Фантазии в весеннем лесу

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
(подготовительная группа)
Тема « Фантазии в весеннем лесу»
Учитель-логопед ГДОУ №97 Центрального района
Гетманенко Ю. Д.
(высшая квалификация)
2015 г.
Цель: развитие умения самостоятельно справляться с проблемными
ситуациями, развитие фантазии и творческих способностей.
Коррекционно – образовательные задачи: закрепление
представлений о весне, уточнение и расширение словаря по теме «Весна»,
«Насекомые», «Дикие животные», «Цветы». Совершенствование
грамматического строя речи (согласование прилагательных с сущ. в роде,
числе, падеже). Согласование числительных с существительными в
родительном падеже. Закрепление глагольной лексики. Активизация в
речи глаголов совершенного и несовершенного вида.
Коррекционно – развивающие задачи: развитие связной речи,
умение объяснять свои мысли, доказывать свою точку зрения. Развитие
зрительного и слухового внимания. Развитие творческого воображения,
фантазии, смекалки, находчивости, быстроты реакций.
Развитие
координаций движений и мелкой моторики, координации речи с
движением. Закрепление навыков диафрагмального дыхания, плавного
длительного выдоха. Профилактика плоскостопия. Развитие умения
работать по плану, планировать свою деятельность.
Коррекционно – воспитательные задачи: формирование навыков
сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативы,
самостоятельности, ответственности.
Оборудование: магнитофон,
диск «Шум леса», ковролин,
плоскостное дидактическое пособие для ковролина по т. «Весна»,
корзины с цветами: фиалки, ландыши, одуванчики, интерактивная доска,
компьютерная презентация «Один-много» по теме «Дикие животные»,
модели инструментов к игре «Строим плот», массажный коврик с
пуговицами, таблица с символами леса, листы белой бумаги Ф. А-4,
простые карандаши.
Предварительная работа: Наблюдения в природе за признаками
весны, знакомство с насекомыми, весенними цветами, обучение приемам
моделирования, обучение плавному длительному выдоху, дыхательной и
пальчиковой гимнастики.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед встречает детей в дверях кабинета, просит встать
полукругом, предлагает поздороваться с гостями и представиться
гостям.
Логопед. Дети, давайте поздороваемся с гостями и представимся.
Назовите свои имена ласково.
Дети. Здороваются и представляются.
2. Введение в тему занятия.
Л. Дети, сегодня мы с вами отправляемся в лес.
Вы знаете, что лес бывает разный. Давайте закроем глаза, послушаем
музыку леса, и каждый представит свой лес.
Логопед включает музыку «Шум леса».
3. Слушание музыки (развитие слухового внимания, фантазии, связной
речи).
Д. Слушают музыку.
Л. Какой лес у тебя? Что там происходит?
ребенку)
(обращается к каждому
Д. Высказываются (фантазируют).
4. Речь с движением. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй лес»
(развитие мелкой моторики, координации движений).
Л. Ребята, давайте поздороваемся с лесом.
ИП: предплечья вертикально, ладони от себя;
Пальцы максимально широко разведены.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику со словами:
Здравствуй, лес, дремучий лес,
(вращательные движения руками:
ладони к себе - от себя);
Полный сказок и чудес!
(сгибать запястья:
кисти рук вниз - вверх).
5. Проблемная ситуация «Переправа через реку» (развитие смекалки,
находчивости, связной речи).
Л. Дети, а вы услышали в нашем лесу шум воды. Давайте представим, что
перед нами река. Но реки бывают разные.
Л. Какая у тебя река? Что ты представил? (обращается к каждому
ребенку)
Д. Составляют описание реки (фантазируют).
Л. Да, ребята, перед нами широкая, глубокая, бурная река.
Как же нам перебраться на другой берег?
Д. Рассуждают. Фантазируют
Л. Вы придумали много способов. Я предлагаю построить плот. А что
нам нужно, чтобы построить плот?
6. Моделирование «Строим плот» (развитие умения работать по плану,
проектировать свою деятельность, закрепление знания глаголов
совершенного и несовершенного вида).
Логопед предлагает детям модели с изображением инструментов.
Л. Подумайте, как мы будем строить плот? Разложите все инструменты
по порядку.
Дети раскладывают модели по порядку.
Л. Что нам нужно сделать сначала?
Д. Сначала нужно срубить дерево.
Л. Чем будем рубить?
Д. топором.
Л. Давайте возьмем наши волшебные невидимые топоры и будем рубить
дерево.
Дети имитируют движения топором.
Л. Что мы сделали?
Д. Срубили.
Л. Что дальше?
Д. Берем пилу.
