Практика: Экскурсия в Музей живой природы.

2
Пояснительная записка
Данная дополнительная образовательная программа имеет естественнонаучную
направленность. Программа предусматривает изучение мира природы. Основной акцент
сделан на животных и растений Музея живой природы натуралистического центра
«Радуга» МБОУ ДО «Дворца детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой»
и на природу родного края (Вологодской области). Большое внимание уделяется
практическому взаимодействию ребенка и природных объектов; развитию трудовых
навыков (работа в Музее живой природы).
Данная программа является актуальной, так как учащиеся в течение всего срока
реализации программы вовлечены в учебно-исследовательскую деятельность. А это
является важнейшим инструментом развития и саморазвития интеллектуальнотворческого потенциала личности ребенка младшего школьного возраста. К тому же
исследовательская деятельность позволяет развивать у учащихся различные
универсальные учебные действия. Эколого-биологическое направление очень хорошо
подходит для развития исследовательских умений и навыков детей особенно младшего
школьного возраста (практически все дети любят животных, а на базе Музея живой
природы очень легко за ними наблюдать).
Программа является дополнительной общеразвивающей, адаптированной. В ее
основу заложены идеи образовательной программы натуралистического центра «Радуга»
(авторский коллектив: Л.В. Видягина, Л.Ю. Демичева, Н.И. Ляпкова, А.В. Румянцева) и
программа «Планета животных» (автор И.С. Сельцова) МБОУ ДОД «Дворца детского и
юношеского творчества имени А.А. Алексеевой».
Педагогическая целесообразность заключается в том, что исследовательские
способности, развиваемые у ребенка на занятиях, в последующем он может использовать
в любой сфере деятельности. А также в особенностях организации образовательного
процесса: изучение теоретического материала осуществляется через практическую
деятельность.
Новизна программы заключается в том, что в ее основе лежит развитие у
учащихся исследовательских способностей, обучение умениям и навыкам
исследовательского поиска.
Цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности
младшего школьника путем развития и совершенствования его исследовательских
способностей посредством изучения мира природы.
Задачи:
1. Расширять и углублять знания, умения и навыки учащихся по биологии и экологии.
2. Способствовать развитию исследовательских способностей у учащихся.
3. Воспитывать у младших школьников бережное отношение к объектам природы.
Отличительной особенностью данной программы является то, что в ее основе
лежит исследовательский подход к изучению материала. Ребенок еще не проводит
специальных серьезных исследований, но каждое занятие построено так, что учащийся
осваивает основы исследовательского поведения через специально подобранные игры,
упражнения, практические задания. Ребенок овладевает теми качествами, которые ему
пригодятся при проведении уже более серьезных исследований в любой отрасли знаний. С
учащимися отрабатываются такие умения как: умение видеть проблему, умение задавать
вопросы, умение выдвигать гипотезы, умение давать определения понятиям, умение
классифицировать, умение и навыки проведения экспериментов и фиксирования
полученных результатов, умения делать выводы и умозаключения, умения и навыки
структурирования материала, умения и навыки работы с текстом, умения доказывать и
защищать свои идеи. За основу взята методика А. И. Савенкова [22] .
3
Для поддержания интереса в программу включен раздел «Прикладное творчество», в
рамках которого учащиеся изготавливают поделки из природного материала, бумаги
(оригами).
Возраст учащихся. Программа рассчитана на детей 7 – 10 лет. Набор детей
свободный. Возможно обучение организованных групп из образовательных учреждений
города.
Сроки реализации: программа рассчитана на 2 года обучения. В дальнейшем
учащийся может продолжить обучение по программе «Удивительный мир природы» (для
детей 10 – 13 лет) или в научном обществе учащихся секции «Экология и биология».
Формы и режим занятий. Продолжительность занятий составляет 4 часа в неделю
(2 раза в неделю по 2 часа), 144 часа в год. Основная форма занятий - групповая.
Возможны занятия по подгруппам. Теоретическая часть проводится в кабинете,
практическая – в Музее живой природы, на улице (экскурсии) или в кабинете. Программа
основана на личностно-ориентированном подходе.
По сокращенному учебно-тематическому плану возможно проведение занятий с
организованными группами (программа на 1 год (144 ч), 4 ч в неделю).
Педагогические технологии. На занятиях используются следующие педагогические
технологии: здоровье сберегающая, игровая, проблемное обучение, развивающее
обучение, информационно-коммуникационное педагогические технологии, интерактивное
обучение.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
По окончанию обучения учащиеся должны:
 познакомиться с основными группами животного и растительного мира;
 освоить основные правила ухода и содержания, животных в неволе;
 приобрести навыки наблюдения за животными;
 знать правила поведения в Музее живой природы и в природе;
 познакомиться с природой родного края;
 иметь представление о Красной книге, особо охраняемых природных территориях,
знать основные ООПТ Вологодской области;
 освоить работу с биноклями, микроскопами, бинокулярами.
 уметь находить и прослеживать взаимосвязи между природными объектами;
 уметь пользоваться схемами при сборке бумажных моделей (оригами);
 уметь излагать свое мнение;
 овладеть умениями и навыками исследовательского поведения.
В результате обучения у учащихся формируются следующие УУД:
Личностные:
Принимать правила поведения на занятиях, на экскурсиях, во Дворце; правильно
оценивать себя и свои поступки; проявлять отзывчивость к товарищам, другим людям;
гуманное отношение к животным и растениям; уважительно относиться к мнению своих
товарищей; иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни; бережно относится к
материалам и оборудованию на занятиях и массовых мероприятиях.
Регулятивные УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Ставить учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; уметь предвидеть
результат и достигать его; вносить необходимые изменения в план действия для
достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Познавательные УУД
4
Формулировать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
поиск необходимой информации с применением различных методов информационного
поиска; структурировать знания;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий;
проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и
результатов деятельности; уметь строить речевое высказывание, передавая содержание
текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста; ставить и
формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера; формулировать проблемы;
действовать со знаково-символическими средствами; владеть логическими операциями
(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, выдвижение гипотез установление
аналогий и т.д.)
