Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2
Городской округ Краснознаменск Московской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экономике
11 класс
социально- экономического профиля
(Иванов С.И., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др. / Под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень) Ч.1 и 2. ВИТА-ПРЕСС. Рекомендовано Министерством образования и
науки РФ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по экономике (профильный уровень) в
соответствии с требованиями к результатам среднего (полного) общего образования представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте, авторской программы к учебнику «Экономика. Основы
экономической теории. 10-11 класс» в 2-х частях. Издание 16-е. – М.: Вита - Пресс, 2011, подготовленной автором учебника С.И. Ивановым и М.А. Скляром, образовательной программы гимназии и ориентированной на
учебник «Экономика» (профильный уровень) в 2 частях 10-11 класс: С.И. Иванов, В.В. Шереметова, М.А.
Скляр и др.– М.: Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2010.
Программа рассчитана на изучение курса экономики на профильном уровне в 11 социальноэкономическом классе течение 64 часов (из расчета 2 часа в неделю).
Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, давая необходимые
представляя не только о современных экономических системах хозяйственной деятельности, но и о поведении
и мотивациях индивидов и фирм общества в целом.
Цели рабочей программы:
 развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении
экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
 воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
 освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России
для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или для самообразования;
 овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической
жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного
анализа;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Основные задачи программы:
• изложение сведений, необходимых им для последующего выбора профессии и сферы деятельности
освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России
для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать,
систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с
экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;
• усвоение учащимися основных положений экономической науки о народном хозяйстве, о потребностях
человека и общества, их природе и путях удовлетворения, о производстве, финансах и банк.
• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических
задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В нынешних социально - экономических условиях особая роль отводится школьному экономическому
образованию, по сути призванному сформировать экономическое мышление и принять навыки рационального
экономического поведения. Создать предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной практической деятельности подрастающего поколения.
Экономические преобразования, происходящие в настоящее время в Российском обществе, требуют от
выпускников умения быстро адаптироваться и эффективно действовать в стремительно изменяющейся экономической среде.
Экономические представления, которых, как правило, ограничены личным житейским опытом, требуют
иной организации учебного процесса. В рамках обучения данной программы ставка делается на развитие у
учащихся экономического мышления. Программа обеспечивает необходимыми условиями для формирования
обобщенных, также частных предпринимательских умений и навыков, имеющих, прежде всего практическую
направленность.
Экономическое образование является неотъемлемой, важной частью общего среднего образования. Взаимосвязь экономики математикой, информатикой, историей, географией, правом, обществознанием. Позволяет
создать у учеников адекватное представление об окружающем мире, сформировать личность современного
всесторонне образованного человека и гражданина.
Полученная сумма элементарных экономических знаний важна для учащегося не только с информативной точки зрения. Она дает основу для понимания роли и прав человека в обществе, воспитывает рациональные ценностные дихотомии. Например, изучая проблему ограниченности ресурсов, ученик узнает, что дискриминация является ее неизбежным последствием. Но надо видеть в ней законную и противоправную части: дискриминация по причинам убеждений, возраста, пола, расы должна преследоваться законом, в то время как дискриминация по причинам способностей, мастерства, знаний, трудолюбия должна поощряться.
Экономические знания целенаправленно воздействуют и на нравственное развитие молодого человека.
Знакомясь с институциональными элементами рынка, ученик узнает, что одним из таких элементов является
деловая этика, подрыв которой наносит ущерб эффективности рынка в целом. В рыночной системе соблюдение
честного слова может дать кредитов не меньше, чем материальные гарантии.
Школа должна опережать происходящие в обществе изменения, готовить учеников к адекватному восприятию общества и производства, которые будут существовать через 8 - 1 2 лет. Вместе с тем на новое поколение огромное, если не решающее, влияние оказывает информация о традиционно демократических странах с
развитой рыночной экономикой. Эта информация мотивирует и родителей, и учеников на получение конвертируемого образования и навыков. Важнейшим элементом последнего являются экономические знания и умение
экономически мыслить.
