Работа моя на ярмарку - База образовательных ресурсов

МБДОУ «Детский сад №48 города Мурома
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
КИНЕТИЧЕСКОГО ПЕСКА КАК
СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ.
Репина Марина Станиславовна
2
"Лучшая игрушка
для детей-это кучка песка"
К.Д. Ушинский
Наш век открыл возможность творить во всех областях человеческой
деятельности: искусстве, политике, технике, науке и т. д. Причём основным
критерием творчества стала новизна. В настоящее время понятие творчества
включает процесс в сознании творца и действительности и результат этого
процесса.
С внедрением ФГОС проблема одаренности становится все более актуальной.
Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой
личности. Происходящий в последнее время рост объема информации требует
изменения подходов к содержанию и условиям образовательной деятельности,
развивающей интеллект и способности воспитанников.
В основе творчества — открытость личности миру. Такая личность более
восприимчива к любой внешней информации: природной, социальной, культурной.
В современном российском обществе возрастает потребность к людям
неординарно мыслящим, творческим, активным, способным нестандартно решать
поставленные задачи и формировать новые цели. Способность творчески мыслить,
нестандартно видеть проблемы окружающего мира, очень важна для человека,
поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью
образования и воспитания.
Творчество детей — естественный компонент их развития. В дошкольном
возрасте, когда наступает период самоутверждения через преодоление отдельных
культурных стереотипов, возникновение вариативного мышления, ребёнок
обнаруживает и раскрывает много возможностей для творчества, легко создаёт один
вариант творческого продукта за другим.
Способность к творчеству является важным психологическим свойством
личности, во многом определяющем готовность человека к развитию в сложных
условиях жизнедеятельности. Способность к творчеству формируется различными
средствами обучения и воспитания на всех этапах онтогенеза.
Изучением творческих способностей занимались такие ученые, как Лев
Семёнович Выготский, Алексей Николаевич Леонтьев, Майя Ивановна Лисина,
Джордж Фриман, Даниил Борисович Эльконин и другие, отмечая в своих работах
важность собственной активности ребенка, когда он выступает как полноценная
личность, творец собственной деятельности, ставящий ее цели, ищущий пути и
способы их достижения.
3
У каждого ребенка есть потребность в творческой деятельности: ребенок ищет
возможность реализовать свой потенциал, через творчество он может наиболее
полно раскрыться как личность.
Творчество для ребенка – это больше процесс, нежели результат. В ходе этого
процесса он лучше расширяет свой опыт, радуется общению, начинает больше
доверять себе.
Однако желание ребенка исследовать окружающий мир носит спонтанный
характер, поэтому при формировании творческих способностей дошкольников
очень важно осуществлять целенаправленное руководство взрослыми, которые
перед ребенком ставят определенную задачу, дают средства ее решения и
контролируют процесс превращения знаний в инструмент творческого освоения
мира, через самостоятельный творческий поиск.
Педагогическая практика располагает целым комплексом инновационных
методов и средств по развитию творческой активности и самостоятельности.
Одним из таких средств является кинетический песок.
В соответствии с ФГОС специфическая деятельность для детей дошкольного
возраста – это прежде всего игра.
Так уж устроены наши дети, что именно во время игры внимание ребенка
задействовано на все 100 %. Поэтому навыки и умения, приобретенные в игровой
форме, усваиваются полностью. Все дети любят играть с песком и лепить из
пластилина. Кинетический песок удачно объединяет в себе свойства этих двух
материалов и является универсальной игрушкой для детского творчества.
Кинетический песок — это инновационный материал для творчества и игр, учебного
и познавательного процесса, это уникальный материал для развития творческих
способностей.
Р.S. Kinetic Sand – песок, являющийся чем-то средним между
пластилином и песком из песочницы. Из него можно лепить
различные фигуры либо вырезать их при помощи формочек, а
затем он одним движением руки превратится обратно в
рассыпчатую песчаную массу. Кинетический песок на 98%
состоит из натурального песка, а на 2% из полимера, но эти 2%
имеют огромное значение. Песок не застывает и не вызывает
аллергических реакций. Он не рассыпается на мелкие крупинки и
не оставляет жирных следов как пластилин. Волшебная
текстура массы настолько приятна на ощупь и невероятна по
эффектам, что завораживает детей и взрослых не менее чем
строительство замков из песка на морском побережье. Дети
остаются довольны от интересной игры, а взрослые не
переживают за испачканную мебель, комнату и руки ребенка.
Этот магнит притягивает к себе детские ручки и позволяет возводить невероятные
сооружения, воплощая в постройках свои мечты и фантазии. Этот песок подойдёт
4
для обучения, игры и незаменим при стрессе у детей. По своей структуре он
напоминает обычный песок, но кроме того, что из него можно лепить, строить, на
нём можно рисовать и его можно резать, выдавливать специальным шприцом
строгие формы. Одновременно с этим он легко сыплется и собирается. А самое
главное - руки после него сухие и чистые. Такой мега- тренажёр положительно
влияет на развитие творческих способностей ребёнка, стимулирует развитие у
малыша мышления, воображения, речи. С его помощью гораздо легче будет
происходить развитие мелкой моторики, формироваться представления о
сенсорных эталонах.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший
воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной
«самотерапии» известна с древних времен. Действительно, попадая на пляж,
ребенок начинает строить причудливые замки, объединяя их в настоящие
укрепленные города. Волна ли смоет им созданное, или чья-то неосторожная нога
раздавит замок, ребенок не расстраивается. Наоборот, он с еще большим
энтузиазмом принимается за новое строительство.
