mish`

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 26
ст. Павловская
ПРОЕКТ
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Вид деятельности: проектная.
Возрастная группа: старшая группа.
Тема проекта: «Нетрадиционные техники рисования — как средство
развития художественно-творческих способностей детей».
Мищенко Ольга Петровна
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Вид деятельности: проектная.
Возрастная группа: старшая группа.
Тема проекта:«Нетрадиционные техники рисования — как средство
развития художественно-творческих способностей детей».
Цель проекта: формирование у детей творческих способностей,
стимулирование потребности ребенка в творческой самореализации.
Задачи:
Развивающие:
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной
деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих
работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные
чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного
творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними,
закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их
возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным
трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Актуальность проблемы.
Дошкольный возраст – это сенситивный период для развития у детей
продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация и
конструирование. В них малыш может выразить свое отношение к
окружающему миру, развить творческие способности, а также устную речь и
логическое мышление. Детское изобразительное творчество – мир ярких,
удивительных образов. Оно не редко поражает взрослых своей
непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники
рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их
интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир
привлекает их. В продуктивной деятельности у детей формируется
устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развиваются их
способности. В наше время первостепенное значение приобретает
всестороннее воспитание нового человека, дальнейшее повышение его
творческой активности. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного,
формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить
произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
В художественно-эстетическом развитии детей важным является –
способность к восприятию художественного произведения и
самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается
оригинальностью и самостоятельностью.
Правильные технические навыки и умения у детей формируются постепенно,
от занятия к занятию. В результате продуманного процесса обучения
рисованию дети овладевают правильными способами не в ходе сухих
упражнений, а решая интересные для себя разнообразные изобразительные
задачи.
Техническая сторона изобразительной деятельности подчинена задаче
создания в рисунке выразительного образа. Именно эта цель определяет
выбор того или иного материала для занятий рисованием. Продумывая
занятие, я подбираю тот материал, в каком изображение предмета может
быть решено особенно выразительно, интересно, красиво, доставит
детям эстетическое удовольствие. Но это будет возможно лишь в том
случае, если они хорошо усвоят изобразительные и выразительные
возможности каждого материала. Для рисования в детском саду можно
представить различные материалы: простые и цветные карандаши;
акварельные и гуашевые краски; восковые мелки; фломастеры; акварельные
мелки; пастель; уголь; сангину; пластилин и тушь. В практике обучения
детей изобразительной деятельности мы широко используем разнообразные
материалы, и убедились: детям нравится новизна. Они с большим интересом
рисуют даже простым графитным карандашом, используя различный нажим
для передачи оттеков предмета.
Вид проекта: Практико-ориентированный, творческий.
Сроки реализации проекта:1 месяц.
Участники: воспитатель, педагоги ДОУ, дети старшей группы, родители.
Этапы и содержание проекта:
Подготовительный этап (организационный):
1.Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы,
интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического
обеспечения по данной проблеме, наглядно-демонстрационного,
раздаточного материала.
2. Разработка содержания проекта.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию
проекта.
Основной этап (исследовательский):реализация поставленной цели и
задач с использованием игровых технологий.
Заключительный этап (итоговый): по окончании проекта ребенок: • умеет
воплотить в практику и создать свой рисунок, используя нетрадиционные
техники рисования;
• сумеет укрепить мелкую моторику рук, используя приемы новой техники
рисования;
• обогатит свою лексику за счет новых слов, полученных в результате
практической деятельности;
• научится планировать свои действия, аргументируя свой выбор;
• научится не только создавать свои собственные композиции, но и видеть
прекрасное вокруг себя.
Ожидаемые результаты проектной деятельности: По мере того как дети
овладевают навыками работы с различными материалами, стараемся
подвести их к осознанному выбору материала для создания своего образа.
Здесь очень важным моментом является то, что ребенок проявляет
самостоятельность, получает возможность рисовать таким материалом,
который ему больше понравился. Когда в конце занятия ребенок увидит свой
рисунок среди других работ, он заметит разнообразие технического решения
изображений. Тогда на следующем занятии его выбор может быть другим.
