8 класс физика

«Рассмотрено»
на заседании МО
Руководитель______/ Валиева Н.Т.
Протокол №1
от « »августа 2014года
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________/Баязитова Э.А.___
_________
от « 1 » сентября2014 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Среднетиганской сош
________/ Хаметшин М.З.
Приказ №3
от « » сентября 2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике для 8 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Среднетиганская средняя общеобразовательная школа
учителя физики первой квалификационной категории
Валиевой Наили Талгатовны.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе учебного плана для 5-11 классов МБОУ Среднетиганская
СОШ (принят на педсовете, протокол №3 о/д от 01.09.2014г.,)обязательного минимума содержания физического
образования для основной школы в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2
учебных часа в неделю (всего 70 часов), программы «Физика» для общеобразовательных учреждений 7–9 классов,
(Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин стереотип., М.: Дрофа, 2010 г.)
Автор программы: Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин.
В 8 классе изучаются первоначальные сведения из физики: тепловые, электромагнитные и световые явления.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.
Программа содействует сохранению единого образовательного пространства. Курс построен на основе базовой
программы. Преподавание ведется по учебнику: Е.М.Гутник, Пёрышкина А.В., Издательский дом «Дрофа», 2011г.
Цели и задачи курса:
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов
действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Технология обучения
Особенностью данной программы является использование адаптационной технологии с применением элементов
проблемного обучения и информационно-коммуникативной технологии, системы дифференцированного оценивания
знаний, через самостоятельные, письменные контрольные и лабораторные работы.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует
добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. На повышение эффективности усвоения основ
физической науки направлено использование проблемных вопросов, решение прикладных задач – такого его отбора и
такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено применению физических законов на практике.
Используются уроки изучения нового материала, решения задач (комбинированные), самостоятельной работы.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными
знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач. Программа предусматривает использование
Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к
применению.
Содержание курса
I. Тепловые явления – 25 часов
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты.
Единицы количества теплоты. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Расчет количества
теплоты при нагревании и охлаждении. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Экономия тепловой энергии в быту.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления (кристаллизации). Испарение и конденсация. Кипение.
Удельная теплота парообразования (конденсации). Преобразование энергии в тепловых машинах. Принцип работы
теплового двигателя. КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Фронтальные лабораторные работы
1. Сравнение количества теплоты при теплообмене.
2. Определение удельной теплоемкости вещества.
II. Электромагнитные явления – 31 час
Электризация тел. Электрические заряды. Взаимодействие электрических зарядов. Электроскоп и электрометр.
Проводники, полупроводники и диэлектрики. Электризация через влияние.
Состав атома. Электрон. Протон. Элементарный заряд. Ионы.
Электрическое поле. Разность потенциалов. Напряжение. Единицы напряжения.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Действия
электрического тока. Электрическая цепь. Сила и направление электрического тока. Единицы силы тока.
Закон Ома для участка электрической цепи. Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Удельное
сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. Реостаты.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля— Ленца. Использование электрического тока в
быту. Экономия электроэнергии.
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока.
Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Взаимодействие проводников с током.
Фронтальные лабораторные работы
3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ней.
4. Измерение напряжения и определение сопротивления проводника.
5. Регулирование силы тока реостатом.
6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
III. Световые явления – 9 часов
Источники света. Прямолинейность распространения света. Скорость света. Измерение скорости света.
Отражение света. Зеркала. Построение изображений в плоском зеркале.
Преломление света. Призма. Ход лучей в призме. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы.
Построение изображений в тонких линзах.
Проекционный аппарат. Фотоаппарат.
Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Очки. Лупа.
Фронтальные лабораторные работы
8. Сборка электромагнита и испытание его действия.
9.Изучение электрического двигателя постоянного тока.
10. Изучение изображений, даваемых тонкой линзой.
IV. Обобщающее повторение. Резерв – 5 часов
Данное количество часов обусловлено вариативностью учебного плана – возможностью добавления дополнительного
количества уроков на изучения того или иного вопроса вызвавшего затруднения у учащихся или в силу других
объективных причин. Оставшиеся часы в конце учебного года используются на организацию повторения, в том числе
в виде занимательных уроков, факультативного или внеклассного плана.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и
признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих
действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств.