Коммуникативные УУД
Уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации; уметь объяснять, доказывать и
защищать свои идеи; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Содержание программы может незначительно корректироваться по ходу ее
реализации, в частности, в последовательности рассмотрения тем и распределения
времени, отведенного на их изучение в зависимости от набора детей в объединение и
комплектования групп.
Эффективность реализации данной
программы отслеживается через модель
мониторинга
результативности
образовательной
деятельности
учащегося,
ориентированную на задачи программы.
№ Параметры
1
2
Критерии
Показатели
Система знаний Соответствие
умений
и теоретических
знаний
и
навыков
практических
умений и навыков
содержанию
программы
Сформированность основных понятий по
содержанию программы
Профессиональн
ая компетенция
Уровень поисковой активности (мотивация,
интерес, эмоциональная включенность)
Развитие
исследовательских
способностей
Умение применить теоретические знания на
практике
Соответствие практических умений
навыков программным требованиям
и
Развитие
дивергентного
мышления
(продуктивность, оригинальность, гибкость
мышления, способность к разработке идей)
Развитие
конвергентного
мышления
(способность к анализу и синтезу)
3
Социальная
воспитанность
Экологическая
Проявление заботы о животных и растениях
воспитанность
Музея живой природы
(Бережное
отношение к миру Желание изучать природу родного края
5
природы)
Участие в природоохранных акциях
Методами мониторинга являются тестирование, анкетирование, устный или
письменный опрос, анализ практической работы детей, наблюдение и др. Периодичность
проведения мониторинга 2 раза в год в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного года с
фиксацией полученных результатов в журнале мониторинга.
Итоговой формой реализации программы является участие учащихся в
экологической игре.
Учебно-тематический план занятий
« Экологическая мозаика».
1 год обучения
(1-4 класс)
№
Тема
Количество часов
Всего
1
2
Теория
Вводные занятия
8ч
4ч
Введение в «Экомозаику»
2ч
1ч
Ее величество ПРИРОДА
2ч
1ч
Дикие и домашние животные
2ч
1ч
Мое домашнее животное
2ч
1ч
Обитатели
природы
Музея
живой 18 ч
Практическая часть
В
кабине
те
В Музее
живой
природы
На
местност
и
1ч
2ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
9ч
9ч
Особенности
содержания 2 ч
волнистых попугаев в домашних
условиях
1ч
1ч
Особенности
содержания 2 ч
канареек в домашних условиях
1ч
1ч
Особенности содержания морских 2 ч
1ч
1ч
6
свинок в домашних условиях
3
Особенности
содержания 2 ч
сирийских хомяков в домашних
условиях
1ч
1ч
Особенности
содержания 2 ч
сухопутных черепах в домашних
условиях
1ч
1ч
Особенности содержания ахатин в 2 ч
домашних условиях
1ч
1ч
Особенности содержания золотых 2 ч
рыбок в домашних условиях
1ч
1ч
Особенности содержания гуппи в 2 ч
домашних условиях
1ч
1ч
Комнатные растения Музея живой 2 ч
природы
1ч
1ч
Экологическая азбука
48 ч
24 ч
Среды жизни
2ч
1ч
и 2ч
1ч
1ч
Лес как экосистема
2ч
1ч
1ч
Луг как экосистема
2ч
1ч
1ч
Водоем как экосистема
2ч
1ч
1ч
Болото как экосистема
2ч
1ч
1ч
Животные Вологодской области
28 ч
14 ч
14 ч
Классификация
животного
растительного мира
Всемирный
животных
4
день
22 ч
2ч
1ч
защиты 2 ч
1ч
Всемирный День Воды
2ч
1ч
Международный день птиц
2ч
1ч
1ч
Международный день Земли
2ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Охрана
природы, 20 ч
экологические акции
8ч
7ч
Красная книга
2ч
1ч
1ч
Дарвинский заповедник
2ч
1ч
1ч
Птица года
2ч
1ч
1ч
5ч
7
Дни наблюдения птиц
2ч
1ч
Зачем нужно собирать макулатуру 2 ч
1ч
1ч
Бездомные животные
2ч
1ч
1ч
Покормите птиц зимой
8ч
2ч
2ч
Месяцеслов
12 ч
6ч
6ч
Времена года
4ч
2ч
2ч
Осенние изменения в природе
2ч
1ч
1ч
Зимние изменения в природе
2ч
1ч
1ч
Весенние изменения в природе
2ч
1ч
1ч
Летние изменения в природе
2ч
1ч
1ч
6
Прикладное творчество
24 ч
4ч
18 ч
7
Массовые мероприятия, общие 14 ч
сборы
5
ИТОГО:
1ч
4ч
2ч
144ч
1. Вводные занятия
 Введение в «Экомозаику»
Теория: Знакомство с планом работы объединения на год. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: Экскурсия в Музей живой природы.
Теория: Что такое природа. Природа живая и неживая. Классификация живой
природы.
Практика: Экскурсия в парк.
 Дикие и домашние животные
Теория: История одомашнивания животных. Отличия диких животных от домашних.
Практика: Составление сравнительной характеристики диких и домашних
животных. Наблюдения за животными в Музее живой природы.
 Мое домашнее животное
Теория: Животные у нас дома. Виды животных, содержащихся в городских
условиях. Польза и вред от любимцев. Рассказы учащихся о своих питомцах.
Практика: Оформление галереи «Мой любимец» (рисунки, фотографии, сообщения).
2. Обитатели Музея живой природы
 Особенности содержания волнистых попугаев в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида волнистого попугая. Содержание и уход за
попугаями в неволе.
Практика: Исследование: «Что любит попугай?».
