Рабочая программа Изобразительное искусство

Управление образования Верховажского муниципального района
МБОУ «Терменгская начальная школа»
Приказ № 33 от «31 » августа 2015 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
Разработали: учителя
МБОУ «Терменгская начальная
школа»
Кочнева Татьяна Валентиновна,
первая квалификационная категория,
Шипицына Ольга Николаевна,
высшая квалификационная категория
Вологодская область
Верховажский район
д. Куколовская
ул. Центральная, д.18
2015 год
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго
поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства
образования РФ: Начальное общее образование, основной общеобразовательной программы
начального общего образования МБОУ «Терменгская основная общеобразовательная школа»,
примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Изобразительное
искусство. 1-4 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е.
В. Шорохов и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011. Построена на основе преемственности,
вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного
подхода.
Цель: воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части
общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
Задачи:
- обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;
- развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов других стран;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;
- расширение художественно-эстетического кругозора;
- освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;
- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, пластики;
Особенности построения курса «Изобразительное искусство» по программе В.С.Кузина
Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный
характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.
Первый блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание
учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства» - отнесение воспринимаемых
произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого
задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того, как его
выполнять. В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями искусства,
рисунком,
живописью,
скульптурой,
художественным
конструированием
и
дизайном,
декоративно-прикладным искусством.
Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической реализации
содержания учебного материала. В этот блок включены понятия композиция, цвет, линия,
форма, объем, ритм.
Третий блок «Значимые темы искусства» намечает эмоционально-ценностную
направленность тематики заданий. Его содержание: Земля - наш общий дом; Родина моя –
Россия; Человек и человеческие взаимоотношения; Искусство дарит людям красоту.
Четвертый блок программы
«Опыт художественно-творческой деятельности»
практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков. Он содержит виды и
условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные,
растения). В содержании раздела «Декоративная работа» раскрывается значение народного
искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания.
Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать любовь к
родному краю, учить видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд
взрослых.
Место курса изобразительного искусства в учебном плане
Изобразительное искусство как самостоятельный предмет изучается с первого полугодия
первого класса. Общий объем времени, отводимого на изучение курса в 1-4 классах, составляет
135 часов. В каждом классе урок проводится 1 раз в неделю. При этом в 1 классе курс рассчитан
на 33 часов, во 2-4 классах – на 34 часа в год.
Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:
· положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России; своей малой родине;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными
и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией,
музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический
контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно
включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты
- называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый), а также стараться
определять названия сложных цветовых состояний
поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);
- понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешивания
основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зеленый
и т.д.);
- изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;
- понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага, холст, картон,
карандаш, кисть, краски, и пр.);
- правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
-свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не
вращая при этом лист бумаги;
-передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых
предметов;
-правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски
ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности);
-выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
(карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-применять приемы рисования кистью элементов
декоративных
изображений на основе
народной росписи (Городец, Хохлома);
-устно описать изображенные на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом,
животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают
и т.д.); выражать свое отношение;
-пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
-выполнять простые по композиции аппликации.
Содержание программы
1 класс (33 часа)
Рисунок, живопись (17 часов)
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных
фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
доступными детям средствами. Выполнение по памяти и по представлению набросков и
зарисовок различных объектов действительности.
Рисование на темы. Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование
сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.
Декоративная работа (9 часов)
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам (на основе декоративноприкладного искусства). Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и
геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении
форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в
украшении одежды, посуды, игрушек.
Аппликация. Наклеивание на картоне и цветной бумаге различных элементов
изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для
выполнения аппликаций, инструментами, порядком выполнения аппликации.
Скульптура (4 часа)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по
памяти и по представлению. Знакомство с пластическими особенностями глины и пластилина, с
правилами лепки.
Восприятие произведений искусства (3 часа)
Основные темы бесед:

Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;

Виды изобразительного искусства и архитектура;

Жанры живописи;

Портреты детей в изобразительном искусстве;

Прекрасное вокруг нас;

Родная природа в творчестве русских художников;

Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве.
Характеристика деятельности учащихся
К концу учебного года учащиеся должны:
- называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый), а также стараться
определять названия сложных цветовых состояний
поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);
- понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешивания
основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зеленый
и т.д.);
- изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;
- понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага, холст, картон,
карандаш, кисть, краски и пр.);
- правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
-свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не
вращая при этом лист бумаги;
-передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых
предметов;
-правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски
ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности);
-выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
(карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-применять приемы рисования кистью элементов
декоративных
изображений на основе
народной росписи (Городец, Хохлома);
-устно описать изображенные на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом,
животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают
и т.д.); выражать свое отношение;
-пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
-выполнять простые по композиции аппликации.
2 класс (34 часа)
Рисунок, живопись (16 часов)
Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по
очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов),
несложных натюрмортных постановок с передачей общего цвета натуры. Развитие умения
выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты своих наблюдений и
эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение,
цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать
свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Рисование на темы. Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее
понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на
плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Изображение
в тематическом рисунке пространства, передача пропорций и основного цвета объектов.
Эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам
персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления,
воображения, фантазии.
Декоративная работа (11 часов)
Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства: художественной росписи по
дереву и по фарфору, русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов простой формы
применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно- сюжетной
композиции. Формирование умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, а
также элементарные приемы кистевой росписи.
Аппликация. Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев,
цветов) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек. Использование в узоре аппликации
трех основных цветов.
Скульптура (3 часа)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по
памяти и по представлению. Лепка простых тематических композиций.
Восприятие произведений искусства (4 часа)
Основные темы бесед:

Прекрасное вокруг нас (натюрморты И.Машкова);
 Родная природа в творчестве русских художников (художник-пейзажист Н. Ромадин, тема
дождя в живописи);

Городские и сельские пейзажи;
 Художественно-выразительные средства живописи и графики: цвет, мазок, линии, пятно,
цветовой и световой контрасты;

Композиция в изобразительном искусстве;

Художники-анималисты;

Художники-сказочники;
 Выдающиеся русские художники второй половины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шишкин,
И.Левитан;

Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве;

Главные художественные музеи России.
Характеристика деятельности учащихся
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
 О рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
 О художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о
глиняной народной игрушке (Дымково), о вышивке;
 О цветах спектра в пределах наборов акварельных красок; об основных цветах (красный,
желтый, синий);

Об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных
правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов, о сложных цветах, о
цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
 Высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
 Верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции,
общее строение и цвет предметов;

Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими
нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно
форме изображаемого предмета;
 Определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа
бумаги;

Передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции,
отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
 Передавать в тематических рисунках пространственные отношения, сознательно
изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;
 Выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм
растительного мира, а также из геометрических форм;
 Лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела,
игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и представлению;
 Составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.
3 класс (34 часа)
Рисунок, живопись (18 часов)
Рисование с натуры простых по очертаниям и строению объектов действительности.
Рисование домашних и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках
пропорций, строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых
объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование
приемов «перехода цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти
и представлению различных объектов действительности.
Рисование на темы. Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни
по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках
общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и
эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Декоративная работа (9 часов)
Углубленное
знакомство
с
народным
декоративно-прикладным
искусством:
художественной росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель),
кружеву. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой
миниатюры (Мстера).
В работе над эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и
элементов украшения с практическим назначением предмета. У них формируется в
представлении о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного
мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о
прекрасном.
Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах известных центров
народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).
Аппликация. Составление мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней,
зимней, весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.
Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещение, светотени.
Скульптура (3 часа)
Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и
зверей с натуры, по памяти или по представлению.
Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых
изделий.
Восприятие произведений искусства (4 часа)
Основные темы бесед:
 Виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративноприкладное искусство) и архитектура;

Наша Родина – Россия;

Москва;

Старинные города России;

Тема матери в творчестве художников;

Тема труда в изобразительном искусстве;

Родная природа («порыв ветра, звук дождя, плеск волны», «облака», «красота моря»);

Форма, объем и цвет в рисунке, живописи;
 Действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном
искусстве;
 Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве, выразительные
средства декоративно-прикладного искусства;

