Муниципальное общеобразовательное учреждение «Волоколамская средняя общеобразовательная школа №2» Утверждаю:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Волоколамская средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждаю:
Директор МОУ «ВСОШ №2»:
_____________/Т. К. Алексеева/
___________________________
Рабочая программа по
изобразительному искусству
1Б класс
Составитель Брызгалова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов первой
квалификационной категории
г. Волоколамск
2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству построена на основе
требований Федерального государственного стандарта начального общего
образования по образовательной области «Искусство» и составлена на основе
государственной программы «ИЗО и художественный труд. 1-4 классы.» Автор: Б.
М. Неменский/ Школа России, М.«Просвещение», 2014г
В основу разработки рабочей программы положены Требования к результатам
освоения основных общеобразовательных программ и Требования к результатам
начального общего образования.
Цель учебного курса:

развитие личности учащихся средствами искусства;

получение эмоциональноценностного опыта, выраженного в произведениях
искусства, и опыта художественно-творчес-кой деятельности.
Задачи курса:

воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, формирование представлений о
добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран;

развитие воображения, творческого потенциала ребенка,желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и
окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искус-ствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре
и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой, формирование
художественного кругозора и приобретение опыта
работы в различных видах художественно-творческой деятель-ности;
совершенствование эстетического вкуса, умения работать
разными художественными материалами
Срок реализации Рабочей программы 1 год.
Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный
характер, так как она включает в себя основы разных видов визуальнопространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру,
народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и
экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть
временными и синтетическими, искусствами.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный,
декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в
качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое
участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически
приобщать их к миру искусства.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является
задача показать разницу их социальных функции: изображение - это
художественное познание мира, выражение своего к нему отношения,
эстетического переживания его; Конструктивная деятельность — это создание
предметно-пространственной среды; декоративная деятельность — это способ
организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни
общества.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной
деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и
понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать
искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают
обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе
обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам
познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и
ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения;
освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск
личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественнотворческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира,
произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в
роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в
роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий
характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и
акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды
бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.),
а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка,
бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым
условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных
навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в
единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой
практической работы происходит формирование образного художественного
мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих
проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со
словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной
художественной информации в Интернете.
Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в
учебном плане
Согласно учебному плану МОУ «ВСОШ №2» на 2015 – 2016 учебный год в 1классе
на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 33 часа (33 учебные
недели) из расчёта 1 час в неделю из обязательной части учебного плана. Рабочая
программа полностью соответствует авторской программе.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
«Изобразительное искусство
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовнонравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям
об
истинной
полноценности в восприятии мира.
человечности,
о
доброте
и
культурной