Наконец, надо помнить, что экономические знания не относятся к категории простых. Поэтому преподносить их нужно серьезно, ожидая существенных усилий от ученика. Вместе с тем в ходе преподавания экономических знаний нужно в максимальной степени использовать индуктивный метод, предваряя изложение концепций как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и факторов.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Экономика» изучается в старшей школе в качестве профильного предмета в 11 социальноэкономическом классе. Общее количество часов 64ч (из расчета 2 ч в неделю).
В течение учебного года возможно корректирование планирования за счет объединения тем или частичного сокращения часов, планированных на повторение.
Учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема
Валовой внутренний продукт и национальный доход.
Макроэкономическое равновесие.
Экономический цикл. Занятость и безработица.
Инфляция.
Экономический рост.
Экономика и государство.
Международная торговля и валютный рынок.
Международное движение капиталов.
Экономика современной России.
Количество
часов
6
8
11
8
7
9
6
5
4
Сроки прохождения темы
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
При изучении курса «Экономика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие:
Личностные результаты:
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;

















формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности.
Регулятивные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
умение устанавливать целевые приоритеты;
умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные результаты:
умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение осуществлять сравнение и классификацию;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение совершенствовать собственную познавательную деятельность;
умение оценивать происходящие события и поведения людей с экономической точки зрения;
умение осуществлять самостоятельный поиск, анализ и использование экономической информации;
формирование и развитие компетентности в области экономики.



Коммуникативные результаты:
умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе.













Предметные результаты:
умение рассчитывать личные потребительские расходы; ВВП;
умение рассчитывать ЧНП, НД, ЛД;
умение рассчитывать номинальный и реальный ВВП;
умение рассчитывать индекс-дефлятор;
умение рассчитывать предельные склонности к потреблению и сбережению;
умение строить график функции потребления;
умение определять аналитическим путем величину равновесного национального дохода;
умение указывать изменение положения графика функции потребления;
умение рассчитать мультипликатор;
умение найти равновесный национальный доход;
умение определить величину процентного реагирования инвестиций;
умение строить график, показывающий зависимость инвестиций от процентной ставки;
умение строить кривые IS и LM;































умение определять процентную ставку, обеспечивающую равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках;
умение определять размер инвестиций в некоторый период времени;
умение определять число трудоспособного, нетрудоспособного, занятого населения, численность безработных;
умение рассчитывать норму безработицы;
умение определять полную занятость, естественную безработицу, циклическую безработицу и фактическую занятость;
умение давать оценку уровня занятости и нормы скрытой безработицы;
умение различать виды безработицы;
умение различать виды инфляции;
умение рассчитывать норму инфляции;
умение определять величину избыточного спроса;
умение рассчитывать процентные ставки в зависимости от нормы инфляции;
умение строить кривую Филлипса;
умение рассчитать среднегодовой темп прироста фактического и потенциального ВВП;
умение рассчитывать темпы прироста национального дохода;
умение объяснять влияние того или иного фактора на экономический рост;
умение рассчитывать темпы прироста национального дохода;
умение анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при достижении экономической стабилизации;
умение анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при осуществлении
бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики;
умение строить кривую Лаффера;
умение определять сравнительное и абсолютное преимущества того или иного государства;
умение рассчитывать обменные коэффициенты торговли, эффект специализации, эффект отмены пошлины для тех или иных экономических субъектов;
умение рассчитать паритет покупательской способности валют;
умение определять форвардный курс валюты на определенный период времени;
умение анализировать конкретную ситуацию в стране по статистическим данным;
умение рассчитать платежный баланс страны;
умение отражать в платежном балансе те или иные действия правительства;
умение анализировать конкретные ситуации на конкретных рынках.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
11 класс
Тема №1 Валовой внутренний продукт и национальный доход (6 часов)
Как определить размер национального продукта. Валовой внутренний продукт. Чистый национальный продукт. Национальный доход. Номинальный и реальный ВВП.
Учащиеся должны знать:
 различия между номинальным и реальным ВВП;
 пути расчета ЧНП, НД, ЛД.;
 методы расчета ВВП и ВНП: суммирование потока доходов и потока расходов.
