ОТКРЫТЫЙ УРОК В 4 «Б» КЛАССЕ ПО НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ БиС НА ТЕМУ: Николай Иванович Сладков «Загадочный зверь». ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА: Учитель начальных классов Шелякина Ирина Викторовна. Цель: познакомить с новым автором и его творчеством, новым рассказом; усвоение учебного материала по требованиям норматива – 63% учащихся на уроке. Задачи: -выработать интерес и мотивацию усвоения предмета; -развивать скорость, логическое и критическое мышление, словарного запаса; -воспитывать любовь к предмету, к природе, к животным и птицам. Тип урока: изучение нового материала. Технология: Биоинформатика и Синергетика. Форма проведения урока: Устный урок №1. Оборудование: учебник, тетрадь по литературе, презентация, опорные слова на карточке, матрица посадочных мест. 1. В левом верхнем углу доски ставится число нормы 63%, табл. №1 2. Организация восприятия 3. Организация осмысления Приветствие на 3 языках. Психологический настрой. Мотивация учащихся. Для активизации класса дается слово лидеру. Объясняется порядок работы по карте. Первая критическая точка. Сообщение темы и цели урока. Показ презентации о жизни Н.И.Сладкова. Показ книг. Знакомство с новым словом ЗВЕРЬ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ: Зверь Аң Beast (запись слов в тетрадь). Работа с опорными словами по новой теме: белка, осоед, изредка, куница, дрозд, мухоловка, одичавшая. ОСОЕД- птица, которая поедает личинки ос и пчел. КУНИЦА- млекопитающее, с коричневой окраской и небольшим горловым округлением вокруг шеи, которое лазает по деревьям, поедает белок и птиц. ДРОЗД- певчая птица, семейства дроздовых, по земле передвигается прыжками. МУХОЛОВКА- птица, которая поедает не только мух, но и крупных бабочек и даже стрекоз. Их запоминание на время. Взаимопроверка. Оценивание жетонами. Учащиеся должны прочитать текст в учебнике по нормативному времени. В левом верхнем углу доски ставится число нормы 63%. Первая отметка. Норматив времени на запоминание. 7 слов – 30сек. 3 - 4 классы 4 минуты на лист текста 4. Первичная проверка понимания Учитель предупреждает, что опрос проводится с целью проверки их знания прочитанного материала. Чтение текста. Перекрёстный опрос учителем по тексту. Вторая отметка ставится (Спасательный круг) Анализ. всем учащимся плюс или 1. Что ловит кошка?/мышей. минус по результатам. 2. Что ест чайка?/рыбу. 3. А что мухоловка?/мух 4. Как я узнаю - кто ты?/скажи, что ты ешь 5. Что же слышит автор? Голосок. 6. Что спросил голосок?/ угадай, кто я? Я ем жуков, муравьев. 7. Что же автор подумал и ответил/ дятел 8. Угадал ли автор?/ нет, не угадал. 9. Что сказал голосок?/ еще я ем ос и шмелей 10. Что ответил автор?/значит ты птица осоед 11. Нет не осоед ответил голосок! Еще …./я ем гусениц и личинок. 12. Что же ответил автор?/гусениц и личинок любят дрозды. 13. Нет не дрозд! Еще…./я ем сброшенные лосями рога. 14. Что автор ответил?/наверно ты лесная мышь. 15. Нет не мышь! /Бывает, я и сам ем мышей. 16. Значит ты?/кошка! 17. Угадал ли автор? /нет, не угадал. 18. Что автор сказал после?/покажись. 19. Куда я стал вглядываться?/в в темную ель. 20. То ответил голосок?/покажусь, только признай себя побежденным. 21. Согласился ли я?/ нет я сказал рано! 22. Голосок сказал: иногда я ем ящериц, а иногда рыбу…значит кто я?/значит ты цапля. 23. Нет не цапля! Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнезд яйца./ значит ты куница. 24. Не говори про куницу! Куница мой…../старый враг. 25. Что ответил автор, когда голосок сказал: я ем почки, орехи, грибы/ значит ты свинья! 