Этот феномен известен всем. Но что же за ним стоит? Почему не только
дети, но и взрослые, оказавшись на пляже, спонтанно создают картины из песка?
В чем состоит особое очарование, магия песка?
Соприкасаясь с ним, человек соприкасается с Бесконечностью. Для ребенка
это состояние естественно, для взрослых, к сожалению, часто забыто. Но каждый,
однако, стремится постичь тайну. И она открывается, когда у взрослого
появляется доверие к этой простой детской игре.
Работа с кинетическим песком - это прекрасная возможность для
самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и
действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.
Именно поэтому в своей работе с детьми я использую кинетический песок
как одно из средств, формирующих у детей: эстетическое развитие,
формирование
познавательных
интересов, развитие
творческих
способностей, развитие мышления, развитие речи, а также как главный фактор
психологического здоровья ребёнка.
5
Кинетический песок выступает прекрасным материалом для развития, образы
получаются объемными. Песок, как природный сыпучий материал, еще и хорош как
изобразительный материал. Играя с песком с раннего возраста, дети проявляют к
нему устойчивый интерес, с большой любознательностью исследуют способы
взаимодействия с ним. Вспомните, с каким удовольствием в детстве мы наблюдали,
как сквозь песок уходит вода, как нетронутая поверхность песка побуждала нас к
взаимодействию с ним, провоцировала к нестандартному творчеству.
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста будет
эффективно, если:
- будет разработан комплекс упражнений по использованию кинетического песка ,
вызывающих интерес у детей и стимулирующий их фантазию, творческое
воображение.
- создана эмоционально-положительная творческая атмосфера сотрудничества,
создающая для детей ситуацию успеха.
Этапы работы:
 Рассказать детям, что и как можно делать «С КИНЕТИЧЕСКИМ
ПЕСКОМ».
 Познакомить с оборудованием, правилами безопасности.
 Познакомить с видеороликами «О КИНЕТИЧЕСКОМ
ПЕСКЕ» для
расширения представления о творческих возможностях. Узнавать знакомые
образы и сюжеты из игр.
 Рассказать детям об основных приемах работы с кинетическим песком.
 Предложить детям упражнения- игр с кинетическим песком.
6
Работа с кинетическим песком обладает целым рядом положительных
моментов:





простота;
возраст ребенка;
эстетичность;
пластичность;
безопасность и экологичность.
Использование техники работы с кинетическим песком в работе с детьмидошкольниками дает возможность:




Развивать творческий потенциал;
Формировать установку на положительное отношение к себе;
Формировать коммуникативные навыки;
Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память,
образно-логическое мышление, пространственное воображение);
 Гармонизировать психоэмоциональное состояние;
 Тренировать мелкую моторику рук.
Приемы, схожие с классической игрой в песок, создание объёмных фигур: круга,
овала, квадрата, прямоугольника, треугольника; сюжетное рисование на песке по
предлагаемым темам и замыслу.
Образовательную деятельность следует выстраивать с использованием игр и
игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей,
активности и самостоятельности.
– поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и
круговые движения (как машинка, как змейка и т.д.);
– проводить разноплановые движения ладонью (ребром);
– пройтись ладонями по проложенной трассе, оставляя на ней свои отпечатки
рук;
– создавать следы отпечатками ладоней, кулачков, ноготков, подушечек
пальцев;
– создавать пальцами, ребрами ладоней, кулачков, рисовать всевозможные
узоры и формы (дорожки, заборчики, тропинки, горы, ручейки, реки);
– использовать дополнительные предметы для изображения предметов и
явлений (звездопад – резиновый колючий мяч, трасса, автобус, дом и т.д. –
кирпичики, тонкие детали – кистью и т.д.);
7
– разравнивать песок ладонями;
– перетирать его, «солить», сыпать струйкой на стол, на пальчики, на ладонь и
т.д.;
– рисовать обеими руками сразу.
Игры с кинетическим песом:
 «Норки для мышки»
 «Я пеку, пеку, пеку»
 «Заборчики»
 «Волшебные отпечатки на песке»
 «Отпечатки»
 «Секретики»
 «Угадай-ка»
 «Бусы для мамы»
«Волшебные отпечатки на песке»
Педагог и малыш оставляют отпечатки своих рук на кинетическом песке, а затем
дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки,
рыбки, осьминожки, птички и т, д.
«Заборчики»
Ребёнок руками руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно
спрятать (ребёнок придумывает дальнейший сюжет, что может произойти) и
реализует свой сюжет самостоятельно.
8
«Отпечатки»
Сделать отпечатки кулачков, костяшек кистей рук, пальцев. Попытаться найти
сходство узоров с объектами окружающего мира.
