ЛЕТО ГОСПОДНЕ П кружка «Школьный православный

ПРОГРАММА кружка «Школьный православный
театр» (программа построена НА ОСНОВЕ
НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ ПРАВОСЛАВНЫХ
ПРАЗДНИКОВ).
Программа рассчитана на 2012 – 2013 уч. г.(70
час., 2час. в неделю)
ЛЕТО ГОСПОДНЕ
Учитель русского языка и литературы Лосева И.В.
МБОУ СОШ №24.
«Какое… счастье получить доброе
истинно-христианское воспитание,
вступить с ним в лета юности,
и потом, в том же духе,
вступить в
лета мужества»
(Святитель Феофан Затворник) [12.67].
Театр – искусство коллективное. Спектакль – результат творческих усилий
коллектива. Занятия в школьном театре, где возраст участников 10-14 лет,
могут и должны воспитывать у школьников такие ценные качества, как
коллективизм, способность чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы
и товарищества, требовательность к себе и другим.
Влияние любого вида искусства, в т.ч. и театрального, на личность
ребенка неоспоримо. Формирование нравственных начал происходит через
работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного
театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию
личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует
активную жизненную позицию. Все это и делает программу актуальной на
сегодняшний день.
Цель
программы: развитие творческих, духовно-нравственных,
интеллектуальных, физических качеств детей, обогащение знаниями,
повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру
театра.
Задачи программы:
 развитие творческого мышления;
 развитие художественно-творческих способностей учащихся;
 воспитание любви и интереса к культуре Отечества и мировой
культуре;
 создание условий, позволяющих детям найти свое место в
творчестве;
 воспитание эстетической культуры учащихся; развитие навыков
общения.
Основой занятий является программа, которая предусматривает
систематическое и последовательное обучение, развитие и воспитание.
Данная программа является модифицированной. Она составлена на
основе Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных
школ. Занятия театрального коллектива включают, наряду с работой над
пьесой, проведение бесед об искусстве, совместные просмотры и
обсуждения спектаклей, фильмов, подготовка афиш, программок, билетов,
заблаговременная подготовка и проверка оформления, выделение
ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное
сопровождение, за работу с занавесом и т.д. Ежегодный показ нового
спектакля или композиции – необходимый завершающий этап работы.
Ход занятия предусматривает чередование различных обучающих
приемов: беседы, упражнения, игры-этюды, прослушивание звукозаписей,
просмотр видеоматериалов.
Ожидаемый конечный результат: участники детского объединения
чувствуют себя раскованно, свободно. Грамотно применяют знания основ
актерского мастерства, этапов работы актера над ролью. Знают законы
сценического действия, владеют элементами актерской выразительности,
умеют анализировать произведение. Ориентируются в этических вопросах,
стремятся к знаниям, умеют ценить труд в коллективе.
Главным критерием в оценке деятельности участника театрального
объединения является его творческое проявление в процессе воплощения на
сцене конкретного задания: исполнения роли в спектакле, участие в
литературно-поэтической композиции или выступление в качестве ведущего
концертной программы.
Учебно-тематический план.
Вид
деятельности
Беседы о театре
4час.
Теория
Практика
1.
Краткие
сведения
о
театральном искусстве и его
особенностях.
Общее
представление о видах и
жанрах
театрального
искусства:
драматический
театр, музыкальный театр
(опера,
балет,
оперетта,
мюзикл); театр кукол. 2час.
Экскурсия в театральные
студии школ города.
Просмотр спектакля.
Просмотр
кукольного
театра
2. Из истории русского театра.
Народные
обряды, игры,
празднества. Скоморохи –
первые
профессиональные
актеры на Руси. Кукольный
скомороший театр о Петрушке.
Рождение
театра
кукол.
Зарубежные братья Петрушки.
Виды
кукольного
театра.
Знакомство с современным
кукольным
театром.
Его
художественные возможности.
Особенности выразительного
языка театра кукол.
3. Пьеса – основа спектакля.
Составление
сценария
на
основе
небольшого
литературного произведения.
Работа на сцене. Значение
поведения
в
2час.
актерском
искусстве.
Сценическое внимание. Виды
внимания. Органы внимания.
Объекты
внимания.
Управление
вниманием.
Бессловесные
элементы
действия.
Актёрское
взаимодействие.
Работа
над Рождение звука. Дыхание и
голосом. 3час
голос. Дыхание и звук. Дикция.
Артикуляционная гимнастика и
ее значение.
Орфоэпия.
Работа со словарем.
Художественное
чтение. 4час
Работа
спектаклем
4час.
Логика
речи.
Анализ
лирических,
драматических,
эпических
произведений.
Работа над выразительностью
чтения. Чтение по ролям.
над Тематический
анализ.
Событийный
ряд
и
действенный
анализ.
Предлагаемые обстоятельства.
Линии действия персонажей.
1.
Простейшие
упражнения и игры,
помогающие
сосредоточить
и
организовать активное,
заинтересованное
отношение к объектам
внимания.
2.
Практическое
знакомство
с
элементами общения,
взаимодействия.
Упражнения
артикуляционной
гимнастики. Комплекс
упражнений по дикции.