Учащиеся должны уметь:
 рассчитывать личные потребительские расходы; ВВП;
 рассчитывать ЧНП, НД, ЛД;
 рассчитывать номинальный и реальный ВВП;
 рассчитывать индекс-дефлятор.
Тема №2 Макроэкономическое равновесие (8 часов)
Доход потребление и сбережения. Функции потребления. Инвестиции. Мультипликатор. Процентная ставка. Общее равновесие на рынке.
Учащиеся должны знать:
 разницу между различными видами потребления;
 что представляет из себя функция потребления;
 разницу между автономными и индуцированными инвестициями;
 формулы для расчета мультипликатора;
 равенства, характеризующие равновесное состояние экономики;
 разницу между реальным и номинальным предложением денег; а также между реальным и номинальным спросом на деньги.
Учащиеся должны уметь:
 рассчитывать предельные склонности к потреблению и сбережению;
 строить график функции потребления;
 определять аналитическим путем величину равновесного национального дохода;
 указывать изменение положения графика функции потребления;
 рассчитать мультипликатор;
 найти равновесный национальный доход;
 определить величину процентного реагирования инвестиций;
 строить график, показывающий зависимость инвестиций от процентной ставки;
 строить кривые IS и LM;
 определять процентную ставку, обеспечивающую равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках.
Тема №3 Экономический цикл. Занятость и безработица (11 часов)
Экономический цикл. Занятые и безработные. Причины и формы безработицы. Государственное регулирование занятости. Понятие о безработице и критерии признания человека безработным.
России. Полная занятость и ее границы. Понятие о естественной норме безработицы. Способы сокращения
безработицы. Возможности и трудности их использования в условиях России.
Учащиеся должны знать:
 что определяет продолжительность экономического цикла;
 в чем проявляется принцип акселерации;
 что называют потенциальным уровнем ВВП;
 кого относят к экономически активному, занятому и безработному населению;
 виды безработицы и уметь их различать;
 негативные последствия безработицы;
 методы борьбы с безработицей;
 реальное состояние рынка труда.
Учащиеся должны уметь:
 определять размер инвестиций в некоторый период времени;
 определять число трудоспособного, нетрудоспособного, занятого населения, численность безработных;
 рассчитывать норму безработицы;
 определять полную занятость, естественную безработицу, циклическую безработицу и фактическую
занятость;
 давать оценку уровня занятости и нормы скрытой безработицы;
 различать виды безработицы.
Тема №4 Инфляция (8 часов)
Определение инфляции и её измерение. Причины инфляции. Формы инфляции. Последствия инфляции.
Кривая Филипса. Неравенство доходов и неравенство богатства. Методы измерения неравенства доходов.
Экономические последствия неравенства доходов. Механизм регулирования дифференциации доходов в
экономике смешанного типа. Экономические аспекты бедности. Социальные программы как метод смягчения проблемы бедности. Плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества.
Учащиеся должны знать:
 причины инфляции;
 различные виды инфляции;
 негативные последствия инфляции;
 методы борьбы с инфляцией;
 плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества.
Учащиеся должны уметь:
 различать виды инфляции;
 рассчитывать норму инфляции;
 определять величину избыточного спроса;
 рассчитывать процентные ставки в зависимости от нормы инфляции;
 строить кривую Филлипса.
Тема №5 Экономический рост (7 часов)
Содержание и измерение экономического роста. Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Темпы экономического роста. Причины, порождающие необходимость в экономическом росте. Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ресурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для
обеспечения экономического роста.
Учащиеся должны знать:
 что может служить показателем экономического роста;
 значение экономического роста;
 равенства, характеризующие наличие сбалансированности роста;
 факторы роста.
Учащиеся должны уметь:
 рассчитать среднегодовой темп прироста фактического и потенциального ВВП;
 рассчитывать темпы прироста национального дохода;
 объяснять влияние того или иного фактора на экономический рост;
 рассчитывать темпы прироста национального дохода.
Тема №6 Экономика и государство (9 часов)
Политика экономической стабильности. Бюджетная политика. Кредитная политика. Государственный долг.
