Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103» «Рекомендовано» Руководитель МО _________ Шлычкова Т. К. Протокол № 1 от «29» августа 2013 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по учебной работе «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №103» ____________ Сафина З.Т. «29» августа 2013г. _________Хабибуллин Р.Н. Приказ № 117 от «31» августа 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «ИЗО» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 7 класса Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от 29.08.13 Составитель: учитель 1 квалификационной категории Хамидуллина М.А. 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005. Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ – 34 урока. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности. Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности; способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре; ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего. Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» ,«Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование». Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью. Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки. Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д. Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты. В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности. Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы. В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты. В 7 классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства. Формы организации образовательного процесса – урок смешанного типа Технология обучения – наглядная форма обучения Формирование ключевых компетенций обучающихся: познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная деятельность. Виды и формы контроля – качественно выполненные работы Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года : - анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); - ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - восприятия и оценки произведений искусства; - самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). Содержание программы Многонациональное отечественное искусство(10ч) 1.Красота вокруг нас.(1ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: познакомить учащихся с планом работы на предстоящий год; задачами, стоящими перед ними; требованиями, предъявленными к организации рабочего места; развивать понимание того, что умению видеть красоту вокруг себя, необходимо учиться; воспитывать интерес к предмету. 2.Народ – творец прекрасного.(1ч) Вид занятия: декоративное рисование. Цели и задачи: углубить представления о народном искусстве как особом виде творчества в системе современной культуры; систематизировать знания о народном декоративно-прикладном искусстве; развивать понимание тесной взаимосвязи национального и интернационального, способствовать взаимообогащению культур разных народов. 3-4.Праздничный натюрморт.(2ч) Вид занятия: рисование с натуры. Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – натюрморте; познакомить с разнообразием форм, изображений мира вещей; дать учащимся основы изобразительной графики, учить изображать различные предметы, выражать свое настроение с помощью цвета; развивать приемы работы с красками, композиционного построения рисунка, колористических решений для воплощения замысла; воспитывать художественный вкус. 5. Мы – юные краеведы и этнографы.(1ч) Вид занятия: рисование по памяти и представлению. Цели и задачи: познакомить учащихся с архитектурно-строительной культурой русского Севера, музеями народного деревянного зодчества, характерными деталями и фрагментами построек деревянной архитектуры, композицией крестьянского дома, выразительным средством рисунка – светотенью, учить выполнять зарисовки архитектурных сооружений; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства. 6. Национальный натюрморт.(1ч) Вид занятия: рисование с натуры. Цели и задачи: познакомить с отдельными произведениями художников М. Асламазян, В. Ульянова; расширить знания о декоративно-прикладном творчестве народов России; познакомить с промыслами своего края, ролью цвета в декоративноприкладном искусстве, с символикой цвета и основами цветоведения; развивать глазомер, умение распознавать оттенки цвета; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к предметам народного искусства. 7.Национальные традиции в культуре народа.(1ч) Вид занятия: декоративное рисование. Цели и задачи: расширить и систематизировать знания учащихся о декоративно-прикладном творчестве народов России, изучая народный костюм и орнамент, о видах орнамента, расположении орнаментальных композиций; познакомить с символикой цвета, учить использовать мотивы традиционной национальной одежды в современной моде; развивать творческое воображение; воспитывать эстетический вкус. 8.Народные праздники.(1ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: познакомить учащихся с историей возникновения праздников, сущностью различных обрядов и традиций, атрибутами праздничного действия, отличительными особенностями бытового жанра; дать понятие о цветовом контрасте, основных законах оптического смешения цвета, ахроматическом и хроматическом контрасте; развивать навыки работы с акварелью; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства. 9.