Упражнения с текстами
скороговорок,
чистоговорок.
Работа со словарем.
Проверка ударения.
1.
Анализ
произведения.
2.
Логика
речи.
Логическое ударение.
Логическая пауза.
3.
Прослушивание
записей
выступлений
профессиональных
артистов.
4.
Принципы
построения концерта.
1.
Предварительный
разбор пьесы. Первое
чтение
произведение
руководителем с целью
увлечь детей, помочь
им уловить основной
смысл
и
художественное
своеобразие
произведения.
Обмен впечатлениями.
Пересказ
детьми
сюжета пьесы с целью
выявления
основной
темы, главных событий
и
смысловой
сути
столкновения
героев.
Распределение ролей.
Чтение пьесы по ролям.
2. Чтение пьесы (по
событиям);
Этюды – импровизации
на событие пьесы (у
каждого персонажа свои
линии действия).
Воспроизведение
на
сценической площадке.
Анализ выступления.
3. Работа над словом.
4. Репетиция с деталями
декораций.
4. Проигрывание пьесы
целиком, с включением
готового оформления,
музыки
и
т.п.
Хронометраж.
Окончательная
расстановка смысловых
акцентов в развитии
действия
пьесы
и
закрепление
последовательной
линии
поведения
персонажей. Выявление
недочетов и посильное
их устранение путем
повторных репетиций
всей пьесы.
Религиозные
праздники.
Годовой
праздничный
круг.2час.
Осень.
Церковное
новолетие.
4час.
Фантазия
творческой
учащегося.
как
Установление порядка
перестановки деталей
декорации, выделение
ответственных
за
перестановку.
источник Презентации
детских
духовности тематических рисунков.
Старый и новый стили.
«Введение во храм
Пресвятой
Богородицы.»
Разучивание ролей для
спектакля. Изготовление
костюмов,
представление.
Здравствуй,
Традиции
празднования Разучивание ролей для
Зимушка – Зима! Рождества на Руси.
спектакля «Вслед за
Рождество
Колядки как вид народного Рождественской
Христово.
творчества.
Звездой». Изготовление
12час.
декораций и костюмов.
Инсценировка
спектакля.
Отработка
сценических навыков.
Творческий
отчёт.
Представление
спектакля.
«Зиму провожати «Недели по Пасхе».
Подготовка
– Весну Красну Красная горка – «девичий инсценированных
встречати».
праздник».
представлений:
14час.
«Фомин вторник»
«Русская Масленица»,
«Радуница»
«Ликуй, Земля, Христос
«Жены Мироносицы»
воскресе».
Преполовение.
Изготовление
(«Переплавление»)
декораций, костюмов.
«Лето красное».
11час.
Три СПАСА.
10час.
Вознесение
Господне.
(Елеонская гора – «гора трёх
Светов).
Святая
Елена
и
Крест
Спасителя.
Духовные дары.
Неделя Всех Святых.
Многоразличные добродетели
по слову Писания.
Святые равноапостальные и
просветители.
Преображение Господне.
Похвалы.
Нерукотворный образ Иисуса
Христа. Обряды празднования
на Руси.
Репетиции.
Изготовление
декораций, костюмов.
Репетиции
спектакля
«Преображение
жизни».
Чтение «Месяцеслова».
Изготовление
декораций, костюмов.
Репетиции спектакля
«Пришёл Спас – всему
час»
Заключение
Как и любое искусство, театр обладает воспитательными функциями, которые
подлежат реализации лишь в театральном творческом коллективе. Правильно
организованная педагогическая работа позволяет участникам более
плодотворно решать поставленные задачи, достигать желаемого результата.
Детские спектакли корректно раскрывают перед детьми и подростками
своеобразие русской культуры, её православных корней и оригинальность
русской святости. Воспитательное воздействие театра было подмечено еще в
древности, но ему не было придано особой окраски, как данная проблема
нашла свою актуальность в наши дни и теперь рассматривается комплексно
как специалистами в области культуры и искусства, так педагогами и
психологами не только в России, но и за рубежом.
Список литературы для учащихся
Богуславская Н.Е., Кунина Н.А. Веселый этикет. Екатеринбург, 1997.
Карпов Н.В. Уроки сценического движения. М., 1999.
Козлянинова И.П. Произношение и дикция. М., 1997.
Смоленский Я.М. В союзе звуков чувств и дум. М., 1976.
Что такое театр. Книга для детей и их родителей. М., 1997.
Список литературы для педагогов
Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М.: Искусство, 1972.
Алянский Ю.Л. Азбука театра. М., 1998.
Артоболевский Г.В. Художественное чтение. М.: Просвещение. 1978.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. М.:
Школьная пресса. – 2000.
Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М., 1978.
Немирович – Данченко В.И. Об искусстве актера и режиссера. Работа над
спектаклем. Т. 1. М., 1952
Программы общеобразовательных учреждений. Театр. 1 - 11кл. М.:
Просвещение. 1995.
Саричева Е.Ф. Сценическое слово. М.: Просвещение. 1963.
Станиславский К.С. Работа актера над собой. т 8. М., 1954.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театральных занятий младших
школьников. М.: Владос. 2003.