Роль налогообложения в формировании доходов государства. Виды налогов и их влияние на уровни доходов
продавцов и покупателей, а также на уровни цен. Основные виды налогов, применяемые в России. Понятие
о государственном бюджете. Основные виды доходов и расходов федерального бюджета России.
Учащиеся должны знать:
 основные направления экономической политики государства;
 что дает возможность государству проводить политику стабилизации экономики;
 что учитывается при разработке основных направлений экономической политики;
 основные элементы бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики;
 какие органы осуществляют и контролируют те или иные элементы бюджетно-финансовой и кредитноденежной политики;
 влияние государства на экономический рост;
 кто может являться кредитором государства;
 знать основные пути снижения государственного долга;
 основные направления экономической политики государства.
Учащиеся должны уметь:
 анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при достижении экономической стабилизации;
 анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при осуществлении бюджетнофинансовой и кредитно-денежной политики;
 строить кривую Лаффера.
Тема №7 Международная торговля и валютный рынок (6 часов)
Мировое хозяйство. Международная торговля, история развития и образования. Внешнеторговая политика. Валютный рынок. Валютный курс как цена национальной денежной единицы. Механизмы формирования валютных курсов и особенности их проявления в условиях России. Экономические последствия
изменений валютных курсов. Общий рынок. Экономические причины возникновения международной
торговли. Понятие об импорте и экспорте. Принципы абсолютного и относительного экономического
преимущества и их значение в формировании международного разделения труда и мировой торговли.
Влияние международной торговли на производственные возможности и уровни благосостояния торгующих стран.
Учащиеся должны знать:
 в чем проявляется международное разделение труда;
 причины появления и развития международной торговли;
 каким образом находят курс валюты.
Учащиеся должны уметь:
 определять сравнительное и абсолютное преимущества того или иного государства;
 рассчитывать обменныекоэффициенты торговли, эффект специализации, эффект отмены пошлины для
тех или иных экономических субъектов;
 рассчитать паритет покупательской способности валют;
 определять форвардный курс валюты на определенный период времени.
Тема №8 Международное движение капиталов (5 часов)
Международное движение капиталов. Платежный баланс. Международная экономическая интеграция.
Учащиеся должны знать:
 что относят к внешним факторам кризиса платежеспособности;
 каким образом регулируется внешний долг государства;
 каким образом можно увеличить положительное сальдо ПБ, каким образом увеличить приток капитала
в страну.
Учащиеся должны уметь:
 анализировать конкретную ситуацию в стране по статистическим данным;
 рассчитать платежный баланс страны;
 отражать в платежном балансе те или иные действия правительства.
Тема №9 Экономика современной России (4 часа)
Рыночные преобразования в России в 90 годах XX века. Содержание рыночных преобразований на современном этапе развития. Потенциал России. Экономический рост. Формирование экономики переходного
типа в Российской Федерации. Что такое либерализация экономики и как она осуществлялась в России. Современная экономика России: особенности и основные проблемы. Уровень жизни в России в сопоставлении
с другими странами.
Учащиеся должны знать:
 основные пути приватизации;
 каким образом проходил процесс приватизации в России;
 что привело к переходу России к рыночной экономике;
 что такое либерализация экономики и как она осуществлялась в России.
Учащиеся должны уметь:
 анализировать конкретные ситуации на конкретных рынках.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебники:
1. Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. с углубленным изучением экономики / Гос.унив. Высшая школа экономики; под ред. С.И.Иванова. - В 2-х книгах. - М.: ВитаПресс, 2001. - 336с.
Пособия для учителя:
1. Практикум по основам экономической теории: Уч.пособие для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. с
углубленным изучением экономики / Гос.унив. Высшая школа экономики; под ред. С.И.Иванова. - М.:
Вита-Пресс, 2003. - 272с.
2. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике: 9-11 кл. М.: Вита-Пресс, 1997. - 114с.
3. Волков С.Д., Корнейчук Б.В., Любарский А.Н. Экономика: Сборник задач. - М.: Рольф, 2Ш.
4. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике: Для учащихся 9-11 классов. - В 3-х книгах. Книга 1.