Ребенок должен ощутить возможность выбора. Это способствует развитию
его творчества. Очень важно, чтобы овладение техническими навыками и
умениями позволяло детям изображать мир во всем его многообразии.
В процессе реализации проекта, дети знакомятся с нетрадиционными
способами рисования, учатся применять их на практике, оценивать свои и
работы других, делиться впечатлениями, происходит формирование
творческой личности ребёнка, развивается мелкая моторика рук,
познавательная потребность в поиске нового.
План реализации проекта.
Срок
исполнени
я
Направление
работы
1 неделя.
Работа
сдетьми
Сотрудничест
во с
родителями
Работа
спедагогами
Методическое
сопровождени
е
Содержание
деятельности
Игры-занятия,
дидактические и
развивающие игры
«Радуга», «Черное – белое»,
«Волшебный круг» и др.),
эксперименты с красками
(“Подкрасим
воду”, “Кто больше получит
оттенков”,
“Разноцветные льдинки”).
Диагностика с целью
отслеживания
результатов практических
навыковработы с бумагой и
гуашью.
Информирование родителей
о
задачах и содержании
художественного
воспитания детей в
детском саду и семье.
Консультации.
Практический
выход
Консультационн
ый материал для
родителей.
Консультационн
ый материал для
педагогов.
Подборка художественной
Организация
литературы “Сказки про
предметнокраски” и
развивающей
оформление библиотечки
среды, связанной
юного
с
художника.Созданиекартоте художественноки нетрадиционных
эстетическим
способов рисования.
развитием детей.
2 неделя.
Работа
сдетьми.
Сотрудничест
во с
родителями.
Работа
спедагогами.
Методическое
сопровождени
е.
Работа
3 неделя.
сдетьми.
Рассматривание
картин,
изображений,
иллюстраций.
Тренинг, мастер-класс.
Подборка игр с рисунками
для детей. Конспекты игрзанятий, совместной
деятельности.
Продуктивная деятельность
детей. Организация
выставки в группе.
Творческие
отчеты организация
выставки работ.
Участие в неделе
семьи.
Сотрудничест
во с
родителями.
Методическое
сопровождени
е.
Консультации-практикумы.
Мастер-классы.
Работа
Оформление альбома
детских
рисунков « Чудеса своими
руками».
Участие в викторинах и
конкурсах.
Презентация
альбома.
Обобщение и накопление
наработанного материала.
В течение
реализации
проекта.
сдетьми.
4 неделя.
Посещение детьми
выставок картин
внутри детского сада.
Чтение художественной и
познавательной литературы
по теме.“Чудеса чародея
цвета” - игры с
красками, цветом.
Ознакомление детей с
видами нетрадиционного
рисования.
Анкетирование родителей.
Сотрудничест
во с
родителями.
Методическое
сопровождени
е.
Совместная работа детей и
родителей
по намеченной тематике.
Показ НОД
« Осьминожки».
Список используемой литературы:
1.Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».М.:«Издательство Скрипторий 2003», 2008г.
2. Г.П.Евстафьева «Учимся рисовать», Ярославль, Академия развития, 2005г.
3. Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.
4.Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М., 1982 г.
5. Комарова Т.С. Филипс О.Ю. «Эстетическая развивающая среда в ДОУ»,
Педагогическое общество России, М., 2005 г.
6.А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие
для воспитателей и родителей». – СПб .: КАРО, 2007г.
Приложение.
Картотека нетрадиционных способов рисования.
Монотипия Лист белой бумаги нужно согнуть и разогнуть пополам.
Поставить на линии сгиба 2-3 разноцветных пятна гуаши. Сложить лист
пополам и провести пальцем от центра к краям. Открываем лист и получаем
цветочек! После высыхания фломастером остается дорисовывать мелкие
детали.
