Программа Юный художник

Российская Федерация
Министерство образования Иркутской области
Департамент образования администрации г.Братска
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дворец творчества детей и молодежи
РАССМОТРЕНО:
Заседание МС
МАОУ ДТД и М
Протокол № _____
От____________2013
Председатель МС,
зам. директора по
НМР:
Беспалова А.А.
_______________
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ № _____
От «___» _________20_____
Директор
МАОУ ДОД «ДТД и М»
О.В.Мельник______________
МП
Программа развивающего курса
«Юный художник
(адаптированная)
Срок реализации – 1 год
Возраст воспитанников – 5 - 6 лет
Автор-составитель
педагог дополнительного образования
Братск.
2013.
Буримская Алена Юрьевна
Пояснительная записка
Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие
дошкольников. Наиболее результативным становится то познание,
которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в
результате осознания результата своей деятельности, фантазии.
Изобразительная деятельность занимает большое место в системе
дошкольного воспитания детей. Она совершенствует деятельность
органов чувств, особенно зрительного восприятия, основанного на
развитии мышления; умение наблюдать, анализировать, запоминать;
оказывает благотворительное влияние на развитие мелкой моторики рук,
гибкости кисти; воспитывает волевые качества, творческие способности,
воображение; знакомит с особенностями художественного языка,
способствует познанию окружающего мира, становлению гармонически
развитой личности! Рисуя, ребенок отражает и упорядочивает свои
знания о мире, осознает себя в нем. Поэтому предмет «Изобразительная
деятельность» является органической частью всей системы обучения и
воспитания
Лепка из солёного теста является одним из видов народно прикладного искусства. Занятие лепкой является одной из начальных
форм художественного воспитания детей. Занятия лепкой из солёного
теста синхронизирует работу обеих рук, повышают сенсорную
чувствительность, т.е. способность к тонкому восприятию формы,
фактуры, цвета, веса, пластики. Кроме того, они способствуют развитию
умственных способностей, расширяют художественный кругозор,
формируют художественно-эстетический вкус.
Очень интересной и современной является технология рисования
песком. Песок мягок, податлив, способен слипаться, что придаёт ему
исключительные лечебные свойства. Создание мыслительных образов.
Работа руками и получение удовольствия – всё это в совокупности и
лежит в основе лечебного эффекта создаваемого на занятиях по
рисованию песком.
Песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами. Руки могут
работать и как бульдозер. Разбивая песок в круг, пальцами можно
проделывать отверстия в песке или рисовать в нём. Дети очень хорошо
расслабляются, пропуская песок между пальцами.
Ребёнок включается в игру с песком всем своим существом –
эмоционально, психически, физически. При этом создаются
благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания,
любознательности, увлечённости, а также для релаксации. Активируя
мыслительные и эмоциональные резервы, что выражаются в физических
формах, создаваемых руками. Знаменитый Песталоцци описывал
воспитание детей как процесс, в котором необходимо объединить
голову, руки и сердце.
Программа составлена с опорой на методические пособия:
«Творим и мастерим» Ручной труд в детском саду и дома Л.В.
Куцаковой, «Поделки из солёного теста» Бриджит Казагранда, «Солёное
тесто» Оригинальные идеи для весёлого творчества Татьяна Лаптева,
«Лепим из солёного теста» Е. Данкевич, «Солёное тесто для
начинающих» Галина Чаянова, «Солёное тесто» Ирина Хананова.
«Дошкольникам об искусстве» Т. Н. Доронова, «Изобразиельное
искусство для дошкольников» 5 – 6 лет И. В. Ланина, Н. В. Кучеева,
«Изобразительное искусство» Т. Н. Дорофеева.
«Пишем и рисуем песком» Мариелла Зейц,
В дополнительном образовании адаптированные образовательные
программы по рисованию песком отсутствуют, но существует
программа «На пути к творчеству», созданная коллективом педагогов
дошкольников Дворца и утверждённая методическим советом в июне
2012 года.