«Секретики»
Что спрятано в песке? «Спрячь и найди игрушку в песке»(одной рукой, двумя
руками, и пр.);
Игра проводится с усложнением. Детям предлагается «засекретить» геометрические
фигуры, буквы, цифры.
«Угадай-ка»
В песке спрятаны буквы (количество варьируется). Ребенок находит буквы и
составляет слова.
9
«Бусы для мамы»
«Что же делать? Где взять бусы для красавицы моей?
Ничего, я постараюсь, и сложу их поскорей!»
С помощью мелких цветных камушек, ракушек, фасоли ребенок выкладывает
последовательно бусинки на песке.
«Сделай тоже самое»
Ребёнок повторяет рисунок или действие, предлагаемые педагогом;
"Волшебные превращения"
Не менее интересно соединять несколько видов цветного песка и при этом получать
удивительные сочетания, которые в виде необычных образов активно включаются в
игру.
Игра "Цветные острова" (групповая)
Детям предлагается взять песок любого цвета и на поверхности стола создать с его
помощью - острова, при этом дополнительно можно использовать миниатюрные
фигурки. Затем дети отправляются путешествовать по островам друг друга,
рассказывая о них.
«Выкладывание узора на песке»
(узор может придумать сам ребёнок или выложить по образцу);
«Карта сокровищ».
10
Эта игра поможет ребенку освоить такое непростое дело, как рисование карт-схем,
также она способствует развитию пространственного мышления и воображения.
Для игры понадобится песочница с кинетическим песком, набор маленьких
игрушек, бумага, фломастер, карандаш или ручка.
Сначала воспитатель совместно с ребенком рисует карту-схему, где условно
обозначены дома, деревья, реки, дороги и тому подобное. Далее ребенок
самостоятельно строит песочную композицию, используя нарисованную карту.
Когда все будет построено, малыш отворачивается, а взрослый прячет игрушки в
различных местах песочной композиции и на карте отмечает крестиками места с
«сокровищами». В завершении игры ребенок ищет предметы в кинетическом песке,
используя карту.
Возможен вариант игры, где ребенок рисует карту и прячет «сокровища», а
взрослых их ищет.
Сказки
Очень хорошо на песке проходит инсценировка сказок. Сказки выбираются по
возрасту и интересу ребенка. Как правило, используются следующие произведения:
-«Репка»;
-«Курочка- Ряба»;
-«Зайкина избушка»
Воспитатель подбирает игрушки для сказки. Можно положить и коробку и лишних
героев. Пусть малыш отбирает нужные фигурки к знакомой сказке, а возможно и
придумает продолжение с новыми героями.
Свободные игры
Ребёнок сам придумывает сюжет для своей игры.
11
Эти незатейливые игры-упражнения обладают колоссальным значением для
развития творческого воображения.
На песке каждая выбранная фигурка воплощает какой-либо персонаж,
который может взаимодействовать с другими героями. Ребенок сам придумывает,
о чем они говорят или что делают; иногда он может пригласить психолога
присоединиться к игре и выступать от лица какого-либо персонажа. Во всех этих
случаях ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира и является
режиссером драмы, разыгрывающейся на песочном листе. То, что прежде таилось
в глубине детской души, выходит на свет; персонажи игры приходят в движение,
выражая наиболее актуальные для ребенка чувства и мысли.
Путем построения "своего мира" в песочнице ребенок реализует свои
творческие способности, отражает свой внутренний мир, свои переживания и
эмоции.
Какой эффект можно увидеть практически сразу, на первом занятии с кинетическим
песком?
- раскрывается творческий потенциал ребёнка
- ребенок «раскрепощается»,
- ребенок расслабляется,
- уходит напряжение,
- меняется фон настроения на положительный,
- вовлекается в самостоятельную или совместную деятельность,
- активно задействуется речь и коммуникативные навыки.
Игра с кинетическим песком даже в одиночку очень полезна и увлекательна, а в
компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков
общения. В жизни каждого ребенка воображение играет важнейшую роль. Ведь это
не только эмоциональный полет фантазии, но также снимающий все
пространственные и временные ограничения способ постижения окружающего
12
мира. Воображение позволяет ребенку представить и создать то, с чем он пока
незнаком или чего не существует в реальности. Это расширяет границы детских
возможностей и вдохновляет ребенка на познание и творчество.
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных.
Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки
– инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. "В творчестве нет
правильного пути, есть только свой собственный путь"
Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности,
формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять
знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать
действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю
группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
13
Литература:
1.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,1986.
2. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М., изд. МГУ, 1979.- с. 99.
3. Мухина В. С. Детская психология // Под ред. Венгера Л. Г. М., Просвещение,
2001.- с.437.
4. Художественное творчество в детском саду // под ред. Н. А. Ветлугиной. М.,
1974.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Песочная
игротерапия. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.
6. Большебратская Э.Э. Песочная терапия. - Петропавловск, 2010.
7. Интернет-ресурсы.
14
«Использование кинетического песка , как
средство развития творческого воображения у
детей дошкольного возраста»
Репина Марина Станиславовна
Воспитатель МБДОУ
«Детский сад №48»