуправления; в чем заключается
суть местного самоуправления.
Понимать, в чем заключается
роль, которую выполняет
гражданское общество в
отношениях личности и
государства. Уметь объяснять,
почему гражданское общество в
развитых странах сформировалось
в последние два столетия;
анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы
Опрос.
Творчески
е работы.
Составить
кластер
«Признаки
гражданского общества»
8
Конст
итуция
Российско
й
федераци
и.
1
Изуче
ние
нового
материала
Конституция
Российской
Федерации.
Знать основные положения по
Опрос.
Конституции в
теме урока: конституция обладает Письмен- СССР
высшей юридической силой;
ные
конституция провозглашает
задания
основные права и свободы человека
и гражданина; конституция
базируется на ценностях
нравственных, демократии, идеях
патриотизма, международного сотрудничества; почему конституцию
принято называть законом высшей
юридической силы; что такое «республиканская форма правления»; на
какой ценностной основе строится
наша конституция. Прочитать
статьи 2, 10, 15, 17, 18 Конституции
Российской Федерации; статью 1
Конституции РФ; Уметь объяснить,
какие принципы правового
государства нашли отражение в
этих статьях, и объяснить, почему
Конституцию называют законом
высшей юридической силы;
привести конкретные примеры из
текста Конституции РФ,
подтверждающие это положение;
охарактеризовать смысл основных
понятий; анализировать тексты;
объяснить, что означают понятия:
демократическое государство,
федеративное государство, правовое
государство; объяснить, каким
образом в основном законе
закреплены фундаментальные права
человека
9
Основ
ы конституцион
ного строя
РоссийФе
дерации.
1
Основы
конституционного
Изучение строя Российской
нового
Федерации
материала
Знать основные положения по
Опрос.
теме урока: формы правления,
Письменгосударственное устройство,
ные
политический режим в нашей
задания
стране; в чем различия между
статусом человека и статусом
гражданина. Понимать, в чем
заключается высшая ценность
нашего государства; в чем
проявляется идеологический,
политический, партийный и
религиозный плюрализм в нашей
стране;
к чему мог бы привести отказ
от этого принципа; почему Россию
нельзя назвать союзом субъектов
федерации, как достигается
государственная целостность
России; почему ни парламентом, ни
правительством не могут быть
изменены, пересмотрены основы
конституционного строя. Уметь
оценивать значение принципов
конституционного строя;
аргументировать, какие условия
созданы для развития рыночной
экономики; объяснять, как
понимают положение о том, что
единственным источником власти в
нашей стране является
многонациональный народ;
пояснять, как оценивают значение
принципов нашего
конституционного строя
Плюрализм
10
Гражда
нин человек
свободный
и ответственны
й
Комби
нированный
Всеоб
11-12 щая декларация
прав
человека
1
Комб
Федеративное
инирован устройство России.
ный
Органы
государственной
власти
Российской
Федерации.
Правоохранительные
органы.
Судебная
система.
АДВОКАТУРА.
НОТАРИАТ.
Взаимоотношения
органов
государственной
власти и граждан.
2
Изучение
нового
материала
.
Комбинированный
Права и свободы
человека и
гражданина в России,
их гарантии.
Конституционные
обязанности
гражданина. Права
ребенка и их защита.
Особенности
правового статуса
несовершеннолетних.
Знать, какие черты остаются
типичными для гражданина на
протяжении веков.
Уметь анализировать текст,
объяснять смыл понятий;
определять различия гражданина и
обывателя; характеризовать
основные идеи документов,
«открывших» историю прав
человека, суть позиций, на которых
стояли авторы документов; объяснять, какие цели они ставили перед
государством, как понимали что такое свобода; пояснять, в чем суть
учения о естественном праве, чему
противостоит это учение, доказать,
что именно оно имеет глубоко
гуманистический характер
Знать основные положения по
теме урока.
Понимать, почему без статьи
29 Всеобщая декларация прав
человека была бы лишена
правового смысла; почему
Всеобщую декларацию прав
человека называют библией
современного права и идеалом
права; что составляет главную
мысль Декларации. Уметь
анализировать основные статьи
Конституции РФ и Всеобщей
декларации прав человека; делать
выводы, отвечать на вопросы;
называть общечеловеческие
правовые документы, объяснять, в
чем их значение; объяснять, какие
стороны человеческой
жизнедеятельности охватывает
Декларация, какие высшие
ценности утверждает и защищает,
охарактеризовать три группы прав
человека; доказать, что в основе
этой классификации прав лежит
Опрос.