 Особенности содержания канареек в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида канарейки. Содержание и уход за канарейками
в неволе.
Практика: Наблюдение за поведением канареек в Музее живой природы.
8
 Особенности содержания морских свинок в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида морской свинки. Содержание и уход за
морскими свинками в неволе.
Практика: Проведение экспериментов по выявлению особенностей поведения
морских свинок.
 Особенности содержания сирийских хомяков в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида сирийского хомяка. Содержание и уход за
сирийскими хомяками в неволе.
Практика: Изучение особенностей питания сирийских хомяков.
 Особенности содержания сухопутных черепах в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида сухопутной черепахи. Содержание и уход за
сухопутной черепахой в неволе.
Практика: Определение пола и возраста сухопутной черепахи. Наблюдение за
поведением черепахи в Музее живой природы.
 Особенности содержания ахатин в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида ахатины. Содержание и уход за ахатинами в
неволе.
Практика: Изучение зависимости роста ахатин, особенностей строения панциря от
различных видов кормов.
 Особенности содержания золотых рыбок в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида золотой рыбки. Содержание и уход за
золотыми рыбками в неволе.
Практика: Наблюдение за рыбами в Музее живой природы. Кормление рыб.
 Особенности содержания гуппи в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида гуппи. Содержание и уход за гуппи в неволе.
Практика: Изучение зависимости внешнего вида рыбы от образа жизни.
 Комнатные растения Музея живой природы
Теория: Знакомство с комнатными растениями. Их разнообразие. Условия, необходимые
для нормальной жизни растений.
Практика: Выявление зависимостей между внешним видом растения и условиями,
необходимыми для его жизни.
3. Экологическая азбука
Среды жизни
Теория: Особенности водной, наземно-воздушной и почвенной среды обитания.
Приспособления живых организмов к этим средам.
Практика: Сравнение различных сред жизни. Анализ приспособлений животных к
этим средам.
 Классификация животного и растительного мира
Теория: Основные группы животных и растений. Особенности млекопитающих,
птиц, рыб, насекомых.
Практика: Построение классификационного «дерева» организмов. Выявление
основных особенностей организмов путем наблюдения за различными животными в
Музее живой природы.
 Лес как экосистема
Теория: Что такое лес. Виды лесов Вологодской области. Приспособления живых
организмов к жизни в лесу.
Практика: Изготовление макета леса.
 Луг как экосистема
Теория: Что такое луг. Приспособления живых организмов к жизни на лугу.
Практика: Изготовление макета луга.
9
 Водоем как экосистема
Теория: Что такое водоем. Виды водоемов Вологодской области. Приспособления
живых организмов к жизни в водоемах.
Практика: Изготовление макета водоема.
 Болото как экосистема
Теория: Что такое болото. Виды болот. Приспособления живых организмов к жизни
на болотах.
Практика: Изготовление макета болота.
 Животные Вологодской области
Теория: – Особенности внешнего вида, питания, образа жизни и поведения
животных, обитающих в Вологодской области (лось, медведь, кабан, рысь, лиса, заяц,
бобр, белка, волк, сова, синица, муравей, щука, дождевой червь).
Практика: изготовление из бумаги (оригами) изучаемых животных. Составление
книги Леса.
 Всемирный день защиты животных
Теория: Разнообразие животных на планете Земля. Значение животных.
Практика: Проведение мини-исследований «Животные Музея живой природы».
Всемирный День Воды
Теория: Значение воды на Земле. Виды водных ресурсов. Почему воде грозит
опасность?
Практика: Эксперименты по выявлению свойств воды.
 Международный день птиц
Теория: Разнообразие птиц в Вологодской области. Особенности их образа жизни.
Практика: Игра «Пернатые друзья».
Международный день Земли
Теория: Земля – наш общий дом. Взаимосвязь между различными компонентами
планеты.
Практика: Экологический праздник «Наша общая Земля».
Охрана природы, экологические акции
 Красная книга
Теория: Что такое Красная книга. Редкие животные Вологодской области.
Практика: Подготовка и представление докладов по теме «Красная книга
Вологодской области».
 Дарвинский заповедник
Теория: История создания заповедника. Особенности растительного и животного
мира заповедника.
Практика: Изготовление поздравительных открыток и сувениров, посвященных
памятным датам Дарвинского государственного природного биосферного заповедника.
 Птица года
Теория: Кто является птицей года. Особенности ее строения и образа жизни.
Практика: Подготовка материалов для стенда «Птица года».
 Дни наблюдения птиц
Теория: Что такое дни наблюдения птиц. История возникновения данной акции. Как
правильно собрать данные. Птицы, которых мы можем встретить на учетах.
Практика: Предварительная работа с бланками для заполнения. Работа с биноклями.
Экскурсия в парк или в окрестностях учебного заведения по ознакомлению с птицами
города.
 Зачем нужно собирать макулатуру?
Теория: Как изготавливают бумагу? Для чего нужна макулатура?
Практика: Сбор макулатуры.
 Бездомные животные
10
Теория: Бездомные животные – польза или вред? Приюты для животных. Встреча с
волонтерами приютов.
Практика: Сбор гуманитарной помощи для приютов кошек и собак.
 Покормите птиц зимой
Теория: Значение птиц в природе. Корма для птиц. Кормушки.
Практика: Сбор кормов для птиц, изготовление и развешивание кормушек,
подкормка птиц.
4. Месяцеслов
 Времена года
Теория: Что изучает фенология. Почему сменяются времена года. Особенности
различных сезонов.
Практика: Составление фотоколлажа «Портрет осени».
 Осенние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие осенью.
Практика: Оформление копилки осени по результатам экскурсии.
 Зимние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие зимой.
Практика: Оформление копилки зимы по результатам экскурсии.
 Весенние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие весной.
Практика: Оформление копилки весны по результатам экскурсии.