Иллюстрация сказок народов России.(1ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: расширить знания учащихся о графике как виде изобразительного искусства; учить передавать выразительно изображение действий сюжета, персонажей ;выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; изображать многофигурную композицию; развивать навыки работы над графическим произведением; воспитывать интерес к устному народному творчеству. 10. Красота родного края.(1ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – пейзаже; познакомить с отдельными произведениями живописи; дать понятие о законах линейной и воздушной перспективы, колорита, степени холодности и теплоты оттенков; учить использовать линейную и воздушную перспективу, многоплановость изображения; развивать технику работы с цветным материалом; воспитывать художественный вкус. Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры.(14) 11. Изобразительное искусство эпохи Возрождения.(1ч) Вид занятия: беседа. Цели и задачи: познакомить учащихся с искусством эпохи Возрождения; биографиями и творчеством величайших художников эпохи Возрождения стран Западной Европы; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству. 12.Мир Леонардо. (1ч) Вид занятия: беседа. Цели и задачи: познакомить учащихся с биографией и творчеством Леонардо да Винчи; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству. 13.Красота классической архитектуры.(1ч) Вид занятия: рисование с натуры. Цели и задачи: познакомить учащихся со стилями древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя, типами ордеров; учить рисовать с натуры капители со светотеневым решением и установлением тональных отношений; развивать умение осуществлять поиск композиции; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к памятникам истории. 14.Изобразительное искусство Западной Европы 17 века(1ч) Вид занятия: беседа. Цели и задачи: познакомить учащихся с зарубежным искусством Западной Европы 17 века , творчеством выдающихся художников того времени, с их знаменитыми произведениями, развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству. 15. Творчество Рембрандта.(1ч) Вид занятия: беседа. Цели и задачи: познакомить с творчеством и биографией выдающегося мастера 17 века – Рембрандта, особенностями его стиля; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству. 16-17. Искусство натюрморта.(2ч) Вид занятия: рисование с натуры. Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями Виллема Геда, П. Клааса, Виллема Кальфа и др.; расширить представления учащихся о выразительных возможностях натюрморта, роли рисунка в натюрморте и его развитии; учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен; развивать технику работы с кистью; воспитывать художественный вкус. 18.Изображение фигуры человека в движении.(1ч) Вид занятия: рисование с натуры. Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями Д. Веласкеса, Питера Хоха, со способами передачи движения на этих картинах; учить рисовать фигуры людей в движении, решать вопросы согласованности их положения; совершенствовать технику работы карандашом и акварелью. 19. Красота фигуры человека в движении.(1ч) Вид занятия: лепка из пластилина. Цели и задачи: расширить знания учащихся о скульптуре, предметах изображения в скульптуре, выразительных возможностях скульптуры; учить изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции; развивать пространственное мышление; воспитывать интерес к творчеству. 20. Изобразительное искусство западных стран 18-20 веков.(1ч) Вид занятия: беседа. Цели и задачи: познакомить учащихся с наиболее выдающимися мастерами изобразительного искусства западных стран 1820 веков и их произведениями; с различными направлениями в живописи; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству. 21. Античная расписная керамика.(1ч) Вид занятия: декоративное рисование. Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями античного искусства гончаров, особенностями их росписи, мотивами греческой вазописи, учить выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи; развивать технику работы с кистью; воспитывать художественный вкус. 22. Зарубежный друг (гость). (1ч) Вид занятия: рисование по памяти и представлению. Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями живописи; расширить знания об изобразительном искусстве как хранителе костюмов всех времен; дать понятие костюма и рассказать о его особенностях в разные эпохи; учить рисовать фигуру человека в одежде; развивать технику работы акварелью и другими материалами; воспитывать толерантность к представителям других наций. 23-24. В мире литературных героев. (2ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: расширить знания учащихся об одном из видов графики – книжной; о требованиях к художникам, иллюстрирующим литературное произведение; познакомить с произведениями художников –иллюстраторов; учить выразительно изображать действие сюжета, персонажей. Труд в изобразительном искусстве(10ч) 25-26. Трудовые ритмы.