- Дом детской культуры им.А.П.Бринского

Личностный рост обучающихся в объединении «Театр моды « Кокетка».
В школе изучают все: как течет вода по бесконечным трубам бассейнов,
каково отношение массы растворенного вещества к общей массе раствора,
когда произошла Грюнвальская битва, каким образом ловчее метнуть
гранату и еще много важных вещей. Окончив школу, мы благополучно о них
забываем.
Однако есть нечто, с чем сталкиваешься ежедневно- это еда, одежда,
жилище, устоявшиеся традиции. Данным предметам даже в самой хорошей
школе уделяется меньше внимания, чем «истинным» наукам. Нам так
подробно объясняют строение всяких синхрофазатронов, что совсем не
остается места для рассказа об обычной пуговице. Но ведь мы пользуемся
ею каждый день!
Мир моды для нас представляет большую загадку, чем высшая
математика и мои занятия с детьми в театре моды «Кокетка» -это тоже
попытка создать свой учебник по несуществующему предмету- моде как
явлению культуры. Я очень кратко скажу о том с чего создается мой учебник.
Прежде всего во главе стоит ЧЕЛОВЕК со своим Я, характером, мнением и ,
конечно, на последнем месте его ЗУН, т.к. последнее –это моя задача –
научить и развить. Только исходя из этих характеристик можно начинать
работу с ребенком. Никого не удивлю, сказав, что каждый ребенок
индивидуален, эксклюзив, поэтому и работа эксклюзивная. Личностный рост
ребенка –это не скорая процедура ,но наша задача педагогов найти краткий
путь к росту личности, чтобы это ощутил сам ребенок, увидели родители,
окружающие, а мы ощутили результаты своего труда.
Я считаю, что личностный рост ребенка будет проходить быстрее если
ребенок занимается интересным ему делом, которое он выбрал сам, а не
навязали взрослые. Конечно, мнение родителей очень важно, кто как не
родитель знает своего ребенка. Все таки ребенок побегав по разным
коллективам должен сам определить, что ему важнее, интереснее, приносит
удовольствие, радость от сделанного.В нашем объединении есть все
предпосылки для личностного роста. Хочу отметить, что у тандема ребенок
– педагог должны быть честные, доверительные отношения. Педагог не
должен давить своим авторитетом, а должен быть прежде всего другом,
помощником.
В нашем объединении огромный потенциал фантазии ребенка для
личностного роста – это и политра цветовой гаммы тканей, это и
художественное мышление во время прорисовки моделей одежды, из
которых что-то будет взято для будущей коллекции, это и индивидуальный
подбор одежды по журналам мод( это как пробный вариант работы с детьми
начиная с 1 года обучения. Дети, да и мы взрослые любим журналы мод, в
которых буйство красок тканей, красота лиц, удачный макияж, множество
советов по женской части- вызывает желание быть похожим, даже порой
лучше.
Более серьёзные коллекции детей старшего возраста, где они сами и
модельеры и швеи и модели. Сколько позитива получают и дети и педагоги
при обсуждении создания новой коллекции. Хочу отметить, что не так
много коллективов нашего профиля в городе работают с техникой
гильоширования - выжигание по ткани. Вот уж где полет фантазии! Дети
сами рисуют варианты отделок, сами указывают ,где они в изделии более
необходимы. Разве это не личностный рост детей?
Младшие группы, видя коллекции старших, видя как они двигаются по сцене
грациозно, красиво, стараются дотянуться до них, когда-то примерить их
наряд и также показать себя на подиуме. Но здесь уже нужна высокая
квалификация педагога- хореографа. И у нас работает в коллективе такой –
Филькина Татьяна Алексеевна – педагог высшей категории. Дети с
удовольствием посещают эти занятия, приобщаясь к красоте движений,
становятся грациозными, раскрепощенными.И это вновь личностный рост
ребенка.
Занимаясь декоративной отделкой изделий (педагог высшей категории
Мусатова Татьяна Михайловна) дети узнают много нового из истории
костюма, работают с бисером, пуговицами, пайетками, камнями,
стеклярусом. Сколько фантазии в голове этих человечков, полет мыслей
опережает действия, но только мыслящий человек помогает себе расти,как
личность.
Помимо программного группового занятия для детей еще существует
форма урока «15 веселых минут». Например «День самоуправления», где
ученик на 15 минут становится педагогом. Тема обговаривается заранее не
только с детьми, но и ставлю в известность родителей для того, чтобы те
тоже помогли помочь детям в поиске материала, скорее всего это очень
простые задания как для детей так и для родителей, но здесь прослеживается
контакт детей, родителей, педагога.
