Наименование образовательного учреждения: МАДОУ «Детский

Наименование образовательного учреждения:
МАДОУ «Детский сад № 10 «Аленький цветочек» комбинированного вида»
Кемеровская область, город Прокопьевск
ул. 10-й микрорайон, 41 тел./факс 66-41-13
E-mail: detsad10@mail.ru
Автор работы: Кирсанова Елена Валерьевна, учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Конкурсный материал: дидактическая игра «Разноцветная мозаика» для детей 3-7 лет.
Использование игр в работе учителя-логопеда способствуют более успешному
усвоению материала, позволяют значительно повысить эффективность коррекционнообразовательного процесса, содействует положительному эмоциональному состоянию
детей на протяжении всей деятельности. Игра «Разноцветная мозаика» разработана для
детей дошкольного возраста, начиная с 3-летнего возраста с учетом ФГТ и психологопедагогических особенностей детей, может применяться в ходе индивидуальноподгрупповой работы с детьми. Применение данной игры становится особенно значимым,
так как она многофункциональна и предоставляет информацию ребенку в
привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его
осмысленным и долговременным.
«Разноцветная мозаика» используется для автоматизации звуков речи,
формирования умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете,
величине, форме, количестве); для закрепления навыка выделения заданного звука в
слове, определении позиции звука в слове. Игра также развивает мелкую моторику,
тактильные ощущения, пространственную ориентацию, зрительную память, связную речь,
расширяет словарный запас детей. В ходе игровой деятельности реализуется и
воспитательная задача в формировании первичных волевых качеств характера в процессе
овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от
поставленной
задачи,
доводить
ее
до
завершения,
стремиться
к
получению положительного результата).
Задача детского сада – обеспечить наиболее полное развитие воспитанников с
учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования,
подготовить их к обучению в школе. Готовность ребенка к школьному обучению в
значительной мере определяется его сенсорным развитием. Сенсорное развитие
составляет фундамент общего умственного развития, оно необходимо для успешного
обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается
познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия и
являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует
постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине). Исходя
из этого и задумана игра «Разноцветная мозаика».
Оборудование для игры: подставка для нанизывания геометрических фигур,
геометрические фигуры разной величины, формы и цвета, на которых (с одной стороны)
изображены предметные картинки, на каждой фигуре отверстие для веревочки,
разноцветные сенсорные мешочки (цвета радуги), «светофорчик» с цифрой, карточкиобразцы из разноцветных геометрических фигур.
для
нанизывания геометрических фигур,
геометрические
фигуры
разной
величины, формы и цвета, на которых
(с одной стороны) изображены
предметные картинки, на каждой
фигуре отверстие для веревочки.
Оборудование:
Подставка
Ход игры: I вариант игры: для детей четвертого года жизни (вторая младшая группа) в
зависимости от уровня развития. Педагог предлагает ребенку выбрать по желанию
понравившийся ему сенсорный мешочек и определить на ощупь геометрические фигуры,
доставая по одной и раскладывая их по цвету (размеру, форме, количеству), затем
подобрать к каждой фигуре соответствующую веревочку (по цвету). Просит ребенка
украсить подставку фигурами красного (синего, зеленого, желтого) цвета, предварительно
нанизав их на веревочку и завязав узелок (бантик). Затем предлагает сосчитать
геометрические фигуры: большие красные круги, маленькие желтые треугольники,
зеленые прямоугольники и т. д. и показать цифру, соответствующую количеству
геометрических фигур (если дети знают цифры).
Оборудование: сенсорные мешочки, "светофорчики" с цифрами
II вариант игры: для детей четвертого года жизни (вторая младшая группа) в
зависимости от уровня развития. Учитель-логопед предлагает ребенку (детям) достать из
сенсорного мешочка (мешочек ребенок выбирает сам) геометрические фигуры,
рассмотреть картинки, изображенные на них и разложить их по обобщающим понятиям:
игрушки, одежда, овощи, фрукты, птицы, животные. Либо педагог заранее раскладывает в
сенсорные мешочки геометрические фигуры с картинками (по обобщающему признаку),
просит детей достать их и назвать картинки одним словом.
III вариант игры: для детей пятого года жизни (средняя группа) в зависимости от уровня
речевого развития. Учитель-логопед раскладывает перед ребенком геометрические
фигуры с картинками, просит произнести название каждой и отобрать те, в которых есть
заданный автоматизируемый звук (звук произносит логопед), затем ребенок нанизывает
фигуру с картинкой на шнурок, завязывает и помещает на подставку. После этого педагог
просит назвать свойства предметов, изображенных на картинке, используя сенсорные
эталоны (кошка пушистая, коврик квадратной формы и т.д.).
IVвариант игры: для детей пятого года жизни (средняя группа) в зависимости от уровня
развития. Учитель-логопед предлагает детям выбрать те геометрические фигуры с
картинками, в названиях которых слова звучат по-разному (по протяженности: длинные и
короткие) и разместить их на подставке, согласно инструкции логопеда (красные
квадраты поместить ниже, чем голубые овалы и т.д.).
Vвариант игры:
 Ребенку предлагается на ощупь найти пары одинаковых геометрических фигур.
 Ребенку предлагается взять геометрическую фигуру, согласно описаниям педагога и
найти предмет в окружающей обстановке (или назвать по памяти) такой же формы.
 Ребенку предлагается определить лишние фигуры в ряду из четырех геометрических
фигур, предложить объяснить принцип исключения.
 Предложить ребенку по памяти собрать гирлянду из разноцветных геометрических
фигур в соответствии с образцом.
VI вариант игры: для детей шестого года жизни (старшая группа) в зависимости от
уровня развития ребенка. Педагог предлагает отобрать геометрические фигуры с
картинками и сгруппировать их по принципу: двух- трехслоговые слова. Придумать
предложение с заданным логопедом, словом и с заданным количеством слов. Предложить
ребенку рассмотреть оборудование для игры и самостоятельно придумать игру (помощь
педагога, если требуется).
VII вариант игры: для детей седьмого года жизни (подготовительная к школе группа),
дети играют в паре. Учитель-логопед предлагает одному ребенку рассмотреть картинки,
назвать слова, объяснить их значение, а другому - подобрать антонимы (синонимы), затем
дети меняются ролями.
VIII вариант игры: для детей седьмого года жизни (подготовительная к школе группа).
Педагог просит ребенка выполнить операцию классификации – деление освоенных
понятий на группы на основе выявленных признаков (посуда – кухонная, столовая,
чайная; обувь, одежда – зимняя, летняя, демисезонная и т.д.). После этого перевернуть
геометрические фигуры и правильно назвать их цвет (все цвета спектра, ахроматические
цвета и 5-7 дополнительных тонов цвета: малиновый, лимонный, салатный, сиреневый и
т.д.).
IX вариант игры: для детей седьмого года жизни (подготовительная к школе группа).
Дети, по просьбе педагога, отбирают картинки, в названиях которых есть определенный
согласный (твердый и (или) мягкий) звук либо парные согласные звуки. Картинки нужно
отбирать только те, которые изображены на ромбе (трапеции, пятиугольнике).
X вариант игры: для детей седьмого года жизни (подготовительная к школе группа).
Педагог предлагает отобрать только те геометрические фигуры, на которых изображены
картинки, про которые мы говорим: это он, это она, это они. Затем ребенок произносит
названия геометрических фигур, классифицирует их по форме, цвету, размеру.