(2ч) Вид занятия: рисование с натуры. Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – натюрморте; познакомить с произведениями, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд; учить анализировать форму, конструкцию изображаемых предметов; воспитывать творческое воображение. 27. Трудовые будни.(1ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: познакомить учащихся с отображением темы труда в произведениях изобразительного искусства; учить с помощью композиции передавать свое отношение к изображаемому предмету; развивать умение решать композиционные задачи; воспитывать уважение к людям труда; способствовать профессиональной ориентации учащихся. 28. Мы – юные дизайнеры. Вид занятия: рисование по представлению. Цели и задачи: познакомить учащихся с понятием «дизайн», произведениями дизайнерского искусства, особенностями работы художника-дизайнера, его участием в создании ассортимента промышленных товаров, учить создавать фирменные знаки для разного вида изделий; воспитывать творческое воображение. 29. Рисуем лошадей(1ч) Вид занятия: рисование по памяти и представлению. Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями изображения животных, произведениями с изображением лошадей в статике и динамике, с анатомическим строением животных, пропорциями и движением, влияющими на характер формы; учить передавать в рисунке движение животного; развивать технику рисования животных; прививать любовь к животным. 30-31. Мы охраняем памятники нашей Родины.(2ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: расширить знания учащихся о памятниках истории и культуры города, их культурно-исторической ценности, о художественных музеях страны, с особенностями основных видов графики; развивать технику рисунка, воспитывать бережное отношение к памятникам старины, культурно- историческому наследию. 32.Весенний пейзаж.(1ч) Вид занятия: тематическое рисование. Цели и задачи: расширить знания учащихся о пейзаже; познакомить с особенностями лирического пейзажа, этапами выполнения рисунка; учить выявлять общий тон и цветовые отношения между объектами пейзажа; развивать технику работы с акварелью; воспитывать художественный вкус. 33-34. Резерв. Учебно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 7 классе. № п/п Тема урока Кол-во часов 10 1 Многонациональное отечественное искусство Красота вокруг нас. 2 Народ – творец прекрасного. 1 3 Праздничный натюрморт. 1 4 Праздничный натюрморт. 1 5 6 Мы – юные краеведы и этнографы. Национальный натюрморт. 1 1 7 1 8 Национальные традиции в культуре народа. Народные праздники. 9 10 Иллюстрация сказок народов России. Красота родного края. 1 1 11 1 1 14 Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры Изобразительное искусство эпохи 1 Возрождения. 12 Мир Леонардо. 1 13 14 1 1 15 Красота классической архитектуры. Изобразительное искусство западной Европы 17века. Творчество Рембрандта. 16 Искусство натюрморта. 1 17 Искусство натюрморта. 1 18 1 21 22 Изображение фигуры человека в движении. Красота фигуры человека в движении. Изобразительное искусство западно европейских стран 18-20 вв. Античная расписная керамика. Зарубежный друг ( гость). 23 24 В мире литературных героев. В мире литературных героев. 1 1 25 Труд в изобразительном искусстве. Трудовые ритмы. 10 1 26 Трудовые ритмы. 1 27 Трудовые будни. 1 28 Мы – юные дизайнеры. 1 29 Рисуем лошадей. 1 30 31 32 Мы охраняем памятники нашей Родины. 1 Мы охраняем памятники нашей Родины. 1 Весенний пейзаж. 1 33-34 Резерв 19 20 1 1 1 1 1 2 3.Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны знать: -особенности образного языка изобразительных, декоративно – прикладных искусств, дизайна, архитектуры и их использование при создании пластических работ в живописи, рисунке, декоративных работах; -основные этапы истории развития русского и зарубежного изобразительного искусства, национальные традиции в изобразительном искусстве, архитектуре; искусство и памятники культуры родного края; традиционность и новаторство; -выдающихся представителей изобразительных искусств своей страны и мира, их главные произведения, основные музеи изобразительного искусства, архитектуры и их роль в развитии и сохранении культуры России и человечества; -роль и особенности русского искусства в мировом художественном процессе; -значение изобразительных искусств для формирования образных языков синтетических искусств (театр, кино, телевидение); -взаимосвязь реальной действительности с её изображением (выражением) в искусствах; -главные художественно – изобразительные средства графики, живописи, скульптуры, декоративно – прикладных искусств, архитектуры и дизайна; -основные закономерности конструктивного строения предметов, перспективы, светотени, цветоведения, композиции. Учащиеся должны уметь: -видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно – прикладного искусства, архитектуры; передавать в своих рисунках эмоциональное отношение к изображаемому; -использовать язык изобразительного искусства при создании графических, живописных работ; работать с цветом, тоном, линией, пространством, формой; самостоятельно использовать основы цветоведения, светотени, перспективы и композиции; -владеть навыками изображения отдельных предметов, натюрморта, пейзажа, интерьера, фигуры человека, животных; -высказывать аргументированные суждения о произведениях изобразительного искусства «золотого фонда» отечественных и зарубежных художников; -при иллюстрировании литературных произведений в рисунках, живописи, скульптуре передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта, интерьера, и времени действия; -в тематической композиции применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящее для воплощения замысла, основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центр. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. Литература и средства обучения ЛИТЕРАТУРА Учебно-методическое обеспечение 1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008. 2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009. а) основная литература: Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2006. – 186 с. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2008. – 136 с. б) дополнительная литература для учителя Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2003 – 234 с. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с. Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.) Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. в) дополнительная литература для учащихся: Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с. Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с. № пп 1 1 Наименован ие раздела программы 2 Тема урока Кол- во часов 3 Красота вокруг нас 4 1 Многонацио нальное отечественно е искусство (10 часов) Народ1 творец прекрасног о 2 3, 4 2 Многонацио нальное Требования к уровню подготовки обучающихся ( результат) 7 Знать: требования к организации рабочего места художника; - материалы и инструменты для уроков ИЗО. Уметь: - организовывать рабочее место; - подбирать инструменты и материалы; - видеть красоту окружающего мира; - рисовать по памяти ( свободные темы) Знать: - художественные промыслы России, их особенности, образцы изделий; - связь народного искусства с жизнью Уметь: - анализировать изделия художественных промыслов. Знать: - жанр произведений изобразительного искусстванатюрморт; - понятия: колорит, основные цвета; - особенности постановки натюрморта; - художников- мастеров план факт 8 9 отечественно е искусство (10 часов) Мы юные краеведы и этнографы 1 6 Националь ный натюрморт 1 7 Националь ные традиции в культуре народа 1 Народный праздник 1 Иллюстра ция сказок народов России 1 5 8 9 Многонацио нальное отечественно е искусство (10 часов) натюрморта В. Ф. Стожарова, М. А. Асламазян Знать: - архитектуру русского Севера; - музей деревянного зодчества; - устройство крестьянской избы; Уметь: - выполнять рисунок фасада северной деревянной архитектуры- крестьянской избы. Знать: - понятия: хроматические и ахроматические цвета, светлота, насыщенность, теплые, холодные цвета; - народные промыслы; - отдельные произведения живописи. Уметь: - выполнять рисунок натюрморта, состоящего из предметов народных промыслов ( с натуры) Знать: -виды орнамента и типы орнаментальных композиций; -национальный костюм и его детали. Уметь: -выполнять эскиз современной одежды по мотивам национального костюма Знать: - сущность понятия культура как памяти, сохраняющей обычаи и традиции народа; -бытовой жанр и его отличительные особенности; -законы оптического смешения цветов; Уметь: изображать по памяти и воображению отдельные предметы, людей, интерьер и т.п. Знать: - отличительные особенности графики; -о книжной графике: особенности изобразительного языка при иллюстрировании литературного произведения; -основные средства художественной выразительности графики Уметь: Красота родного края 10 Многонацио нальное отечественно е искусство (10 часов) Многонацио нальное отечественно е искусство (10 часов) 2 -передавать выразительно действие сюжета; -выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому; -изображать многофигурную композицию Знать: -жанр пейзажа, отдельные произведения живописи; -законы линейной и воздушной перспективы, колорита; -о степени холодности и теплоты оттенков, многоплановости изображения Уметь: выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы, светотени, колорита Изобразит ельное искусство эпохи Возрожден ия 1 12 Мир Леонардо 1 1314 Красота 2 классическ ой архитектур ы 11 Изобразител ьное искусство зарубежных стран сокровище мировой культуры ( 15 ч) Знать: творчество художников эпохи Возрождения. Уметь: -определять произведения живописи, их авторов по особенностям композиции,светотени,колориту и др.; анализировать произведения изобразительного искусства Знать: - отдельные произведения живописи Леонардо да Винчи; -особенности живописных работ мастера; Уметь: -отличать живописные работы художника Леонардо да Винчи; -анализировать произведения живописи. Знать: -стили древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя; -типы ордеров; понятия светотень, тень ,полутень, рефлекс, блик; Уметь: - выявлять тоном цилиндрические, конические, кубические и т.