Задачник по микроэкономике. - М.: Вита - Пресс, 1999.
5. Практикум по экономической теории: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений с углубленным изучением экономики / ГУ-ВШЭ; под ред. С.И.Иванова. - в 2-х книгах. -М.:
Вита-Пресс, 1999.
6. Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А., Свахин А.С. Задачи по экономике с решениями. - М.:
МЦЭБО, 1999. - 112с.
7.
8.
9.
Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе: В 2-х кн. Кн.2: Пособие для учителя. - М.:
Вита-пресс, 1999.
Фирсов Е.Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников. - Ярославль: «Академия развития»,
1998.-208с.
Методические рекомендации для учителя: Книга для учителя /У-ВШЭ; под ред. С.И.Иванова. -М.: Вита-Пресс, 1999.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
ЭКОНОМИКИ
Учащиеся узнают:
 различия между номинальным и реальным ВВП;
 пути расчета ЧНП, НД, ЛД.;
 методы расчета ВВП и ВНП: суммирование потока доходов и потока расходов;
 разницу между различными видами потребления;
 что представляет из себя функция потребления;
 разницу между автономными и индуцированными инвестициями;
 формулы для расчета мультипликатора;
 равенства, характеризующие равновесное состояние экономики;
 разницу между реальным и номинальным предложением денег; а также между реальным и номинальным спросом на деньги;
 что определяет продолжительность экономического цикла;
 в чем проявляется принцип акселерации;
 что называют потенциальным уровнем ВВП;
 кого относят к экономически активному, занятому и безработному населению;
 виды безработицы и уметь их различать;
 негативные последствия безработицы;
 методы борьбы с безработицей;
 реальное состояние рынка труда;
 причины инфляции;
 различные виды инфляции;
 негативные последствия инфляции;
 методы борьбы с инфляцией;
 плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества;
 основные направления экономической политики государства;
 что дает возможность государству проводить политику стабилизации экономики;
 что учитывается при разработке основных направлений экономической политики;
 основные элементы бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики;
 какие органы осуществляют и контролируют те или иные элементы бюджетно-финансовой и кредитноденежной политики;
 влияние государства на экономический рост;
 кто может являться кредитором государства;
 знать основные пути снижения государственного долга;
 основные направления экономической политики государства;
 в чем проявляется международное разделение труда;
 причины появления и развития международной торговли;
 каким образом находят курс валюты;
 что относят к внешним факторам кризиса платежеспособности;
 каким образом регулируется внешний долг государства;
 каким образом можно увеличить положительное сальдо ПБ, каким образом увеличить приток капитала
в страну;




основные пути приватизации;
каким образом проходил процесс приватизации в России;
что привело к переходу России к рыночной экономике;
что такое либерализация экономики и как она осуществлялась в России.
Учащиеся научатся:
 рассчитывать личные потребительские расходы; ВВП;
 рассчитывать ЧНП, НД, ЛД;
 рассчитывать номинальный и реальный ВВП;
 рассчитывать индекс-дефлятор;
 рассчитывать предельные склонности к потреблению и сбережению;
 строить график функции потребления;
 определять аналитическим путем величину равновесного национального дохода;
 указывать изменение положения графика функции потребления;
 рассчитать мультипликатор;
 найти равновесный национальный доход;
 определить величину процентного реагирования инвестиций;
 строить график, показывающий зависимость инвестиций от процентной ставки;
 строить кривые IS и LM;
 определять процентную ставку, обеспечивающую равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках;
 что может служить показателем экономического роста;
 значение экономического роста;
 равенства, характеризующие наличие сбалансированности роста;
 факторы роста;
 определять размер инвестиций в некоторый период времени;
 определять число трудоспособного, нетрудоспособного, занятого населения, численность безработных;
 рассчитывать норму безработицы;
 определять полную занятость, естественную безработицу, циклическую безработицу и фактическую
занятость;
 давать оценку уровня занятости и нормы скрытой безработицы;
 различать виды безработицы;
 различать виды инфляции;
 рассчитывать норму инфляции;
 определять величину избыточного спроса;
 рассчитывать процентные ставки в зависимости от нормы инфляции;
 строить кривую Филлипса;
 рассчитать среднегодовой темп прироста фактического и потенциального ВВП;
 рассчитывать темпы прироста национального дохода;
 объяснять влияние того или иного фактора на экономический рост;
 рассчитывать темпы прироста национального дохода;
 анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при достижении экономической стабилизации;
 анализировать конкретные ситуации и определять действия государства при осуществлении бюджетнофинансовой и кредитно-денежной политики;
 строить кривую Лаффера;
 определять сравнительное и абсолютное преимущества того или иного государства;
 рассчитывать обменные коэффициенты торговли, эффект специализации, эффект отмены пошлины для
тех или иных экономических субъектов;
 рассчитать паритет покупательской способности валют;
 определять форвардный курс валюты на определенный период времени;
 анализировать конкретную ситуацию в стране по статистическим данным;
 рассчитать платежный баланс страны;
 отражать в платежном балансе те или иные действия правительства;
 анализировать конкретные ситуации на конкретных рынках.