Письменные задания. Творческое
задание:
нарисовать
словесный
портрет
гражданин
аи
обывателя
Опрос.
Письменные задания.
Творческо
е задание
Назвать
основные черты личности Андрея Дмитриевича Сахарова.
Рассказать, что
раньше они знали о
Сахарове, а какие
черты его личности
оказались неожиданными
мера свободы человека
Между
13-14 народное
гуманитарное
право
15-16 Частная и
публичная
жизнь
гражданин
а
2
Изуче
Механизмы
ние
реализации и защиты
нового
прав и свобод
мачеловека и
териала. гражданина.
Комбини- Международнорованный правовая защита
жертв вооруженных
конфликтов
2
Комб
.. Гражданские
иниправоотношения.
рованный
Знать основные положения по
теме урока: кем и когда были
приняты нормы международного
гуманитарного права; какие методы
и средства ведения войны
запрещены. Понимать, в чем
особенности и значение
международного гуманитарного
права; какие нормы направлены на
защиту раненых, военнопленных,
мирного населения. Уметь
анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы; сравнивать
положения международных документов по правам человека; объяснять, почему совокупность норм,
защищающих жертв войны,
называют гуманитарным правом;
объяснять, что означает понятие
«военные преступления»
Знать, что такое частная жизнь,
какие права лежат в основе
частного права и почему, смысл
каждого из этих прав; какова суть
публичного права, что такое
публичная жизнь. Понимать, в чем
значение Гражданского кодекса.
Уметь объяснять смысл основных
понятий, выявлять существенные
признаки понятия «частное право»;
раскрывать признаки гражданского
общества и этапы его
формирования; характеризовать
предпосылки функционирования
гражданского общества; пояснить,
считают ли, что право на
неприкосновенность частной
Опрос.
Письменные задания. Творческое
задание
Опрос.
Письменные задания. Творческое
задание
17
Труд и
трудовое
право
1
жизни необходимо гражданам всех
стран (аргументировать ответ)
Право
Знать основные положения по
собственности.
теме урока: основания
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ возникновения трудовых
ГРАЖДАНСКОотношений; стороны трудовых
ПРАВОВЫХ
отношений; рабочее время и время
ДОГОВОРОВ.
отдыха; что означает право на
труд; кого закон признает безработным; какие права и обязанности
включаются в трудовой договор;
что такое трудовая книжка; в каких
случаях действие трудового
договора прекращается; какую
ответственность несет нарушитель
трудовой дисциплины.
Понимать, в чем значение
дисциплины труда.
Уметь решать практические
задачи; объяснять, почему
трудолюбие ценится как
положительное качество, а
тунеядство рассматривается как
отрицательное; пояснять, почему
согласны или же, наоборот, не
согласны с тем, что ценен и
физический, и умственный труд;
объяснять, что знают о льготах,
предусмотренных законом для тех,
кто совмещает работу с учебой
Опрос.
Письменные
задания.
Творче
ское
задание
18
19
Собст
венность,
предпринимате
льство,
гражданское право
Духовная
жизнь
Знать основные положения по
теме урока: что называется
имущественными отношениями и
какие виды (формы)
имущественных отношений
регулируются гражданским правом;
что означает право
собственности; каковы нормы
предпринимательской этики.
Понимать, какое значение
имеет предпринимательство в
экономической жизни. Уметь
анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы; объяснять, в
чем состоит сущность предпринимательства
1
Комб
ЖИЛИЩНЫЕ
Знать основные положения по
иниПРАВООТНОШЕНИ теме урока: почему человеку
рованный Я. Право на труд и
необходимо право на духовную
трудовые
свободу. Понимать, в чем смысл и
правоотношения.
значимость права на свободу
Трудоустройство
убеждений, мысли, слова и
несовершеннолетних. совести; что такое человеческое
достоинство и чем оно отличается
от чувства собственного
достоинства.
Уметь характеризовать
значимость права на духовную
свободу; анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
давать определение понятий;
объяснять, что значит быть
духовно богатым человеком, давать
обобщенную характеристику
духовно богатого человека;
объяснять, как утверждается и
развивается достоинство личности
в межличностном общении
1
Комб
Права
инипотребителей.
рованный Семейные
правоотношения.
Права и обязанности
родителей и детей.
Опрос.
Письменные задания. Проблемные
задания
Опрос.
Письменные задания. Моделирование
ситуаций
Административн
Знать основные положения по
Практи- ые правоотношения, теме урока: что такое религиозное
кум
правонарушения и
верование и чем отличается
наказания.