п. формы; -выполнять рисунок гипсовой капители с натуры 15 Искусство зарубежных стран сокровище мировой культуры ( 15 ч) 16 1718 19 Искусство зарубежных стран сокровище мировой культуры ( 15 ч) Изобразит ельное искусство Западной Европы XVII века 1 Знать: -произведения художников Западной Европы XVII века; особенности западноевропейского искусства XVII века; особенности индивидуальной манеры художников XVII века; Уметь: -сравнивать, анализировать произведения живописи; -высказывать в письменной форме свое отношение к художнику и его творчеству Творчеств о Рембрандт а 1 Искусство натюрморт а 2 Изображен ие человека в движении 1 Знать: -отдельные произведения художника Рембрандта; -о вкладе художника в развитие техники живописи ,особенностях колорита в его произведениях. Уметь: -анализировать произведения живописи Знать: -жанр живописи-натюрморт; -отдельные произведения живописи; -роль рисунка в натюрморте; -этапы работы над натюрмортом. Уметь: - выражать в натюрморте настроение с помощью цвета и ритма цветовых пятен; -выполнять рисунок натюрморта, используя все выразительные возможности Знать: -отдельные произведения живописи; -как передается движение в живописи; -пропорции идеальной 20 Искусство зарубежных стран сокровище мировой культуры ( 15 ч) Красота фигуры человека в движении 1 21 Изобразит 2 ельное искусство западноевр опейских стран XVIII-XX вв. 22 Античная расписная керамика 1 Искусство зарубежных стран сокровище мировой культуры ( 15 ч) 23 Зарубежны 1 й друг(гость ) человеческой фигуры и лица; Уметь: -делать наброски и зарисовки фигуры человека в движении Знать: -скульптуру как один из видов изобразительного искусства; -виды скульптуры; -отличия скульптуры от живописи; -материалы ,используемые для скульптур; виды скульптурной техники; основной предмет изображения в скульптуре. Уметь: -анализировать произведения скульпторов; -составлять схему движения фигур; -выполнять скульптуру фигуры человека Знать: -произведения живописи художников Западной Европы XVIII-XX веков; -направления в живописиимпрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм и др.; Уметь: - "читать" картину, выделяя особенности техники живописи у разных художников Знать: -произведения античного искусства; -особенности росписи, мотивов в греческой вазописи; -стили греческой вазописи; -виды орнаментов, применяемых в греческой вазописи Уметь: -анализировать предметы искусства, выявляя пропорции, цветовую гамму, особенности изображения людей; выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи Знать: -отдельные произведения живописи; -понятие костюм; особенности костюмов разных народов и разных эпох. 2425 2627 28 29 Искусство зарубежных стран сокровище мировой культуры ( 15 ч) Труд в изобразитель ном искусстве Труд в изобразитель ном искусстве В мире литератур ных героев 2 Трудовые ритмы 2 Трудовые будни 1 Мы -юные дизайнеры 1 Уметь: выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в одежде Знать: -задачи, стоящие перед художником-иллюстратором; -отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности; вид графики - книжной. Уметь: - выразительно изображать действия сюжета, персонажей; - выполнять иллюстрации к произведению Знать: жанр натюрморта, отдельные произведения живописи, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд. Уметь: - анализировать форму и конструкцию предметов сложной формы; передавать объем средствами светотени; - выполнять рисунок натюрморта Знать: - как отображались темы труда в произведениях изобразительного искусства; отдельные произведения живописи; - жанр портрета, бытовой жанр; - основные пропорции тела и "механику" различных движений. Уметь: - анализировать произведения живописи; - выполнять рисунок на тему "Моя будущая профессия" Знать: - понятие дизайн; произведения дизайнерского искусства; - особенности работы 30 Рисуем лошадей 1 Труд в изобразитель ном искусстве 3132 Труд в изобразитель ном искусстве Мы охраняем памятники нашей Родины 2 33 Труд в изобразитель ном искусстве Весенний пейзаж 1 34 Цветы весны 1 35 Итоговое занятие 1 художника-дизайнера; - критерии ценности дизайнерских разработок. Уметь: выполнять эскизы экслибриса ,фирменного знака и др. Знать: - отдельные произведения живописи; -особенности изображения животных ; - как изображать лошадей в статике и динамике; - анатомическое строение лошади, пропорции Уметь: - передавать в рисунке движение животного; выполнять рисунок лошади Знать: - виды графики; - особенности языка плаката; - памятники истории и культуры; - художественные музеи страны и мира. Уметь: - изобразительными средствами выразить в плакате свои эмоции по поводу охраны памятников нашей Родины Знать: - отличительные особенности лирического пейзажа от других его видов; отдельные произведения живописи; -основные этапы выполнения рисунка. Уметь: выполнять рисунок пейзажа с соблюдением тонально-цветовых отношений Знать: - жанр натюрморта; -этапы выполнения рисунка с изображением цветов. Уметь: выполнить рисунок весенних цветов с соблюдением законов перспективы, колорита, композиции Знать: - основные виды и жанры изобразительных искусств; - основы изобразительной грамоты; выдающихся художников и скульпторов; - наиболее крупные художественные музей России и мира. Уметь: - анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; -узнавать изученные произведения