Урок-игра «Хозяюшка».В эти веселые 15 минут дети делятся кулинарными
рецептами,»В здоровом теле –здоровый дух»-дети делятся рецептами
народной медицины, конечно это не рецепты нетрадиционной медицины, а
простые доступные ингредиенты меда, лимона, масла и то что не навредит
организму и здесь помогают тоже родители - медики. Урок «Волшебный
лоскуток».Создавая из ткани, косынки, шарфов свою коллекцию импровизацию. Дети делятся на группы и ,конечно ,выбираем жюри из тех,
кто не принял участие в работе коллекции. После просмотра обсуждает
жюри, что понравилось, что нет. Приходим к общему знаменателю. А ведь на
начало года этого делать они не могли, да попросту стеснялись. Налицо
раскрепощенность, уверенность в своих суждениях, высказываниях, делах.
А урок «Не навреди своей внешности!» Какие из них визажисты!! Опять
берем те же журналы мод, изучаем тенденции моды, модные цветовые
направления, аксессуары, знакомимся с косметикой, говорим о красоте
девического лица, красоте его молодости. Но переубеждать порой и не
стараюсь, все равно попробуют мамину пудру и помаду, а вот направить на
минимум косметики пробую, но даю «свободное плавание» на этом занятии.
Дерзайте! Потом все обсуждаем! Иногда сразу во время урока удаляем
лишнюю косметику и дети, не всегда правда, соглашаются «Лучше макияж
незримый глазу, но подчеркивающий красоту и достоинство человека»
Но суть этих «веселых минут» не только в веселом занятии, а в объединении
коллектива в дружный, стабильный коллектив, развить умение помочь друг
другу, выявлении лидеров и наоборот на что надо обратить внимание на тех
детей, которые еще в «тени».Дать оценку деятельности каждого ребенка, а
кого-то отметить особенно, даже если он в этот раз этого не заслуживает.
Уверяю, все вернется сторицей.
Есть у нас волшебные конверты «Могу»,»Хочу»,»Сделал».Это дети у себя
в тетрадях их держат наклеенными.Просматриваем и анализируем 3 раза в
год. В конверте «Могу» пишут, что умеют уже делать иглой и ниткой на
начало учебного года ,в конверте «Хочу»-чему хочу научиться(смотрим в
середине года),в конверте «Сделал» -чего добился. Порой содержание и
желание этих конвертов так быстро меняется, на что тоже проводим
самоанализ, почему поменялись взгляды и желания, этот самоанализ
помогает детям самореализовывать свои планы, поднимать самооценку.
В начале, середине и конце учебного года мы проводим мониторинг ЗУН,
который помогает отслеживать и систематизировать личностный рост
учеников. Метод мониторинга –тестирование по вопросам педагогов, а т.к.
педагогов в объединении 3,то и вопросы касаются профиля педагога своего
направления, что потом помогает оценить правильность пути объединения и
дальнейшие его перспективы.
Мы являемся дипломантами и лауреатами конкурсов и фестивалей
различных уровней, доказательством высокого уровня освоения программы
является последний региональный конкурс театров мод «Времен связующая
нить»,где мы заняли 1 место в номинации «Креатив».
Пусть не много ,но 6 наших выпускников продолжили и продолжают
обучение по нашему направлению в ВУЗАХ нашей страны. Мы стараемся во
всех начинаниях помогать детям дотянутся до цели, а цель для каждого
индивидуальна, но только в индивидуальном подходе можно развить
личность.
Дети и нам во многом помогают, мы тоже у них учимся и у Байрона есть
замечательные слова «Содействовать развитию ума и любоваться радостей
расцветом, следить, как ты знакомишься сама с диковинным неведомым
предметом, и видеть как растешь т ы - счастье в этом»
Счастье в единении педагога и детей и, как сказал Станислав Теофилович
Шацкий «Если дети приучатся к созидающей деятельности, если работа
будет захватывать их интересы, их творческие инстинкты, то они сами и
создадут для себя прочный оплот мира против того, что тянет их назад, что
ожесточает, притупляет и отдает во власть диких инстинктов, создавая
опасность для культуры».
Ребенок откроет перед вами огромный мир –чудесный, разнообразный,
неожиданный, бесконечный, как океан.
Педагог, стань его Колумбом!
Литература:
Дмитриева Н.А «Загадки мира моды»
Солдатенков А.Д. «Научные записки»
Козловский И.А.»Главное –человек»
Шацкий С.Т. «Работа для будущего»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. НИЖНЕГО НОВГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ им. А.П. БРИНСКОГО
603 163 Нижний Новгород, ул.Бринского, д.1
Тел/факс: 432 46 00
Изучение личностных достижений воспитанников в
условиях учреждения дополнительного образования
( на примере творческого объединения театр моды
«Кокетка»)
Автор: Орлова Лилия Николаевна
педагог дополнительного
образования высшей категории
Н. Новгород
2013г.