В результате изучения курса физики 8 класса у обучающихся должны знать/понимать

Смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле.

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома
для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
Уметь

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию,
кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое
действие тока, отражение и преломление света.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического
тока.

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения, угла отражения от угла
падения, угла преломления от угла падения.

Выражать результаты расчетов и измерений в системе СИ.
 Решать задачи на применение изученных физических законов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
 контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
 рационального применения механизмов;
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект
1. А.В. Пёрышкин. Физика 8 класс. Издательский дом «Дрофа», 2011 г.
2. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М., Просвещение. 1994 г.
3. Л.А. Кирик. Тесты. Физика. 8 классы. Илекса. М., 2006 г.
4. Мультимедийный курс «Уроки физики 7-8 класс. Библиотека Кирилла и Мефодия».
Литература для учителя
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 -11 классы. Составители: Дик Ю.И.,
Коровин В.А. ООО «Дрофа», 2010 г.
2. Киперштейн Ю.С., Марон А.Е. Дифференцированные задачи., Л. 1991 г.
3. Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике, М. 1995 г.
4. Золотов В.А. Вопросы и задачи по физике. М., 1975 г.
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.
6. Чеботарева А.В. Самостоятельные работы учащихся по физике, М. 1977 г.
Литература для учащихся
1. А.В. Пёрышкин. Физика 8 класс. Издательский дом «Дрофа», 2011 г.
2. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М., Просвещение, 1994 г.
3. Я.И. Перельман. Занимательная физика.
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе
№
Тема урока
урока
1/1
Тепловое движение.
Температура.
2/2
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии
тела
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
Виды
теплопередачи.
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Содержание материала
По плану
Особенности движения молекул. Связь
их движения с температурой.
Понятие внутренней энергии. Решение
задач.
Условия
изменения
внутренней
энергии. Понятие теплопередачи.
Виды
теплопередачи.
Физическая
сущность теплопроводности.
Механизм
передачи
энергии
в
жидкостях и газах. Явление излучения и
его особенности.
Сравнение
видов
теплопередачи.
Примеры в природе и технике. Решение
задач.
Сравнение
видов
теплопередачи.
Примеры
теплопередачи в природе и
технике.
Вводная контрольная работа.
Количество теплоты.
Понятие количества теплоты. Вывод
формулы.
Удельная
теплоемкость Удельная теплоемкость как физическая
вещества.
единица. Решение задач.
Расчет
кол-ва
теплоты, Вывести
формулу
для
расчета
необходимого для нагревания количества теплоты. Решение задач.
тела или выделяемого при
охлаждении.
Дата
Фактически
9/9
10/10
11/11
12/12
13/13
Лаб. работа №1 «Сравнение
количества
теплоты
при
смешении
воды
разной
температуры»
Решение задач на расчёт
количества теплоты.
Лабораторная
работа
№2
«Определение
удельной
теплоемкости твердого тела».
Энергия
топлива.
Закон
сохранения и превращения
энергии в механических и
тепловых процессах.
Устройство
калориметра.
Экспериментальное
доказательство
равенства количеств отданной и
полученной теплоты.
Подготовить к выполнению л.р.№2;
выработать навыки решения задач.
Выработать
навыки
экспериментального
определения
удельной теплоемкости твердого тела.
Выделение энергии при сгорании
топлива. Удельная теплота сгорания.
Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых
процессах.
Решение
задач
на
закон Выработка навыков решения задач по
сохранения и превращения теме: «Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах.
энергии в тепловых процессах».
14/14
Контрольная работа №2
теме: «Тепловые явления».
15/15
Различные состояния вещества. Понятие
агрегатного
состояния.
Плавление
и
отвердевание Контроль знаний.
кристаллических тел.
Понятие
процесса
плавления
и
отвердевания. Ход графика. Разбор
вопросов.
Удельная теплота плавления.
Объяснение процессов плавления и
отвердевания
(кристаллизации)
на
основе молекулярного строения тел.
16/16
по
17/17
Испарение и конденсация.
Решение задач.