С опорой на эту программу для обучающихся и разработана
данная программа «Юный художник!»
Программа курса «Юный художник является
содержательным
компонентом одногодичной
программы обучения детей среднего
дошкольного возраста.
Особенностью
содержания
программы
является
реализация
педагогического проекта «Дом, в котором мы живём!» на основе
системно – деятельностного подхода в обучении. Идея воплощения
проекта состоит из изготовления четырёх панно контуров России,
Северной Америки, Австралии и Африки и украшенных вылепленными
фигурками животных и растений, характерных для каждого из панно.
Все эти творческие продукты будут помещены каждым обучающимся
на глобус, изготовленный в технике папье - маше совместно с
родителями. В конце проекта будут представлены обучающимися и их
родителями индивидуальные глобусы, как итоговые творческие
продукты.
В рамках программы четыре цикла занятий по технологии рисования
песком (22 занятия по 1,5 часа). Они расположены между
образовательно – развивающими блоками по изодеятельности и лепке,
как смена деятельности обучающихся на учебных занятиях. Будут
реализованы.
Программа «Юный художник «имеет художественную и социальнопедагогическую направленность, относится к образовательной области
«Художественное творчество». По уровню содержания программа –
ознакомительная, по целевой установке – развивающая, по форме
составления - адаптироваенная.
Цель развивающего курса: Развитие
творческого мышления и
способностей
дошкольников
к
художественному
экспериментированию и изобретательству посредством лепки из
солёного теста, изобразительной деятельности и рисованию песком.
Задачи:
1. Способствовать
организации продуктивной деятельности
дошкольников, формированию их интереса
к эстетической стороне
окружающего мира.
2. Способствовать развитию отдельных психических процессов, творческого
мышления, творческой индивидуальности и художественной активности;
точности глазомера, пластичности и гибкости рук;
3. Способствовать развитию воображения,
мелкой моторики,
тактильных ощущений, координации движений пальцев, зрительнопространственной ориентировки, координации внимания.
4. Способствовать приобщению дошкольников к элементарным
общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми, овладению конструктивными способами и средствами
взаимодействия с ними.
Желаемый результат
Дети, прошедшие развивающий курс «Юный художник» умеют
выполнять простейшие виды лепки: лепка с натуры и по представлению,
воображению, лепка объемных и плоских объектов, используя
для
этого на элементарном уровне
основные приемы: раскатывание
пластических материалов круговыми и прямыми движениями ладоней
рук, с помощью скалки, сплющивание материала пальцами; соединение
готовых частей друг с другом; украшение вылепленных объектов
рисунком с помощью стеки и путем вдавливания.
Дети имеют представления, о применяемых инструментах и
материалах. У них относительно развита мелкая моторика пальцев и рук,
сформированы на начальном уровне навыки пространственного
ориентирования, элементарные представления о
плоскостных и
объемных фигурах; они способны определять цвет, форму, размер
предметов, полностью
использовать
площадь
места
бумаги,
изображать предметы крупно, учитывать взаимное расположение
предметов на рисунке, передавать основные смысловые связи между
ними, передавать выразительные особенности формы, подбирать краски
в соответствии с передаваемым в рисунке и предмете настроением .
На начальном уровне владеют умениями работать по правилу и по
образцу, слушать взрослого, взаимодействовать с ним и выполнять его
инструкции.
У детей будет развиваться творческое мышление и способности к
художественному
экспериментированию
и
изобретательству
посредством лепки из солёного теста, изобразительной деятельности и
рисованию песком.
Характеристика программы
Программа «Юный художник «имеет художественную и социальнопедагогическую направленность, относится к образовательной области
«Художественное творчество». По уровню содержания программа –
ознакомительная, по целевой установке – развивающая, по форме
составления - адаптироваенная.