Набрызг.Ребенок набирает краску на кисть и
ударяет кистью о картон, который держит над
бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Граттаж . Лист белой бумаги раскрасить
акварельными красками. Потом необходимо покрыть свечой. Затем закрасить
черной гуашью (если краска плохо ложиться, можно добавить в нее мыльной
пены). Затем после того как лист бумаги высохнет с помощью ручки можно
выцарапать рисунок.
Кляксография обычная.
Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В
результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист
накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть лист пополам, на
одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть.) Далее верхний лист
снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже.
Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с трубочкой.
Ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на лист,
делает небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так,
чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости
процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с ниточкой.
Ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги
выкладывает из нитки изображение, оставляя один конец свободным. После
этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и
вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Волшебные ниточки.
Согните и разогните лист белого картона. Окуните толстую шерстяную
нитку в краску и положите ее между двумя половинками листа. Слегка
надавив на лист, водите ниткой. Дорисуйте детали.
Рисование картошкой, пальцем, луковицей.
КАМЕШКИ. Разрежьте картофелину пополам. Проведите зубцами вилки
несколько раз, создав на разрезе рельеф. Окуните картофель в краску и
сделайте отпечаток.
РЫБКИ. Подушечкой большого пальца напечатайте тело, а кончиком
указательного пальца - хвост. Фломастером дорисуйте глаза и рот.
ПУЗЫРЬКИ. Отпечатайте концом пластмассовой соломинки.
РАСТЕНИЯ. Разрежьте луковицу и сделайте отпечаток.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по
бумаге, держа кисть вертикально. При работе кисть в воду
не опускается. Таким образом, заполняется весь лист,
контур или шаблон. Получается имитация пушистой или
колючей поверхности.
Рисование мыльными пузырями.
На стекло необходимо нанести рисунок акварельными красками с
добавлением мыльных пузырей. На стекло с еще невысохшим рисунком
накладывается лист. Затем проведите пальцем от центра к краям. Уберите
стекло. После высыхания фломастером дорисуйте мелкие детали.
Рисование пальчиками
Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки
на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
Коллаж.
В доме всегда найдутся ненужные открытки, фотографии, цветные вырезки
из журналов, которые можно соединить в большой коллаж. Когда с помощью
клея и ножниц вы создадите свое полотно, можете подкрасить фон или части
картины краской. Должно получиться что-то очень интересное.
Рисование ладошкой
Ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть)
или окрашивает ее с помощью кисточки и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой
руками, окрашенными разными цветами. После
работы руки вытирают салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
Волшебная свеча.
Восковой свечой нарисуйте на плотной бумаге елочку
или домик. Затем с помощью поролона начинайте
наносить на всю поверхность бумаги краску. Так как
домик, нарисованный свечой, будет жирным, краска на
него не ляжет, и рисунок внезапно проявится. Такой же
эффект можно получить, вначале рисуя канцелярским
клеем.
Отпечатки листьев.
Ребенок покрывает листок дерева
красками разных цветов, затем
прикладывает его к бумаге окрашенной
стороной для получения отпечатка.
Каждый раз берется новый листок.
Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Акварель с солью.
Если еще не высохший акварельный рисунок посыпать солью, то соль
прилипнет к краске и при высыхании создаст эффект зернистости.
Рисование поролоном.
Ребёнок обмакивает кусочек поролона в краску и рисует методом
примакивания. Очень хорошо рисовать таким способом пушистых зверей,
снег, снеговика, а можно очень легко закрасит ь фон. Так же очень хорошо
использовать трафарет при таком рисовании.
Рисование пальчиками по крупе.
На подносике рассыпается крупа (манка). Дети при помощи пальчиков
создают знакомые простые образы.
Рисование ватными палочками.
Ватными палочками рисовать очень просто. Опускаем палочку в воду, затем
в краску и ставим на листе точки. Что рисовать? Да что угодно! Небо и
солнышко, домик в деревне, речку, автомобили, куклы. Главное в этом деле –
желание!
Оттиск мятой бумагой .