процессов
Выработка
по теме:
18/18
Насыщенный
Относительная
воздуха.
Решение задач,тестов.
величины:
19/19
20/20
21/21
Физическая
сущность
испарения и конденсации.
навыков решения задач
«Количество теплоты».
пар. Смысл
физической
влажность влажность воздуха.
Повторение
темы:
«Количество
теплоты. Плавление. Парообразование».
Решение задач.
Кипение. Удельная теплота Физическая сущность процесса кипения
парообразования. Зависимость жидкости. Превращения энергии при
температуры
кипения
от парообразовании и конденсации.
давления.
Решение задач на расчет Повторение
темы:
«Количество
количества
теплоты
при теплоты. Плавление. Парообразование».
агрегатных переходах.
Решение задач.
22/22
Превращение
энергии
в
механических
и
тепловых
процессах.
Двигатель
внутреннего сгорания.
23/23
Паровая турбина.
КПД
теплового
Решение задач.
Повторение понятия «энергия» и ее
превращения. Самостоятельная работа.
Физические принципы работы тепловых
двигателей. Исторические сведения.
Понятие КПД теплового двигателя.
двигателя. Экологические
проблемы
использования двигателей.
24/24
25/25
26/1
27/2
28/3
29/4
30/5
Повторение темы: «Изменение
агрегатных
состояний
вещества».
Контрольная работа №3 на
тему: «Изменение агрегатных
состояний вещества».
Электризация тел. Два рода
зарядов.
Решение задач, тестов на повторение
темы:
«Изменение
агрегатных
состояний вещества».
Термин «электричество». Механизм
электризации.
Взаимодействие
заряженных тел.
Электроскоп. Проводники и Устройство
электроскопа.
непроводники
электричества. Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле.
Механизм
электризации.
Предел
Делимость
электрического деления электрического заряда.
заряд.
Конденсатор.
Энергия Устройство
конденсатор.
Энергия
электрического
поля заряженного конденсатора.
конденсатора.
Строение атома.
Объяснение строение атома и ядра
Объяснение
электрических атома.
явлений.
Объяснение электризации, передачи
заряда, взаимодействия, существование
проводников и непроводников.
Электрический ток. Источники Понятие электрического тока. Условия
электрического тока.
существования электрического тока.
Устройство гальванических элементов.
31/6
Электрическая цепь.
32/7
Электрический ток в металлах.
Действия
и
направление
электрического тока.
Сила тока.
33/8
34/9
35/10
36/11
37/12
38/13
39/14
40/15
Амперметр. Измерение силы
тока. Лабораторная работа №3.
Электрическое
напряжение.
Единицы напряжения.
Понятие электрической цепи, ее
составные
части
и
условные
обозначения.
Повторить сведения о структуре
металла.
Физическая
природа
и
направление электрического тока.
Сила тока как физическая величина.
Единицы ее измерения.
Назначение амперметра. Способ его
включения.
Понятие напряжение, характеризующее
электрическое
поле,
создающее
электрический
ток.
Единица
напряжения.
Правила работы с вольтметром. Навыки
измерения напряжения.
Вольтметр.
Измерение
напряжения.
Лабораторная
работа №4
Зависимость силы тока от Установить зависимость силы тока от
напряжения.
Электрическое напряжения.
Сопротивление
как
сопротивление проводников.
физическая
величина.
Единица
сопротивления.
Закон Ома для участка цепи.
Сформулировать закон. Графическая
зависимость. Решение задач.
Расчет
сопротивления Вывод
формулы
для
расчета
проводника.
сопротивления.
Удельное
сопротивление.
Реостаты. Лабораторная работа Принцип действия и назначение
№5 «Регулирование силы тока реостата.
Навыки
составление
реостатом».
41/16
42/17
43/18
44/19
45/20
46/21
47/22
электрической цепи и регулирования
силы тока.
Сформулировать
законы
последовательного
соединения
проводников.
Выработать
навыки
измерения сопротивления при помощи
амперметра и вольтметра.
Последовательное соединение
проводников.
Лабораторная
работа
№6
«Измерение
сопротивления проводника при
помощи
амперметра
и
вольтметра».
Параллельное
соединение Сформулировать законы параллельного
проводников.
