Воспитание сказкой

«Воспитание сказкой»
Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество—
верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия — это ключик, с помощью
которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»
— так писал В. Сухомлинский. Уважаемые родители, кто из вас не любил
сказку в детстве? Трудно представить ваше детство без сказок и любимых
детских книг! Ведь сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста,
сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь.
Но самое главное, что сказки нужны не только для развлечения, но и для
развития и обучения ребенка. Именно со сказки у ребенка начинается
знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим
миром в целом. Через сказку малыш познает свое место в этом мире,
получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве,
отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу,
что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности.
Без преувеличения можно сказать, что чтение сказок малышу — это прежде
всего воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к
сокровенным уголкам детской души.
Чтение сказок — один из важнейших педагогических, воспитательных
моментов. Вы, родители, часто недооцениваете развивающую и
воспитательную роль сказок, забывая, что сказка — многовековая народная
мудрость.Для тех родителей, которые еще сомневаются в эффективности
методики воспитания ребенка сказкой, скажем, что это уникальная
возможность сохранить с ребенком близкие, доверительные отношения, не
омраченные нудными лекциями, которые вызывают у ребенка лишь
отрицательные эмоции.
Вы хорошо знаете, что каждая сказка чему-то учит малыша. Сказка
заставляет ребенка плакать и смеяться, переживать и надеяться, одним
словом — чувствовать. А ведь тонко чувствующий человек сам способен на
творчество. И поэтому сказки нужно не просто читать малышам, а вместе с
ним осмысливать прочитанное, воспитывать и развивать в нем определенные
качества.
Для успешного решения вопросов воспитания и развития сказкой после
каждой прочитанной сказки надо научиться ставить ряд вопросов о
прочитанном и творческих заданий, вместе с ребенком пробовать
анализировать сказку, задумываться о честности, доброжелательности или,
наоборот, о подлости ее героев.
Задания, вопросы к сказкам побуждают ребенка и взрослого к совместному
размышлению о жизненном опыте, отношениях с окружающими; помогают
решать детям свои насущные проблемы общения со сверстниками,
понимания в семье; формируют позитивную самооценку. Таким образом,
между вами и ребенком возникает более тесный диалог, который и сближает
вас, и помогает процессу воспитания, развития. Основным моментом в этой
методике является необходимость развития в ребенке желания и умения
творчески мыслить, анализировать окружающий мир, изучать себя с позиций
добра, справедливости, любви.
В сказках вы, родители, сможете найти материал, который поможет вашим
детям стать увереннее, терпеливее, научиться слушать и слышать
окружающих, принимать противоречивость и многообразие мира, ведь
сказки — пища для подсознания. Слова забываются — ощущения остаются.
И это не просто ощущения, а переживания, которые прочно связаны с
определенным способом поведения героев сказки в соответствующей
ситуации. Сказка не оставляет ребенка равнодушным воспитуемым, а делает
его активным участником происходящего, переживающим вместе с героями
каждую неудачу и каждую победу
«Мы сочиняем сказки»
В сказках, сочиненных детьми дошкольного возраста всё то, что они
выучили, слышали ранее, что видят сейчас. Используя усвоенное, проявляя
творческие способности, дети вносят элементы нового.
Успех коррекционной работы по творческому рассказыванию во многом
определяется созданием естественной речевой среды.
Выбор темы сказки и краткая обрисовка сюжета — важные методические
моменты обучения творческому рассказыванию. Сюжет должен вызвать у
детей желание придумать сказку, рассказать так, чтобы она была понятна,
включить в нее некоторые описания. Предлагаемый сюжет должен
учитывать уровень речевого развития детей, соответствовать имеющемуся у
них опыту. Необходимо, чтобы сюжет побуждал работу воображения,
затрагивал нравственные и эстетические чувства, служил углублению
интереса к речевой деятельности.
Сказка – повествовательный тип текста, который имеет сюжет и
действующих лиц. В повествовании имеют место диалоги, бывают
описательные вставки и рассуждения.