 Летние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие летом.
Практика: Оформление копилки лета по результатам экскурсии.
 Времена года (итоговое занятие)
Теория: Итоговое занятие по временам года. Повторение полученных знаний. Игра
«Зима, весна, лето, осень».
Практика: Презентация копилок времен года.
5. Прикладное творчество
Поделки и сувениры из природных и бросовых материалов, бумаги. Подготовка
работ к выставкам и конкурсам.
Учебно-тематический план занятий
« Экологическая мозаика»
2 год обучения
(1-4 класс)
№
Тема
Количество часов
Всего
Теория
Практическая часть
В
кабине
те
В Музее
живой
природы
На
местност
и
11
1
2
Вводные занятия
4ч
2ч
2ч
Природа и человек
2ч
1ч
1ч
Игра «Мир вокруг нас»
2ч
1ч
1ч
Обитатели
природы
Музея
живой 38 ч
4ч
17 ч
Особенности
содержания
домашних условиях попугаев
в 6 ч
3ч
3ч
Особенности
содержания
домашних условиях канареек
в 2ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
Содержание куриц и перепелок в 2 ч
домашних условиях
1ч
1ч
Особенности
содержания
в 6ч
домашних условиях морских
свинок
2ч
Особенности
содержания
домашних условиях хомяков
в 6ч
3ч
3ч
Особенности
содержания
домашних условиях черепах
в 4ч
2ч
2ч
2ч
1ч
Разнообразие рыб в Музее живой 2 ч
природы
1ч
1ч
Особенности
живородящих рыб
развития 2 ч
1ч
1ч
Опасные и полезные комнатные 4 ч
растения
1ч
2ч
1ч
Экологическая азбука
13 ч
4ч
9ч
Кто такие амадины?
Аквариум – дом для рыб
3
17 ч
Млекопитающие
области
26 ч
Вологодской 2 ч
1ч
3ч
1ч
1ч
1ч
Птицы Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Рыбы Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Рептилии Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Амфибии Вологодской области
2ч
1ч
1ч
12
Насекомые Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Растения Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Правила поведения в природе
4ч
2ч
2ч
Экологические праздники
8ч
4ч
4ч
Охрана
природы, 29 ч
экологические акции
10 ч
10 ч
Красная книга
2ч
1ч
1ч
Особо охраняемые территории
2ч
1ч
1ч
Птица года
2ч
1ч
1ч
Дни наблюдения птиц
5ч
2ч
1ч
Зачем нужно собирать макулатуру 2 ч
1ч
1ч
Бездомные животные
2ч
1ч
1ч
Покормите птиц зимой
12 ч
2ч
4ч
6ч
Месяцеслов
27 ч
11 ч
12 ч
4ч
Они такие разные…
25 ч
10 ч
11 ч
4ч
Игра «Что я знаю о временах 2 ч
года»
1ч
1ч
6
Прикладное творчество
1ч
5ч
7
Массовые мероприятия, общие 14 ч
сборы
4
5
ИТОГО:
6ч
9ч
2ч
144ч
1. Вводные занятия
 Природа и человек
Теория: Знакомство с планом работы объединения на год. Для чего нужна природа.
Место человека в природе.
Практика: Составление коллажа «Человек и природа». Составление зависимостей
влияния человека на природу и их последствий.
 Игра «Мир вокруг нас»
Теория: Повторение изученного в прошлом году.
Практика: Игра «Мир вокруг нас».
2. Обитатели Музея живой природы
 Особенности содержания в домашних условиях попугаев
Теория: Волнистый попугай, кореллы, неразлучники. Содержание и уход за
попугаями в неволе. Особенности развития птенцов у попугаев.
Практика: Сравнительная характеристика различных видов попугаев. Наблюдение за
развитием птенцов у попугаев. Определение пола и возраста попугаев.
13
 Особенности содержания в домашних условиях канареек
Теория: Особенности развития птенцов у канареек.
Практика: Наблюдение за развитием птенцов у канареек. Выявление особенностей
развития птенцов у канареек и попугаев.
 Кто такие амадины?
Теория: Особенности внешнего вида зебровой амадины. Содержание и уход за
амадинами в неволе.
Практика: Изучение питания амадин.
 Содержание куриц и перепелок в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида и поведения куриц и перепелов. Содержание и
уход за этими птицами в неволе.
Практика: Изучение и сравнени внешнего вида, питания, поведения куриц и
перепелок.
 Особенности содержания в домашних условиях морских свинок
Теория: Особенности поведения морских свинок. Что умеет свинка? Особенности
развития детенышей у свинок.
Практика: Проект «Игровая площадка для морских свинок».
 Особенности содержания в домашних условиях хомяков
Теория: Особенности внешнего вида и образа жизни сирийского хомяка и
джунгарика. Их сходства и различия. Содержание и уход за хомяками в неволе.
Особенности развития детенышей у хомяков.
Практика: Проведение наблюдений и экспериментов по выявлению особенностей
поведения хомяков.
 Особенности содержания в домашних условиях черепах
Теория: Особенности внешнего вида и образа жизни сухопутной и водной черепах.
Содержание и уход за черепахами в неволе.
Практика: Составление сравнительной характеристики внешнего вида, питания,
поведения сухопутной и водной черепах.
 Аквариум – дом для рыб
Теория: Устройство и виды аквариумов. Жители аквариума.
Практика: Изготовление макета аквариума.
 Разнообразие рыб Музея живой природы
Теория: Видовое разнообразие рыб. Содержание и уход за рыбками в неволе.
Практика: Выработка условных рефлексов у рыб.
 Особенности развития живородящих рыб
Теория: Особенности развития живородящих рыб в живом уголке (на примере гуппи
или молинезий).
Практика: Выработка условных рефлексов у рыб.
Опасные и полезные комнатные растения
Теория: Опасные и полезные растения в доме.
