upload/images/files/Рабочая программа по литературному

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана: в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009), на основании документов:

«Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа» в 2 ч. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. -400 с. – (Стандарты второго
поколения)»
 Программа общеобразовательных учреждений «Начальная школа 1-4 классы», Москва 2011г., новый стандарт начального образования.
 УМК «Школа России» откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 33» на 2012/2013 учебный год
На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 3часа в неделю, всего —105 ч.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав, которого входят:
Л.Ф.Климанова Литературное чтение. 2 класс. Учебник. — М.: «Просвещение»2012г.
Учебно-методический комплект «Школа России» разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности;
 развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными
текстами;
 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле. Уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская
компетентность определяется владением техникой чтения. Приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения. Знанием книг и умением их
самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Курс « Литературное чтение» в особой мере влияет на решение задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка ( учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать
тексты, работать с различной информацией)

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об
окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и
личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят
информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
 Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его
художественную ценностьи анализировать. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить
сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
 Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно – этические ценности взаимодействия с
окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности
всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Вся программа выстроена таким образом, что на каждом этапе обучения на первое место выдвигаются психолого-педагогические и нравственноэстетические задачи. Во втором классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются
первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о
психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно – эстетических проблем,
волнующих разные народы мира.
Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников.
Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств,
использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить
собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым осмысленным он начинает
преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на
уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.
Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации
нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное
продвижение в освоении курса по литературному чтению.
2.Содержание образовательной программы.
 Устное народное творчество - 15 часов
 Загадки
 Сказки русские народные
 Люблю природу русскую. Осень ( Бальмонт, Плещеев, Пришвин ,Берестов, Сапгир) – 8 часов
 Русские писатели (Пушкин, Крылов, Толстой Л.Н.) – 11 часов
 О братьях наших меньших (Сладков, Заходер, Пивоваров, Житков, Чарушин, Бианки) – 10 часов
 Из детских журналов – 7 часа
 Люблю природу русскую. Зима. ( Тютчев, Михалков, Барто) – 8 часов
 Писатели-детям ( Чукрвский, Маршак, Михалков, Барто, Носов) – 12 часов
 Я и мои друзья ( Берестов, Лунин, Булгаков, Ермолаев, Осеева) – 11 часов
 Люблю природу русскую. Весна ( Тютчев, Плещеев, Бунин, Благинина) – 5 часа
 И в шутку и в серьез (Заходер, Успенский, Берестов, Токмакова, Остер, Драгунский) – 10 часов
 Литература зарубежных стран ( Ш. Перро ,Х.К. Андерсен, Хогарт) – 7 часов
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса
Знать/понимать






значение каждого отдельного слова, словосочетания;
характеры и поступки героев.
что такое стихотворение, ритм и настроение в стихотворении; рассказ, герои рассказа, рассказчик и автор, словесное
рисование в рассказах и стихах.
Понимать значение слов и выражений в контексте,
различие простейших случаев многозначности слов.
Знать и понимать различия между терминами «юмор и сатира»
Учащиеся должны уметь:


ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
- сознательное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный
переход к чтению целыми словами.







ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЕМОВ ПРОЧИТАННОГО
-уметь разъяснять заглавие текста;
- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- озаглавливать небольшие части текста;
- составлять простой план;
- пересказывать прочитанное с опорой на план из картинок.




ЭЛЕМЕНТЫ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО АНАЛИЗА, ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО.
- наблюдать, как поэты и писатели видят и рисуют словами мир.
- формулировать главную мысль текста с помощью учителя, понимая характер и поступки героев.
- высказывать свое отношение к прочитанному.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим
критериям :
-
беглость, правильность, осознанность, выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных
требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные
требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не
уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Нормы техники чтения.
І полугодие




60 и выше
50-59 слов
40-49 слов
меньше 40 слов
І І полугодие
«5»
«4»
«3»
«2»
70 и выше
60-69 слов
50-59 слов
меньше 50
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Чтение наизусть - 10-12 стихотворений, 1-3 отрывка из прозы
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану),
правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Контроль уровня обученности
І
Проверка техники
чтения
2
ІІ
1
III
1
ІV
1
год
5
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1.Л.Ф.Климанова, В.Г Горецкий Родная речь 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012
2.Литературное чтение. Рабочие программы 1-4 класс
3.Рабочая тетрадь.