Программа носит много аспектный характер. Ее реализация
способствует развитию у обучающихся
психических процессов,
тактильных ощущений, мелкой моторики, координации движений
пальцев, зрительно-пространственной ориентировки, координации
внимания, оперативной памяти, цветоощущения, воссоздающего
воображения, логического мышления. Формирует такие черты как
трудолюбие, усидчивость, умение планировать работу и доводить до
конца начатое дело.
Программа предполагает такие формы преподнесения ребенку
знаний и представлений, которые способны вызвать заинтересованность,
зародить в душе стремление к познанию, активизировать его пытливый
ум. На занятиях педагог должен ориентировать обучающихся на
применение полученных знаний в творческой деятельности.
В процессе обучения необходимо опираться на общедидактические
методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный и методы
проблемного изложения. Они призваны развивать творческие
возможности обучающихся, приучать к практическому применению
знании и умений, к самостоятельной работе.
Основной частью курса являются практические занятия, которые
содержат задания и упражнения, направленные на обучение
технологическим приёмам, а также создание пластических изделий из
разных материалов.
На теоретических и практических занятиях необходимо
использовать наглядные пособия, методические таблицы и плакаты,
репродукции, видео и диафильмы, слайды, образцы готовых работ, а
также организовывать выставки.
Особое внимание в процессе обучения следует обращать на
организацию рабочих мест, охрану труда и технику безопасности.
Контроль над работой обучающихся осуществляется посредством
наблюдения за их деятельностью во время занятий и проверки
упражнений, эскизов и творческих работ в материале. Итоговой формой
отчётности детей является защита своего творческого продукта вместе с
родителями.
Описание педагогического контроля
Создаваемый в течение всего учебного процесса проект «Дом, в котором
мы живём!» предполагает проведение системы итоговых занятий по
окончании каждого блока. Итогом проекта в конце курса обучения,
является создание и представление совместного творческого продукта
обучающихся и их родителей.
Пояснения к учебному плану
Программа рассчитана на 1 год обучения с общим количеством часов –
108 часов. Программа адресована детям 5 - 6 лет. Занятия проводятся в
группе 2 раза в неделю по 1,5 часа продолжительностью в 50 мин.
Форма занятий – групповая. На реализацию проекта отведено 73,5
учебных часов и на работу по технике рисования песком 34,5 учебных
часа.
1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п
1.
2.
Виды деятельности:
Кол-во часов:
Организационная работа по набору
учебных групп
Вводное занятие.
Изобразительная деятельность, лепка из
солёного теста.
Диагностика.
Итоговое занятие. Защита проекта «Дом, в
котором мы живём!».
Рисование песком.
Выставка «Фото галерея» детских
творческих работ. Рисование песком.
Всего:
6
1,5
63
1,5
1,5
33
1,5
108
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Организационная работа по набору учебных групп – 6 часов.
Вводное занятие – 1,5 часа.
Раздел 1. Изобразительное искусство, лепка из солёного теста - 63
часа.
Тема1. Знакомство с проектом «Дом, в котором мы живём!».
Включающих четыре темы:
- «Наша – Родина – Россия»,
- «Африка – самая тёплая страна»,
- «Знаменитая страна Америка»,
- «Путешествие в Австралию».
Информация по изготовлению индивидуального глобуса и завершению
проекта «Дом, в котором мы живём!» - 1,5 часа.
Изготовление и оформление коробки с отделениями для хранения
эскизов и творческих изделий –1,5 часа.
Тема 2. Знакомство с основами изодеятельности и объектами для
рисования на тему: «Наша – Родина – Россия» (Флаг, герб, дерево
символ России и т.д.) Просмотр мультфильмов. – 1,5 часа.
Тема 3. «Наша Родина – Россия». Изодеятельность. Рисование
символики – 1,5 часа.
Тема 4. «Наша Родина – Россия». Изодеятельность. Изображение
природы России. – 1,5 часа.