Ребёнок мнёт в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из
неё шарик. Размеры его могут быть различными. После этого ребёнок
прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит
оттиск на бумагу.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Интеграция областей: познавательное развитие,речевое развитие,
физическое развитие социально-коммуникативное развитие.
Вид деятельности: непосредственно-образовательная.
Возрастная группа: старшая.
Тема: «Осьминожки»
Цель:Развивать представления об обитателях подводного мира .Воспитывать
эстетически-нравственное отношение к морским животным через
изображение их образов в нетрадиционных техниках.
Программное содержание:
Образовательные задачи:Упражнять детей технике рисования ладошкой,
пальцем. Обогащать творческий опыт путем совмещения нескольких средств
изображения моря и его обитателей.
Развивающие:Развивать воображение, желание создать композиции,
дополнить ее деталями.Способствовать возникновению у детей чувства
радости от полученного результата.Развивать чувство композиции, цвета,
фантазию.
Воспитательные: Воспитывать целеустремленность, самостоятельность..
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций о море и его обитателях с последующим
обсуждением.
2. Чтение сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке», И. Токмаковой
«Голубая страна», «Где спит рыбка», просмотр мультфильма «В синем море,
в белой пене».
3. Наблюдения за подводной жизнью аквариума.
4. Лепка «Рыбки плавают в воде».
5 .Рисование «Осьминожки из ладошки»;
6. Дидактические игры: «Как их назвать? » (морские обитатели, «Парные
картинки», «Театр теней»;
7. Подвижные игры: «Море волнуется - раз! », «Рыбаки и рыбки»;
8. Составление рассказа «Мы мечтаем о морских просторах».
Материалы и оборудование:Листы бумаги синего, голубого, бирюзового
цвета; гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая); гуашь в палитре
(розовая, белая, черная, коричневая, зеленая); салфетки влажные. Картины
морской тематики: морского конька, осьминога. Музыкальное
сопровождение Сен-Санс «Аквариум».
Ход деятельности:
Воспитатель, одетый в костюм воды, вводит детей в группу, оформленную
декорациями морского дна.
Воспитатель:-Ребята, здравствуйте. Знаете кто я? А хотите узнать?Тогда
отгадайте загадку:
Я и туча и туман, река, и океан.
Я летаю, я бегу, я ледышкой быть могу.
Дети: Вода.
Воспитатель: Да, я – капелька- дочка моря. Сегодня я хочу пригласить вас
отправиться в морское путешествие. А для этого скорее занимайте свои
места
(дети здороваются и присаживаются на свои места).
Ребята. Посмотрите на картинки. Что на них изображено? Море какое?
Дети: Широкое, глубокое, от края до края, синее, голубое, шумит, на море
волны.
Воспитатель: Вы совершенно правы, ребята!
Воспитатель:Ребята, расскажите, а кто же живет в морской глубине?
Отгадайте загадки.
Хвостик он загнул крючком,
Его зовут … (морским коньком)
Ты со мною не знаком,
Я живу на дне морском,
У меня так много ног,
А зовусь я (осьминог)
У родителей и деток
Вся одежда из монеток (рыбки)
Физминутка.
Воспитатель:Молодцы,ребята! Все загадки отгадали, давайте превратимся в
морских обитателей ипокажем, какие они. Звучит веселая музыка.
1. РЫБКИ.
В соленой голубой водице
Плывет рыбок вереница.
Чешуей златой играя,
Плавничками машет стая.
Дети двигаются по всей предлагаемой площади «моря», изображая
плывущих рыб.
2 .ВОДОРОСЛИ.
Мы растем в воде морской,
Тянемся к свету дружной семьей.
Присесть, сгруппироваться, руки соединить ладонями перед грудью.
Медленно подняться, изображая рост и покачивание.
3. ОСЬМИНОГ.
А вот на дне тих и строг
Притаился осьминог.
Присесть, изобразить движение щупалец; кисти рук приставить к глазам
как бинокль.
4. Морские коньки.
Морские конькиБольшие озорники.
Друг за другом они
Встали кругом.