религиозная вера от верыинтуиции. Понимать, что означает
право на свободу совести.
Уметь объяснять, почему право
на свободу совести относят к
группе гражданских, ограждающих
прав; объяснять, в чем
притягательная сила религии,
различия между религиозной верой
и верой интуиции; раскрывать
гуманистический смысл религии;
объяснять смысл основных
понятий и давать их определения;
анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы
1
Основные
Знать основные положения по
Изучение понятия и институты теме урока: каковы условия
нового
уголовного права.
вступления в брак и препятствия к
материал
его заключению, что такое
а
брачный договор; что понимается
под родительскими правами;
какими правами и обязанностями
обладает ребенок.
Понимать, в чем сущность,
цели и принципы семейного права;
в чем суть личных и
имущественных правоотношений
супругов. Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы; объяснять, нужна ли
человеку семья; объяснять, почему
семья является приоритетной
формой воспитания детей
1
20
21
Свобода
совести
Семейное
право
Опрос.
Моделиров
ание поведенческих
ситуаций.
Составить
словарь
темы
Интуиция
Опрос.
Работа
с документами
Семейный
кодекс
Уголовная
Знать основные положения по
Комбини ответственность
теме урока: что означает личное
рованный несовершеннолетних. (семейное) потребление и какие
группы потребителей известны;
различные виды индивидуальной и
семейной предпринимательской
деятельности.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
объяснять свою точку зрения,
объяснять смысл основных
понятий; спланировать бюджет
семьи (аргументировать свой
ответ); объяснять, как закон защищает права потребителя;
пояснять свою точку зрения на то,
какие взгляды на роль и место
женщины в семье считают
отжившими традициями и
предрассудками
1
ПРЕДЕЛЫ
Знать основные положения по
Комбини- ДОПУСТИМОЙ
теме урока: роль государства в
рованный САМООБОРОНЫ
обеспечении экономических и
социальных условий жизни людей;
что означает понятие «социальное
государство»; каковы основные
направления социальной политики
нашего государства; что
предусматривает право на охрану
здоровья; кто имеет право на
социальное обеспечение.
Понимать, какие права человека
можно отнести к социальным правам; в чем заключается право на
жилище.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
объяснять свою точку зрения;
объяснять, почему социальные
проблемы остаются весьма
острыми в нашем обществе
1
Знать основные положения по
1
22
23
Домашнее
строительс
тво
Социальны
е права
человека
Полити
Опрос.
Письменн
ые задания
Творческо
е задание.
Опрос
Письменные задания. Творческое
задание
Опрос.
24
ческие
права и
свободы
Изучение
нового
материала
теме урока: в чем заключаются
ограничения свободы собраний;
какова норма международного
права о свободе ассоциаций; какие
объединения не разрешены
российским законом; почему
политическая жизнь должна
протекать гласно; какое значение
имеют политические права и свободы для человека.
Понимать, что дает человеку
свобода собраний; как гражданин
может участвовать в управлении
делами государства.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
зрения или обосновывать
известные; объяснять, как следует
понимать свободу слова; объяснять,
может ли свобода слова быть
абсолютной
Письменные задания. Творческое
задание
1
25
Право на
образовани
е
Изучение
нового
материала
Знать основные положения
раздела; правомерно ли
Устный
существование в России платных
опрос
учебных заведений в наши дни; что
дает образованность человеку для
выполнения им его гражданских
обязанностей. Понимать, кого мы
называем культурным человеком и
как им стать. Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать собственную
точку зрения или обосновывать
известные; работать с текстом
учебника, выделять главное,
использовать ранее изученный
материал для решения познавательных задач; объяснять, можно ли сегодня прожить в нашем обществе,
не имея образования, и если нельзя,
то тогда пояснять, какое
образование сегодня необходимо;
чему и как нужно учиться;
пояснять, делает ли образование
человека нравственным; может ли
быть человек, которого считают и
он сам, и окружающие
высокообразованным, быть
безнравственным; пояснять, в чем
видят разницу между основным и
полным общим средним
образованием; необходимо ли
полное среднее образование всем
Устав школы
1
26
27
28
Личность и
личный
выбор
Комбинированный
Что
такое
мораль
1
Добро
и зло
1
Комбинированный
Комб
ини-
Понимать, почему стыд и
Опрос.
правду нельзя распределять
Письменизбирательно и почему к стыду и
ные задаправде должны быть причастны все ния. Творлюди. Уметь анализировать
ческое
понятия, высказывать собственные задание.