Практика: Проект «Растения в моей комнате».
3. Экологическая азбука
 Млекопитающие Вологодской области
Теория: Разнообразие млекопитающих Вологодской области. Особенности их
биологии и экологии.
Практика: Составление и работа с гипотезами по теме: «Млекопитающие
Вологодской области».
 Птицы Вологодской области
Теория: Разнообразие птиц Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
14
Практика: Работа с определителями птиц. Определение диких птиц Музея живой
природы. Изучение голосов птиц Вологодской области.
Рыбы Вологодской области
Теория: Разнообразие рыб Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Изучение влияния внешнего вида рыбы от образа жизни и особенностей
водоема.
 Рептилии Вологодской области
Теория: Разнообразие рептилий Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с информационными источниками.
Амфибии Вологодской области
Теория: Разнообразие амфибий Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с информационными источниками.
 Насекомые Вологодской области
Теория: Разнообразие насекомых Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с коллекциями насекомых.
 Растения Вологодской области
Теория: Разнообразие растений Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Определение растений в парках города.
Правила поведения в природе
Теория: Правила поведения в лесу, на водоеме, опасные животные и растения,
безопасная среда в доме.
Практика: Оформление памяток, плакатов, презентаций по теме. Проект «Зеленые
помощники в доме».
 Экологические праздники
Теория: День защиты животных, день Воды, день птиц, день Земли…
Практика: Подготовка к мероприятиям, помощь в проведении праздников для
других учащихся.
4. Охрана природы, экологические акции
 Красная книга
Теория: Почему вымирают животные и растения.
Практика: Составление презентации «Красная книга Вологодской области».
 Особо охраняемые природные территории
Теория: Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Виды ООПТ,
их значение. ООПТ Вологодской области.
Практика: Работа со специальной литературой и картами по выявлению Охраняемых
территорий в нашей области.
 Национальный парк «Русский Север»
Теория: История создания национального парка. Особенности его растительного и
животного мира.
Практика: Проект «Зачем нужны особо охраняемые природные территории?»
Птица года
Теория: История возникновения данной акции. Кто является нынешней птицей года.
Особенности ее строения и образа жизни.
Практика: Подготовка материалов для стенда «Птица года».
 Дни наблюдения птиц
15
Теория: Биология и экология птиц, которых можно встретить на учетах во время
акций. Как правильно собрать материал. Ознакомление с результатами акций по стране,
миру.
Практика: Предварительная работа с бланками для заполнения. Работа с биноклями.
Экскурсия в парк или в окрестностях учебного заведения по ознакомлению с птицами
города. Учет птиц во время акции. Обработка полученных данных.
 Зачем нужно собирать макулатуру?
Теория: Как изготавливают бумагу? Для чего нужна макулатура?
Практика: Сбор макулатуры.
 Бездомные животные
Теория: Откуда берутся бездомные животные. Как помочь этим животным.
Практика: Экскурсия в приют для собак и кошек.
 Покормите птиц зимой
Теория: Зимующие птицы. Особенности их биологии и экологии.
Практика: Экскурсия «Зимующие птицы». Сбор кормов для птиц, изготовление и
развешивание кормушек, подкормка птиц. Оформление собранных материалов.
5. Месяцеслов
 Они такие разные…
Теория: Особенности месяцев года (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь,
февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август). Изменения в живой и неживой природе в
данный период. Народные приметы, пословицы, поговорки, загадки, стихи о данном
месяце.
Практика: Оформление полученного материала в тематические папки. Сбор «даров»
осени, зимы, весны, лета. Выставка поделок из подарков осени, зимы, весны и лета.
 Игра «Что я знаю о временах года»
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие осенью.
Практика: Презентация тематических папок о месяцах года.
6. Прикладное творчество
Поделки и сувениры из природных и бросовых материалов, бумаги. Подготовка
работ к выставкам, конкурсам, праздникам.
16
Учебно-тематический план занятий для групп организованного состава
« Экологическая мозаика»
(1-4 класс)
№
Тема
Количество часов
Всего
1
2
Теория
Практическая часть
В
кабине
те
В Музее
живой
природы
На
местност
и
1ч
3ч
1ч
Вводные занятия
10 ч
5ч
Введение в «Экомозаику»
2ч
1ч
1ч
Ее величество ПРИРОДА
4ч
2ч
1ч
Дикие и домашние животные
2ч
1ч
1ч
Мое домашнее животное
2ч
1ч
Обитатели
природы
Музея
живой 30 ч
1ч
15 ч
15 ч
Особенности
содержания
домашних условиях попугаев
в 4ч
2ч
2ч
Особенности
содержания
домашних условиях канареек
в 4ч
2ч
2ч
Содержание куриц и перепелок в 2 ч
домашних условиях
1ч
1ч
Особенности
содержания
в 4ч
домашних условиях морских
свинок
2ч
2ч
Особенности
содержания
домашних условиях хомяков
в 4ч
2ч
2ч
Особенности
содержания
домашних условиях черепах
в 4ч
2ч
2ч
Разнообразие рыб Музея живой 4 ч
2ч
2ч
1ч
17
природы
3
Комнатные растения Музея живой 4 ч
природы
2ч
Экологическая азбука
64 ч
32ч
Среды жизни
2ч
1ч
и 2ч
1ч
1ч
Лес как экосистема
2ч
1ч
1ч
Луг как экосистема
2ч
1ч
1ч
Водоем как экосистема
2ч
1ч
1ч
Болото как экосистема
2ч
1ч
1ч
Классификация
животного
растительного мира
Млекопитающие
области
4
Вологодской 10 ч
2ч
5ч
27 ч
1ч
5ч
5ч
Птицы Вологодской области
10 ч
5ч
5ч
Рыбы Вологодской области
4ч
2ч
2ч
Рептилии Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Амфибии Вологодской области
2ч
1ч
1ч
Насекомые Вологодской области
4ч
2ч
2ч
Растения Вологодской области
6ч
3ч
3ч
Правила поведения в природе
4ч
2ч
2ч
Экологические праздники
10 ч
5ч
5ч
Охрана
природы, 20 ч
экологические акции
10 ч
9ч
Красная книга
2ч
1ч
1ч
Особо охраняемые природные 4 ч
территории Вологодской области
2ч
2ч
Птица года
2ч
1ч
1ч
Дни наблюдения птиц
2ч
1ч
Зачем нужно собирать макулатуру 2 ч
1ч
1ч
Бездомные животные
2ч
1ч
1ч
Покормите птиц зимой
6ч
6ч
3ч
1ч
1ч
18
5
Месяцеслов
20 ч
10 ч
10 ч
Времена года
4ч
2ч
2ч
Осенние изменения в природе
4ч
2ч
2ч
Зимние изменения в природе
4ч
2ч
2ч
Весенние изменения в природе
4ч
2ч
2ч
Летние изменения в природе
4ч
2ч
2ч
ИТОГО:
144ч
1. Вводные занятия
 Введение в «Экомозаику»
Теория: Знакомство с планом работы объединения на год. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: Экскурсия в живой уголок.