Прежде, чем начать сочинять, необходимо вместе с детьми найти отличия
сказки от рассказа. Старшие дошкольники легко справляются с этой задачей,
называя волшебных героев, говорящих животных, волшебные предметы и
чудеса. С детьми заранее обсуждаются основные части сказки:
 зачин («Жили – были.» « В некотором царстве, в некотором
государстве»);
 основная часть (с волшебством и приключениями сказочных героев);
 концовка (победа добра над злом и характерные присказки: « Сказке
конец, а кто слушал – молодец». «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым
молодцам урок»).
Обращают внимание детей на слова – повторы и повторяющиеся фразы в
сказках («Долго ли, коротко…»), на числа, встречающиеся в текстах сказок (
2
3, 7), на устойчивые выражения и словосочетания («лисичка – сестричка»,
«волчок – серый бочок», «волк – зубами щёлк»).
Монологическая речь, включающая в себя замысел и его словесную
реализацию сложна для дошкольников. Раскрыть речевые возможности
ребёнка удаётся в коллективном творческом рассказывании.
В процессе работы над созданием коллективного сочинения сказки
решаются следующие коррекционные задачи:
- развитие умения слушать других детей;
- развитие умения строить своё высказывание, подчиняя его общёму
замыслу и тематическому единству;
- формирование грамматической и семантической связности на уровне
предложения и текста (цепная связь своего высказывания с предыдущим);
- развитие интереса к речевому творчеству;
- формирование заинтересованности в конечном результате и его
последующем оформлении (иллюстрирование сказки).
«Сказка в жизни ребенка»
“И нельзя без сказок
Нам прожить друзья,
Ведь со сказкой проще нам найти
Слова для любимых деток или малыша”.
ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?
Что такое сказки? Волшебные истории о принцах и принцессах из
сказочных королевств? И да, и нет. На самом деле сказки могут очень много,
их потенциал огромен: ими можно просто заинтересовать ребенка, усыпить
его на ночь, подвигнуть на изменения, произвести воспитательный эффект и
даже решить какую-либо психологическую проблему.
Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом
обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких
слушателей. Для этого есть веские причины. Взрослым, следует помнить, что
если они хотят научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то
важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и
понятно.
ЧТО ДАЁТ СКАЗКА?
Сказки передавались и передаются из поколения в поколение на
протяжении веков и находят отражение в культурах разных народов. В них
поднимаются важные для детского мировосприятия проблемы. В "Золушке",
например, говорится о соперничестве между сестрами. "Мальчик с пальчик"
3
рассказывает о беззащитности маленького героя, который оказался в мире,
где все подавляет своими размерами, масштабами и мощью.
В
сказках
противопоставляются добро
и
зло, альтруизм
и
жадность, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и
малодушие. Они говорят ребенку, что мир - очень сложная штука, что в нем
есть немало несправедливости, что страх, сожаление и отчаяние - в такой же
степени часть нашего бытия, как радость, оптимизм и уверенность. Но самое
главное - они говорят ребенку, что если человек не сдается, даже когда
положение кажется безвыходным, если он не изменит своим нравственным
принципам, хотя искушение и манит его на каждом шагу, он в конце концов
обязательно победит.
Слушая сказки, дети невольно находят в них отголоски своей собственной
жизни. Они стремятся воспользоваться примером положительного героя в
борьбе со своими страхами и проблемами. Кроме того, сказки вселяют в
ребенка надежду, что чрезвычайно важно. Ребенок, лишенный надежды или
утративший ее, отказывается от борьбы и никогда не добьется успеха.
Сказка учит ребенка сравнивать, сопоставлять, сопереживать, развивать
связную речь, нравственные качества. Также она корректирует мышление,
внимание, память, воображение, мимику лица и жесты.
Сказка — это как чудо. Если бы не было чудес, жизнь была бы скучной и
неинтересной. Лишь только там, в сказке, есть то, что заставляет людей
верить в чудо.
