«Человек- Творец» Цель: данного раздела- привлечь внимание ребенка к значимости творческого начала в личности человека. Воспитывать познавательные интересы и стремления к преобразующей деятельности. I этап. Когда и как появилась книга? Задача: Формировать знание о том, что мир книги и художественного слова- сфера творческой деятельности писателя. Рассказ- беседа на тему «Как создается книга?» Цель: познакомить детей с процессом создания художественного произведения. Ход беседы: Ребята отгадайте загадку: Не куст, а с листочками, Не рубашка, сшита, Не человек, а рассказывает. (книга) Листочками мы называем страницы, а рубашкой называем переплет (корешок) книги. Нам с вами известно, что книги создает автор, а оформляет художник. Знаем мы и то, что детская книга внешне отличается от взрослой тем, что в ней множество красочных иллюстраций. Но знаете ли вы, как пишется произведение? Как работает писатель? Каков он сам в тот момент, когда пишет рассказ или стихотворение? Создание художественного произведения это великая тайна. Тайна заключается в том, что иногда и сам писатель не может объяснить, почему он вдруг взялся писать книгу, почему он сегодня работает много, написанное нравится ему, а завтра совсем не пишется, и сидит писатель за столом, ищет нужное ему слово, образ, пишет и так и эдак, но ничего не получается. II этап. Формирование интереса к обобщенному образу человека – писателя. Задачи. Формировать целостный образ человека – писателя на примере жизнедеятельности В.Д.Берестова. Развивать у детей интерес к творчеству человека – писателя. Познавательная беседа. Ребята, как вы думаете легко ли быть писателем? Быть писателем непросто. Как и художник, писатель должен уметь наблюдать, замечать то, на что, может быть, не обратили внимание другие люди. Очень хорошо о такой особенности писателя, поэта рассказано в стихотворении Э. Мошковской: Вышел на улицу дворник, Дворник заметил Грязную лавочку. Вот показался садовник. Садовник заметил вредную бабочку вышел пилот и заметил погодку. Вышел танцор И заметил походку. Портной заметил, кто как одет… а кто что заметил, замети поэт! Как вы считаете все ли писатели пишут одинаково? Каждый писатель пишет по- своему. Один любит тихий кабинет, другой, наоборот,- место, где много людей, где стоит шум, идёт разговор. Одни любят писать карандашом, другие - ручкой, третьи работают за компьютером. Кто-то любит и умеет писать для детей, кто-то - только для взрослых. Пока писатель пишет книгу, он вместе со своими героями проживает какой-то отрезок жизни. Закончив книгу, передавая её читателю, автор отдаёт нам частицу своей жизни. Сегодня мы познакомимся с биографией и творчеством писателя В.Д.Берестова. Родился он 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области. Читать мальчик научился в четыре года. Поэтические способности обнаружились у маленького Вали очень рано. Первый стихотворный опыт закончился грустно. За дразнилки на одноклассников они его били . кроме того он в детстве рисовал то, чего не когда не видел: морские сражения, пиратов и индейцев, джунгли и пустыни. Можно сказать, что детство - одна из главных тем творчества Берестова. Валентин Берестов - был поэтом, писал стихи для детей Валентин Берестов - писал сказки - он сказочник. Валентин Берестов - писал рассказы - он писатель. Валентин Берестов – археолог, и поэтому писал рассказы археолога. Но особую роль в литературной биографии Берестова сыграла встреча с Корнеем Ивановичем Чуковским, которому четырнадцатилетний поэт показал свою заветную тетрадь. А после этого Берестов написал стих: Прогулки с Чуковским. Мне четырнадцать лет, а ему шестьдесят. Он огромен и сед, и румян, и носат. Он о сыне скорбит, я грущу без отца. Май цветет. А войне все не видно конца. Осторожно мою он решает судьбу И тревожно глядит на мою худобу. Завтра утром меня он помчится спасать. А пока он покажет, как надо писать. И прочтет мне стихи, что великий поэт Сочинил про любовь двадцати семи лет, Вспомнит то, что меня еще ждет впереди. О поэзия! Души людей береди, Чтоб нашли в тебе силы и общий язык Этот хилый мальчишка и крепкий старик. В.