Прямой галоп по кругу, руки произвольно.
5. Ночь пришла.
Тишину принесла.
Все нырнули дружно вниз,
На дно морское спать ложись.
Дети произвольно изображают сон.
6. Солнышко взошло.
Свет принесло,
Раз, два, раз, два,
Рисовать пора.
Потягивание, прогибание в спине, потирание ладоней друг о друга.
Воспитатель:Ребята,там в глубине, в пучине вод живет мой друг,
необыкновенный осьминог. Я вам хочу рассказать одну историю, которая
произошла в одной семье осьминогов:
(выставляю картинку семьи осьминогов)
Жил осьминог со своейосьминожкой
И было у них осьминожков немножко
Все они были разного цвета:
Первый зеленый, второй фиолетовый
Третий, как спелая ягодка красный
Словом не дети, а тюбики с краской.
Но была у детишек плохая черта,
Они как хотели меняли цвета
Каждый мог сделаться цвета любого,
От темно красного до голубого.
Вот однажды кабала маму в гости позвала,
Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.
Мама рано поднялась, мама быстро собралась.
А папа за детишками остался наблюдать
Их надо было разбудить, одеть, умыть и накормить
И вывести гулять.
Только мама за порогмалыши с кроваток скок
Поменяли все цвета стали цветомкак вода.
Папа деток своихищет
Папа ползает по днищу
Нет ребят -беда,беда
И кругом однавода.
Бедный папа загрустил
Нет у папы большесил.
(Выставляю картинку грустного осьминога)
Воспитатель:-Ребята, папа какой? Что случилось у папы осьминога? Давайте
поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята,
предстоит раскрасить осьминожков,чтобы папа смог их найти. Наши ручки
нам уже много раз помогали. Сегодня я покажу вам как ладошками
нарисовать осьминожков.
Перед вами лежат тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а
теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться
в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как
следует ладошки об салфеточку. Перевернем листочки пальчиками вниз.
А теперь покажите мне большой пальчик. Вот такие у нас получились
осьминожки!Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и
ставим два глаза.Вытираем пальчики об салфеточку.
А сейчас погрозите мне своим указательнымпальчиком.Вот так!
Окуните свой пальчик в краску розовую.Поставим печать вот здесь-это
будет носик.
Физминутка:
Раз,два,три,четыре(ручки на пояс,наклон головой влево и право).
Осьминожки в море жили (шагаем на месте,согласовываем правую руку –
левуюногу и наоборот).
Папа был большой и сильный(тянемся вверх,затем показываем мускулы)
Мама маленькой красивой (полуприсядь,ручки на поясе повороты влево
вправотуловищем)
А ребята осьминожки (ручки вперед,сжимаем и разжимаем кисти рук.)
Непослушные немножко (грозим указательным пальчиком)
Воспитатель: Сядьте на свои места и покажите мне самый маленький
пальчик на вашей ручке –мизинчик.Окунем его в черную краску и оживим
глазки.Поставим печать прямо в белые кружочки.Вот теперь осьминожки
посмотрели на нас своими глазками.
Вот ребята,осьминожков мы нашли,теперь нам надо отправить их на морское
дно к папе.Погружаем их в водичку:обмакнем пальчик в белую краску и
поставим печати- пузырьки. Осьминожки опустились на дно.
Нарисуем камушки:для этого макнем в коричневую краску и
поставимпроведем сверху вниз волнистые линии.Ну вот наши
осьминожкидома.
(Меняю картинку грустного папы на веселого)
Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой. А вот и
мама вернулась, посмотрела все в порядке и улыбнулась
(выставляю картинку мамы)
Воспитатель:Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит
(прислушиваемся),ребята папа говорит вам большое спасибо за помощь.
А я ребята вам скажу вы не только настоящие художники, вы еще и
молодцы,вы сегодня совершили хороший поступок –помогли папе найти
своих деток. За это он вам принес угощение: конфеты -морские камушки и
сувениры – морские ракушки.
Спасибо вам ребята.