суждения, объяснять значение
Таблица
понятий; работать с документами; «Сферы
объяснять, как поняли содержание жизни обдревнего мифа, чему он учит;
щества»
обсудить смысл слова «стыд» и
«правда», пояснять, о чем идет
речь; объяснять, как понимают
слово «ценность», почему стыд и
правда - ценности особенные и уникальные
Мораль помогает
Знать основные положения по
Опр
человеку жить
теме урока: что изучает этика, в чем ос.
сообща с другими
ее ценность для человека; что
Письмен
людьми. Мораль,
представляет собой моральный
ные
человечность,
идеал. Понимать, зачем человеку
задания.
нравственность,
нужна мораль и почему именно с
Твордобро, зло, моральная ней связано проявление гуманизма ческое
ответственность,
в повседневных отношениях людей. задание
общечеловеческие
Уметь обобщать, доказывать, анаценности, идеалы,
лизировать, делать выводы,
нравственные
отвечать на вопросы; работать с
принципы личности текстом учебника, выделять
главное, использовать ранее
изученный материал для решения
познавательных задач; объяснять, в
чем суть спора философов вокруг
понятий «нравственность» и
«мораль»; доказать, что моральные
ценности и идеалы очень близки,
объяснять, в чем состоит их
высший смысл, почему мораль называют общечеловеческой
ценностью, по какому признаку
узнается мораль
Нравственность,
Знать различные значения
мораль, этика.
понятия «добро», что означает
Опрос. «Золотое
рованный Моральная
ответственность. Общечеловеческие ценности и идеалы.
Добро. Зло
29
Долг и
совесть
понятие «зло». Уметь делать
выводы, объяснять смысл основных
понятий, анализировать текст,
высказывать собственную точку
зрения; характеризовать критерии
морального поведения; доказывать,
что все различные значения
понятия «добро» очень близки, что
зло многолико, коварно; объяснять,
в чем критерий морального поведения; ответить на вопрос: «Как
вы думаете, что мешает человеку
быть добрым всегда?»
1
Мораль, долг,
Знать основные положения по
Комбини- совесть, поведение. теме урока.
рованный
Основные
Уметь разъяснять смысл
понятия и институты высказываний; характеризовать
уголовного права.
общие и различные черты человека;
Уголовная
анализировать, отвечать на
ответственность
вопросы; работать с текстом
несовершеннолетних. учебника, выделять главное,
Прределы
использовать ранее изученный
допустимой
материал для решения познавательсамообороны.
ных задач; рассказать, случалось ли
встречать людей высокого долга,
какие общие черты могут
охарактеризовать таких людей;
доказывать, что свободный человек
всегда находится в ситуации
морального выбора; объяснять, кто
или что помогает нам сделать
выбор; пояснить, почему моральный выбор и свобода
взаимосвязаны, привести пример;
объяснять, как понимают смысл
выражений «муки совести»,
«угрызения совести», «больная
совесть», «нечистая совесть»,
«спокойная совесть»; объяснять,
почему совесть свидетельствует о
морали человека, его духовной
глубине
Письмен правило»
ные
нравствензадания. ности
Творческое
задание.
Схема
«Потребност
ии
ресурсы
»
Опр
ос.
Письмен
ные
задания.
Творческое
задание
30
31
Роль
морали в
жизни
человека и
общества
Комбиниро
ванный
Нравствен
ные
основы
любви,
брака и
семьи
Знать, в чем состоят
особенности морального
регулирования человеческой
деятельности. Понимать и
объяснять смысл фразы «мораль
ставит оценки», что это значит, как
мораль это делает; как соотносятся
друг с другом общественное
мнение и личное мнение человека.
Уметь характеризовать мораль
как регулятор деятельности людей;
объяснять смысл основных
понятий; объяснять, как
соотносятся друг с другом
общественное мнение и личное
мнение человека; характеризовать
мораль как регулятор деятельности
людей; доказывать, что человек не
раб обстоятельств
1
Любовь, брак,
Понимать, что может служить
Комбини- семья, брачный
моральной основой брака. Уметь
рованный контракт, права и
находить в тексте необходимую
обязанности родиинформацию, приводить примеры,
телей и детей. Права использовать дополнительные
и обязанности
материалы и знания; раскрыть связь
супругов
любви и морали; пояснить, что служит основой этой взаимосвязи;
объяснить, почему утверждают, что
любовь - чувство высокоморальное
1
Мораль ставит
Комбини оценки. Мораль
рованный регулирует
деятельность
человека. Внутренние
духовные убеждения
личности.
Воспитательная роль
морали
Опрос.