Если сказку внимательно читать или слушать, то обязательно поймешь, что
в ней главное, всегда отыщешь зерно мудрости. Без намека сказок не бывает,
недаром же они часто кончаются лукавой присказкой: «Сказка – ложь, да в
ней намек – добрым молодцам урок!».
КАК ЧИТАТЬ СКАЗКУ?
Для чтения сказок следует подбирать «нужное» время – когда ребенок и
Вы в спокойном эмоциональном состоянии, в «хорошем расположении
духа». Можно прямо перед сном, когда есть время поразмыслить и
поговорить. При засыпании полученный опыт лучше закладывается в
подсознание.
Читать нужно с удовольствием, не отвлекаясь, тогда ребенок получит
больше пользы, а вы положительные эмоции.
После сказки можно провести беседу, в которой обсудить поступки героев
и попытаться привести ребенку похожие ситуации из реальной жизни.
Уважаемые родители, помните, что сказки — совершенно необходимый
этап в развитии ребенка, так как у детей, которым родители читают или
рассказывают сказки, формируется так называемый запас жизненной
прочности - некая картотека, библиотека жизненных ситуаций.
4
«МОДЕЛИРОВАНИЕ СКАЗОК»
Дорогие родители!
Сказки занимают в жизни ребёнка огромное место. Конечно, они есть в
каждом доме, читаются детям всех возрастов. И дети их любят. Из них они
черпают множество познаний: первые представления о времени и
пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки
позволяют малышу впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро
и зло.
Но сказки подаются детям недостаточно разнообразно, в основном – это
чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация,
просмотр мультфильмов и кинофильмов. Сказки далеко не в полной мере
используются для развития у детей воображения, мышления, речевого
творчества.
Поэтому предлагаем вам попробовать вместе с детьми промоделировать
сказки.
Вначале советуем обучить дошкольников составлению сказки по
предметно-схематической модели. Например, показать какой-то предмет или
картинку, которая должна стать отправной точкой детской фантазии:
Конечно, на первых порах сложно, глядя только на предметы, что-либо
интересное сочинить. Но давайте поможем ребятам в этом сложном деле.
Итак, «Чашка с молоком». Если нужен рассказ, то можно подвести детей к
мысли о больной девочке или голодном котенке. Но ведь речь идет о сказке.
И тогда мы делаем чашку волшебной. И молоко тоже волшебное. Белое,
вкусное, сладкое - если попадает к добрым людям. Горькое и черное у БабыЯги. Дошкольники, без сомнения, заряжаются нашей энергией, нашей
выдумкой... Еще более сложная работа предстоит детям, когда им
предлагаются только схемы, не напоминающие ни одну из сказок.
Да, перед детьми только схемы (нужно предлагать сразу только одну из них).
Как же сочинять сказку, глядя только на линию или на пунктиры? Очень
трудно. Поэтому вначале мы решаем с ребятами такой вопрос: «На что
похожа... (волнистая линия)?» Вместе с детьми приходим к выводу, что эта
линия может быть похожа на дорогу, змею, ленточку... И тогда мы
подсказываем детям: «А может, это про ежика, который катился по такой же
волнистой дорожке, а затем ему показалось, что он катится вниз по чему-то
очень мягкому. И это оказалась змея, которая проснулась от уколов иголок
ежика.И тогда...
Вот так, в каждом конкретном случае, мы помогаем детям сочинять сказки
по схематической модели.
Продолжая моделирование сказок, мы обучаем дошкольников прятать
знакомых сказочных героев в обычные геометрические фигуры. Так мы
показываем три одинаковых (по величине и цвету) кружка:
5
- значит, надо полагать, эти кружки означают сказку «Три поросенка»;
или три одинаковых по цвету, но разных по величине кружка: - естественно,
они говорят о сказке «Три медведя»;
или семь одинаковых треугольников: это может быть сказка«Волк и семеро
козлят». Может быть, дети вспомнят сказку «Гуси-лебеди».
- А это может быть сказка «Репка». Или мы можем просто показать детям две
палочки различной высоты и спросить, кто это может быть? Мама и дочка,
волк и заяц, медведь и лиса. А ваши варианты?
6
7