Технологическая карта урока. УМК: «Школа России» Предметная область: Литературное чтение (авторы М. В. Голованова, В. Г. Горецкий) Класс: 4 Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Составили: Маркова Марина Николаевна, Киселева Ольга Валерьевна Г. Владимир, МАОУ СОШ № 36 Цель: формирование образовательных компетенций ( информационных, коммуникативных, читательских ) учащихся 4 класса в предметной области «Литературное чтение» по теме « А. И. Куприн « Барбос и Жулька» Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование коммуникативных умений воспитание личностных качеств: чуткости, доброты, сострадания Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи совместной деятельности формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность формирование готовность слушать собеседника, высказывать своё мнение, давать собственную оценку событий развитие речи, операций мышления для решения проблемной ситуации Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: 8 познакомить учащихся с произведением А. И. Куприна « Барбос и Жулька» совершенствование навыков чтения освоение учебной стратегии «Чтение с остановками» Оборудование: Учебник М. В. Головановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение» Компьютер, проектор, ноутбук Презентация Лист самооценки, карточки для работы в группе, карточки для работы в статичных парах Организация взаимодействия на уроке Этап Деятельность учителя Деятельность Формируемые учащихся УУД урока Орган Приветствие. Приветствуют и- С каким настроением вы учителя, вступают УУД заццио начинаете урок? в диалог. Личностные (развитие н-ный доброжелател момен ь-ности, т Что такое дружба? Высказывают разные Этап Какое определение вызова Ожегов? Выход в рассуждают. словаре. Слайд № 1 Работают думаете, Познавательн ые УУД (развитие на вы варианты качеств. дал ответов, Найдите нравственных тему, Как кого ноутбу- цель, можно назвать друзьями? ком. 9 с умения работать с информацией) учебн Какими качествами должны Вступают ые обладать друзья? задачи Когда в слово «друзья», то скорее мирование сотвор всего имеем в виду людей. умения мы -честве Могут с в Коммуникати диалог. произносим ли УУД (фор- животные грамот- дружить как люди? Какой но строить детьми поступок можно совершить . в-ные высказывания ради дружбы? ) Слайд № 2 Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством писателя А. И. Куприна. Куприн русскую любил природу, превосходно знал характер Познавательн и повадки зверей и птиц. ые Он (получение написал рассказов о много животных. УУД новой Слайд № 3 информации) Сегодня мы будем читать рассказ А. И. Куприна «Барбос и Жулька». Слайд Определяют цель №4 и задачи урока. Какова цель урока? Какие учебные задачи будем решать? Слайд № 5 Говорят. Регулятивные Можете ли вы 10 УУД предположить о ком этот (принятие Этап рассказ? удержание осмыс Первичное чтение 1 части цели и задач ления. учителем. Высказывают и урока) Чтение Назовите главных героев мнения. Коммуникати расска в-ные рассказа. УУД заОрга Можно ли сказать, что эти (умение слу- ни- собаки были не похожи шать зация друг на друга? и Читают основные слышать, диалог правила работы в вести диалог) а. группе. Организует работу в Работают группах. в группах с текстом, Мы должны выяснить: в выполняют Постан чём овка было их различие. задания. Коммуникати Прочитайте этот отрывок и в-ные пробле найдите все слова, которые (фор- -мы. использовал описания автор внешности для 1 группа мирование и характеризу- характера собак. ет презентацию са. Презен каждой группы. тация Слайд работ. новых № «сталактиты», Высказывают 6(Толкование мнение, слов «репяхи», рассуждают. «флирт», умения внешность слушать БарбоОрганизует УУД и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, сотрудничать) «фестон») Регулятивные Как вы думаете: удалось ли - УУД художнику развивать изобразить 11 ( Барбоса таким, каким его умение увидел автор? Слайд № 7 организованн Посмотрите на изображение Жульки. 2 группа говорит о группе) Слайд № 8 Похожа внешности ли она на которую ту, Жульки. описывает Куприн? Как видим, совершенно что разные Познавательн ые автор описывает Жульку? Мы о работать в УУД (получение Высказывают они мнение. на новой информации) Коммуникати рисунках. Автор описал по- в-ные разному и собак. (формировать Можно ли по внешнему 3 и 4 группы умение виду строить собак определить: рассказывают о какой у них характер? Что можете характере Барбоса сказать о и Жульки. характере Барбоса? Что автор о характере Жульки? ли автор противопоставляет что их? Как? и задачами) Организует чтение, задаёт диалог с учителем, вопросы. высказывают Чтение 2 части. разные варианты Какие отношения были у ответов. Жульки? Докажите словами текста. 12 с поставленным Читают, ведут и высказывания соответствии Делают вывод. Можно Барбоса речевые в пишет сказать, УУД Почему Жулька выказывала не своё неудовольствие к поступкам Барбоса? Чтение 3 части. Какой Коммуникати однажды случай в- произошёл во дворе? ные Как повёл себя в этой (формировать ситуации умение вести Барбос? Докажите словами текста. устный Почему он так себя повёл? диалог, Как строить вели себя другие обитатели двора? Как УУД речевые по-вашему развиваться будут высказывания события , слушать и дальше? пони- Чтение 4 части. мать других) А что сделала Жулька? Познавательн Ожидали вы от неё такого ые поступка? Почему? (формировать О чём говорит поступок умение Жульки? Скорей Высказывают такой поступок разные варианты можно было ожидать от ответов. Барбоса. А почему он не бросился на бешеную собаку? Почему Жулька повела себя так смело в этой 13 УУД выделять необходимую информацию) ситуации? Чью роль она взяла на себя? Давайте узнаем: чем же обернулось для Жульки с бешеной столкновение собакой. Чтение 5 части. Что случилось с Жулькой после столкновения? Прочитайте: что автор пишет о глазах Жульки. Зачем Жульку унесли в дровяной сарай? Чтение 6 части. Как повёл себя Барбос после того, как Жульку заперли в сарае? Чего он хотел от людей? Почему оказаться Барбос рядом хотел с Постан Жулькой? овка Давайте перечитаем сцену пробле прощания собак. -мы Чтение 7 части. Какие чувства вызывает у вас эта сцена? Кого вам жалко? Почему? Чтение 8 части. Коммуникати 14 Этап Как вёл себя Барбос, когда в-ные вышел лич- из сарая? Прочитайте. остные УУД рефлек Как вы узнали, что Жулька ( умерла? - УУД, формировать сии.Ра- Мы прочитали историю о умение давать бота в двух собаках. Вернёмся к нравственную парах. оценку нашим вопросам. Могут ли животные дружить как люди? Какой поступок можно поступ- кам героев, вы- сказывать совершить ради дружбы? мне- Слайд № 2 ние, Из пословиц выберите те, проблему) которые решать характеризуют главных героев: Барбоса и Жульку. Коммуникати в-ные, познавательные УУД Этап ( самооц формировать енки. умение высказывать собственное Домаш - мнение, нее решать задани Рассуждают, проблему) е. делают вывод. Коммуникати 15 вные , познаваПредлагает оценить свою тельные,регул работу на уроке. ятивныеУУД (формировать умение Предлагает рассказ о составить Барбосе или Жульке (по выбору) работать в парах, слушать и слышать, умение классифицировать) Регулятивные УУД ( формировать умение оценивать свою и чужую деятельность) 16 Заполняют листы самооценки. Прогнозируемый результат: Составление характеристики главных совместной групповой работе. 17 героев рассказа А.Куприна в