ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ» Постановка проблемы: Первичная диагностика по развитию речи показывает, что у детей с ОНР (особенно, если приходят в группу новые дети 4-5 лет) очень слабые знания о диких и домашних животных: порой они даже не знают, как их правильно называть, не могут отличить корову от козы, не знают названий частей тела; все детеныши этих животных для наших детей просто «маленькая коровка» или «маленькая лошадка» (и это еще в лучшем случае). Так же дети затрудняются в употреблении грамматических форм (единственного и множественного числа существительных в родительном падеже, уменьшительно- ласкательной формы и прочее, что присуще для детей с ОНР). У наших детей очень слабая речевая память, зачастую отсутствует и чувство рифмы, что затрудняет заучивание стихов. У многих детей не сформирована связная речь, а в данной теме очень благодатный и многообразный материал и для формирования связной речи, и для развития памяти детей. Участие детей в проекте «В мире животных» позволит обогатить знания и представления о диких и домашних животных (тем самым обогатить словарь детей), их детенышах, особенностях их жизни: развить связную речь, творческие способности детей. Участники проекта: логопед, воспитатели, дети среднего дошкольного возраста с речевой патологией, осложнённой задержкой психического развития, родители. Продолжительность: 4 недели (краткосрочный). Цель: Расширение и обобщение знаний детей о животных. Коррекция речевых и психических процессов. Задачи: 1. Научить узнавать и правильно называть животных и их детенышей; 2. Расширение знания о том, чем питаются животные, где живут, какую пользу приносят людям; 3. Формирование словаря: расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий и признаков (особенности внешнего вида, питания, повадки); научить использовать в речи существительные с обобщающим значением (домашние животные, дикие животные); 4. Совершенствование лексических и грамматических средств языка: упражнять в использовании в разговорной речи существительных множественного числа (много коров, коровы), а так же существительных родительного падежа единственного числа (нет коровы, козы, лошади); упражнять в использовании существительных с уменьшительноласкательными суффиксами; упражнять в образовании существительных с суффиксами –онок, -ёнок; упражнять в согласовании частей речи в роде, числе, падеже; 5. Формирование связной речи детей - диалогической (драматизация сказок) и монологической (при составлении описательных рассказов по картинкам); 6. Воспитание культуры общения, слушая рассказы товарищей, не перебивая говорящего; 7. Коррекция речевой памяти посредством заучивания стихов; 8. Формирование обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними), «дикие животные» (живут в лесу, сами устраивают себе жилище и находят себе корм); 9. Коррекция двигательной сферы на основе операций с общей и мелкой моторикой. 10.Коррекция психических процессов (внимания, мышления, восприятия) на основе подобранных дидактических и развивающих игр; 11.Воспитание бережного отношения к животным. Предполагаемый результат: 1. Дети будут знать и называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, жизненные проявления, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты); 2. Дети будут знать и называть домашних животных, особенности их внешнего вида, какую пользу приносят человеку. 3. Дети будут владеть обобщающими понятиями «дикие животные» и «домашние животные»; 4. Дети будут уметь составлять описательный рассказ о животном с использованием плана-схемы; 5. Дети будут уметь с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном; 6. Улучшится состояние речи детей. Риск: Нестабильное посещение детьми детского сада из-за болезни. Ресурсы: 1. Заинтересованность родителей; 2. Дидактические игры и игрушки; 3. Методическая литература и иллюстративный материал. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА I. II. Организационный (подготовительный): 1. Подбор иллюстративного материала по теме «Животные наших лесов», «Домашние животные»; 2. Подбор художественной литературы (сказок, рассказов, стихов) по теме; 3. Подбор подвижных игр и пальчиковых гимнастик; 4. Подбор дидактических игр; 5. Разработка сценария по мотивам сказки «Теремок»; 6. Педагогами сформулированы проблемные и учебные вопросы: Живут в доме – значит домашние? Как ухаживать за домашними животными? Каких животных можно назвать домашними (дикими)? Мышь – дикое или домашнее животное? Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу? Что произойдёт, если дикое животное поселить рядом с человеком? Зачем человеку домашние животные? План реализации проекта: Реализация проекта осуществлялась в различных направлениях образовательной деятельности (в игровой деятельности, в познавательноречевом развитии, в продуктивной деятельности, в областях здоровья и физической культуры). Формы и методы работы Занятия по окружающему миру по темам: «Домашние животные», «домашние животные и их детёныши», «Дикие животные», «Дикие животные и их детёныши» Беседы, рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедий о животных Обучение детей отгадыванию загадок Ответственные воспитатели воспитатели воспитатели, логопед Создание выставок «Животные наших лесов» и воспитатели, «Домашние животные» родители Чтение сказок «Репка», «Теремок», рассказов воспитатели В.Сутеева «Разные колёса», «Про козлёнка, который умел считать до десяти» Проведение подгрупповых и индивидуальных занятий логопед по формированию лексико-грамматических категорий Обучение составлению рассказов-описаний о логопед животных Развитие диалогической речи в ходе игр-драматизаций логопед, воспитатели Заучивание и исполнение песни «Улыбка», заучивание логопед, стихов воспитатели Заучивание и проведение пальчиковых гимнастик логопед, «Сидит белка на тележке», «Дудочка»; воспитатели Заучивание и проведение игр на координацию речи с движением «Козочка», «Телёнок», «Заяц Егорка» Проведение дидактических игр «Четвертый лишний», логопед, «Один – много», «Скажи ласково», «У кого кто?», воспитатели «Чем накормить?», «Чего не хватает?», «Чехарда» (складывание животных из 3-х разрезных картинок), игра «Отгадай кто это?». Лепка: «Зайчик», «Весёлая ферма» (фигурки домашних воспитатели животных); Изобразительная деятельность: рисунки по теме «Лесные животные», «Друзья наши меньшие» Участие в создании выставки рисунков «В мире воспитатели, животных»; родители, дети Создание макета «Ферма» Подготовка к демонстрации сказки «Теремок» воспитатели, логопед, родители Демонстрация сказки-драматизации «Теремок» воспитатели, младший воспитатель, логопед III. Итог: 1. Создание выставок детских работ; 2. Демонстрация сказки-драматизации «Теремок»; 3. Выступление на педсовете (презентация проекта). В результате проведенной работы мы отметили: Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира; Сформированность у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие; Улучшение состояния всех сторон речи детей.