«Ее величество ПРИРОДА»
Теория: Что такое природа. Природа живая и неживая. Классификация живой
природы. Значение природы. Место человека на планете Земля.
Практика: Экскурсия в парк.
 Дикие и домашние животные
Теория: История одомашнивания животных. Отличия диких животных от домашних.
Практика: Составление сравнительной характеристики диких и домашних
животных. Наблюдение за обитателями Музея живой природы.
 Мое домашнее животное
Теория: Животные у нас дома. Виды животных, содержащихся в городских
условиях. Польза и вред от любимцев. Рассказы учащихся о своих питомцах.
Практика: Оформление галереи «Мой любимец» (рисунки, фотографии, сообщения).
2. Обитатели Музея живой природы
 Особенности содержания в домашних условиях волнистых попугаев
Теория: Распространение, особенности биологии и экологии волнистых попугаев.
Содержание и уход за попугаями в неволе.
Практика: Экспериментальная деятельность по выявлению особенностей строения и
поведения попугаев.
 Особенности содержания в домашних условиях попугаев канареек
Теория: Распространение, особенности биологии и экологии канареек. Содержание и
уход за канарейками в неволе.
Практика: Экспериментальная деятельность по выявлению особенностей строения и
поведения канареек.
 Особенности содержания куриц и перепелок в домашних условиях
Теория: Особенности внешнего вида и поведения куриц и перепелов. Содержание и
уход за этими птицами в неволе.
Практика: Сравнительная характеристика внешнего вида, поведения куриц и
перепелов. Выявление их особенностей питания.
 Особенности содержания в домашних условиях морских свинок
Теория: Распространение, особенности биологии и экологии морских свинок.
Содержание и уход за морскими свинками в неволе.
19
Практика: Наблюдения за морскими свинками. Экспериментальная деятельность по
выявлению особенностей внешнего строения, питания, поведения морских свинок.
 Особенности содержания в домашних условиях хомяков
Теория: Распространение, особенности биологии и экологии хомяков. Содержание и
уход за хомяками в неволе.
Практика: Наблюдения за хомяками. Экспериментальная деятельность по
выявлению особенностей внешнего строения, питания, поведения хомяков.
Особенности содержания в домашних условиях черепах
Теория: Распространение, особенности биологии и экологии сухопутных и водных
черепах. Содержание и уход за черепахами в неволе.
Практика: Изучение и сравнительная характеристика внешнего вида, особенностей
питания сухопутной и водной черепах. Определения вида, пола и возраста черепах.
 Разнообразие рыб Музея живой природы
Теория: Видовое разнообразие рыб. Содержание и уход за рыбками в неволе.
Практика: Наблюдения за рыбами Музея живой природы. Выявление зависимостей
внешнего вида рыбы от ее образа жизни. Кормление рыб.
 Комнатные растения Музея живой природы
Теория: Видовое разнообразие растений. Опасные и полезные растения в доме.
Практика: Проект «Растения в моей комнате»
3. Экологическая азбука
 Среды жизни
Теория: Особенности водной, наземно-воздушной и почвенной среды обитания.
Приспособления живых организмов к этим средам.
Практика: Сравнение различных сред жизни. Анализ приспособлений животных к
этим средам.
 Классификация животного и растительного мира
Теория: Основные группы животных и растений. Особенности млекопитающих,
птиц, рыб, насекомых.
Практика: Построение классификационного «дерева» организмов. Выявление
основных особенностей организмов путем наблюдения за различными животными в
Музее живой природы.
 Лес как экосистема
Теория: Что такое лес. Виды лесов Вологодской области. Приспособления живых
организмов к жизни в лесу.
Практика: Изготовление макета леса.
 Луг как экосистема
Теория: Что такое луг. Приспособления живых организмов к жизни на лугу.
Практика: Изготовление макета луга.
 Водоем как экосистема
Теория: Что такое водоем. Виды водоемов Вологодской области. Приспособления
живых организмов к жизни в водоемах.
Практика: Изготовление макета водоема.
 Болото как экосистема
Теория: Что такое болото. Виды болот. Приспособления живых организмов к жизни
на болотах.
Практика: Изготовление макета болота.
 Млекопитающие Вологодской области
Теория: Разнообразие млекопитающих Вологодской области. Особенности их
биологии и экологии.
Практика: Составление и работа с гипотезами по теме: «Млекопитающие
Вологодской области».
20
 Птицы Вологодской области
Теория: Разнообразие птиц Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с определителями птиц. Определение диких птиц Музея живой
природы. Изучение голосов птиц Вологодской области.
Рыбы Вологодской области
Теория: Разнообразие рыб Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Изучение влияния внешнего вида рыбы от образа жизни и особенностей
водоема.
