Я» И О СПАСЕНИИ ДУШИ

О ЛИЧНОСТИ, О СВОЕМ «Я» И О СПАСЕНИИ ДУШИ.
Малахова Елена Васильевна, МОУ «Красноярская СОШ №1»,
Красный Яр, Астраханская область (malahovaelen@yandex.ru).
Аннотация
Современное
общество
предъявляет
учителю
большие
требования. И многое он может сделать только тогда, когда сам
является личностью. Каждый человек - и взрослый, и маленький
– неповторим. У каждого есть свое «Я», своя душа, мысли,
чувства. Мы разные. Но важно найти ту точку «отсчета», с которой
начинается наше общение с детьми, ведь мы, педагоги, в ответе
за то, что с ними будет потом.
Личность учителя – это основной компонент в образовательном
процессе, потому что только личность может воспитать другую
личность. Несколько в другой «связке», другом порядке я
рассматриваю все пять степеней, составляющих кредо учителя.
учитель личность
учительгражданин
учительисследователь
учительученик
учительпрофессионал
Рис.1 Основные степени учителя.
Учитель, прежде всего, обязан быть личностью, но чтобы
выполнить свою основную образовательную функцию, он должен сам
учиться, то есть быть учеником – все время совершенствоваться - и
значит, может достичь впоследствии уровня профессионала,
«мастера», который все время в поиске, в пути. Это исследователь,
«творец», который и учеников может зажечь своим творчеством, и сам
не останавливается на полпути. Это гражданин, способный привить
патриотические чувства своим воспитанникам. Если он является
личностью, то решаются и четыре других постулата. Какие бы методы
и педагогические технологии не применял учитель, его личностное
влияние на духовный мир юной личности всегда будет
определяющим. Вспомним слова К.Д. Ушинского: «Только личность
может действовать на развитие и определение личности, только
характером можно образовать характер». Вспоминается в связи с
этим одна притча, которую я иногда рассказываю ученикам.
Одна мудрая женщина, путешествуя, нашла драгоценный
камень в ручье. На следующий день она встретила путника,
который попросил еды. Женщина открыла свою котомку, чтобы
достать еду. Путник увидел в котомке драгоценный камень и
попросил женщину отдать ему этот камень. И женщина отдала, не
колеблясь ни минуты. Путник пошёл своей дорогой, не веря такой
неожиданной удаче. Он знал, что стоимость этого камня так
велика, что, продав его, он сможет жить безбедно до конца дней
своих. Но через несколько дней, он нагнал странницу и сказал:
— Я всё думал о стоимости камня и решил вернуть его вам, в
надежде, что смогу получить от вас нечто более ценное.
Поделитесь со мной и научите меня тому, что заставило вас
отдать этот камень мне, незнакомцу, без колебания.
Вернулся все-таки этот человек и отдал драгоценный камень,
потому что понял, если он поступит иначе, то потеряет свою душу. А
как бы поступил на его месте другой человек? Тоже бы вернул
женщине ее ценную вещь? Наверное, нет. Как верно сказал об этом
В.М.Шукшин: «Нам бы про душу не забыть…». И как нужна нам всем
эта душа именно сейчас, когда потеряны важные жизненные
ориентиры, когда, к сожалению, мало внимания уделяется душевным
качествам человека. Педагогу необходимо разговаривать обо всем
этом с учениками, предлагать проблемные ситуации и совместно с
ними решать их. Можно, например, вместе со школьниками подумать
и над смыслом этих поэтических строк:
В одном из уголков земного рая
Жила одна душа, судьбой своей играя,
Одну себя любя, других же презирая,
Она блаженствовала, себя лишь восхваляя.
А где-то, на самом краю света,
Жила другая, добротой своей согрета.
Она, любовь и радость излучая,
Вдруг оказалась на задворках «рая»…
Можно даже при этом и не задавать никаких вопросов, они сами
появятся у ребят в процессе обсуждения: почему добрая душа
оказалась на задворках? почему высокомерный, жестокий человек
живет лучше доброго? нужны ли доброта и милосердие?.. От личности
самого учителя зависит многое в деле воспитания и обучения.
Известный философ Э.В. Ильенков, автор работы, в название которой
вынесен вопрос: "Что же такое личность?", писал: "Человеческая
личность, по старинке называемая иногда "душой", той самой "душой",
которую каждый человек знает как свое "Я", как нечто уникальнонеповторимое, неразложимое на какие-либо общие составляющие и,
стало быть, принципиально ускользающее от научно-теоретических
определений и даже невыразимое в словах..." И это свое «Я» должно
присутствовать и в учителе, и в ученике. И прежде всего, это умение
«постоять за себя», это социализация, это некий «культурный слой».