соединения проводников. Выработать
навыки решения задач по теме.
Решение
задач
по
теме Рассмотрение
задач
на
знание
«Последовательное
и соединений проводников. Выработка
параллельное
соединение умений и навыков.
проводников».
Работа электрического тока.
Получить выражение для расчета
работы тока. Контроль знаний по теме
«Виды соединений проводников».
Мощность электрического тока. Получить выражение для расчета
мощности тока. Внесистемные единицы
мощности. Решение задач.
Лабораторная работа № 7 Выработать
навыки
и
умения
«Измерение мощности и работы определения мощности и работы тока в
тока в электрической лампе».
лампе
с
помощью
амперметра,
вольтметра и часов.
Нагревание
проводников Причина
нагревания
проводников
электрическим током. Закон током.
Сформулировать
закон.
Джоуля – Ленца.
Лабораторная работа № 8 «Измерение
КПД установки с электронагревателем».
замыкание Причины перегрузки сети. Назначение
предохранителей
48/23
Короткое
предохранители.
49/24
Магнитное поле. Магнитное
поле прямого тока.
Магнитное поле катушки с
током. Лабораторная работа №8
«Сборка
электромагнита
и
испытания его действия».
Применение электромагнитов.
Электромагнитное реле.
Источник магнитного поля. Понятие
магнитных линий прямого тока.
Магнитные линии катушки с током.
Зависимость действия электромагнита
от наличия в нем сердечника.
Постоянные
магниты.
Экспериментальное
задание
«Изучение свойств магнита и
получение
изображения
магнитных полей»,
Действие магнитного поля на
проводник
с
током.
Электрический двигатель.
Лабораторная
работа
№9
«Изучение
электрического
двигателя постоянного тока».
Повторение тем «Электрические
явления» и «Электромагнитные
явления».
Практическое
применение
Объяснить намагниченность
Магнитное поле Земли.
50/25
51/26
52/27
53/28
54/29
55/30
Устройство и принцип действия реле.
Применение электромагнитов.
знаний.
железа.
Устройство и принцип действия
электодвигателя. Решение задач.
Знакомство с двигателем постоянного
тока. Области применения двигателей.
Систематизация и обобщение знаний по
теме:
«Электрические
и
электромагнитные явления». Решение
56/31
57/1
58/2
59/3
60/4
задач.
Контрольная работа по темам Решение задач. Проверка знаний.
«Электрические явления» и
«Электромагнитные явления».
Источники света.
Роль света в жизни человека и природы.
Оптика. Источники света.
Прямолинейное
Понятие светового луча. Особенности
распространение света.
распространения света. Решение задач.
Отражение
света.
Законы
отражения.
Плоское зеркало. Зеркальное и
рассеянное отражение света.
Сформулировать законы отражения
света.
Получение изображения в плоском
зеркале.
Понятие
минимального
изображения.
Сформулировать законы преломления
света. Решение задач.
Понятие сферической линзы. Свойства
собирающей и рассеивающей линзы.
61/5
Преломление света.
62/6
Линзы.
63/7
Изображения, даваемые линзой.
64/8
Лабораторная работа № 10 Оптическая сила линзы. Способы
«Получение изображения при измерения
фокусного
расстояния.
помощи линзы».
Практическое применение знаний.
Фотоаппарат.
Решение задач. Устройство и сущность
процессов
протекающих
в
фотоаппарате. Получение позитива
65/9
Решение задач. Зависимость вида
изображения от его расположения.
66/10
Глаз и зрение. Очки.
67/11
Обобщающее повторение.
68/12
Контрольная работа за год.
69/13
Экскурсия на ферму, в гараж.
Повторение
Итоговое занятие.
70/14
Строение глаза и механизм получения и
восприятия
изображения
глазом.
Причины недостатков зрения и их
устранение.
Применение изученного материала в
производстве.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению вопросов программного материала. Умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования
некоторых формул. Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной
негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5
недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее
2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений. Самостоятельно и рационально монтирует необходимое
оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта.
работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков,
Оценка «3» ставится, если
что позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов,
обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные
вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее
решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты
или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков
определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность
полученного
результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.