 Рептилии Вологодской области
Теория: Разнообразие рептилий Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с информационными источниками.
Амфибии Вологодской области
Теория: Разнообразие амфибий Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с информационными источниками.
 Насекомые Вологодской области
Теория: Разнообразие насекомых Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Работа с коллекциями насекомых.
 Растения Вологодской области
Теория: Разнообразие растений Вологодской области. Особенности их биологии и
экологии.
Практика: Определение растений в парках города.
Правила поведения в природе
Теория: Правила поведения в лесу, на водоеме, опасные животные и растения,
безопасная среда в доме.
Практика: Оформление памяток, плакатов, презентаций по теме. Проект «Зеленые
помощники в доме».
 Экологические праздники
Теория: День защиты животных, день Воды, день птиц, день Земли…
Практика: Общение с обитателями Музея живой природы.
Охрана природы, экологические акции
 Красная книга
Теория: Что такое Красная книга. Редкие животные Вологодской области.
Практика: Подготовка и представление докладов по теме «Красная книга
Вологодской области».
 Особо охраняемые природные территории Вологодской области
Теория: Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Виды ООПТ.
Основные ООПТ Вологодской области.
Практика: Просмотр фильма о Дарвинском заповеднике.
 Птица года
Теория: Кто является птицей года. Особенности ее строения и образа жизни.
Практика: Подготовка материалов для стенда «Птица года».
 Дни наблюдения птиц
Теория: Биология и экология птиц, которых можно встретить на учетах во время
акций. Как правильно собрать материал. Ознакомление с результатами акций по стране,
миру.
21
Практика: Предварительная работа с бланками для заполнения. Работа с биноклями.
Экскурсия в парк или в окрестностях учебного заведения по ознакомлению с птицами
города. Учет птиц во время акции. Обработка полученных данных.
 Зачем нужно собирать макулатуру?
Теория: Как изготавливают бумагу? Для чего нужна макулатура?
Практика: Сбор макулатуры.
 Бездомные животные
Теория: Откуда берутся бездомные животные. Как помочь этим животным.
Практика: Экскурсия в приют для собак и кошек.
4. Месяцеслов
 Времена года
Теория: Что изучает фенология. Почему сменяются времена года. Особенности
различных сезонов.
Практика: Составление фотоколлажа «Портрет осени».
 Осенние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие осенью.
Практика: Оформление копилки осени по результатам экскурсии.
 Зимние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие зимой.
Практика: Оформление копилки зимы по результатам экскурсии.
 Весенние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие весной.
Практика: Оформление копилки весны по результатам экскурсии.
 Летние изменения в природе
Теория: Изменения в живой и неживой природе, происходящие летом.
Практика: Оформление копилки лета по результатам экскурсии.
 Времена года (итоговое занятие)
Теория: Итоговое занятие по временам года. Повторение полученных знаний. Игра
«Зима, весна, лето, осень».
Практика: Презентация копилок времен года.
Методическое обеспечение программы
№ Тема
1.
Вводны
е
занятия
Форма
организации и
проведения
учебных
занятий
Приемы и методы Средства
организации учебнообеспечения
воспитательного
процесса
Форма
подведения
итогов
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Игры на знакомство.
Беседа и экскурсия по
уголку живой природы,
техника безопасности в
Самостоятельная
работа.
Творческий отчет
по
экскурсии.
Музей
живой
природы,
раздаточный и
иллюстрационн
22
Учебные
занятия,
экскурсии.
живом
уголке.
Экскурсия в природу.
Практическая работа.
Поощрения, создание
ситуации творческого
поиска. Интерактивные
методы.
ый
материал. Оформление
Компьютер,
галереи
«Мой
мультимедийная любимец».
установка,
презентация
«История
одомашнивания
животных»,
фотоаппарат.
Микроскоп,
бинокуляр,
лупы.
2.
Обитат
ели
Музея
живой
природ
ы
Групповая,
индивидуальная.
Беседа,
рассказ,
демонстрация,
практическая
работа,
опыты, дидактические
игры,
викторины.
Работа с литературой.
Разработки
занятий
с
раздаточным
Учебные
материалом,
занятия,
иллюстративный
экскурсии.
материал. Музей
Практическая
живой природы.
работа по уходу Создание проблемной Оборудование
ситуации, поощрение. для уборки и
за животными.
Интерактивные
ухода
за
методы.
животными.
Глобус,
атлас.
Детские
энциклопедии о
природе.
Бинокуляр.
Выполнение
творческих
заданий,
самостоятельная
работа.
Игра
«Знакомый
незнакомец».
3.
Эколог
ическая
азбука
Фронтальная,
групповая.
Беседа,
рассказ,
демонстрация,
практическая
работа,
Учебные
опыты, дидактические
занятия.
и подвижные игры,
Практическая
викторины. Работа с
работа по уходу литературой.
Чтение
за животными.
художественной
литературы о природе.
Разработки
занятий
с
раздаточным
материалом,
иллюстративный
материал.
Микроскоп.
Оборудование и
материалы для
опытов. Музей
Создание проблемной живой природы.
ситуации,
создание Оборудование
ситуации
успеха. для уборки и
Интерактивные
ухода
за
методы.
животными.
Глобус,
атлас.
Детские
энциклопедии о
природе.
Компьютер,
мультимедийная
Выполнение
творческих
заданий.
Самостоятельна
работа
с
опорными
карточками,
опрос.
23
установка,
презентации по
соответствующи
м
темам.
Художественная
литература
о
природе.
4.
5.
Охрана
природ
ы,
экологи
ческие
акции
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Месяце
слов
Фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Беседа,
дискуссия,
рассказ, демонстрация,
экскурсии
в
парк,
практическая
работа,
дидактические
и
подвижные
игры,
викторины. Работа с
литературой.
Бинокли, Музей
живой природы,
Красная Книга,
компьютер,
мультимедийная
установка,
презентации по
соответствующи
м темам.