Тема 5. Знакомство с техникой из солёного теста, и отбор
представителей животного мира для лепки на тему: «Наша Родина –
Россия». Презентация слайдов с изображением животного мира. - 1,5
часа.
Тема 6. «Наша Родина – Россия». Лепка животных (выбор животных по
желанию). Роспись изделий акварельными красками.– – 4,5 часа.
Тема 7. «Наша Родина – Россия». Презентация слайдов с изображением
растительного мира. Лепка растений и деревьев (выбор растений и
деревьев по желанию). Роспись изделий акварельными красками.– 4,5
часа.
Тема 8. Итоговое интегрированное занятие по теме: «Наша Родина –
Россия». Отбор лучших изделий для оформления индивидуального
глобуса. Показ и демонстрация получившегося творческого продукта
каждым обучающимся. - 1,5 часа.
Тема 9. Вводное занятие. «Африка – самая тёплая страна». Просмотр
мультфильмов. - 1,5 часа.
Тема 10. «Африка – самая тёплая страна». Изодеятельность
(изображение контура континента, животных и растений) - 3 часа.
Тема 11. «Африка – самая тёплая страна». Презентация слайдов с
изображением животного мира. Лепка животных (выбор животных по
желанию). Роспись изделий акварельными красками.- 3 часа.
Тема 12. «Африка – самая тёплая страна». Презентация слайдов с
изображением растительного мира. Лепка растений и деревьев (выбор
растений и деревьев по желанию). Роспись изделий акварельными
красками. - 3 часа.
Тема 13. Итоговое интегрированное занятие по теме: «Африка – самая
тёплая страна». Отбор лучших изделий для оформления
индивидуального глобуса. Показ и демонстрация получившегося
творческого продукта каждым обучающимся. - 1,5 часа.
Тема 14. Вводное занятие. «Знаменитая страна Америка». Просмотр
мультфильмов. - 1,5 часа.
Тема 15. «Знаменитая страна Америка». Изодеятельность (изображение
контура континента, животных и растений) - 3 часа.
Тема 16. «Знаменитая страна Америка». Презентация слайдов с
изображением животного мира. Лепка животных (выбор животных по
желанию). Роспись изделий акварельными красками. - 3 часа.
Тема 17. «Знаменитая страна Америка». Презентация слайдов с
изображением растительного мира. Лепка растений и деревьев (выбор
растений и деревьев по желанию). Роспись изделий акварельными
красками. - 3 часа.
Тема 18. Итоговое интегрированное занятие по теме: «Знаменитая
страна Америка». Отбор лучших изделий для оформления
индивидуального глобуса. Показ и демонстрация получившегося
творческого продукта каждым обучающимся. - 1,5 часа.
Тема 19. Вводное занятие. «Путешествие в Австралию». Просмотр
мультфильмов. - 1,5 часа.
Тема 20. «Путешествие в Австралию». Изодеятельность (изображение
контура континента, животных и растений) – 3 часа.
Тема 21. «Путешествие в
Австралию». Презентация слайдов с
изображением животного мира. Лепка животных (выбор животных по
желанию). Роспись изделий акварельными красками. - 3 часа.
Тема 22. «Путешествие в
Австралию». Презентация слайдов с
изображением растительного мира. Лепка растений и деревьев (выбор
растений и деревьев по желанию). Роспись изделий акварельными
красками. – 4,5 часа.
Тема 23. Итоговое интегрированное занятие по теме: «Путешествие в
Австралию». Отбор лучших изделий для оформления индивидуального
глобуса. Показ и демонстрация получившегося творческого продукта
каждым обучающимся. - 1,5 часа.
Диагностика - 1,5 часа.
Тема 24. Совместное занятие обучающихся и родителей. Выполнение в
технике папье - маше индивидуального глобуса для завершения проекта
«Дом, в котором мы живём!» - 3 часа.
Тема 25. Совместное занятие обучающихся и родителей. Оформление
глобусов и завершение проекта «Дом, в котором мы живём!» - 3 часа.
