Проект урока по теме: «Разговор сумок. Коллективная творческая работа» Предмет Литературное чтение 2 класс Автор Соловьева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория, МБОУ СОШ №25, г. Сургут. Цель урока Подготовить детей к индивидуальной творческой работе (авторская позиция) Задачи урока 1. Развитие художественного воображения и эстетического отношения к действительности. 2. Подведение учащихся к самостоятельному созданию художественного образа. 3. Формирование умения у учащихся умения вырабатывать критерии к оцениванию сочинения. 4. Продолжить работу над формированием учебного сотрудничества. Тип урока Постановка учебной задачи Форма работы Коллективно-распределенная, парная Педагогические Задания-ловушки; сопоставление своих действий и результата с приемы образцом Методы Словесный, наглядный, практический Оборудование Интерактивная доска, опорный конспект урока, доска, 2 разных сумки (большая дорожная и маленькая дамская) Ход урока I. Актуализация Восстановление известных способов построения текстов. (На доске слайд со схемами построения текстов) известного способа действий. II. Восстановление изученного материала 1. Цель 2. Работа с интерактивной доской Текст на доске -Какие способы написания текстов мы уже изучили? (ГГ, РГ, РП) -Чем отличается каждый тип написания текста? (Дети вспоминают типы построения текстов) Создание ситуаций успеха -Кто считает, что уже свободно справляется со способами определения текстов? -А вот у меня возникли трудности. Недавно третьеклассники писали сочинение и один текст случайно оказался у меня на столе. Помогите разобраться, кто говорит в этом тексте и по какому способу построен текст? -Здравствуйте! Уф, как у вас тут жарко! -Ой, смотрите-ка, кого это к нам поставили? -Надо же, какая вся чистенькая да свеженькая, и цветочек синенький, как у меня был. -Поди, из магазина? III. Постановка учебной задачи 1. Выделение внешних признаков 2. Связь внешних признаков с чертами характера 3. Выбор характера -Да она вообще ни на что не годится, разве можно в ней варить щи или уху? Ей только на выставку! -В ней только воду кипятить можно, и то разбрызгает по плите. -Перестаньте громыхать своими крышками! Ведь когда-то и в вас ничего не могли варить, сколько молока из вас выбегало. А она такая маленькая да чистенькая, потому что в ней кашку для малыша будут варить. -Чей разговор вы услышали? (говорили кастрюли) -Как вы догадались? (приводят примеры) -Так каким способом воспользовался автор этой работы? -Сегодня на уроке мы не будем работать с текстами, а будем работать вот с этими сумками. (достать из-под стола) -Как вы думаете, зачем они нам на уроке? -Кем вы будете на уроке? (авторами) -А в чем заключается работа автора? -И что, я вам сейчас скажу сочинять, и вы будете выполнять эту работу? (ответы детей) Дамская сумочка: маленькая, беленькая, изящная ручка с серебряной цепочкой, длинный тонкий ремешок с цепочкой, замочек, красивая, новая, внутри отделы, можно положить не много: носовой платок, зеркальце, губную помаду, телефон Дорожная сумка: большая, серая, с красными вставками, бесформенная, большие ручки, много замков-молний, внутри большая, много карманов, потерта в некоторых местах, старая, в низу ножка сломана, грязное дно -Так похожи наши сумки по внешнему виду? (ответы детей) -Может быть сейчас вы уже готовы сочинить рассказ? (нет) -Чего еще нам не хватает? (надо определить характер героев) -А теперь вспомните про волшебство. Если думать поволшебному, то это не просто сумки, а живые существа, которые умеют думать, чувствовать, у них есть душа и сердце. У них есть человеческие черты характера, поведение – они могут совершать поступки. -Только давайте условимся: мы принимаем только одно сказочное условие – они будут только говорить по-человечески, а все остальное должно быть так, как может быть только с сумками. -Так что попробуем на основании того, что вы заметили в их внешнем виде, угадать, какой характер может быть у каждой сумки. -Кто попытается? Маленькая сумочка: шаловливая, кокетливая, хвастливая, жизнерадостная, веселая. 4. Выбор места встречи 5. Работа в паре Большая сумка: пожилая, многое повидала, пережила, добрая, мудрая. -А могут наши сумки поговорить друг с другом? Где это может произойти? -Куда ходят с дамской сумкой? (ответы детей) -Куда ходят с дорожной сумкой? (ответы детей) -Где они могут встретиться? -А сейчас вы готовы сочинить разговор сумок? Сколько человек нам понадобится для этой работы? Что мы еще должны сделать, чтобы приступить к работе? -Вспомним правила работы в паре: 1. Работаем тихо, дружно. 2. Распределяем роли. 3. придумываем сюжет разговора. 4. Сигналим о завершении работы. Выступление пар 6. Воспроизведение диалогов с точки зрения сумок 7. Оценивание -Как мы будем оценивать? (работу авторов и игру актеров) IV. Задание на -Как вы думаете, какая перед вами будет стоять творческая дом задача? (сочинить рассказ) - А как будет называться ваш рассказ? (разговор сумок) -Значит кем вы будете дома? (авторами) -А на уроке? (критиками) -И по каким критериям вы будете оценивать свои сочинения? V. Разработка Критерии: критериев к 1. Соответствует ли тема содержанию текста? сочинению 2. По какому способ у построен текст? 3. Присутствует ли описание внешнего вида героев? 4. Раскрыты ли характеры героев? 5. Присутствует ли описание места встречи? 6. Интересен ли замысел автора? VI. Фиксация -Давайте запишем домашнее задание в дневник. домашнего -Спасибо за урок. задания