Самостоятельная
работа
детей,
оформление
презентации
«Красная Книга»,
стенда
«Птица
года».
Тестирование.
Эксурсии в природу.
Беседа,
рассказ,
демонстрация,
экскурсии
в
парк,
практическая
работа,
дидактические
и
подвижные
игры,
викторины. Работа с
литературой.
Оборудование
для экскурсий,
фотоаппарат.
Разработки
занятий
с
раздаточным
материалом,
иллюстративный
материал.
Игра «Зима, весна,
лето,
осень».
Составление
фенологического
календаря.
Учебные
занятия,
экскурсии.
Практическая
работа по уходу
Создание проблемной
за животными.
ситуации,
создание
ситуации
успеха.
Интерактивные
методы.
Учебные
занятия,
экскурсии.
Создание проблемной
ситуации, поощрение.
Интерактивные
методы.
6.
Прикла
дное
творчес
тво
Групповая,
индивидуальная.
Учебные
занятия.
Экскурсии по сбору
природного материала,
беседа,
самостоятельная работа
по
изготовлению
поделки, физминутка.
Создание
ситуации
успеха. Интерактивные
методы.
Природный
бросовый
материал,
бумага,
ножницы,
карандаши,
краски…
и Участие лучших
работ в конкурсах
и выставках.
24
Литература для педагога
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для ВУЗов/Г. С. Абрамова.М.: Юрайт, 2010.
2. Ананьева Н.Б., Боркин Л.Я., Даревский И.С., Орлов Н.Л. Земноводные и
пресмыкающиеся. Энциклопедия природы России. – М.: АВF, 1998.
3. Беккер И. Л. Времена года. – М.: Сфера, 2001.
4. Бойко Е.А. Поделки из природных материалов. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
5. Вильке Х.. Домашние питомцы: Черепахи. – М.: Омега, 2004.
6. Коротков Д.В. Зимующие птицы лесов и полей Подмосковья. М.: Журнал
«Исследовательская работа школьников», 2006.
7. Красинская Н.М. Домашние любимцы. – Ростов-на-Дону: Феникс – М.:
Цитадель, 2006.
8. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших
школьников.- Волгоград: Учитель, 2009.
9. Кузнецов А.В., Рыбникова И.А. Заповедные территории Вологодчины. –
Вологда, 2008.
10. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М., 2000.
11. Михеев А.В. Биология птиц: полевой определитель птичьих гнезд. – М.:
Цитадель, 1996.
12. Немов Р. С. Психология: учебник/Р. С. Немов.- М.: Юрайт, 2010.
13. Педагогика: Учебное пособие/под ред. П. И. Пидкасистого.- 2-е изд., испр. и
доп.-М.: Юрайт, 2011.
14. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций / 14-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
15. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь,
противодействие, конфликт.- М., 2000.
16. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.:
Цитадель-трейд, 2002.
17. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников.2-е изд, исправл. и дополн.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.
18. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к
обучению. – М.: Ось-89, 2006.
19. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010.
20. Савенков А.И. Путь в неизведанное: Развитие исследовательских способностей
школьников: Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Генезис,
2005.
21. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения
школьников.- М., 2004.
22. Флинт В. Е. и Д.Р. Птицы Европейской России. Полевой определитель. - М.:
Союз охраны птиц России; Алгоритм, 2001.
23. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. – М.,
2010.
Литература для учащихся
1. Бабенко В.Г. Живая природа. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭНПРЭСС, 2013.
25
2. Бабенко В.Г. Животные России. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭНПРЭСС, 2013.
3. Бабенко В.Г. Насекомые. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭН-ПРЭСС,
2013.
4. Бабенко В.Г. Подводный мир. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭНПРЭСС, 2013.
5. Бабенко В.Г. Птицы. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭН-ПРЭСС, 2013.
6. Бабенко В.Г. Птицы. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭН-ПРЭСС, 2013.
7. Бабенко В.Г. Хищники. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭН-ПРЭСС,
2013.
8. Бабенко В.Г. Хищники. Научно-популярное издание – М.: РОСМЭН-ПРЭСС,
2013.
9. Петрова Н.Н. География. По материкам и океанам / Петрова Н.Н. – М.: Эксмо,
2013.
10. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций / 14-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
11. Пришвин М.М. Про птиц и зверей – М.: Эксмо, 2013.
12. Сказки из леса / Сост. М.В. Юдаева– М.: Самовар, 2011.
13. Скребицкий Г.А. Лесной голосок – М.: Стрекоза, 2011.
14. Сладков Н.И. Лесные сказки – М.: Эксмо: ОЛИСС, 2011.
15. Тарски С., Стефенс М. Дикорастущие цветы. – М.: АСТ-ПРЭСС, 2012.
16. Тихонов А.В. Животные мира. Красная книга. Евразия. Млекопитающие. Птицы
/ А.В. Тихонов. – М.: РОСМЭН-ПРЭСС, 2012.
17. Томсон Р., Стефенс М. Наблюдаем насекомых. – М.: АСТ-ПРЭСС, 2012.
18. Харт М., Стефенс М. Наблюдаем птиц. – М.: АСТ-ПРЭСС, 2012.
19. Чарушин Е.И. Рассказы про зверей и птиц – М.: Самовар, 2011.
20. Школьник Ю.К. Динозавры. Ящеры мезозойской эры / Школьник Ю.К. – М.:
Эксмо, 2013.
21. Школьник Ю.К. Животные наших лесов. Все лесные звери России / Школьник
Ю.К. – М.: Эксмо, 2013.
22. Энциклопедия животных для детей. Знакомые малыши / под ред. В.С. Бологовой
– М.: Махаон, 2011.
23. Энциклопедия школьника. Животные / под ред. В.С. Бологовой – М.: Махаон,
2011.