Герои, созданные фантазией и воображением писателя (по рассказу Дональда Биссета «Под ковром») Цели: – продолжить размышление над тем, что такое художественная литература, отметить одну из важнейших ее особенностей: литература – мир, который создан фантазией художника; – прочитать рассказ Д. Биссета, задуматься над тем, кто поселил тигра и лошадь под ковром в гостиной, отметить странное соседство, невозможное: тигр и лошадь; – поговорить о фантазии человека, ее возможностях; – в течение урока работать с терминами «автор», «герой», «проза», «рассказ», не озвучивая их значения; – рассмотреть изображение семьи на иллюстрации (с. 8), увидеть читателя, зрителя, слушателя. Ход урока I. Вступление. II. Проверка домашнего задания. – Как прошел у вас вчерашний вечер? – Что интересного вы рассказали своим родным? – С каким настроением вы легли спать? – О чем вы думали, закрыв глаза, пока не уснули? – А как можно назвать ваши думы, мысли, которые приходят к вам, когда вы ничем не заняты, отдыхаете? (Мечты, фантазии, вообра-жение.) Стихотворение Б. Заходера «Моя Вообразилия». Дети читают его про себя. Бегло читающий ученик читает вслух. – А скажите, ребята, могут ли люди, став взрослыми, попасть в страну Вообразилию? – Кем становятся взрослые, не забывшие детство, умеющие представить себе будущее, видеть несуществующий мир? (Писателями, художниками.) III. Разговор о фантазии человека, ее возможностях. – Пожалуй, я с вами соглашусь. Художники, писатели – именно те взрослые, которые видят то, чего не видят другие. Они путешествуют в мире фантазий. Их воображение творит чудеса: маленькая Дюймовочка находит счастье с эльфом, оловянный солдатик превращается в замечательного путешественника с душой, мыслями, с далекой планеты прилетает Маленький принц. Как чудесно, что художники и писатели, не желая путешествовать в одиночестве, приглашают и нас с вами в эту удивительную страну. А ведь попасть туда очень легко. Надо только… (пауза) открыть книжку (с. 6). Р а б о т а с и л л ю с т р а ц и я м и в учебнике. – Какие все знакомые лица! Узнаете? Дети называют героев сказок и авторов, кто их придумал. Если что-либо не ответят, сказать самой. «Не стыдно не знать – стыдно не учиться». – А вот эта дама в желтом, с большим носом. Кто же это? (Баба Яга.) – Что-то не похоже? Какая Баба Яга в сказках? (Злая, коварная…) – А эту как изобразил художник? (Добрая, улыбающаяся…) – Что это с ней случилось? (Ей вежливо кланяется Кот в сапогах.) – Какой он молодец! А что он ей говорит, как вы думаете? – Чей портрет вам больше всего по душе? Почему? – А смогут ли герои этих сказок подружиться и жить вместе? – А могут подружиться лошадь и тигр? – А я знаю их. В одном доме есть гостиная, в ней на полу лежит пушистый ковер. Вот там они и живут. Под ковром. Откуда я их знаю? Прочитала в этой книжке. Их придумал писатель Дональд Биссет, а Виктория Юрьевна поселила в эту книгу. Вот послушайте. IV. Знакомство с рассказом Д. Биссета. 1. Ч т е н и е у ч и т е л е м р а с с к а з а Д. Биссета «Под ковром». – Вам понравились тигр и лошадь? 2. Р а б о т а н а д р а с с к а з о м. – Надо познакомиться с ними поближе, мысленно поговорите с ними немножко, может быть, они вам еще что-нибудь о себе расскажут. – Что они вам рассказали? – Почему они живут под ковром? – Кто их туда поселил? – Почему девочка сунула под ковер нарисованный сахар? – Вы заметили: девочка ни разу не приподняла ковер, чтобы заглянуть под него, а лишь подсовывала под него записки. Почему? – А вы верите, что под ковром кто-то живет? – Не кажется ли вам, что фантазии – пустая трата времени? – Зачем человеку нужны фантазии? V. Знакомство с иллюстрацией «Семья» (с. 8). – Как счастливы, наверное, дети, родители которых не забыли детство и верят еще в Карлсона, в домового, в Деда Мороза. – А как ваша семья проводит вечера? – Как вы понимаете слова «дружная семья»? – Давайте заглянем на страницу 8. Здесь как раз вся семья в сборе. – Можно ли эту семью назвать дружной? Почему? (Да, они все вместе.) – Давайте придумаем имена всем членам этой семьи. – Понаблюдаем за ними. – Кого из них можно назвать читателем? – А как можно назвать остальных членов семьи? (Зритель, слушатель.) – Почему вы дали им такие названия? – К какой категории мы отнесем Танюшу (стоит за креслом, где сидит дедушка)? (Мечтательница, фантазерка.) Почему? – Кого еще можно отнести к мечтателям из этой семьи? (Папу.) – Почему вы так думаете? VI. Итог урока. – Итак, чтобы нам не было скучно жить, чтобы было всегда интересно, дорогие мои мальчики и девочки, мечтайте, фантазируйте, вдруг именно вы приблизите человечество к его заветной мечте. Литературное чтение с. 6-7, прочитай, перескажи, ответь на вопросы и выполни творческое задание (условный знак - солнышко)