Итоговое занятие. Совместное занятие обучающихся и родителей.
Представление проекта «Дом, в котором мы живём!» - 1,5 часа.
Раздел 2. Рисование песком – 33 часа.
Тема 1. Знакомство с техникой рисования песком. Просмотр
видеороликов. - 1,5 часа.
Тема 2. Волшебство линий. Знакомство рисования простых линий.
Роспись песком – 3 часа.
Тема 3. Сюжетное рисование: «Лесная полянка». Роспись песком - 3
часа.
Тема 4. Сюжетное рисование: «Зимний лес». Рисование песком - 3 часа.
Тема 5. Сюжетное рисование: «Морские узоры». Рисование песком - 3
часа.
Тема 6. Сюжетное рисование: «Цветы тоже бывают разными».
Рисование песком - 3 часа.
Тема 7. Сюжетное рисование: «Весёлый зоопарк». Рисование песком - 3
часа.
Тема 8. Сюжетное рисование: «На другой планете». Рисование песком 3 часа.
Тема 9. Сюжетное рисование: «Поющая тишина морских глубин».
Рисование песком - 3 часа.
Тема 10. Сюжетное рисование: «Радуга над городом». Рисование песком
- 3 часа.
Тема 11. Сюжетное рисование: «Морские водоросли». Рисование
песком – 1,5 часа.
Тема 12. Сюжетное рисование: «Летний дождь». Рисование песком - 3
часа.
Выставка «Фото галерея» детских творческих работ. Рисование
песком - 1,5 часа.
По окончании обучения каждый обучающийся должен
уметь:
 добиваться выразительности образа художественного изделия;
 пользоваться
специальными инструментами: различными
стеками, стержнями,
а также подручными инструментами и
материалами;
 придать изделию устойчивость;
 правильно сидеть за столом, держать лист бумаги, кисть, карандаш;
 передавать
в
рисунке
простейшие
формы,
общее
пространственное положение, основной цвет;
 правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать
их, ровно покрывать ими нужную поверхность;
 применять различные приемы;
 выполнять работу по представлению и с натуры.
Знать:
 названия основных и составных цветов;
 значение слов: акварель, гуашь;
 элементарные правила смешения цветов.
различать и выполнять разные виды лепки:
 с натуры,
 по памяти, представлению, воображению.
владеть:
 следующими способами лепки: сплющивание, отщипывание,
соединение краёв теста,
 оттягивание, сглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание,
 раскатывание, мелкие налепы;
 навыками простой росписи изделий.
3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основной формой обучения является занятие. Занятия ведутся в
игровой форме, они начинаются с беседы, с введения в тему, постановки
художественной и развивающей задачи. Посредством формирования в
начале занятия игровой мотивации, дети ставятся в актуализированную
позицию, когда перед ними встает необходимость выполнения той или
иной творческой работы. Тема занятия сообщается с помощью загадок
или наводящих вопросов. Даются пояснения к деталям предстоящей
творческой работы.
Далее организуется практическая
деятельность учащихся, в ходе которой проводится физкультминутка,
включающая в себя упражнения для глаз и рук, спины. Дети выполняют
творческую работу поэтапно, следуя указаниям педагога, и используя
свой опыт. Педагог контролирует правильность его выполнения.
Сначала изготавливаются основные детали изделия, а затем работа
доводится каждым ребенком до завершения посредством ее украшения.
С этой целью
на столах приготовлены необходимые для
выполнения работы материалы.
Далее следует обобщение и обсуждение результатов деятельности.
Когда работы выполнены, устраивается их показ, каждой поделке
дается коллективная оценка. Подводятся итоги занятия.
В ходе учебного процесса обучающиеся сначала знакомятся с
особенностями выполнения изделий и выполняют работу.
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы
и коллективного творчества.