Культуросозидающая
роль
программы
состоит
также
в
воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство
своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка —
главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение
жизненного
опыта
детей,
примеров
из
окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей
реальности
является
важным
условием
освоения
детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему
миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних
переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е.
пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в
форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству
становятся
личностно
эмоционально
значимыми,
окрашиваются,
связываются
происходит
формируется его ценностное отношение к миру.
с
развитие
реальной
личности
жизнью
и
ребенка,
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать
словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве,
можно
постичь
художественного
только через
образа
в
собственное
форме
переживание
художественных
—
действий.
проживание
Для
этого
необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению —
основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства:
его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный
опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного
опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
предмета «Изобразительное искусство»
Личностные результаты
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной
деятельности;
понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам
художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения
отношения к окружающему миру;
положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи,
лепки, передачи пространства
интерес к посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся получат возможность для формирования:
осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
представления о роли искусства в жизни человека;
восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического
и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями
отечественной художественной культуры;
основ эмоционально - ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям
жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
Метапредметные результаты
Регулятивные результаты
Учащиеся научатся:
следовать при выполнении художественно - творческой работы инструкциям
учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась
работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы;
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
декоративную и конструктивную);
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно
творческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно выполнять художественно – творческую работу;
планировать свои действия при создании художественно - творческой работы;
руководствоваться
определёнными
техниками
и
приёмами
при
создании
художественно - творческой работы;
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты
собственной и коллективной художественно - творческой работы по выбранным
критериям.
Познавательные результаты
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные
материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
справочного бюро;
группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
анализировать, из каких деталей состоит объект;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
различать многообразие форм предметного мира;
конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную
познавательную литературу справочного характера
наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное
состояние;
использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих
работах;
устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года,
время суток, при различной погоде);
классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и
жанрам;
конструировать по свободному замыслу;
анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и
материалы, применяемые для создания декоративного образа;
сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям,
классифицировать их по видам и жанрам;
группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и
эмоциональному состоянию
моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные результаты
Учащиеся научатся:
выражать
собственное
эмоциональное
отношение
к
изображаемому
при
обсуждении в классе;
задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между
объектами;
учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к
общему решению, работая в группе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать собственное мнение о художественно творческой работе при
посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.;
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно
выразительным средствам;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при
создании художественно - творческой работы в группе;
владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных
промыслах народов России;
владеть диалогической формой речи, уметь дополнять отрицать суждение,
приводить примеры.
Содержание учебного курса «Изобразительное искусство»
Тема 1 класса — «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с
присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни,
с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать
реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, —
рисовать,
украшать
и
конструировать,
осваивая
выразительные
свойства
различных художественных материалов.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
уроков индивидуального
практического
творчества
учащихся и
уроков коллективной творческой деятельности.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к
изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством
приобщения
к
художественной
культуре.
Средства
художественной
выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет,
линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на
всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются
связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого
общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы
учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут
применяться в оформлении школы.
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33ч)
Ты учишься изображать (11ч)
Ты украшаешь (8ч)
Ты строишь (8ч)
Изображение, украшение и постройка всегда помогают друг другу (6ч)
Тематическое планирование
№ п/п
Перечень разделов и последовательность
Количество часов на
их изучения
изучение каждого
раздела
1
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
11
изображения..
2
Знакомство с Мастером Украшения.
8
3
Ты строишь. Знакомство с Мастером
8
Постройки.
4
Изображение, украшение, постройка всегда
6
помогают друг другу.
5
Итого
33
Календарно–тематическое планирование предмета
«Изобразительное искусство»
№
Содержание
Характеристика
уро
материала
основных видов
ка
деятельности ученика
Плановые Фактически
сроки
е сроки
прохожден прохождения
ия
(и/или
коррекция)
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения-11ч
1
Введение в
Работа с акварелью;
предмет.
рисунок солнца.
Игра в
художника и
-ознакомить с учебным
зрителя.
предметом
«Изобразительное
искусство» и учебником;
пробуждать интерес к
изобразительному
творчеству.
2
Изображения
Работа с гуашью; рисунок
всюду вокруг
по замыслу.
нас.
- ознакомить с видами
Экскурсия «
худож. деятельности; учить
Красота
видеть и изображать;
изделий
познакомить с правилами
народных
работы на уроке и
умельцев»
материалами для уроков
ИЗО.
3
Мастер
Работа с акварелью и
изображения
гуашью; изображение
учит видеть.
сказочного леса.
Экскурсия
-развивать
«Золотые
наблюдательность и
краски
аналитические возможности
осени».
глаза; формировать
поэтическое видение мира;
познакомить с понятием
«форма»
4
Изображать
Работа с акварелью и
можно
гуашью; изображение
пятном.
пятном.
Урок -
-помочь детям овладеть
путешествие
первичными навыками
по книгам с
изображения на плоскости;
иллюстрация
учить использовать пятно
ми Е
как одно из главных средств
Чарушина.
изображения; развивать
воображение и аналит.
способности глаза.
5
Изображать
Работа с пластилином;
можно в
лепка животного.
объеме.
-помочь овладеть навыками
Игра «Найди
работы с пластилином; дать
камешки,
представление об
форма
использование объемности
которых
как средства изображения;
напоминает
развивать воображение и
предмет»
аналит. способности глаза,
поэтического видения.
6
7
Изображать
Работа с фломастерами;
можно
изображение линией
линией.
«путаница»
Экскурсия
-развивать умение видеть
«Красота
линии в природе; учить
природы
изображать линией на
родного
плоскости; развивать
края».
воображение.
Изображать
Работа с карандашом,
можно
фломастерами; графическая
линией.
работа «Изобрази себя»
Конкурс
-развивать умение
рисунков на
изображать линией на
асфальте
плоскости, творческую
«Рассказ
фантазию, изобр. навыки.
про себя»
8.
Разноцветные
Работа с гуашью;
краски.
разноцвет-ный коврик
Капризы
-познакомить с гуашевыми
природы.
красками, развивать умение
Викторина
пользоваться красками и
«природные
получать новые цвета при
явления»
их смешивании,
формировать навыки
самостоятельной
организации рабочего
места.
9
Изображать
Работа с гуашью; изображе-
можно и то,
ние настроения.
что невидимо.
-развивать умение
Игра «Твоё
изображать не только
настроение»
предметный мир, но и мир
невидимый, мир наших
чувств, настроение.
10
Художник и
Рассматривание худож.
зрители.
произведе-ний.
-формировать навыки
восприятия худож.
произведений,
наблюдательность,
творческое воображение.
11
Посещение
Экскурсия.
худож. музея.
-ознакомить с худож.
произведениями, с видами и
жанрами исскуства,
формировать навыки
восприятия, внимания,
наблюдательности.
Знакомство с Мастером Украшения-8ч
12
Мир полон
Работа с гуашью;
украшений.
изображение сказочного
цветка.
-познакомить с новым
видом худож. деятельности
и Мастером Украшения,
развивать эстетический
вкус, творческое
воображение.
13
Красоту надо
Работа с акварелью или
уметь
гуашью; изображение
замечать.
картин природы.
-развивать
наблюдательность,
творческое воображение,
способствовать
приобретению опыта эст.
впечатлений, учить видеть
красоту родной природы.
14
Узоры на
Работа с гуашью;
крыльях.
украшение бабочки.
-познакомить с различными
узорами на крыльях
бабочек, учить видеть
красоту в природе,
развивать творческое
воображение, эст. Вкус.
15
Красивые
Работа с гуашью;
рыбы.
украшение рыбы.