О. Брим одним из первых высказал мысль, что социализация
происходит в течение всей жизни. Но при этом социализация
взрослых и социализация детей существенно различаются. Взрослые
оценивают нормы – дети их усваивают. И от того, как они усваивают
эти нормы, зависит будущее общества. «…Человек не беспомощное
существо: он сам распоряжается собой, и в его воле выбрать себе
те или иные цели в жизни. Подросток, осознавший себя как член
общества, ищет в нём „точку отсчёта“ для себя… Юноша
осмысливает свое место в этом мире, свои идеалы, движущие
мотивы. Наконец, зрелый человек определяет свои позиции…Таково
поступательное движение человеческой жизни, в процессе которого
выкристаллизовывается наше „я“», - считает А.Н.Леонтьев. Так
каким же должен быть педагог, чтобы способствовать формированию
личности ученика? И.И. Казимирская раскрывает следующие
компоненты личности учителя XXI века:
гносеологический - формирование личности
аксиологический - единство с окружающим
миром, природой
творческий - общекультурное и
профессиональное самосовершенствование
коммуникативный - общение (диалог,
компромисс, дискуссия)
этический - культура взаимоотношений
Рис.2 Компоненты личности современного учителя.
Я думаю, что без этих основных компонентов личности педагогу не
обойтись, ведь мы, взрослые, задумываемся над тем, каким будет
наше подрастающее поколение. На мой взгляд, основное
направление работы – это «плодотворное содружество», когда
учитель и ученик совместными усилиями находят пути решений
различных проблем. Давайте посмотрим, что же является главным
в формировании наших подопечных:





Развитость потребностей, так как это главный источник активности
человека;
Нравственные установки;
Ценностные ориентации;
Самосознание;
Становление и развитие интересов и способностей.
У каждого из нас есть свое «Я», своя душа, мысли, чувства … Мы
все разные:
учителя, родители, дети. Каждый неповторимая и
уникальная личность, в которой отражаются как в зеркале связь
поколений, родство, обычаи, нравственные устои, социальная среда,
эпоха, – словом, сама жизнь. Попробуем соединить компоненты
личности учителя и главные аспекты формирования личности
школьника:
формирование личности
потребности
содружество
личность
содружество
учитель
ученик
единство с миром,
природой
нравственность
самосовершен-ствование
ценностные ориентиры
коммуникативность
самосознание
культура
взаимоотношений
интересы - способности
Рис.3 Модель современной личности.
Получаем модель современной личности. И от личности педагога
зависит, каким будет наше будущее, какими вырастут наши дети,
какими личностями станут. Забудут ли они про душу? Хочется верить,
что они ее сохранят. Воспитание нового человека возможно при
условии таких взаимоотношений с учащимися, которые основываются
на взаимоуважении, взаимопонимании и единстве целей. Только
глубокий интерес учителя к ученикам, изучение их индивидуальных
способностей, гуманное отношение к ним, забота об их духовности и
физическом развитии позволят решать многие задачи. Недаром поэты
Древнего Востока говорили, что ученики подобны фруктовому саду, а
учитель — садовнику. Поначалу деревца слабые и их жизнь
полностью зависит от хлопот садовника, но потом, окрепнув, они
растут сами и приносят сладкие плоды. Нельзя при этом забывать и о
роли родителей, которые для своих детей тоже являются учителями.
В свою очередь, общаясь с ребятами, мы тоже многое
приобретаем – опыт, дальнейшее развитие (ученики нас тоже многому
учат), навыки работы. Становимся лучше, моложе, наконец,
современнее…
Мы все разные – ученики и учителя
В человеческом общежитии,
Но на нас держится земля
И все открытия…
Литература.
1. Л.С.Выготский. Неопубликованная рукопись Л.С. Выготского .
Вестник МГУ. Серия Психология, 1986, №1.
2. Э.В.Ильенков. Что же такое личность? Философия и культура. М.,
1991.
3. Н. Касаткина, Л. Качан. Учитель XXI века:
http://zdd.1september.ru/articlef.php?ID=200500113.
4. А.А. Леонтьев. Образование. Человек. Философскоэнциклопедический словарь. М., 2000.
5. П.А. Флоренский. Столп и утверждение истины. (1). М., 1990.