Занятия носят в основном практический характер. На объяснения
алгоритма выполнения работы отводится не более 20% учебного
времени.
Для достижения результатов работы требуется большая вариативность
подходов и постоянного творчества.
В ходе
образовательного процесса в целях эффективности
организации
учебно-творческой
деятельностью
обучающихся
педагогом могут быть использованы следующие приемы,
формы:
методы,
- объяснительно – иллюстративный, он способствует
правильной
организации восприятия и первичного осмысления обучающими новой
информации с помощью рассказа, демонстрации наглядного материала и
технических средств,
- репродуктивный метод, который направлен на формирование умений и
навыков посредством выполнения практических упражнений, проведения
бесед, повторения пройденного и т.п.,
- игровую и проектную педагогическую технологии включающие в себя
развития
творческого мышления и способностей дошкольников к
художественному экспериментированию и изобретательству посредством
лепки из солёного теста, изобразительной деятельности и рисованию песком.
личностно-ориентированный подход.
На занятиях педагог опирается на следующие методы воспитания:
1. Общие методы воспитания: пример; этическая беседа.
2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения:
игра, поручение.
3. Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение.
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации данной программы необходимы условия:
1. Учебный кабинет оборудован:
 мебелью в соответствии с возрастом обучающихся (столами и
стульями);
 стеллажи для сушки работ.
2. В рабочей зоне педагога должны быть:
 технические средства обучения:
Телевизор, DVD-проигрыватель;
Видео-аудио материалы, DVD и CD – диски;
 учебная доска с магнитами;
3. В учебном кабинете должны быть:
 предусмотрены шкафы для хранения дидактического материала,
художественных материалов и инструментов, детских работ
4. Инструменты и материалы:

готовое тесто для изделий;

клей ПВА;

набор стеков;

полотенце для рук;

фартук;

рабочая доска;

скалки;



ёмкости для воды;
кисти для росписи;
гуашевые и акварельные краски,
тонкие и большие кисти для росписи и для склейки водой.
 Стол со стеклом или планшет размером 50 х 50 с подсветкой;
 Мелкий белый песок, который хранится в специальном отделении
в коробочке на столе (планшете);
 Фотоаппарат.
4. 1. Информационно-методическое сопровождение программы.
Педагог должен иметь учебно-методический комплект,
включающий:
Знаково-символический
Иллюстрации.
Физический компонент
образцы творческих работ в материале.
Требования, предъявляемые к обучающим.
Каждый обучающийся
должен: Систематически посещать все
занятия, в полном объеме выполнять все практические задания.
Список использованной литературы
1. Горичева, В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина
[Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / В.С.
Горичева, М.И. Нагибина. – Ярославль: Академия развития, 1988.
– 106с
2. Гусева. Солёное тесто. Москва. Мой мир. 2006.
3. Казагранда, Б. Поделки из солёного теста [Текст] / Б. Казагранда.
Арт – Родник, 2007. – 64с.
4. Лаптева, Т. Солёное тесто [Текст]: оригинальные идеи для
весёлого творчества / Т. Лаптева. Эксмо, 2011. – 97с.
5. Чаянова Г. Соленое тесто для начинающих. Москва. 2009
6. Хананова, И.Н. Солёное тесто [Текст] / И. Н. Хананова. – М.: АСТ
– ПРЕСС КНИГА, 2007. – 104с.: ил.
7. Доронова, Т. Н. Дошкольникам об искусстве [Текст] / Т. Н.
Доронова. Просвещение
8. Ланина, И. В. Изобразительное искусство для дошкольников 5 – 6
лет [Текст] / И. В. Ланина, Н. В. Кучеева.
9. Дорофеева, Т. Н. Изобразительное искусство [Текст] / Т. Н.
Дорофеева
10. Зейц, М. Пишем и рисуем на песке [адаптированный перевод с
англ.]: настольная песочница / М. Зейц. – Моска: ИНТ, 2010. – 94с.