Дети старшего дошкольного возраста, как показывает практика, нередко

Дети старшего дошкольного возраста, как показывает практика, нередко
имеют неудовлетворительный уровень развития мелкой и крупной моторики.
Это проявляется в неспособности проводить достаточно четкие и прямые
линии при срисовывании фигур, начертании, в неумении точно вырезывать
по контуру фигуры из бумаги и прочее.
Несомненно, каждый педагог уделяет развитию моторики особое
внимание,как при организации игр, так и при организации непосредственнообразовательной деятельности, ведь развитие двигательной сферы выступает
важным условием общего психического развития.
Восприятие, память, мышление, воображение, как познавательные
процессы входят, как составная часть, в любую человеческую деятельность и
обеспечивает ту или иную ее эффективность.
Педагог призван стоять лицом к ребенку и, основываясь на его
актуальных умениях, развивать и обучать ребенка.
С целью развития мелкой моторики, а так же указанных психических
процессов, и был разработан комплекс упражнений «Занимательный
трафарет». Данные упражнения легко применимы в повседневной
деятельности воспитателя, они могут быть использованы так же ребенком
самостоятельно. Таким образом, простота, доступность и, между тем,
действенность – несомненный плюс данного комплекса.
Основой являются:
 «А» - лист из плотного картона размером 15х12 см, в котором вырезаны
20 кружков (5х4) диаметром не более 2 -2,5 см. Набор трафаретов может
варьироваться по своим размерам, количеству ячеек в зависимости от
выполняемого упражнения и поставленной задачи педагогом, а далее - и
воспитанником при осуществлении самостоятельной деятельности;
 «Б» - круг из плотного картона размером около 6 см. в диаметре, с
вырезанными в нем 5 кружочками диаметром не более 1,5 – 2 см. каждый
так, чтобы 1 круг располагался точно в центре, а 4 круга располагались
равно удаленно по краям («цветочек»);
 «В» - лист из плотного картона размером 15х12 сантиметров, в котором
располагаются повсеместно ячейки размером не более 5мм. каждая
(удобно использовать дырокол);
 дополнительно (при выполнении конкретного упражнения): набор
карточек с заданием, цветные карандаши, листы белой бумаги А4,
цветные нитки (желательно «Мулине»), разноцветные шнурки,
разноцветная пряжа, ножницы, крючок для вязания №4 или 5
Упражнение 1 «Образец». Ребенку (детям) предлагается приложить
трафарет «А» к листу бумаги и обвести по контуру 4 круга (не сдвигая лист):
два правой рукой, два – левой. Сравнить где круги получились более
ровными. Далее предлагаем нарисовать ниже так же по 2 круга левой и
правой руками без трафарета. Условие: круги должны быть выполнены точно
такого же размера и находится друг от друга на таком же расстоянии, как
круги на трафарете. Здесь мы не только тренируем координацию рук, но и
акцентируем внимание воспитанников на такие явления, как величина,
форма, расстояние.
Упражнение 2 «Черепашки». Давайте вспомним, как ходят черепашки.
Совершенно верно, они перебирают своими лапками и прилагают столько
усилий, чтобы нести на себе свой замечательный домик! Теперь кисти рук
будут превращаться в черепашек. Каждый берет по 2 трафарета «Б» в форме
круга с 5 ячейками. Теперь необходимо пальчики каждой руки вставить в
ячейки. Получились смешные «черепашки», задача которых «шагать»
навстречу друг к другу (правая и левая рука) и не потерять свои домики
(трафареты). Не так-то просто «шагать» всем пальчикам одновременно, да
еще прилагать усилия, чтобы при движении не упали трафареты. Здесь
можно усложнять условия. Например, рядом сидят Вова, Ваня и Петя. Левая
«черепашка» Вани «шагает» к правой руке Вовы; а правая «черепашка» Вани
при этом должна «шагать» к левой руке Пети. Если детей расположить
кругом (количество детей до 21), то одновременно все смогут попробовать
свои силы при движении рук по разные стороны.
При выполнении данной пальчиковой гимнастики можно использовать и
элементы театрализованных игр.