Поурочное планирование
№
урока
Тема
§
1
Вводный инструктаж по ТБ (инструкция 016). Понятие
ВВП.
Исчисление ВВП.
Национальный доход (НД).
Личный доход (ЛД).
Номинальный и реальный ВВП.
Номинальный и реальный ВВП. Тест
Доход. Потребления. Сбережения. Функция потребления.
Сбережения и инвестиции.
Мультипликатор.
Равновесие на товарном рынке.
Равновесие на денежном рынке.
Общее равновесие на товарном и денежном рынках.
Решение задач «Макроэкономическое равновесие».
Обобщение темы. Тест.
Экономический цикл.
Механизм экономического цикла.
Занятые и безработные.
Норма безработицы.
Измерение безработицы. Решение задач.
Причины безработицы.
Формы безработицы.
Последствия безработицы.
Государственное регулирование занятости.
Государственное регулирование занятости.
Контрольная работа по теме «Макроэкономическое
равновесие. Экономический цикл. Занятость и безработица».
Инфляция и ее измерение.
Инфляция и ее измерение.
Причины инфляции.
Формы инфляции.
Формы инфляции.
Последствия инфляции для различных социальных
групп населения.
Кривая Филлипса.
Кривая Филлипса. Тест.
Решение задач.
Экономический рост.
Измерение экономического роста.
Производственная функция и факторы роста.
Экстенсивные и интенсивные факторы роста.
Экстенсивные и интенсивные факторы роста.
Причины снижения темпов эк. роста в конце 20 века.
Причины снижения темпов эк. роста в конце 20 века.
Тест.
Политика экономической стабилизации.
Бюджетно-финансовая политика.
Бюджетно-финансовая политика.
Кредитно-денежная политика.
11.1, 11.2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
11.3
11.4
11.5
11.6
11.6
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
12.6
12.1-12.6
13.1
13.2, рефераты
13.3
13.3
13.3, рефераты
13.4
13.4, рефераты
13.5
13.5
13.5
14.1
14.1, рефераты
14.2
14.3
14.3
14.4
14.5
14.5
14.1-14.5
15.1
15.2
15.3
15.4
15.4
15.5
15.5
16.1, рефераты
16.2
16.2
16.3
Дата
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Кредитно-денежная политика.
Роль государства в стимулировании экономического
роста.
Кривая Лаффера.
Государственный долг.
Роль государства в экономике России. Тест.
Мировое хозяйство.
Международная торговля.
Международная торговля.
Внешнеторговая политика.
Валютный рынок.
Валютные системы.
Международное движение капиталов.
Международное движение капиталов.
Платежный баланс.
Платежный баланс.
Международная экономическая интеграция.
Контрольная работа.
Рыночные реформы в России.
Либерализация и макроэкономическая стабилизация
экономики.
Структурные и институциональные преобразования.
Реформы в социальной сфере.
Итоговое тестирование.
Обобщающий урок.
16.3
16.4
16.4
16.5, рефераты
16.1-16.5
17.1
17.2
17.2
17.3
17.4, рефераты
17.4
18.1, рефераты
18.1
18.2
18.2
18.3
19.1
19.2, 19.3
19.4, 19.5
19.6