Украшения
-учить видеть красоту
рыб.
разнообразных
поверхностей, развивать
творческое воображение,
эст. вкус при украшении
узорами рыб, познакомить с
новой техникой выполнения
работы – монотипией.
16
Украшения
Работа с бумагой,
птиц.
выполнение объёмной
аппликации.
- развивать декор. чувство
при рассматривании цвета и
фактуры материала, при
совмещении материалов.
17
Узоры,
Работа с гуашью; рисование
которые
орнамента.
создали люди.
-ознакомить с
разнообразными
орнаментами, созданными
человеком, мотивы которых
взяты из природы, развивать
творческое воображение.
18
Как украшает
Работа с гуашью; рисование
себя человек.
сказочного героя.
-познакомить с тем, как и
чем украшает себя человек,
дать представление о том,
как украшения могут
рассказать о своем хозяине,
обсудить вопрос о роли
украшений в жизни
человека.
19
Мастер
Работа с бумагой;
Украшения
изготовление снежинок,
помогает
гирлянд к празднику.
сделать
праздник.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки-8ч
20
Постройки в
Работа с гуашью; рисование
нашей жизни.
сказочного дома.
-познакомить с
архитектурой и дизайном,
многообразием арх.
Построек, развивать
воображение и формировать
предст. О существовании
самых разных типов
построек, познакомить с
Мастером Постройки,
овладеть новой техникой
изображения.
21
Рисуем
Работа с гуашью; рисование
домики для
домиков для сказочных
сказочных
героев.
животных.
22
Домики,
Работа с пластилином;
которые
изготовление сказочного
построила
домика в форме овощей или
природа.
фруктов.
-учить наблюдать
природные явления с точки
зрения Мастера Постройки,
развивать воображение и
наблюдательность, умение
видеть домик в любом
предмете.
23
Дом снаружи
Работа с акварелью;
и внутри.
рисование дома в виде
буквы алфавита.
-дать представление о
соотношении внешнего
вида и внутренней
конструкции дома, уточнить
понятия «внутри, снаружи»,
развивать тв. воображение.
24
Строим город. Работа с пластилином;
лепка города из пластилина.
-помочь приобрести навыки
конструктивной работы с
бумагой, развивать констр.
фантазию и
наблюдательность
25
Всё имеет
Работа с бумагой;
своё
выполнение аппликации
настроение.
животного из различных
геометрических фигур.
-формировать первичные
умения видеть конструкцию
предмета, объяснить, что
любое изображение
сводится к взаимодействию
нескольких простых геом.
фигур
26
Постройка
Работа с бумагой;
предметов
изготовление сумочки.
(упаковок)
-развивать конструктивное
изображение и навыки
постройки из бумаги,
ознакомить с работой
дизайнера.
27
Город, в
Работа с гуашью; рисование
котором мы
города.
живём.
-формировать умения
совмещать в одной работе
использование разных
материалов (цв. бумага,
гуашь), рассматривать
улицу с позиции Мастера
Постройки, развивать
наблюдательность и тв.
Воображение.
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу-6ч
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу-6ч
28
Совместная
Рассматривание работ
работа 3-х
художников и детских
братьев –
работ.
мастеров.
-объяснить учащимся, что
изображение, украшение и
постройка составляют
разные стороны работы
художника и присутствуют
во всем, что он создает,
поэтому предполагают
наличие 3-х видов из.-худ.
деят-ти.
29
Праздник
Работа с бумагой;
весны.
изготовление птиц.
Конструирова
-формировать умение
ние птиц из
конструировать из бумаги
бумаги.
объекты природы и
украшать их, развивать
наблюдательность при
изучении природных форм,
помочь овладевать
навыками бумагопластики.
30
Разноцветные
Работа с гуашью;
жуки.
изображение божьей
коровки.
-формировать умение
рисовать объекты природы
и их украшения, развивать
наблюдательность и творч.
воображение при
рассматривании природных
форм.
31
Сказочная
Работа с гуашью; рисование
страна.
сказочной страны.
-формировать творч.
воображение при
изображении сказочного
мира, продолжить
формирование изобр.
навыков.
32
Экскурсия в
Экскурсия.
природу
-учить наблюдать живую
(парк)
природу с точки зрения 3-х
мастеров, повторить тему
«Мастера Изображения,
Украшения, Постройки
учатся и природы»
33
Здравствуй,
Знакомство с творчеством
лето! Образ
художников; рисование
лета в
летнего пейзажа.
творчестве
-ознакомить с творчеством
художников.
отечественных художников,
изобразивших лето,
развивать худ.-эст. вкус.
Описание учебно-методического обеспечения и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для
каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят
следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.
Учебники:
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь. 1 класс;
Детские книги с иллюстрациями.
Репродукции картин (в электронном виде).
Пособие для учителей:
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1—4 классы.
Оборудование класса.
1.Ученические столы.
2.Стол учительский.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования.
4. Настенная школьная доска.

Дидактический материал к урокам.

Альбомы.

Кисти для рисования.

Краски акварельные, гуашевые.

Фломастеры.

Цветные карандаши.

Гелевые ручки.

Цветные мелки.

Пастель.

Цветная бумага.

Ножницы.

Клей.

Пластилин.

Линейка.

Классная доска.

Проектор.
Согласовано
Протокол заседания ШМО
учителей начальной школы
от
№
Согласовано.
Зам. директора по УВР
_______________ / Донская Т. М./
________________