Кружок По дороге в школу

Утверждено на педсовете
МБДОУ «Комбинированного
детского сада №54 «Искорка»
Заведующий МБДОУ
_____________Воронова Е.А.
от «_____»_______2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПО ДОРОГЕ В ШКОЛУ»
для детей старшего дошкольного возраста
Автор – составитель
воспитатель МБДОУ №54 «Искорка»
Мингазова И.П.
Iкв.категория
Набережные Челны
2015г
Пояснительная записка
Ведущей стороной умственного развития дошкольника является развитие
логического мышления. Для его формирования ребёнок должен овладеть логическими
умениями и знаниями. Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных
процессов даёт такая образовательная область как «формирование элементарных
математических представлений» и «развитие речи».
Ребёнок учиться анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать,
доказывать. Для совершенствования мыслительных процессов можно использовать
дополнительное образование.
Значение формирования элементарного математического представления и развития речи
состоит в том, что:
 Влияет на расширение запаса детей.
 Является основой для умственного и логического развития.
 Развивает наблюдательность, внимание.
 Является основой для развития памяти и воображения.
 Даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами предметно –
познавательной деятельности.
 Обеспечивает усвоение сенсорных эталонов
 Обеспечивает освоение учебной деятельности
 Влияет на развитие зрительной, моторной, образной и др.видов памяти.
Цель:
1. Повышение уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в
школе.
2. Развитие математического представления детей 5-7 лет на элементарном уровне через
приемы сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения.
3. Формирование и развитие у старших дошкольников основных сторон речи
(грамматический строй речи, связная устная речь, лексика)
4. Формирование логических приёмов мышления через использованные задания.
Задачи:
1. Развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и
наглядного моделирования;
2. Формировать у детей элементарные математические представления и способности,
позволяющее развивать аналитическое восприятие и решать логические задачи.
3.Развивать связную речь и обогащать словарный запас.
4. Воспитывать умение работать самостоятельно и помогать друг другу.
5. Способствовать развитию мелкой моторике, воображению.памяти, вниманию.
Программа «По дороге в школу» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст)
Для успешного освоения программы на занятиях численность детей в группе кружка
должна составлять не более 10 человек.
Кружок «По дороге в школу» посещают дети по запросам родителей.
Кружок «По дороге в школу» комплектуется из числа детей 1 год обучения 5 – 6 лет, 2 год
обучения 6 – 7 лет.
Занятия проводятся во вторую половину дня.
Продолжительность одного занятия для детей 5 – 6 лет 25 минут, для детей 6 – 7 лет 30
минут (согласно Санпину).
Занятия организуется в форме кружковой работы, и дополняют содержание
образовательной программы в ДОУ.
Формы проведения занятия
Форма проведения занятий различны. Предусмотрены, как теоритические6 рассказ педагога,
беседа с детьми, рассказы детей, показ педагога способа действия, так и практические. В
ходе, которой дети под контролем педагога выполняют самостоятельно работу;
индивидуальная работа; групповая работа; коллективно – творческая работа.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе предполагается:

Умение выделять и сравнивать признаки различных предметов и явлений с
помощью разнообразных способов обследования

Знать последовательность первых десяти чисел и место каждого числа в порядке
натурального ряда, различает количественный и порядковый счет в пределах
десяти.

Умеет сравнивать стоящие рядом в числовом ряду числа (в пределах десяти).

Правильно называть геометрические фигуры (вершина, сторона, угол).
Группировать фигуры по признакам.

Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь
арифметическими знаками действий.

Умеет измерять и сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте) с
помощью условной мерки.

Уметь называть слова синонимы и антонимы.

Различать понятия «звук» и «буква»

Уметь складывать слоги и прочитывать слова.

Развития памяти, мышления, пространственного воображения, мелкой моторике
рук и глазомера, связной устной речи.

Овладение навыками культуры труда, улучшение своих коммуникативных
способностей и приобретение навыков работы в коллективе.
Формы проведения реализации дополнительной образовательной программы

Открытое занятие для родителей.