26. Какая свинья?/одичавшая свинья, которая сглупу забралась на ель. 27. Кого в итоге увидел автор?/белку. 28. Что она сказала?/ кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, мухи ловят не только 5. 6. Физминутка Организация первичного закрепления. мух, а белки грызут не только орехи. Пингвины с Мадагаскара! Критический опрос. (Спасательный круг) Третья отметка ставится Оценивание жетонами. всем учащимся плюс или 1. Что слышал автор в лесу? Пение? минус по результатам. /ГОЛОСОК 2. Когда голосок сказал - я ем жуков муравьев автор ответил ты дрозд! /ЗНАЧИТ ТЫ Дятел 3. КОШКА ЛОВИТ МЫШЕЙ? /ДА 4. Какая птица ест ос шмелей? ЧАЙКА? /ОСОЕД 5. ПРАВ БЫЛ АВТОР КОГДА ОН ОТВЕТИЛ ГОЛОСУ НА ВОПРОС Я ГРЫЗУ СБРОШЕННЫЕ ЛОСЯМИ РОГАЗНАЧИТ ТЫ ЛЕСНАЯ МЫШЬ./ ДА 6. КОГДА АВТОР СТАЛ ВГЛЯДЫВАТЬСЯ В ТЕМНУЮ ЕЛЬ, ЧТО ОН СКАЗАЛ ГОЛОСКУ? / Я НЕ БУДУ БОЛЬШЕ УГАДЫВАТЬ?/НЕТ покажись 7. ЧТО ЕСТ ЧАЙКА? / КОШЕК МУХ?/ НЕТ, ЧАЙКА ЕСТ РЫБУ\ 8. КОГДА ГОЛОС СКАЗАЛ, ЧТО ОН ЛОВИТ ПТЕНЦОВ И ТАСКАЕТ ИЗ ПТИЧЬИХ ГНЕЗД ЯЙЦА, ПРАВ БЫЛ АВТОР ЧТО ОТВЕТИЛ ТЫ – КУНИЦА?/ДА 9. ГОЛОС СКАЗАЛ / ДА КУНИЦА МОЙ СТАРЫЙ ДРУГ. /ЭТО ТАК*? 10. АВТОР СКАЗАЛ: ТЫ ОДИЧАВШАЯ СВИНЬЯ, КОТОРАЯ ЗАЛЕЗЛА НА ДУБ? / НА ЕЛКУ. 11. КОГДА ВЕТКИ КАЧНУЛИСЬ, АВТОР УВИДЕЛ КРЫСУ?/ нет белку 12. БЕЛКА СКАЗАЛА! КОШКИ ЕДЯТ РЫБУ, МУХОЛОВКИ ЛОВЯТ МЫШЕЙ, А ЧАЙКА ЛОВИТ МУХ! ПРАВИЛЬНО?/ НЕТ 13. Рассказ называется загадочный лес?/ нет 14. Как называется прием, когда разговаривает животное? олицетворение 15. Автор нашего рассказа родился на УКРАИНЕ?/ НЕТ В МОСКВЕ 16. КАКОЙ ПРИЗЫВ ВЫДВИНУЛ АВТОР: НЕ БЕРИ В ЛЕС РУЖЬЕ, А БЕРИ ПИСТОЛЕТ?/ ФОТОРУЖЬЕ 17. ПЕРВАЯ КНИГА СЛАДКОВА НАЗЫВАЛАСЬ ЖЕЛЕЗНЫЙ ХВОСТ? 18. БОЛЕЕ СКОЛЬКИ КНИГ НАПИСАЛ АВТОР? / 60 19. В НАШЕМ РАССКАЗЕ ПРОИСХОДИТ КАКОЕ ДЕЙСТВИЕ: ДИАЛОГ ИЛИ МОНОЛОГ? / ДИАЛОГ. 20. ПТИЦА ДРОЗД ИЗ СЕМЕЙСВА 7. Анализ Время 5 минут 8. Рефлексия 9. Оценки 10. Домашнее задание ЯСТРЕБИННЫХ?/ НЕТ ДРОЗДОВЫХ 21. КУНИЦА ПО ЗЕМЛЕ ПЕРЕДВИГАЕТСЯ ПРЫЖКАМИ? ПРАВИЛЬНО? А КТО ПЕРЕДВИГАЕТСЯ ПРЫЖКАМИ? ДРОЗД 22. ДРОЗД, ОСОЕД, ЧАЙКА, МУХОЛОВКА - ЭТО ЖИВОТНЫЕ КОТОРЫЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ В НАШЕМ РАССКАЗЕ? НЕТ ЭТО ПТИЦЫ 23. СКОРЕЙ ВСЕГО ТЫ СВИНЬЯ, ТЫ ЛОПАЕШЬ - ВСЕ ПОДРЯД! АВТОР КРИКНУЛ - ЭТО РАССЕРДИВШИСЯ? / ДА. 24. БЕЛКИ ГРЫЗУТ ТОЛЬКО ОРЕШКИ? НЕТ, А БЕЛКИ ГРЫЗУТ НЕ ТОЛЬКО ОРЕШКИ. Проводится тематический словарный запас (ТСЗ) по изучаемой теме. Слова пишутся, разборчиво не сокращая. Разрешается писать в форме сочинения. Предлоги и союзы не считаются словами. Четвертая критическая точка. Взаимопроверка. Оценивание жетонами. Учитель кратко анализирует урок по выполнению нормы на каждом этапе, а затем по количеству оценок 4 и 5 в соответствии с нормой. Учитель указывает учащимся на их проблемы с развитием мышления по каждому этапу и мотивирует их на упорство и целеустремлённость. Четвертая отметка ставится всем учащимся плюс или минус по результатам. Норматив слов в таблице 1. Стр. 7. На доске записать результат: 5 этап ≤ или ≥ нормы Если на первых уроках у вас не будет получаться не отчаивайтесь и помните, идет тренировка мышления детей и какой-то период времени, может быть недостаточное количество положительных оценок. Норматив выставления оценок в журнал: На доске в матрице выставляются оценки и 4 – 5 отметок – 5 баллов 3 отметки – 4 балла 2 отметки – 3 балла 1 отметка – определяется норматив качества. 2 балла Домашнее задание задается всем Проговаривание вслух и учащимся, которые получили менее 4 запись учащимися задания. отметок. Стр. 143-144 читать, отвечать на вопросы.