Упражнение 3 «Вспышки». Работаем с трафаретом «А». На обратной
стороне каждая ячейка обведена определенным цветом (берем только
основные цвета) и обозначена цифрой (не по порядку). Упражнение
выполняется индивидуально и направлено не только на развитие зрительнодвигательной координации, но и на знание цвета, цифры, а так же на
развитие внимания. Правила могут меняться в зависимости от поставленной
задачи. Инструкция: «Перед тобой лежит сетка из кружков. Каждый круг
имеет свой цвет и номер. Посмотри внимательно – все ли цвета и цифры ты
можешь здесь перечислить. Твоя задача- слушать какой цвет и номер я
называю, быстро показывать мне нужный кружок (можно пальчиком, можно
при помощи карандаша). Например, синий 5. Покажи мне синий кружок под
номером 5. Давай потренируемся». Изначально упражнение можно
выполнять на точность. Когда ребенок освоится, можно выполнять уже и на
точность, и на скорость. Рекомендуется для этого упражнения иметь в наборе
2-3 трафарета с разным нанесением цветов и номеров, чтобы при
неоднократном применении ребенку не удалось запомнить расположение
ячеек.
Упражнение 4 «Дольки». Используем трафарет «А» или «Б». Просим
детей обрисовать 4 кружочка на листе бумаги. Теперь делим нарисованные
круги на 1/2, 1/4, 1/6, 1/8 части. Данное упражнение позволяет закрепить не
только навык обведения по контуру, но и формирует представление о
делении предметов на равные части, а так же представление о таком
числовом выражении, как 1/2, 1/4 … Здесь можно соотнести количество
частей с их размером (чем больше долек, тем меньше их размер).
Предложите детям так же закрасить дольки: через одну, по две…
Упражнение 5 «Настроение».
Используем трафарет «А». Данное
упражнение позволяет решать несколько задач: выявить эмоциональное
состояние ребенка в данный момент, снять при необходимости напряжение,
изменить состояние на положительное; развивает воображение; обогащает
представление об эмоциональном состоянии человека; обогащает словарь
ребенка. При индивидуальной работе просим ребенка обвести несколько
ячеек (например, 5).
 Инструкция (при индивидуальной работе): «Расскажи, пожалуйста, какое у
тебя сейчас настроение. Давай его нарисуем. Представь, что кружочек –
это лицо, на котором необходимо нарисовать твое настроение сейчас (при
этом проговариваем, что если, например, брови подняты вверх, рот в виде
овала – удивление; брови «домиком», уголки рта опущены вниз – грусть;
губы и брови прямые – спокойствие, и т.д.). А теперь нарисуй то
настроение, которое бывает у тебя чаще всего; когда ты дома; когда ты в
детском саду и т.д.
 Инструкция (при коллективной работе): давайте нарисуем человечков с
разным настроением (дети называют каким может быть настроение,
обсуждают как это следует изобразить и т.д.). Какие слова и
словосочетания вы отнесете к хорошему настроению, а какие к
противоположному: улыбка, хмурит брови, слезы, искорки в глазах,
уголки губ подняты вверх и пр.
 Инструкция (при коллективной работе): давайте нарисуем лица,
придумаем прически, головные уборы и пр.
Упражнение 6 «Превращения». Трафарет «А» или «Б».Предлагаем
детям обвести по контуру не менее 5 ячеек. Варианты заданий могут быть
различными. Общая инструкция: «У вас изображены 5 кружочков. Ваша
задача дорисовать их так, чтобы получились… Например, 5 фруктов и
овощей круглой формы; 5 игрушек (неваляшка, мяч, ёжик, улитка, медведь,
матрешка, юла и пр.)». При помощи круга можно учить рисовать птиц,
животных.
Упражнение 7 «Числовой домик». Подобное задание выполняют при
изучении состава числа. В данном случае применение трафарета «А»
упрощает задачу: ребенок обводит необходимое количество кружков и
закрашивает для усвоения состава заданного числа.
Упражнение 8 «Узоры». Используются трафареты «А» или «В».
Инструкция: «Приложите трафарет к листу бумаги. Не двигая трафарет, вы
должны обвести кружочки в такой последовательности, чтобы у вас
получился треугольник, состоящий из 6 кружков; квадрат из 4
кружков».состав заданий может быть различным. В приведенном примере
мы не только закрепляем навык счета в пределах 10, но и закрепляем знания
об основных геометрических фигурах. А уж как сложно ребенку
одновременно прижимать трафарет к листу бумаги и обводить карандашом
выбранный
кружок.