Л. Что будем делать пилой?
Д. Пилой будем пилить дерево на несколько равных частей.
Дети имитируют движения пилой.
Л. Что мы сделали?
Д. Мы распилили дерево.
Л. Что делаем дальше?
Д. Берем рубанок. Строгаем.
Л. Что сделали рубанком?
Д. Отстрогали дерево.
Л. Что дальше?
Д. Нужно связать и сколотить плот.
Дети имитируют движения молотком.
Л. Что сделали веревками и гвоздями?
Д. Связали, сколотили.
7. Проблемная ситуация «Маленький плот» (развитие смекалки,
находчивости)
Л. Наш плот построен. Но ват беда, плот получился маленький, а нас
много. Как будем на нем переправляться?
Д. Каждый ребенок предлагает свой вариант переправы (рассуждения
детей).
Л. Ну вот, мы и переправились на другой берег. Что мы здесь видим?
Дети подходят к ковролину, рассматривают плоскостное пособие по т.
«Весна».
8. Работа на ковролине. Лексическая тема «Весна» (закрепление
знаний о весне, развитие объема внимания).
Л. Посмотрите внимательно и скажите, какое время года сейчас в нашем
лесу?
Д. Весна.
Л. Как вы догадались?
Д. Деревья цветут, трава зеленая, птички вьют гнезда и тд.
Л. Ребята, правильно. А как можно назвать одним словом бабочку,
стрекозу, пчелу?
Д. Насекомые.
Л. А чем питаются эти насекомые?
Д. Нектаром.
Л. А каких насекомых вы еще знаете?
Д. Жуков, божьих коровок, муравьев и др.
Л. Ой, сколько на нашей поляне цветов. Как эти цветы называются?
Д. Одуванчики, ландыши, фиалки.
9. Дыхательная гимнастика «Понюхаем фиалки» (закрепление навыка
длительного и плавного выдоха).
Дети подходят к корзине с фиалками и выполняют дыхательные
упражнения.
Логопед контролирует плавный длительный выдох.
10. Пальчиковая гимнастика «Бутон» (речь с движениями).
ИП: предплечья по диагонали вверх, ладони соединены.
Набухает наш бутон,
ладоней
(плавно, не отрывая пальцев и нижней части
друг от друга, делать пальцы округленными);
Распускается цветок.
(на каждый слог открывать один палец,
прижать локти друг к другу).
11. Игра « Один –много» по т. «Дикие животные» с использованием
интерактивной доски.
Л. Ребята, а какие животные водятся в лесу?
Д. Дикие.
Л. Подойдите к доске. Давайте посмотрим, какие дикие животные живут
в лесу? Поиграем в игру «Один-много».
Д. Один - волк, много - волков и тд.
Л. Ой, ребята, посмотрите, какое перед нами препятствие?
12. Упражнение « Болото с кочками» (Профилактика плоскостопия).
Логопед предлагает детям пройти по массажной дорожке с пуговицами.
13.Развивающая игра «Волшебное животное» (развитие творчества и
фантазии) ТРИЗ.
Л. Ребята, а вы не забыли, в каком лесу мы находимся?
Д. В волшебном.
Л. А в волшебном лесу водятся «волшебные» животные. Давайте
придумаем их.
Д. Придумывают. Рассуждают.
14. Проблемная ситуация « Путь домой» (развитие связной речи,
находчивости, фантазии, смекалки).
Л. Мы нагулялись, наигрались, пора возвращаться. А вы запомнили
дорогу в детский сад?
Дети объясняют, как будут искать дорогу домой, обосновывают свое
решение.
Л. Все очень интересно. Но я думаю, чтобы точно запомнить дорогу
домой нужна хорошая память. Сейчас мы проверим, кто первый найдет
дорогу?
15. Развивающая игра «Запомни таблицу» (развитие объема памяти,
ориентировки на листе бумаги).
Логопед раздает листы белой бумаги, карандаши, дает указание:
разойтись по кабинету, разделить лист на 6 равных частей, запомнить
представленную таблицу (на таблице изображены символы леса: елка,
гриб, солнышко, цветок, травка, пень) и воспроизвести ее по памяти
самостоятельно.
Д. Запоминают таблицу и рисуют символы леса по памяти.
Л. Проверяем. Где стоит елочка?
Д. В нижнем ряду справа.
Л. Что находиться над елочкой?
Д. Грибок и тд.
Л. Молодцы, дети, все запомнили дорогу домой!
Вот мы и в детском саду!
16. Окончание занятия.
Л. Где мы сегодня путешествовали? Что интересного увидели?
Дети рассказывают о том, что им понравилось на занятии, что было
интересно.
Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.