Берестов Первый поэтический сборник «Отплытие» и тоненькая книжка для дошкольников «Про машину» вышли в свет в 1957 году. Интерес к детской поэзии пришел к Берестову «случайно», когда он стал отцом. Дочь Марина вдохновила его на стихи и сказки для малышей. Берестова стали считать только детским. Он и горевал, и бросал «детское», но ничего поделать было нельзя. Почти вся классика ушла к детям разных возрастов. Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать. Не надо к бабушке идти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай еще страницу!» Не надо звать, Не надо ждать, А можно взять И прочитать! Талант Берестова многогранен. Все, что он создавал и исследовал отличается цельностью, глубиной и своеобразием, освещено любовью и добротой. У каждого возраста свой Берестов: в раннем детстве это ласковые потешки и звонкие четверостишья; для старших дошкольников и младших школьников - стихи о радостных играх и удивительных открытиях в мире природы, забавные сказки; Игра «Викторина» Вопросы: Кем был В.Д. Берестов? Как называлась первая книга Берестова? Про что стихи В. Берестова. Какие стихи вы знаете В. Берестова? Изобразительная деятельность. У вас на столах приготовлены бумага, кисточки. краски, карандаши. Нарисуйте героя из сказки или стихотворения В. Берестова, которые вам читали. Расскажите, что вы нарисовали. III этап. Цель: развивать у ребёнка желание и стремление заниматься творческой деятельностью. Задачи: Привлечь внимание ребёнка к слову именно как средству выражения. Приучать детей видеть образы «нарисованные» словом, ценить слово, стараться самим находить наиболее точные, яркие слова для выражения чувств. Сказка – инсценировка «Как найти дорожку» (участвуют воспитатель и дети). Изготовление книжек –игрушек по произведениям . В.Д.Берестова. Проблемная ситуация: найди рифму в стихах. Игра «Доскажи словечко». Покажись из тучи солнце, Загляни скорей в…( оконце) Тучка с солнышком опять В прятки начали…. ( играть). А как солнышко найдётся, В небе радуга …. (смеётся). Всем противникам охота Мяч забить в мои… (ворота). Но откуда ни ударь, Этот мяч возьмёт…(вратарь) «Кто такие взрослы люди» Цель: данного раздела- поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания , и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности. Познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей. Воспитывать доброжелательное отношение к людям. II подраздел: «Зачем и как работают взрослые люди». Планирование: Учебная деятельность: Эвристическая беседа на тему: «Как живется в стране бездельников» Цель: Ввод детей в воображаемую ситуацию и рассказать, что можно увидеть в стране бездельников; рассматривание и группировка картинок детей с последующим выводом их, что хорошо и что плохо. Трудовая деятельность: Цель: формировать у детей понимание важности труда для человека и удовлетворение потребность в нём. профессии как Обратить внимание детей на качественную характеристику труда, что работать можно по разному. Игровая деятельность: Игра: «Строим город». Цель: развивать воображение и интерес с разнообразными ролями и мини – сюжетами. Формировать у детей понимание важности труда для человека и осознание профессии как удовлетворения в нём. Изобразительная деятельность: Поговорим о профессия. Цель: формировать у детей представление о том, что такое профессия, поддерживать интерес к разным профессиям. Способствовать самостоятельности исполнения и выбора. Дети рисуют на листочках бумаги. Кем они хотят быть, когда станут взрослыми. Взрослый каждый раз подчёркивает общественную значимость избранной профессии и связь выбора с умениями и интересами ребенка. Д/и «Где какая профессия лучше». Цель: формирование представления о соответствии той или иной профессии, потребности в ней. «Определить по предмету профессию» Дети по очереди достают из мешочка предметы(половник , бинт, свисток, молоток, краски, йод, нитки и т. д.), которые необходимы той или иной профессиональной деятельности по предмету дети должны найти профессию. Цель: закрепить у детей преставления о разных профессиях. «Что напутал художник». Воспитатель показывает картинку, где изображены люди разных профессий, занимающееся не своей деятельностью, например: повар строит дом, медсестра продаёт овощи в магазине дети отвечают на вопросы: «Что перепутал художник?», «Почему?». Цель: развивать наблюдательность и закрепить представление о профессии. Опыты. Строитель поленился и плохо сделал крышу в доме. Как вы думаете что произойдет? Экспериментирование.