Это
развивает
не
только
усидчивость,
целеустремленность, но так же и внимание (сосредоточен на 2 операциях
одновременно).
Упражнение 9 «Вышивка». Работаем с трафаретом «Б» (упрощенный
вариант) или «В». Здесь используем дополнительно или цветные нити, или
цветную пряжу. Примерное задание для работы с «Б»: закрепив нить на сетке
(например, при помощи скотча или завязав узел, бант), вам нужно из
центрального круга протянуть нить по несколько раз в каждый кружок
поочередно так, чтобы в итоге из нитей получился цветок. Примерное
задание для «В»: используя образец, вам нужно так протягивать нить через
ячейки, чтобы получился представленный узор. Это упражнение чем-то
похоже по своему исполнению на процесс вышивания: так же развивает
усидчивость, умение доводить начатое до конца, внимание, упражняет в
счете (подсчет нужной ячейки), умении составлять узор и пр.
Упражнение 10 «Петельки». Трафарет «В». Дополнительно
используем цветные шнурки с жесткими (пластиковыми) наконечниками.
Отрабатываем приемы шитья: через край, обычный прямой шов, иголкой
назад. А так же: навыки шнурования, завязывания узлов и бантов. Для
усложнения работы предлагаем применить нити и крючок для вязания. При
помощи крючка вытягиваем нити через ячейки: обвязываем края трафарета
или составляем из петелек узор на поле листа.
Упражнение 11 «Работа в парах». Используем трафарет «А».
Рассаживаем детей попарно. Они поочередно будут выполнять задания. Один
сообщает инструкцию, второй – ее выполняет. Например: у ведущего
карточка с изображенными кружками. У второго – трафарет, лист бумаги и
карандаш. Ведущий ребенок сообщает инструкцию пошагово: «Обведи круг
красного цвета с номером 7. Обведи круг зеленого цвета с номером 1» и т.д.
После выполнения задания ребята вместе проверяют, насколько верно
выполнена инструкция, и меняются ролями.
В данном упражнении не только развивается внимание, закрепляется
знание о цвете и числах, но и развивается умение формулировать
предложение, передавать информацию, умение слушать и воспринимать
услышанное и, что не маловажно, умение работать сообща.
Упражнение 12 «Далеко-близко». Здесь можно использовать
трафареты с различным диаметром ячеек. Данное упражнение является
гимнастикой для глаз. На стол ставим яркий предмет, например – кубик.
Дети рассаживают вокруг стола или перед ним (тогда на расстоянии 1,5 – м.).
Инструкция: «Возьмите лист трафарета в руки и приблизите его к своим
глазкам. Посмотрите на кубик через кружочки. Теперь медленно отодвигайте
трафарет и продолжайте смотреть на кубик. А теперь попробуем смотреть
через ячейки, двигая листок быстро, медленно, дальше, ближе».
Упражнение 13 «Спирали». Используем трафарет «А» и «В». Сначала
детям предлагаем обвести по 1 кружочку трафарета «А» и «В». Теперь
необходимо обводить по внутреннему контуру кружок «А» так, чтобы он
постепенно становился меньше. А кружок «В» нужно обводить по внешнему
контуру так, чтобы он становился больше. Это позволяет тренировать
внимание, координацию движений, воспитывает аккуратность.
Перечень научных, методических источников, используемых при
разработке комплекса упражнений:
1. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М.:
Дрофа, 2001.
2. Идбина М. Н. Подготовка к школе: Развивающие упражнения и тесты.
СПб., 1999.
3. Поддъяков Н. Н., Поддъяков Н. А. Проблемы обучения и развития
творчества дошкольников. Н. Новгород, 1999.
4. Реан А. А., Костромина С. Н. Как подготовить ребенка к школе. СПб.,
2001.
Приложение
Образец выполненных упражнений «Настроение»,
«Спирали»
Приложение
Образец выполненного упражнения «Узоры»
Приложение
Образец выполненного упражнения «Петельки»
«Превращения»,