Творческий отчёт педагога – руководителя кружка на педсовете.
Преувеличение общеобразовательной программы
Через дидактические, подвижные и словесные игры дети будут ознакомлены с составом
числа в пределах 10. Научатся решать арифметические задачи с одним действием»,
сравнивать числа; определять чётные и нечётные числа.
Через игровую деятельность дети будут ознакомлены с классификацией геометрических
фигур. Научатся определять фигуры по внешним признакам и давать определённые
характеристики геометрическим фигурам.
В программе предусмотрены упражнения на развития мелкой моторике, внимания,
воображения, памяти и логического мышления.
Через дидактические и словесные игры дети обогатят словарный запас знаний и связную
устную речь по темам «Сельские профессии», «Инструменты для работы» и т.д., не
предусмотренные по программе Н.Е.Вераксы для детей старшего дошкольного возраста.
Дети 6 -7 лет через игровую деятельность развивают умение складывать слоги; давать
характеристику буквам и звукам.
Актуальность педагогического опыта
Проблема подготовки детей к школе по-прежнему остается актуальной. Изучив вопросы
теории по данной проблеме, я выделила наиболее приемлемые для развития
основополагающие идеи:

создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;

формирование познавательной и двигательной активности и учебной мотивации
детей;

содействие развитию внимания, мышления, речи, памяти, зрительного и слухового
восприятия.

формирование психологической готовности к школе.
Программа «По дороге в школу» ориентирована на работу с детьми старшего
дошкольного возраста (5 -7лет). Старший дошкольный возраст - это период интенсивной
подготовки к систематическому школьному обучению. Понятие «школьная зрелость»
включает следующие критерии:

физическое здоровье;

развитый интеллект;

умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками;

достаточный уровень математического и речевого развития;

выносливость и работоспособность;

аккуратность и дисциплинированность;

хорошее развитие памяти, внимания, воображения;

инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Программа «По дороге в школу » личностно-ориентированная программа, направленная
на формирование вышеназванных компонентов школьной зрелости, на формирование
личностной позиции будущего школьника, на раскрытие способностей каждого ребенка.
Курс
«Учимся читать » второй год обучения, дети 6 – 7 лет.
Основным содержанием курса «Учимся читать » является развитие звуковой культуры речи,
звуко-слоговой анализ слов. Работа по слогу -звуковому анализу слов сочетается с работой по
развитию речи.
Данный курс поможет научить ребенка читать до поступления в школу, познакомит его со
звуковым анализом слова и с основами грамоты.
Знакомство со звуками — начальный этап обучения ребенка чтению. Необходимо
сформировать у малыша понятие о гласных и согласных звуках, об особенностях их произношения
(гласный звук произносится при помощи голоса, согласный звук — при помощи голоса и шума).
Выполняя упражнения, ребенок научится различать твердые и мягкие , звонкие и глухие согласные
звуки, определять на слух, где находится звук в слове: в начале, в середине или в конце. Малыш
должен познакомиться с алфавитом, знать, что буква - это письменное обозначение звука(твердых и
мягких звуков не обозначают)
Очень важно научить ребенка правильному чтению слогов. Малыш не должен называть буквы
по отдельности — читать слог надо сразу, плавно «пропевая» его, как песенку. Чтение открытых и
закрытых слогов является базовым умением для дальнейшего обучения чтению.
При чтении слогов читать все звуки слитно, вначале «пропевая» слова. На этом этапе важно
научить ребенка делить слово на слоги, определять ударный слог.
Дать знания о предложении, что предложение может состоять из одного или нескольких слов.
Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы. Ребенка надо научить определять
количество слов в предложении, различать предложения по интонации (повествовательные,
восклицательные, вопросительные)
Навык чтения невозможно сформировать быстро. Это надо делать методично и
систематически. Заниматься с ребенком надо в спокойной и доброжелательной атмосфере не более
30 минут. Ребенок не должен терять уверенности в своих силах.
Занятия строятся в занимательной , игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет
детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их
использованием в речи. Весь материал подается в сравнении , сопоставлении и побуждает детей
постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать,
выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и
развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности — творческое мышление ребенка,
на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться
потребность владения языком, совершенствования речи.
Новизна
В программе «По дороге в школу» успешное усвоение запланировано через
дидактические и подвижные игры, через словесные игру и упражнения на развитие
мелкой моторике, внимания, воображения. Подвижные игры, так же используются для
профилактики различных заболеваний (сколиоз,плоскостопие и т.д.).На протяжение
занятия ребёнок играет и это хорош помогает усвоению материала и ребёнок принимает
активное участие в познавательном процессе.
Дидактическая игра требует усидчивости, серьёзный настрой, использование
мыслительного процесса. Подвижные игры являются средством развития и
совершенствования движений детей, укрепления и закаливания их организма.
Упражнения на развития мелкой моторике рук, способствует успешному развитию
сопутствующих ей психических процессов, такие как память, мышление, воображение.
Уровни освоения программы.
Преимущество этой программы в том, что она позволяет восполнить пробелы в
подготовки к школе детей, которые не регулярно посещают по тем или иным
причинам детское дошкольное учреждение.
Результаты освоения программы индивидуальны и зависят от особенностей
психологического развития ребёнка.
Предполагаемые результаты к концу обучения:
Средний уровень развития детей:
• Понимает отношение между смежными числами от 1 до 10. Знает структуру
арифметической задачи (условие, вопрос). Решает простые арифметические задачи на
сложение и вычитание. Составляет задачи по картинке, числовым примерам.
• Различает и называет многоугольники (треугольники, четырёхугольники, шестиугольники),
называет и показывает их элементы, делит геометрические фигуры на части, классифицирует
по размеру и форме.
• Понимает и объясняет взаимное размещение предметов в пространстве.
• Ориентируется во времени, в пространстве.
Высокий уровень развития детей.
• Понимать содержание арифметической задачи, действия сложения и вычитания, знает
цифры, знаки «+», «-», «=». Умеет решать простые арифметические задачи, используя
приёмы вычислительной деятельности.
• Различает, называет и сравнивает между собой многоугольники. Делит геометрические
фигуры на части, составляет фигуры путём построения, деления, трансформации.
Осуществляется целенаправленные поисковые действия. Решает математические логические
задачи, головоломки.
• Ориентируется в ограниченном пространстве.
• Ориентируется во времени, осознанно пользуется единицами времени.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
старшего дошкольного возраста 5-6 лет
№п/п
1
месяц
сентябрь
2
октябрь
3
ноябрь
4
декабрь
5
январь
6
февраль
7
март
8
апрель
9
май
тема
1. «Геометрические фигуры»
2. «Откуда хлеб пришёл?»
3. «Счёт до 5»
4. «Предложения»
1. «Пространственные
отношения»
2. «Рыбный мир»
3. «Счёт до 5»
4. «Предложения»
1. «Математический поезд»
2. «Наш огород и сад»
3. «Что сначала, а что потом?»
4. «Труд взрослых»
1. «Число и цифра 6»
2. «Профессии»
3. «Геометрическая мозаика»
4. «Прогулка по лесу»
1. «Число и цифра 7»
2. «Времена года»
3. «Схематический план»
4. «Птицы»
1. «Число и цифра 8»
2. «Русская народная игрушка»
3. «Пройди по дорожке»
4. «Ателье»
1. «Число и цифра 9»
2. «Стройка»
3. «Геометрический поезд»
4. «Моя квартира»
1. «Число и цифра 10»
2. «Фабрики и заводы»
3. «Что тяжелее, а что легче?»
4. «Ферма»
1. «Числовые домики»
2. «Сельские профессии»
3. «Чётные, нечётные числа»
4. «Инструменты для работы»
часы
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
старшего дошкольного возраста 5-6 лет
№п/п
1
месяц
сентябрь
2
октябрь
3
ноябрь
4
декабрь
5
январь
6
февраль
7
март
8
апрель
9
май
содержание работы
Консультация « Успешное развитие ребёнка для
подготовки к школе»
Анкетирование на тему «Зачем нужна игра?»
Беседа с родителями на тему «Развитие мелкой
моторике рук дома и в детском саду»
Круглый стол на тему «Развиваемся вместе с
ребёнком»
Открытое итоговое занятие за 1 полугодие
Семинар на тему «Я и мой ребёнок»
Семинар – практикум на тему «Развитие
математических способностей через
дидактические игры»
КВН совместно с детьми и родителями на тему
«Математика вокруг нас»
Семинар – практикум на тему «Развитие речи
через подвижные игры»
Развлечение для детей и родителей на тему
«Познавательная книга»
Открытое итоговое занятие за 2 полугодие
Семинар для родителей на тему «Я и мой
ребёнок»