Музеи России.
Характеристика деятельности учащихся
В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете, рисунке,
приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
 Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов
(Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
 Элементарные приемы перспективного построения изображения – уменьшающихся в
удалении дороги, реки, сознательное использование приемов загораживания;
 Начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и
Полхов-Майдана;
 Правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков.
Характеристика деятельности учащихся
В течение учебного года учащиеся должны уметь:
 Выражать свое отношение к произведению искусства;
 Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм.
Очертаний;
 Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в
рисунках с натуры и узорах;
 Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное
строение, цвет;
 Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом
главное в рисунке;
 Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение
общих очертаний и форм);
 Чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
 Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм
растительного и животного мира;
 Использовать особенности сюжета, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
 Творчески использовать приемы народной росписи в изображении декоративных цветов и
листьев;
 Использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в
декоративной композиции;
 Расписывать готовые изделия согласно эскизу;
 Применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке,
изготовлении игрушек на уроках технологии.
4 класс (34 часа)
Рисунок, живопись (19 часов)
Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной
формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения
объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе).
Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в
перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной
перспективы и 3) угловой перспективы.
Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб.
Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности,
цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.
Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищения красотой
окружающего мира.
Рисование на темы (композиция). Совершенствование умений отражать в тематических рисунках
явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
Обобщение знаний, полученных в 1-3 классах об иллюстрировании различных литературных
произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня.)
Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение
композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов,
поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной
перспективы и др.
Развитие воображения, творческой фантазии детей, умение образно представить задуманную
композицию.
Декоративная работа (9 часов)
Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и
современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву
(рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения
художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского
Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т.д.)
Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.
Аппликация. Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков
цветной бумаги, засушенных листьев на темы «солнце над морем», «утро в горах», «парусные
лодки на реке», «закат солнца над городом», «осенняя симфония в лесу».
Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению»,
сказок «Золушка» Ш.Перро, «Бременские музыканты» Бр. Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.Пушкина.
Скульптура (2 часа)
Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, утка, кролик и т.д.)
Лепка фигурок по мотивам народных игрушек
Лепка тематических композиций на темы труда «Сталевар», «Кузнец», «Высотник», «Пожарный»
и т.д.
Лепка героев русских народных сказок.
Восприятие произведений искусства (4 часа)
Основные темы бесед:
 Жанры
изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр,
исторический и батальный жанры);

Великие полководцы России;

Портреты знаменитых русских писателей;

Литература, музыка, театр и изобразительное искусство;

Русский портретист В.Серов;

Тема крестьянского труда, жизнь деревни на картинах А.Пластова;
 Красота родной природы в творчестве русских художников («Художник А.Куинджи –
мастер изображения цвета и света в живописи», «Русский маринист И.Айвазовский»);

В мастерской художника;

Прославленные центры народных художественных промыслов;

Искусство родного края;

Орнаменты народов России, народов мира (украинский, белорусский, казахский,
армянский и т.д.).
Характеристика деятельности учащихся
В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами
изобразительного искусства и усвоить начальные сведения о средствах выразительности и
эмоционального воздействия рисунка:

Овладеть начальными сведениями о народной художественной резьбе по дереву и
украшении домов и предметов быта;
 Овладеть начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного
искусства;
 Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты
света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
 Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точки
схода и т.д.;
 Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень,
падающий блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и
удаленности источника освещения;
 Иметь представление о делении цветового круга на группу теплых и холодных цветов;
 Понимать и использовать в изобразительной деятельности изменения цвета в зависимости
от расположения предмета в пространстве.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
 Воспринимать и эмоционально проводить анализ произведения искусства (содержание,
художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру
искусства;

Чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков, объектов в
действительности и изображении;
 Выполнять изображения отдельных предметов (шар, круг и т.д.) с использованием
фронтальной и угловой перспективы;
 Передавать в рисунках свет, тень, полутень, падающий блик, рефлекс, падающая тень
 Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых
объектов;
 Анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции,
формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределение светотени на
поверхности предмета;
 Использовать световой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие
приемы народной кистевой росписи;
 Применять знание о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как
выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
 Передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение
животных, фигуры человека.
Виды учебной деятельности учащихся
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
- решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
Виды и формы контроля
- выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
- выставки;
- конкурсы работ;
- проект;
- ктд;
Результаты усвоения учебного предмета
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего
образования у обучающихся:
• будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике
изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с
искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие
способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественный вкус;
• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности - способности оценивать и
выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в
искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, своей малой
родине, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,
которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,
понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за
другого человека;
• появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к
преодолению
трудностей,
открытость
миру,
диалогичность;
• установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей,
форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся
конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,
разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской
Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, родной край, российский народ и историю России, появится осознание
своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических
искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи,
скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё
отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
воплощать
художественные
образы
в
различных
формах
художественно-творческой
деятельности;
• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических
искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с
возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны
вставать на позицию другого человека;
• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и
представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих
ситуаций в повседневной жизни.
3.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к
ним средствами художественно-образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского (в т. ч. Вологодского края) и мирового искусства, изображающие природу, человека,
различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев города
Вологды, села Верховажья, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их
содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
• видеть проявления художественной культуры вокруг
(музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в
театре);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человек в различных эмоциональных состояниях.
Учебно-методический комплекс по программе В.С.Кузина
№
п/п
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Название пособия
Изобразительное искусство. 1-4
классы.
Программа
для
общеобразовательных
учреждений.
Учебник
«Изобразительное
искусство»
Рабочая тетрадь к учебнику
«Изобразительное искусство»
Книга
для
учителя.
Изобразительное искусство и
методика его преподавания в
школе.
Альбомы
по
искусству
Репродукции
картин
художников Вологодского края
(Верещагин,
Корбаков,
Михалёв, Тутуджан и графика
Завьяловой А. В., а также
других авторов.)
Книги
по
искусству
(о
художниках,
художественных
музеях)
Михалева К.Б. Верховажский
районный
Дом
художника:
Вельск, 2006
Солоцинская
Л.В.
Михалев
В.А.:Верховажье, 2003
Михалев
В.А.
Сполохи:
Вологда, 2000
Завьялова
А.В.
Графика:
Верховажье, 2005
Книги
по
стилям
изобразительного искусства и
архитектуры
Таблицы
по
перспективе,
построению орнамента
Таблицы
по
народным
промыслам,
декоративноприкладному искусству
Класс
Издательство
Автор
Москва
Дрофа
В.С.Кузин,
С.П.Ломов,
Е.В.Шорохов
1- 4
Москва
Дрофа
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
1-4
Москва
Дрофа
Москва
Дрофа
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
В.С.Кузин
1-4
1-4
Год
издания
2011
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Муляжи:
фруктов,
овощей,
грибов, ягод
Гербарии
Изделия
декоративноприкладного
искусства
и
народных промыслов, в т.ч.
изделия
Верховажских
мастеров
Гипсовые геометрические тела
ПОРТРЕТЫ РУССКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ
ХУДОЖНИКОВ.
ТАБЛИЦЫ
ПО
ЦВЕТОВЕДЕНИЮ,
ПЕРСПЕКТИВЕ,
ПОСТРОЕНИЮ
ОРНАМЕНТА.
ТАБЛИЦЫ ПО СТИЛЯМ АРХИТЕКТУРЫ,
ОДЕЖДЫ, ПРЕДМЕТОВ БЫТА.
СХЕМЫ ПО ПРАВИЛАМ РИСОВАНИЯ
ПРЕДМЕТОВ,
РАСТЕНИЙ,
ДЕРЕВЬЕВ,
ЖИВОТНЫХ, ПТИЦ, ЧЕЛОВЕКА
ТАБЛИЦЫ ПО НАРОДНЫМ ПРОМЫСЛАМ,
РУССКОМУ КОСТЮМУ, ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
23
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ:
РАЗДАТОЧНЫЙ
КАРТОЧКИ
ПО
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЕ
24
25
26
27
28
Мультимедийная программа
«Энциклопедия Кирилла и
Мефодия»
Детские электронные книги
и
презентации
http://viki.rdf.ru/.
Единая
коллекция
http://collection.crossedu.ru/
Самостоятельно разработанные
презентации
Тренажеры, электронные игры.
Приложения: КТП 1,2,3,4 классы