Сказка на уроках в начальной школе

Сказка на уроках в начальной школе
Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожидании
Благополучного конца.
Сказка входит в жизнь человека с самого раннего детства и остаётся с ним на
всю жизнь. Со сказки начинается знакомство малыша с миром литературы, с миром
взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Влияние магии сказочного
повествования на формирование личности ребёнка трудно переоценить. Ведь сказки
учат ребят различать вымысел и реальность, задают нравственные нормы,
преподносят многогранные образы своих героев, оставляя простор воображению и
фантазии.
В начальной школе большое значение придаётся
обучению детей составлению творческих рассказов, сочинению сказок и историй.
Процесс обучения младших школьников придумыванию сказок и историй очень
важный этап в формировании у детей навыков монологической речи. Творческое
рассказывание строится на особой психологической основе – детском воображении.
Ребёнку, сочиняя сказку необходимо произвести в уме анализ известных ему
сказочных сюжетов, а затем творчески синтезировать новое явление: новую
композицию, образы сказочных героев, обстоятельства их жизни. А чтобы сказочную
историю донести до зрителя ребёнок должен обладать богатым словарным запасом и
умением выстраивать контекстное высказывание. Но как показывает практика
последних лет, у многих детей младшего школьного возраста, к сожалению,
наблюдается крайне низкий уровень речевого развития. Ведь чтобы хорошо связно
рассказать о чём-нибудь, нужно ясно представить себе объект рассказа, уметь
планировать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, временные
и другие отношения между предметами и явлениями. Очень важно, чтобы родители и
учитель после чтения сказки обсуждали с детьми жизненные проблемы, затронутые в
ней, а дети учились думать и выражать свои мысли в творчестве. Вопросы, игры и
творческие задания развивают воображение и интуицию, ловкость и глазомер; учат
общению и наблюдательности; воспитывают чувство взаимопомощи; помогают
ребенку глубоко и активно постигать основы родного языка, математики, искусства.
В школе ребёнку должно быть интересно, он должен ощутить, насколько
прекрасен и многообразен мир творчества. Мир становится ярче и красочнее, когда в
нём появляются волшебство и сказки.
Я приглашаю Вас в Мир сказки, волшебства и творчества и представляю Вам
один из приёмов работы со сказкой. Вы научитесь не только по-новому воспринимать
содержание сказки, но и творчески преобразовывать ход её повествования,
придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать
несколько сюжетов в один…
Надеюсь, что Вы знаете много сказок.
Я научу Вас сказки сочинять. Хотите?
Всем известно, что сказка состоит из зачина, основных событий и концовки.
Цель присказки и зачина – показать мастерство сказочника, подготовить
аудиторию к слушанию сказки, заинтересовать ею, приобщить его к особой атмосфере
сказки.
Цель концовки – отграничить сказку от реальной жизни и возвратить слушателя
к действительности.
Каждую сказку можно рассматривать как маленький домик, построенный из
кубиков. Каждый кубик имеет в конструкции определённое место, от него зависит тот
или иной поступок героя.
Вспомним сказку «Гуси-лебеди».
- Кто был основным действующим персонажем?
- С чего началась сказка? (родители уехали).
1 кубик – ОТЪЕЗД. Много сказок начинается с этого действа.
_ Что родители наказывали детям? (не уходить) ЗАПРЕТ
- И что же дети? НАРУШЕНИЕ ЗАПРЕТА
И непослушание повлекло за собой БЕДУ. Алёнушка стала искать братца.
Назовём условно ПОИСКИ. Герой может уехать, убежать, уплыть – так начинаются
приключения.
- Что делала Алёнушка, чтобы найти братца?(спрашивала у яблони, печки,
речки). Эти волшебные персонажи(назовём их дарителями) ставили условия. Дарители
испытывали героя. ИСПЫТАНИЕ ГЕРОЯ.
- Что случилось дальше? Кто помог детям?
- Воспользовалась девочка дарами? ВОЛШЕБНЫЕ ДАРЫ
Благодаря волшебным дарам ДОБРО ПОБЕДИЛО ЗЛО. Гуси-лебеди улетели ни
с чем, герои спасаются от преследования целыми и невредимыми. ВОЗВРАЩЕНИЕ
ГЕРОЯ.
Как должно быть в каждой сказке, всё заканчивается благополучно.
СЧАСТЛИВЫЙ КОНЕЦ.
Мы построили домик-сказку (Приложение 1). По такому плану можно построить
новую сказку и самим.
Сейчас мы сочиним сказку, используя все или несколько кубиков нашего
домика. Порядок может быть разным. Сюжет Вашей сказки будет зависеть от того,
какие кубики Вы возьмёте.
Героев сказки Вы выбираете самостоятельно.
(Участники «мастерят» сказку)
(В зал) КАК СОЧИНИТЬ СКАЗКУ-ПОМОЩНИЦУ?
Выбираем героя. Дети дошкольного возраста, примерно до пяти лет,
идентифицируют себя с животными, стараются быть похожими на них. Поэтому
сказки о животных лучше всего передадут маленьким детям жизненный опыт. Для
детей постарше, примерно от 6 до 10 лет, можно подобрать героя близкого по полу,
возрасту и характеру.
Описываем жизнь в сказочном лесу или волшебной стране, да хоть на Северном
полюсе, но так, чтобы ребёнок смог найти сходство со своей жизнью.
Помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребёнка, и
приписываем герою все переживания ребёнка. Герой начинает искать выход из
создавшегося положения.
Задача сказочника - предложить ребёнку альтернативные способы решения проблем,
найти позитивный смысл происходящего. Можно изменять события, вносить
фигуры помощников, доводить ситуацию до абсурда. Герой меняется и понимает
свою неправоту, обнаруживает наличие необходимых для решения проблемы
внутренних качеств и т.п. В такой сказке вы показываете альтернативный путь
решения проблемы и помогаете ребёнку взглянуть на себя со стороны. Даже если
ребёнок не выразит восторга по поводу сказки, это не значит, что она не попала в
цель. И, конечно, необходимо время для постепенного изменения поведения ребёнка в
реальной жизни. Можно найти подходящую готовую сказку, придумать её самому
или вместе с ребёнком. Активное включение ребёнка в процесс придумывания сказки
очень полезно.
Сейчас в продаже появились колоды карт, с помощью которых можно придумывать
различные сюжеты. Одни карты изображают самых разнообразных сказочных
героев: принцессу, рыцаря, дракона и т.д.; другие - предметы: меч, замок, болото,
дремучий лес и т.д. Складывая карты, можно придумать любую ситуацию, любой
сюжет. Каждый участник игры предлагает свой, а другие могут помогать. Хорошо,
если кто-нибудь запишет сказку. Не стоит бояться, что первые сказки, сочинённые
вами, будут не очень удачными. Если не прекращать попыток и отмечать лучшие
достижения, можно просто стать сказочниками.
И помните, что сказки - это тайный клад, который может найти каждый, просто
заглянув на книжную полку или в собственную душу.
Чтение коллективной сказки.
Приглашаю Вас к «дереву творчества» (Приложение 2). Прикрепите на дерево листья,
цветы или плоды. Плоды означают, что мастер-класс прошёл плодотворно и с пользой.
Цветок – понравилось, но не всё применимо. Листок – не совсем удовлетворён.
Приложение 1
Приложение 2