Письмен
ные
задания.
Творчес
кое
задание
Опрос.
Письмен
ные
задания.
Творчес
кое
задание
33
Нравст
венная
культура.
Современн
ый этикет
2
Комб
Мораль и выгода.
иниЧеловек - творец
рованный самого себя.
Моральные знания и
практическое поведение личности.
Критический анализ
собственных
помыслов и
поступков
1
34
Личность и
мораль
Повторение и
обобщение
Знать, какова роль
практического поведения человека
в развитии его нравственной
культуры. Уметь самостоятельно
работать с учебником, объяснять
основные понятия темы;
высказывать свои суждения о
сущности нравственного поведения
человека; характеризовать критерии
нравственного поведения; пояснять,
почему то, что выгодно, не всегда
можно назвать добром; объяснять,
гуманные отношения между
людьми - чья-то случайная выдумка
или естественная необходимость;
объяснить, волен ли человек
творить из себя все, что захочет;
объяснять, почему легче казаться,
чем быть, и почему лучше быть,
чем казаться
Человек,
Знать основные положения по
личность. Права,
теме урока.
обязанности.
Уметь разъяснять смысл
Гражданин. Мораль. высказываний, анализировать,
Право
отвечать на вопросы; работать с
текстом учебника, выделять
главное, использовать ранее
изученный материал для решения
познавательных задач
Опрос.
Письмен
ные
задания.
Творческое
задание
Опрос.
Письмен
ные
задания.
Творческое
задание.
Группов
ая
работа
Контроль уровня обученности учащихся 9 класса
№
1
2
3
Тема
Социальная сфера
Политика и управление
Право
Итоговое тестирование
Форма контроля
Зачет
Тест
Тест
Тест в формате
ГИА
Дата
Учебно- методическое обеспечение.
Обществознание. 8-9 классы: учеб для общеобразоват. учрежден и й / Л . Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А.И.Матвеев [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова,. - М. : Просвещение, 2010.
7. Литература.
1. Гражданский кодекс Российской Федерации.
2. Кодекс об административных правонарушениях.
3. Конституция Российской Федерации.
4. Семейный кодекс.
5. Трудовой кодекс.
6. .Пахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч / Л. С.
Бахмутова. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001. - Ч. 1,2. -ISBN 5-691-00841-2; ISBN 5-691-00842-0.
7. Введение в обществознание : учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов [и др.]. - М.:
Просвещение, 2008.
8. Введение в политологию : учеб. пособие для 8-9 кл. общеобразоват. учрежд. / К. С. Гаджиев, Д. В. Гудименко, Г. В. Каменская, А.
Н. Родионов. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1995. - 272 с. - ISBN 5-09-006816-Х.
9. .Иоффе, А. Н. Введение в обществознание : учеб. для 8 кл. основной шк. / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова, С. В. Тырин. - М. : ИД
«С-инфо»; Изд-во «Баласс», 2000. -272 с. - ISBN 5-85429-102-9; ISBN 5-85939-193-5.
10.Кишенкова, О. В. Основы гражданских знаний. 9 кл. : учеб. для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / О. В. Кишенкова. - М.:
Дрофа, 1998. - 288 с. - ISBN 5-7107-2232-4.
11. Кравченко, А. И. Задачник по естествознанию. 8-9 кл. - 2-е изд. / А. И. Кравченко. -М. : ООО «Торгово-издательский дом «Русское
слово-РС», 2001. - 192 с. - ISBN 5-8253-0200-Х.
12. .Обществознание : 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. учрежд. / А. Ю. Лазебникова, О. О. Савельева, В. А. Литвинов [и др.]; под
ред. А. Ю. Лазебниковой. - М. : ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2004. - 398 с. - ISBN 5-17-020403-5; ISBN 5-27107523-0.
13. .Обществознание : учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учрежд. / А. Ф. Никитин, И. А. Галицкая, Е. С. Королькова [и др.]; под ред. А.
Ф. Никитина. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 365 с. - ISBN 5-09-014158-4.
14. .Политика и право. Школьный практикум. 8-9 кл. : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод,
В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997. -224 с. - ISBN 5-7107-1240-Х.
15. .Права человека в свободной стране : учеб. пособие по правоведению для 8-9 кл. средн. общеобразоват. шк. - СПб.: Спец. лит-ра,
1998. - 480 с. - ISBN 5-7571-0108-3.
16. .Прозоровская, К. А. Социология / К. А. Прозоровская. - СПб. : ИД «Нева», 2005. -352 с. - ISBN 5-7654-4578-0.